鹽城市五星小學集體備課教案 課題認識千米課時安排共需（ 1 ）課時為第（ 1 ）課時教學目標1. 在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義；在豐富的操作活動中建立1千米的長度概念，知道1千米=1000米；能進行千米和米之間的換算，能解決一些有關千米的實際問題，體驗千米的實用價值。 2在實踐活動中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心。教學重點 認識長度單位千米。 知道1千米=1000米，學會千米與米之間簡單換算。教學難點感知1千米，初步建立1千米的長度概念。 教學準備課件、投影教學設計：一、復習導入 1、提問：我們已經(jīng)認識了哪些常用的長度單位？ 讓學生互相比劃并說說1米、1分米、1厘米、1毫米的長度。 2、出示題目：給下面的物體填上合適的長度單位。 鉛筆長18（ ） 一枚1硬幣厚約3（ ） 學生跑道一圈長250（ ） 課桌長約10（ ） 3、課件出示教材第20頁例1， 提問：這是滬杭鐵路，它的全長是180（ ） 提問：為什么滬杭鐵路的長度要用千米作單位？ 4、舉例：你在哪些地方見過或者聽說過千米？ 5、教師出示教材20頁的圖片，你知道每幅圖片上的數(shù)字表示什么含義嗎？ 說明：計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米作單位。千米可以用字母“km”表示。千米又叫公里。這節(jié)課我們一起來認識千米。 二、互動新授 1、初步體驗千米和米之間的進率。 （1）師：1千米到底有多長，我們一起來回憶一下我們課前的活動。出示照片我們學校的跑道從（ ）（ ）大約是100米，你怎么記住它的？ （學生一般會用自己走的步數(shù)和走的時間來記憶100米） 明確：像這樣的100米，我們走10次就是1000米，也就是1千米。（板書1千米=1000米） 教師指導學生讀出這個算式時，要注意前面的數(shù)和后面的單位之間要停頓一下。 提問：1千米里面有幾個100米？（10個） 追問：走100米你走了多長時間？如果讓你走1000米要多長時間？組1000米的感受和100米的一樣嗎？ 讓學生根據(jù)實際情況自由發(fā)言， （2）完成教材第21頁“想想做做”第3題。 學生獨立完成，組織交流，說說是怎樣思考的？ （3）提問：課前我們做過調(diào)查，我們學校的環(huán)形跑道一圈是多少米？幾圈是1千米？ 學生根據(jù)學校的實際情況，進行回答。 說說，你感覺1千米長嗎？自由交流， 2、強化概念 引導思考：我們剛才感受到1千米是個環(huán)形的，如果我們把1千米的跑道拉直，會有多長？想一想，從學校門口往南走到哪兒是1千米？向北？向東？向西呢？你可以選擇一個熟悉的地方想象，現(xiàn)在從腦海里想象從學校門口走到哪兒大約是100米，要走10個100米，該從學校門口走到哪兒？ 談話：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道從學校門口到哪兒是1千米，你能說一說從自己家到學校有1千米嗎？ 三、鞏固練習 1、完成教材第21也“想想做做”第1題。 出示圖片并提問：小轎車、步行、動車、自行車每小時各行多少千米？追問：老師家離學校有5千米的路程，如果你是老師，你會選擇什么交通工具去上班？請簡述理由。 2、完成教材第21頁“想想做做”第3題。 學生獨立完成，說說是怎樣思考的。 3、完成教材第21頁“想想做做”第4題 引導學生看圖，并說說圖中知道了什么，要求什么？ 第（1）題組織學生直接計算，第（2）題先讓學生討論，在組織交流，提出解決問題的方法。 四、課堂小結 這節(jié)課我們學習了長度單位千米，知道了千米可以用字母“km”表示，了解了千米與米之間的換算，并能解決一些有關千米的實際問題。二次備課教后記：鹽城市五星小學集體備課教案 課題認識噸 課時安排共需（ 1 ）課時為第（ 1 ）課時教學目標1借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過想象和推理初步建立1噸的概念，培養(yǎng)用噸這個單位估計物體質(zhì)量的能力。 2.知道并掌握1噸=1000千克，學會噸與千克之間的換算方法。教學重點認識質(zhì)量單位噸，1噸=1000千克，學會噸與千克之間的換算。教學難點建立1噸的質(zhì)量概念，形成印象。 教學準備課件、1桶10千克的水教學設計：一、情境導入 1、提問：我們已經(jīng)學過哪些質(zhì)量單位？ （克、千克）它們之間的進率是多少？ 師：板書：1千克=1000克 2、談話：同學們，課前老師請大家去觀察和了解貨車的載重量，誰愿意把你了解到的信息與大家交流？