心得體會 -教師如何上好公開課 2015年7月9日，我系請潘老師為我們講了一節(jié)“怎樣上好一堂課公開課”的講座，這不僅對我將作為一名教師的自身素質(zhì)提高指明了方向，更對我的即將進行的教學工作起到了畫龍點睛的作用。下面我就幾方面談談學習后的體會：第一個問題：上好一節(jié)課要落實對學生的關注，聽了專家的講座后我認為自己真應該好好反思一下了，平時我很少問自己，我講一節(jié)課，我的學生們學得快樂嗎？他們在我的課中享受到了什么？我自己也得到享受了嗎？講座中提到：教學的過程是師生、生生對話的過程。所謂對話，并非你問我答，而是一種思維的碰撞，心靈的交流。優(yōu)質(zhì)的課堂教學應充分關注人的整體生命，關注學生的課堂生存狀態(tài)，高質(zhì)量的、坦誠真實的對話正是從一個方面反映出學生自由真實的生存狀態(tài)。教師在課堂上要學生之間、師生之間進行真誠、平等的、發(fā)自內(nèi)心的對話、爭辯，這需要教師樹立起正確的學生觀，建立平等的師生關系，尊重學生的人格，尊重學生的選擇，尊重學生的意愿，給學生優(yōu)先說話權、評價權，做學生學習上的伙伴，并非只是為了完成書本知識的傳授，而是要創(chuàng)設學生對話、交流的情境，并從中敏銳的把握、提煉出矛盾和焦點問題，引導學生進行積極對話，明白事理，從而掌握知識，發(fā)展自身。新課堂追求的是學生個體的健康發(fā)展，呼喚一個個富有生命活力、真實健康的個體的出現(xiàn)。所以在即將開始的教學中我會不斷反思自己的課堂反思應更多的關注學生的課堂生存狀態(tài)，追求一種主動的課堂生存狀態(tài)，師生共同享受課堂教學帶來的無窮樂趣。上好一節(jié)課要實現(xiàn)師生互動，師生互動要做到以下幾點：1、真正的動是思維情感的動。2、創(chuàng)設和諧的教學氛圍，讓學生敢于交流質(zhì)疑。3、要創(chuàng)設富有啟發(fā)性、探究性的問題，調(diào)動學生積極參與學習過程。4、要專心傾聽，敢于抓住生成的問題展開教學。第二個問題是：怎樣上好一節(jié)課，發(fā)揮教師的作用。教師如何發(fā)揮主導作用：1、導向作用。教師通過有效的啟發(fā)指導，把握教學的大方向，并根據(jù)學生的發(fā)言調(diào)控著課堂。2、啟發(fā)作用。通過預先設定的問題或課堂上及時的追問，啟發(fā)學生層層深入地思考。老師應注意的是，啟發(fā)的問題是由淺入深的問題而不是平鋪直敘、串講內(nèi)容的問題。恰如其分的講解也是一種啟發(fā)。3、指導作用。教師要及時捕捉學生發(fā)言中的有效信息進行有效點撥，教師要指導學生自主學習。4、激勵作用。總而言之，教師在上好一節(jié)課的過程中，主導作用很關鍵。這次的培訓學習我找到了自己教學中的不足，以后我會對號入座，把學到的知識融入自己的教學中，我相信，我會做的更好！通過學習老師的觀點，結(jié)合本人的理解，我認為上好一節(jié)課，應做到以下幾點：（一）備內(nèi)容1、注重內(nèi)容的操作性幼兒園公開課內(nèi)容選得好，就等于成功了一半。一般來說，操作性強的活動內(nèi)容是首選，不僅符合幼兒好動好玩的年齡特點，還符合聽眾心目中的優(yōu)質(zhì)課標準。2、符合自己的教學風格教師要盡量選擇自己熟悉的、符合自己教學風格的內(nèi)容，這樣備課及上起課來都得心應手，把自己最好的一面展示給聽眾。3、考慮氣候、環(huán)境等因素。 （二）備目標 一節(jié)課能否吸引住幼兒及聽眾，取決于它的設計是否靈活，教法是否新穎。教師應在備課時注重創(chuàng)新，力求上出一節(jié)有自己風格特色的好課。1、適合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”活動目標太難不利于幼兒的發(fā)展，而太簡單又會讓幼兒覺得沒意思，提不起興趣；2、活動目標要直觀化公開課上得好不好，離不開活動目標的完成情況。量化的活動目標使聽眾客觀的評價公開課，讓聽眾看到課堂效果，而抽象化的教學目標。（三）備自己 1、知識儲備“要想供給幼兒一碗水，教師自己必須有一缸鮮活的水”。在上公開課之前，幼兒教師要吃透各領域的教學特點，熟悉整個教學體系，做到心中了如指掌，才能做到整合有度又有效。2、自身能力每位教師在教學上都有自己擅長的一面，在備課時，幼兒教師要充分考慮自身的優(yōu)勢和不足，盡量在活動課中展示自身的長處，做到熟而精，得心應手。（四）備幼兒1、經(jīng)驗儲備幼兒的生活經(jīng)驗直接影響到公開課的效果。在選擇公開課時，要考慮幼兒的已有經(jīng)驗，若需要前期收集資料的，應事先安排幼兒相關活動，讓幼兒積累必備經(jīng)驗。2、年齡特征幼兒是活動的直接參與者，他們的狀態(tài)直接影響公開課的效果。3、注重個別差異不同的幼兒存在個體差異。備課時，要考慮不同幼兒之間的能力差異，設置不同梯度的問題，以供不同層次的幼兒回答。（五）備突發(fā)事件在課堂中，時常會遇到突發(fā)事件，阻礙了課堂的順利進行。備課時，教師要盡可能地預設可能會出現(xiàn)的現(xiàn)象，盡量把這些偶發(fā)事件的發(fā)生率控制為零。比如，完成了教學任務，卻未到下課時間，應臨時增加哪些活動？萬一時間緊，差不多下課了還未完成準備好的教學內(nèi)容，該刪掉哪些環(huán)節(jié)等。有了多方面的準備，就能處變不驚，應付自如，使公開課能有條不紊地順利進行，收到預期的效果。 （六）備聽眾公開課上得好不好，直接關系到自身的教學功底，甚至晉升。幼兒教師在上課過程中不但要考慮幼兒的學習效果，還要考慮聽課者的感受和評價，把他們也融入到我們的課堂中來。（七）備教法 1、善用啟發(fā)式進行教學平鋪直敘的講述剝奪了幼兒在通過思考后獲得知識的成功感，并容易使幼兒失去參與的熱情，課堂變得沉悶。而啟發(fā)式的教學，由淺入深，層層誘引，最后讓正確的答案或結(jié)論從孩子的口中得出，而不是老師自己在說。2、注重與孩子之間的互動教師在教學過程中應注意與孩子之間的交流，發(fā)現(xiàn)他們的疑難困惑，及時解釋清楚。3、教學環(huán)節(jié)要過渡自然一節(jié)課總是由好幾個環(huán)節(jié)構(gòu)成，講解某個知識點也要經(jīng)過幾個步驟。4、多種教學方式選擇好得心應手的教學方法，就等于成功了一半，各種教學方法均有其長處和短處，選擇時一定要認真分析各種方法的職能、應用范圍和自身實際，切忌削足適履，弄巧成拙。5、玩教具的運用直觀、形象的教具能幫助幼兒理解一些抽象的，或者不容易理解的內(nèi)容，以保證公開課教學的順利進行，聽眾看到幼兒在操作中學習，看到了實實在在的效果，也