精選文庫數(shù)學(xué)建模課后感想 這門課程，數(shù)學(xué)建模這門課程與其它的數(shù)學(xué)課程有一個很大的區(qū)別，數(shù)學(xué)建模是把現(xiàn)實世界中的實際問題加以提煉，抽象為數(shù)學(xué)模型，求出模型的解，驗證模型的合理性并用該數(shù)學(xué)模型所提供的解答來解釋現(xiàn)實問題，它是一門將數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用到實際中解決實際問題的學(xué)科。建立模型就是對于現(xiàn)實中的原型為了某個特定目的，作出一些必要的簡化和假設(shè)。運后適當?shù)臄?shù)學(xué)工具得到一個數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)、它或者能解釋特定現(xiàn)象的現(xiàn)實狀態(tài)，或者能預(yù)測到對象的未來狀況，或者能提供處理對象的最優(yōu)決策或控制，而現(xiàn)實生活中很多的問題都可以通過建立數(shù)學(xué)模型來解決，所以學(xué)習(xí)建模絕對是有益無害。一次建模，終生受益，這話一點也不假。在沒有接觸過數(shù)學(xué)建模這門學(xué)科之前，我一直認為數(shù)學(xué)是一門純理論的學(xué)科，但是數(shù)學(xué)建模卻能把它應(yīng)用到實際中去，并用它去解決很多來自日常生活及經(jīng)濟、工程、理、化、生、醫(yī)等學(xué)科中的問題。我覺得數(shù)學(xué)建模能為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主提出問題、自主解決問題的機會，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念、科學(xué)態(tài)度和合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認真求實、崇尚真理、追求完美、講究效益、聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。它能提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，從過去強調(diào)數(shù)學(xué)知識的“有用、可用”，到使學(xué)生所學(xué)知識的“想用、能用和會用”，讓學(xué)生更多自主的實踐，把學(xué)習(xí)知識、應(yīng)用知識、探索發(fā)現(xiàn)、使用計算機、培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度與思維品質(zhì)更好地結(jié)合起來，使學(xué)生在問題解決的過程中得到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的實際體驗，加深對數(shù)學(xué)的理解。綜合上述可見，開展數(shù)學(xué)建?；顒邮欠浅Ｓ斜匾摹?yīng)該在學(xué)校大力推廣，讓更多同學(xué)在參與中受益。通過這次數(shù)學(xué)建模學(xué)到了很多東西，首先，是從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題，這就需要我們用心觀察；然后就是解決問題的方法，由于我們不可能在課堂上學(xué)到所有知識，很多東西是要我們自學(xué)的，這就培養(yǎng)了我們自學(xué)能力，還有自己解決問題的能力：最后，因為模型要建立在真實數(shù)據(jù)上，就要求我們要有實事求是的態(tài)度了。數(shù)學(xué)建模雖然就告一段落了，學(xué)到的方法知識卻伴隨著我們以后的學(xué)習(xí)工作?！皵?shù)學(xué)建?！闭n已使“數(shù)學(xué)建?！钡暮诵乃枷肷钌钤谖乙庾R中扎根，使我在今后學(xué)習(xí)中越來越善于發(fā)現(xiàn)問題并用數(shù)學(xué)知識創(chuàng)造性的去分析解決問題。數(shù)學(xué)建模課對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練和思維方法上的引導(dǎo)，這就是它的主要魅力所在。數(shù)學(xué)建模是一個經(jīng)歷觀察、思考、歸類、抽象與總結(jié)的過程，也是一個信息捕捉、篩 選、整理的過程，更是一個思想與方法的產(chǎn)生與選擇的過程。它給學(xué)生再現(xiàn)了一種“微型科研”的過程。數(shù)學(xué)建模教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)探索的情感體驗；有利于學(xué)生自覺檢驗、鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，促進知識的深化、發(fā)展；有利于學(xué)生體會和感悟數(shù)學(xué)思想方法。同時教師自身具備數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建意識與能力，才能指導(dǎo)和要求學(xué)生通過主動思維，自主構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)模型，從而使數(shù)學(xué)課堂彰顯科學(xué)的魅力。