精品文檔 東西不亂放教案教學目標 認知:1.知道要把東西放在一定的、合適的地方,用完放回原處。2.懂得把東西放在一定的地方,既整潔,用時又好找,又省時,不會誤事。3.懂得把東西放在一定的地方是做事有條理的表現(xiàn),從小養(yǎng)成這種好習慣很重要。情感:體會到把東西放在一定的地方好處多,愿意培養(yǎng)這種好習慣。行為:把東西擺放在合適的地方,用完及時放回原處。教學建議 教材分析本課是根據(jù)課程標準一、二年級“文明禮貌”德目中的有關(guān)要求而設(shè)置的。本課課文寫的是李芳同學亂東西的事例。讓學生感知亂放東西壞處多。本課共有五個欄目。第一個欄目“想一想”,在課文前面,用一幅畫面表現(xiàn)出小芳亂扔亂放東西的情景,直觀形象。使學生從畫面中很容易感受到亂扔亂放東西的壞處;影響整潔、美觀、用時不好找,做事無條理,這是不文明的行為。第二個欄目“說一說”,緊接課文,其內(nèi)容是課文的延續(xù)和補充。這樣安排增強了趣味性和啟發(fā)性。通過小芳改正缺點,從正面對學生進行具體的導行。第三個欄目“記一記”,通過一首兒歌強化本課的行為要求。第四個欄目“議一議”,其目的一是復習鞏固本課所學的觀點及行為要求;二是聯(lián)系學生實際,對學生具體導行。第五個欄目“活動”,其目的是引導學生在平時堅持做到把東西方在一定的地方,逐步養(yǎng)成做事有條理的好習慣。教法建議:1.為了使學生理解東西要放在合適的、固定的地方,教師可以讓學生親自操作電腦演示課件,通過人機互動的方式理解東西放在一定的地方方便好找,整潔。2.要充分聯(lián)系學生實際,用學生中的正面事例為其它學生樹立榜樣,列舉學生中的錯誤做法讓學生分析,引導學生提高認識。教學設(shè)計示例第十課 東西不亂放認知:1.知道要把東西放在一定的、合適的地方,用完放回原處。2.懂得把東西放在一定的地方,既整潔,用時又好找,又省時,不會誤事。3.懂得把東西放在一定的地方是做事有條理的表現(xiàn),從小養(yǎng)成這種好習慣很重要。情感:體會到把東西放在一定的地方好處多,愿意培養(yǎng)這種好習慣。行為:把東西擺放在合適的地方,用完及時放回原處。教學重點:使學生懂得東西不亂放的好處與壞處,知道東西要放在固定的、合適的地方。教學難點 :使學生知道東西要放在合適的地方。教育過程:一、插圖導入 1.電腦演示圖片:內(nèi)容:欄目一“想一想”中的圖。2.教師提問:想一想,像李芳這樣亂放東西會怎樣?3.學生回答,教師根據(jù)學生的發(fā)言隨即板書:找不到東西 耽誤時間 耽誤事 著急4.過渡語:李芳亂放東西的結(jié)果怎樣呢?我們一起來看一看。二、學文明理1、學生邊看圖片邊聽錄音故事。2、教師提問:李芳亂放東西的結(jié)果怎樣?3、教師小結(jié):亂放東西就會找不到東西、還會耽誤時間、耽誤事情、心里著急,還可能會養(yǎng)成做事沒有條理的壞習慣,害處可多了。4、教師提問:請同學們給李芳出出主意,告訴她怎樣做就能避免這些麻煩?5、學生小組討論后給李芳出主意。板書:東西不亂放6、教師在學生匯報的基礎(chǔ)上小結(jié):大家出的主意很好,李芳同學聽了一定會感謝你們。李芳的老師也是這樣勸告她的。7、聽錄音:內(nèi)容:課文中李芳老師的話。8、過渡語:后來在媽媽的督促下,李芳逐漸改掉了亂放東西的壞毛病,請同學們打開書,看看李芳后來是怎么做的。9.提問:看圖說一說,李芳是怎樣改掉缺點的,把東西方在一定的地方有什么好處。板書:找得到東西 不 不 不三、聯(lián)系實際具體導行1.過渡語:通過看小芳的事例我們知道了東西不能亂放,那么,東西應該放在什么地方呢?放在什么地方合適呢?讓我們到小明的家里去看看。2.電腦演示小明的家內(nèi)容:欄目四“議一議”中的插圖一。3.教師提問:這些東西擺放的地方合適嗎?你在家里把它們擺放在哪里,為什么?4.請學生親自動手操作電腦,在老師事先制作好的課件上幫小明收拾家。5.學生獨立操作后,在教師機上邊演示邊匯報,同學之間如果意見不統(tǒng)一可以相互爭論,教師評判的原則是東西放的位置安全、方便、不妨礙整潔即可。6.教師用電腦演示圖片內(nèi)容:欄目四“議一議”中的插圖二和插圖三。7.教師提問:這些東西用過后應該怎么辦?平時你把它們放在什么地方?8.教師請學生自主選擇討論的內(nèi)容。9.學生匯報后教師給予引導,對正確的進行肯定,不正確的啟發(fā)同學自己修正。四、全課總結(jié)1.師:今天同學們學得很好,大家懂得了做事要有條理的道理,希望你們今后都能養(yǎng)成學習、做事有條理的好習慣。我們一起用一首兒歌來總結(jié)一下這節(jié)課。2.學生