學生自由發(fā)言，教師從學生的回答中捕捉有關噸的信息。課件出示教材第22頁圖片，提問：老師也搜集了一些這樣的圖片，碼頭上這些集裝箱，火車皮所運送的都是很重的或大宗的物品，通常用什么作單位呢？（噸），明確，噸可以用字母“t”來表示。 二、互動新授 1、直觀感知，初步認識噸 （1）課件出示一袋100千克的大米 談話：一袋大米重100千克。你平常見過這樣的一袋大米嗎？提過它嗎？提過的說說感受。 學生回答，交流感受 課件出示，一袋袋地出示，學生跟著100千克、200千克地數(shù)，貼滿10張，提問，每袋100千克，10袋多少千克？（板書：1000千克） 指出：1000千克就是1噸，即：1噸=1000千克。（板書：1噸=1000千克） 2 .結合實際，進一步認識噸。 （1）師：課前我們側臉了自己的體重，你的體重是多少？（指名回答）教師請體重大約是25千克的同學站起來。 談話：三年級的小學生大約重25千克。4個學生的體重約是100千克。（指名4個學生站在一起，感受100千克） 引導學生想象：如果把這個這4個學生都壓在你身上，感覺怎么樣？100千克重不重？想象一下，如果把40個學生全部都疊在你身上，會怎樣？1000千克重不重？ 提問：估計一下，小組里所有同學的體重大約有多少千克？全班同學的體重呢？全班同學的體重相加，有1噸嗎？ 學生進行估算，并匯報。 （2）實物出示裝有10千克水的水桶，指名上來掂一掂。 提問：覺得重嗎？這是10千克的水，10桶這樣的水是100千克，多少桶這樣的水是1噸？ （100桶10千克的水） （3）小結：稱比較重的或大宗的物品，通常用噸作單位。 三、鞏固練習 1、完成教材第22頁“想想做做”第1題 指導學生看圖，讓學生說說圖中每種物體重1噸，各有多少？ 總結匯報：一頭牛重500千克，有2頭牛剛好是1噸；一袋水泥重50千克，20袋水泥重1噸；一只豬重100千克，10只豬重1噸，一桶油棕200千克，5桶油重1噸。 2、完成教材第23頁“想想做做”第4題 學生獨立完成噸與千克的單位換算，交流時，說說自己思考的過程。 3、完成教材第23頁“想想做做”第6題 出示情境圖，讓學生觀察，并說說從圖中得到哪些信息。（提醒學生看懂“限載60噸”） 提問：能用什么方法來計算？ 學生完成后，展示學生的不同解法。 四、課堂小結 這節(jié)課我們認識了質(zhì)量單位噸，它通常用來計算比較中的或大宗物品的質(zhì)量，用字母“t”表示，噸和千克之間的進率是1000，即1噸=1000千克。二次備課教后記：鹽城市五星小學集體備課教案 課題練習三課時安排共需（ 1 ）課時為第（ 1 ）課時教學目標 加強對千米和噸的認識，能利用它們之間的進率進行單位間的換算，并能用所學知識解決相關的實際問題。教學重點掌握單位間的換算。教學難點聯(lián)系生活實際，運用千米和噸解決一些實際問題。 教學準備課件、投影教學設計：一、復習導入 1、提問：同學們，本單元我們學習了哪些長度和質(zhì)量單位？（板書：千米 噸） 2、舉例說明，在什么情況下使用千米？（測量鐵路、公路、河流等的長度）什么情況下使用噸？（稱比較重的或大宗物品的質(zhì)量） 3、小馬寫了一篇數(shù)學日記，我們一起來讀一讀（課件出示） 周末，我和小精明約好上動物園參觀。我一起床就沖到衛(wèi)生間，在牙刷上擠上2千克的藥膏開始刷牙，并洗了臉媽媽給我準備了一杯250千克的牛奶和一個400千克的面包，我吃完早餐，來到動物園，動物園里的動物真多呀！有重45噸的小羊，4千克的大象，80克的小熊貓，真可愛！我們還看到一輛載滿約4克糧食的大貨車正在動物園門口卸貨呢！ 引導：說一說，你覺得這篇日記可笑的地方在哪里？應該怎么改？ 二、基礎練習 1、完成教材第24頁“練習三”第1題出示題目，讓學生在括號里填上合適的單位，填完后讓學生讀一讀，最后集體訂正。 2、完成教材第24頁“練習三”第2題 （1）說一說：米和千米、千克與噸之間的進率 師歸納：米和千米、千克與噸之間的進率都是1000 板書：1000米=1千米 1000千克=1噸 (2)填一填：讓學生講結果填入括號內(nèi)。 3、完成教材第24頁“練習三”第3題 （1）讓學生看圖、讀題。提問：從圖中你了解到哪些信息？可以解決什么問題？ （2）讓學生一次解決教材上的問題 4、完成教材第25頁“練習三”第4題 先出示圖，讓學生讀題，并了解題中所提供的信息，再讓學生列式，并說明列式的理由。 三、鞏固練習 1完成教材第25頁“練習三”第5題 先讓學生讀題，然后指名回答，并讓學生說說解題依據(jù)。 2、完成教材第25頁“練習三”第6題 先讓學生看懂題意，了解題中所提供的信息，從同角度分析問題，然后讓學生列式解答，再組織交流。 3、完成教材第25頁“練習三”第7題。 先讓學生讀題，重點理解“動車從上海出發(fā)經(jīng)過南京開往北京” 指的是哪些