.小松鼠的禮物（語言） 大班 一、問好 二、 導(dǎo)入。 音樂，欣賞后知道這首音樂說的是誰？（關(guān)于爸爸、媽媽） 出示掛圖，引出“松鼠”一家。 老師講述故事，邊講邊出示小圖片。 講述第一遍后，提問：故事的名稱？故事里有誰？ 提問：自己過生日的時候，爸爸、媽媽給自己過生日送什么禮物？如果爸爸、媽媽過生日你會送什么禮物？ 再次講故事。 出示字詞“美麗”“禮物”。 游戲：吹泡泡。 請小朋友從小聲到大聲讀字詞、直到泡泡“破了”。 讓幼兒復(fù)習(xí)字詞。 教師將字寶寶寫在“花朵”背后，放在花籃里，教師邊念兒歌，邊出示字詞讓幼兒認(rèn)，認(rèn)對了，把字卡送給寶寶。 以游戲形式結(jié)束課堂。 優(yōu)點：教師語氣柔和，富有吸引力。 運用多種游戲法學(xué)習(xí)字詞。 缺點: 個別字發(fā)音不夠準(zhǔn)確。 活動環(huán)節(jié)銜接不過準(zhǔn)確，活動重點難點不夠突出。 建議：能設(shè)置情境，讓幼兒感受父母對寶寶的愛以及給予父母的饋贈。對故事加以熟悉。復(fù)習(xí)2、3的相鄰數(shù) 中班一、律動進(jìn)入活動室。 二、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。 教師帶上“小兔“頭飾，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)數(shù)字寶（110），知道“順數(shù)”、“倒數(shù)” 讓幼兒說出單數(shù)（1、3、5、7、9）；雙數(shù)（2、4、6、8、10） 猜謎，引出“小白兔”。 律動“開火車”。 出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。 教師逐個引導(dǎo)幼兒說出數(shù)字1、2、3。 說出任意一個數(shù)字，引導(dǎo)幼兒說出比比數(shù)字少1，多1的數(shù)，如：1 、2 、3 游戲：找朋友。 給幼兒發(fā)數(shù)字卡片，請拿到數(shù)字的任意一個寶寶，請他找出自己的好朋友。如：數(shù)字“3”去找“2”。 律動走出活動室。 戶外游戲結(jié)束活動。 優(yōu)點：課堂秩序好，活動環(huán)節(jié)銜接緊湊，結(jié)合活動內(nèi)容，充分利用教具。 缺點：操作教具時不夠規(guī)范，疏忽一些細(xì)節(jié)；教師語氣生硬，不夠溫和；在教學(xué)活動中忽視了“鏡面”教學(xué)。 建議：多給幼兒表現(xiàn)的機(jī)會，做到每位幼兒都參與到活動中來。 本次教學(xué)活動容教師采用的是“坐”的教態(tài)效果會更好。 小壁虎結(jié)尾巴 （語言） 大班 1、 隨音樂拍手進(jìn)場。 二、引入主題。 森林里舉行一場比賽，看看誰的尾巴最有用。 出示圖片，問：誰來參加比賽？（觀察圖片） 誰的尾巴沒有了？沒有尾巴怎么辦？ 三、講述故事。 邊講述邊提問。 提問：故事內(nèi)容。 幫助幼兒鞏固故事內(nèi)容。 四、出示盒子，讓小朋友猜猜。 出示字卡，“壁虎”、“小魚”、“老?！?、“燕子” 學(xué)習(xí)字詞。 以動作加深印象。 教師做動作，幼兒猜。 檢查幼兒掌握情況。 五、小結(jié)：教育幼兒懂的愛護(hù)動物。 優(yōu)點：教師教態(tài)較好。 利用多媒體教學(xué)，課堂氣氛較好。 缺點：沒有更好地掌握本次語言教學(xué)活動的重點。（學(xué)習(xí)禮貌對話，知道小壁虎尾巴的作用以及與其他動物尾巴的區(qū)別） 建議：故事第一遍，教師要完整地講述。 加強(qiáng)故事中的禮物對話，教育幼兒平時向別人借東西時要有禮貌。 讓幼兒知道不是所有動物的尾巴斷了都可以長出來。 風(fēng)兒來了 （語言） 大班 1、 律動 二、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察。 讓幼兒說出這是什么地方。 讓幼兒聽“風(fēng)”聲。 依次出示教具“風(fēng)”、“樹”、“草”、“小寶寶” 三、引出課題“風(fēng)兒”。 教師逐句教幼兒兒歌。 教師逐句帶領(lǐng)幼兒朗讀兒歌。 幼兒集體朗讀兒歌。 請個別幼兒朗讀。 五、出示字詞：樹、花、草、風(fēng)、頭發(fā)、彎腰、點頭。 教師帶領(lǐng)幼兒朗讀。 教師任意抽取一張字卡，幼兒回答。 個別回答。 六、總結(jié)：今天我們學(xué)了什么兒歌？把這首兒歌送給爸爸、媽媽。 優(yōu)點：教師教態(tài)活潑、自然。 利用“風(fēng)”的聲音較好。 缺點：教學(xué)活動內(nèi)容有些多，對于大班的幼兒很難全部掌握。 注重側(cè)重點，不能全部兼顧。 教師個別發(fā)音發(fā)音不準(zhǔn)。 教學(xué)活動環(huán)節(jié)不夠緊湊。 建議：分清側(cè)重點，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。 在朗讀兒歌時，設(shè)置情境教學(xué)，如有些背景音樂。 語言課重在法杖語言表達(dá)能力，因此教師應(yīng)以幼兒為主體，引導(dǎo)幼兒說，鼓勵幼兒大膽的說。 故事（小白兔找太陽） 小班1、 問好，音樂律動（合攏放開） 備注 二、出示頭飾，“小白兔”。 出示背景圖，引導(dǎo)幼兒觀察。 引入課題“小白兔找太陽”。 三、教師講故事，邊講述邊出示教具。 提問。 學(xué)習(xí)字寶寶“兔”、“子”。 四、游戲：丟手絹。 五、第二遍故事（教師講故事） 提問：為什么它們把“燈籠”、“蘿卜”、“氣球”當(dāng)成太陽。 六、提問總結(jié)：太陽是紅紅的，圓圓的，會發(fā)光，照在身上暖洋洋。 優(yōu)點：具豐富，準(zhǔn)備充分。 教師語音語速較好。 缺點：教具利用不夠。 引入課題銜接不夠緊湊。 頭飾太大。 建議：在引入課題時，應(yīng)讓幼兒自由說說自己印象中的太陽是怎樣？ 第一遍故事要完整講述。 重點讓幼兒掌握故事中角色對話，掌握太陽的特點。 太陽和月亮（語言） 中班 1、 開始部分 備注 歌曲律動 二、 基本部分 1、 出示“金箍棒”把天空變出來。 出示圖片“藍(lán)天”引導(dǎo)幼兒說出“白天”。 出示圖片“夜晚”引導(dǎo)幼兒說出“夜晚”。 提問“白天”有什么？“夜晚”有什么？ 出示卡片“太陽”“月亮”“小白兔”“小狗”“小花”“小草”。 2、學(xué)習(xí)兒歌 出示兒歌內(nèi)容。 老師朗讀兒歌，請一個小朋友根據(jù)兒歌內(nèi)容取相應(yīng)卡片。 根據(jù)展出的圖片，讓幼兒朗讀兒歌。 出示字卡“太”“陽”。 教師出示字卡，請小朋友說出。 出示背景圖“菜園”讓幼兒觀察。請幼兒拔蘿卜，并讀出字寶