淺談初中物理教學(xué)淺談信息技術(shù)與初中物理教學(xué) 摘要：物理規(guī)律是物理學(xué)科知識的核心，是物理知識結(jié)構(gòu)的骨架。物理規(guī)律包括物理定律、定理、原則、公式等。它反映了物理現(xiàn)象，物理過程在一定條件下必然發(fā)生，發(fā)展和變化的規(guī)律，它反映了物質(zhì)運(yùn)動變化的各個因素之間的本質(zhì)聯(lián)系，揭示了事物本質(zhì)屬性之間的內(nèi)在聯(lián)系。物理規(guī)律的教學(xué)是物理知識教學(xué)最重要的內(nèi)容之一。 關(guān)鍵詞：初中物理 探究式 教學(xué) 物理規(guī)律是物理學(xué)科知識的核心，是物理知識結(jié)構(gòu)的骨架。物理規(guī)律包括物理定律、定理、原則、公式等。它反映了物理現(xiàn)象，物理過程在一定條件下必然發(fā)生，發(fā)展和變化的規(guī)律，它反映了物質(zhì)運(yùn)動變化的各個因素之間的本質(zhì)聯(lián)系，揭示了事物本質(zhì)屬性之間的內(nèi)在聯(lián)系。物理規(guī)律的教學(xué)是物理知識教學(xué)最重要的內(nèi)容之一。 （1）通過物理規(guī)律認(rèn)識物理世界 學(xué)習(xí)物理的目的就是在掌握物理知識的基礎(chǔ)上，學(xué)會分析問題的方法，從而去認(rèn)識物理世界。物理規(guī)律我們知道它反映了物理世界各個領(lǐng)域發(fā)生發(fā)展變化的規(guī)律。人們在有限的實(shí)驗(yàn)事件、物理現(xiàn)象和物理過程中總結(jié)出一定條件下的物理規(guī)律，就可以用它去認(rèn)識、分析、解決物理世界的各種問題。如果沒有物理規(guī)律，人們就無法認(rèn)識物理事物的本質(zhì)及內(nèi)部聯(lián)系，就無法去改造物理世界。事實(shí)上，正是通過物理規(guī)律的學(xué)習(xí)，人們才逐漸深入、廣泛地認(rèn)識物理世界的。 由于物理知識是從生活實(shí)際中總結(jié)出來的普遍規(guī)律，所有物理教學(xué)就必須與生活原型結(jié)合起來。 例如：1.一懷熱水冒“白氣”，溫度很低的冰棍為何也冒“白氣”？ 2.冬天能看到口中吐出的“白氣”， 為何夏天卻看不到？ 3.高壓電能電死人和畜，為何鳥雀卻平安地停在高壓裸線上？這一系列問題，從生活實(shí)際出發(fā)，極易引發(fā)學(xué)生的關(guān)注和思考，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。 又如：牛頓定律，使我們認(rèn)識了宏觀低速條件下物體的運(yùn)動規(guī)律； 愛因斯坦的相對論，使我們認(rèn)識了高速運(yùn)動的物質(zhì)和宇觀世界； 量子規(guī)律使我們認(rèn)識了微觀物理世界； 統(tǒng)計(jì)規(guī)律使學(xué)生們理解液體、氣體壓強(qiáng)產(chǎn)生的微觀實(shí)質(zhì)，理解了溫度的本質(zhì)。 （2）理解物理概念及學(xué)習(xí)科學(xué)方法 物理概念和物理規(guī)律之間存在著不可分割的辯證關(guān)系。一方面形成物理概念是掌握規(guī)律的基礎(chǔ)，概念不清就談不上掌握規(guī)律。物理規(guī)律是物理過程中各物理概念之間的必然聯(lián)系。在定量情況下，這種聯(lián)系還被表述成可測量的數(shù)值約束（等式、不等式、趨近）。一般情況下對物理過程中各物理量間必然聯(lián)系的存在性和發(fā)展趨勢的揭示，就是定性的物理規(guī)律。 要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就離不開平等和諧的課堂教學(xué)。美國心理學(xué)家羅杰斯曾說：“課堂氣氛主要是教師行為的產(chǎn)物，奏效的氣氛將取決于教師做些什么以及他怎樣做?！焙椭C課堂的創(chuàng)設(shè)主動權(quán)在教師，教師應(yīng)意識到課堂教育只有在寬松、平等、和諧、生動、充滿活力的氛圍中，才能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，激勵學(xué)生的創(chuàng)造思維。在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)藝術(shù)不僅在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。因此，教師應(yīng)該把愉快與熱情傳給學(xué)生，運(yùn)用親和力，在心理上拉近與學(xué)生的距離。 概念是規(guī)律的基礎(chǔ)，理解掌握物理規(guī)律可以使我們從運(yùn)動變化中，從物理對象與物理現(xiàn)象的聯(lián)系中去進(jìn)一步理解物理概念。理解物理規(guī)律包括理解規(guī)律的意義和含義，含義即內(nèi)容，意義即內(nèi)在聯(lián)系。例如，慣性定律的物理意義是揭示了物體在不受外力的條件下的運(yùn)動狀態(tài)，而慣性定律的含義是不受外力的物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。有些概念本身就是建立在物理規(guī)律基礎(chǔ)上的。例如，用比值法定義的物理量，=m/v等，就是建立在兩個物理量比值為一常數(shù)的實(shí)驗(yàn)規(guī)律之上的。所以概念和規(guī)律的建立與學(xué)習(xí)是相輔相成、互相制約的、互相促進(jìn)的。 概念和規(guī)律的建立是在一定的感性材料和物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，通過觀察、分析、抽象、概括、數(shù)學(xué)推理等一系列的方法形成的。整個中學(xué)物理是以為數(shù)不多的基本概念和基本規(guī)律為主干而構(gòu)成的一個完整的體系，是由基本概念、基本規(guī)律和基本方法及相互聯(lián)系構(gòu)成的科學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，其中概念是基礎(chǔ)，規(guī)律是中心，方法是紐帶。 （3）學(xué)習(xí)物理規(guī)律是發(fā)展能力，培養(yǎng)科學(xué)精神的主要途徑 學(xué)習(xí)物理規(guī)律的過程是建立、理解和應(yīng)用規(guī)律的過程。在這一系列學(xué)習(xí)的過程中，不斷地運(yùn)用科學(xué)方法對物理現(xiàn)象觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、綜合、歸納、抽象、概括，使得相應(yīng)的能力和智力不斷得到發(fā)展。在學(xué)習(xí)規(guī)律的過程中，伴隨著知識的不斷積累，方法的靈活掌握，學(xué)生認(rèn)識事物，探索知識的本領(lǐng)得到增強(qiáng)。 這個過程中能力得到發(fā)展，而能力的發(fā)展又促進(jìn)了知識的掌握。在物理規(guī)律的學(xué)習(xí)過程中，結(jié)合物理學(xué)的發(fā)展歷史，學(xué)生能了解科學(xué)道路的艱難險(xiǎn)阻，體會科學(xué)家追求真理，百折不撓的科學(xué)精神和實(shí)事求是、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，從而受到科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度的教育。例如，對于某段電路而言，電阻一定，所加的電壓改變了，電流就會相應(yīng)的變化；電壓一定，導(dǎo)體的電阻變化了，電流也會相應(yīng)的變化。歐姆