淺談初中物理教學淺談信息技術與初中物理教學 摘要：物理規(guī)律是物理學科知識的核心，是物理知識結構的骨架。物理規(guī)律包括物理定律、定理、原則、公式等。它反映了物理現象，物理過程在一定條件下必然發(fā)生，發(fā)展和變化的規(guī)律，它反映了物質運動變化的各個因素之間的本質聯系，揭示了事物本質屬性之間的內在聯系。物理規(guī)律的教學是物理知識教學最重要的內容之一。 關鍵詞：初中物理 探究式 教學 物理規(guī)律是物理學科知識的核心，是物理知識結構的骨架。物理規(guī)律包括物理定律、定理、原則、公式等。它反映了物理現象，物理過程在一定條件下必然發(fā)生，發(fā)展和變化的規(guī)律，它反映了物質運動變化的各個因素之間的本質聯系，揭示了事物本質屬性之間的內在聯系。物理規(guī)律的教學是物理知識教學最重要的內容之一。 （1）通過物理規(guī)律認識物理世界 學習物理的目的就是在掌握物理知識的基礎上，學會分析問題的方法，從而去認識物理世界。物理規(guī)律我們知道它反映了物理世界各個領域發(fā)生發(fā)展變化的規(guī)律。人們在有限的實驗事件、物理現象和物理過程中總結出一定條件下的物理規(guī)律，就可以用它去認識、分析、解決物理世界的各種問題。如果沒有物理規(guī)律，人們就無法認識物理事物的本質及內部聯系，就無法去改造物理世界。事實上，正是通過物理規(guī)律的學習，人們才逐漸深入、廣泛地認識物理世界的。 由于物理知識是從生活實際中總結出來的普遍規(guī)律，所有物理教學就必須與生活原型結合起來。 例如：1.一懷熱水冒“白氣”，溫度很低的冰棍為何也冒“白氣”？ 2.冬天能看到口中吐出的“白氣”， 為何夏天卻看不到？ 3.高壓電能電死人和畜，為何鳥雀卻平安地停在高壓裸線上？這一系列問題，從生活實際出發(fā)，極易引發(fā)學生的關注和思考，提高學生探究學習的興趣。 又如：牛頓定律，使我們認識了宏觀低速條件下物體的運動規(guī)律； 愛因斯坦的相對論，使我們認識了高速運動的物質和宇觀世界； 量子規(guī)律使我們認識了微觀物理世界； 統(tǒng)計規(guī)律使學生們理解液體、氣體壓強產生的微觀實質，理解了溫度的本質。 （2）理解物理概念及學習科學方法 物理概念和物理規(guī)律之間存在著不可分割的辯證關系。一方面形成物理概念是掌握規(guī)律的基礎，概念不清就談不上掌握規(guī)律。物理規(guī)律是物理過程中各物理概念之間的必然聯系。在定量情況下，這種聯系還被表述成可測量的數值約束（等式、不等式、趨近）。一般情況下對物理過程中各物理量間必然聯系的存在性和發(fā)展趨勢的揭示，就是定性的物理規(guī)律。 要充分發(fā)揮學生的主體作用，就離不開平等和諧的課堂教學。美國心理學家羅杰斯曾說：“課堂氣氛主要是教師行為的產物，奏效的氣氛將取決于教師做些什么以及他怎樣做。”和諧課堂的創(chuàng)設主動權在教師，教師應意識到課堂教育只有在寬松、平等、和諧、生動、充滿活力的氛圍中，才能誘發(fā)學生的創(chuàng)造興趣，激勵學生的創(chuàng)造思維。在教學過程中，教師的教學藝術不僅在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。因此，教師應該把愉快與熱情傳給學生，運用親和力，在心理上拉近與學生的距離。 概念是規(guī)律的基礎，理解掌握物理規(guī)律可以使我們從運動變化中，從物理對象與物理現象的聯系中去進一步理解物理概念。理解物理規(guī)律包括理解規(guī)律的意義和含義，含義即內容，意義即內在聯系。例如，慣性定律的物理意義是揭示了物體在不受外力的條件下的運動狀態(tài)，而慣性定律的含義是不受外力的物體保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)。有些概念本身就是建立在物理規(guī)律基礎上的。例如，用比值法定義的物理量，=m/v等，就是建立在兩個物理量比值為一常數的實驗規(guī)律之上的。所以概念和規(guī)律的建立與學習是相輔相成、互相制約的、互相促進的。 概念和規(guī)律的建立是在一定的感性材料和物理現象的基礎上，通過觀察、分析、抽象、概括、數學推理等一系列的方法形成的。整個中學物理是以為數不多的基本概念和基本規(guī)律為主干而構成的一個完整的體系，是由基本概念、基本規(guī)律和基本方法及相互聯系構成的科學的基本結構，其中概念是基礎，規(guī)律是中心，方法是紐帶。 （3）學習物理規(guī)律是發(fā)展能力，培養(yǎng)科學精神的主要途徑 學習物理規(guī)律的過程是建立、理解和應用規(guī)律的過程。在這一系列學習的過程中，不斷地運用科學方法對物理現象觀察、實驗、分析、綜合、歸納、抽象、概括，使得相應的能力和智力不斷得到發(fā)展。在學習規(guī)律的過程中，伴隨著知識的不斷積累，方法的靈活掌握，學生認識事物，探索知識的本領得到增強。 這個過程中能力得到發(fā)展，而能力的發(fā)展又促進了知識的掌握。在物理規(guī)律的學習過程中，結合物理學的發(fā)展歷史，學生能了解科學道路的艱難險阻，體會科學家追求真理，百折不撓的科學精神和實事求是、認真嚴謹的科學態(tài)度，從而受到科學精神與科學態(tài)度的教育。例如，對于某段電路而言，電阻一定，所加的電壓改變了，電流就會相應的變化；電壓一定，導體的電阻變化了，電流也會相應的變化。歐姆