為了使描述更具科學(xué)性，邏輯性，客觀性和可重復(fù)性，人們采用一種普遍認為比較嚴格的語言來描述各種現(xiàn)象，這種語言就是數(shù)學(xué)。使用數(shù)學(xué)語言描述的事物就稱為數(shù)學(xué)模型。有時候我們需要做一些實驗，但這些實驗往往用抽象出來了的數(shù)學(xué)模型作為實際物體的代替而進行相應(yīng)的實驗，實驗本身也是實際操作的一種理論替代。1. 只有經(jīng)歷這樣的探索過程，數(shù)學(xué)的思想、方法才能沉積、凝聚，從而使知識具有更大的智慧價值。動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當是一個主動、活潑的、生動和富有個性的過程。因此，在教學(xué)時我們要善于引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，對學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)主動歸納、提升，力求建構(gòu)出人人都能理解的數(shù)學(xué)模型。這門課程，數(shù)學(xué)建模這門課程與其它的數(shù)學(xué)課程有一個很大的區(qū)別，數(shù)學(xué)建模是把現(xiàn)實世界中的實際問題加以提煉，抽象為數(shù)學(xué)模型，求出模型的解，驗證模型的合理性并用該數(shù)學(xué)模型所提供的解答來解釋現(xiàn)實問題，它是一門將數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用到實際中解決實際問題的學(xué)科。建立模型就是對于現(xiàn)實中的原型為了某個特定目的，作出一些必要的簡化和假設(shè)。運后適當?shù)臄?shù)學(xué)工具得到一個數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)、它或者能解釋特定現(xiàn)象的現(xiàn)實狀態(tài)，或者能預(yù)測到對象的未來狀況，或者能提供處理對象的最優(yōu)決策或控制，而現(xiàn)實生活中很多的問題都可以通過建立數(shù)學(xué)模型來解決，所以學(xué)習(xí)建模絕對是有益無害。一次建模，終生受益，這話一點也不假。在沒有接觸過數(shù)學(xué)建模這門學(xué)科之前，我一直認為數(shù)學(xué)是一門純理論的學(xué)科，但是數(shù)學(xué)建模卻能把它應(yīng)用到實際中去，并用它去解決很多來自日常生活及經(jīng)濟、工程、理、化、生、醫(yī)等學(xué)科中的問題。我覺得數(shù)學(xué)建模能為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主提出問題、自主解決問題的機會，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念、科學(xué)態(tài)度和合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認真求實、崇尚真理、追求完美、講究效益、聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。它能提 高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，從過去強調(diào)數(shù)學(xué)知識的“有用、可用”，到使學(xué)生所學(xué)知識的“想用、能用和會用”，讓學(xué)生更多自主的實踐，把學(xué)習(xí)知識、應(yīng)用知識、探索發(fā)現(xiàn)、使用計算機、培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度與思維品質(zhì)更好地結(jié)合起來，使學(xué)生在問題解決的過程中得到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的實際體驗，加深對數(shù)學(xué)的理解。綜合上述可見，開展數(shù)學(xué)建模活動是非常有必要的。應(yīng)該在學(xué)校大力推廣，讓更多同學(xué)在參與中受益。通過這次數(shù)學(xué)建模學(xué)到了很多東西，首先，是從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題，這就需要我們用心觀察；然后就是解決問題的方法，由于我們不可能在課堂上學(xué)到所有知識，很多東西是要我們自學(xué)的，這就培養(yǎng)了我們自學(xué)能力，還有自己解決問題的能力：最后，因為模型要建立在真實數(shù)據(jù)上，就要求我們要有實事求是的態(tài)度了。數(shù)學(xué)建模雖然就告一段落了，學(xué)到的方法知識卻伴隨著我們以后的學(xué)習(xí)工作。“數(shù)學(xué)建?！闭n已使“數(shù)學(xué)建模”的核心思想深深在我意識中扎根，使我在今后學(xué)習(xí)中越來越善于發(fā)現(xiàn)問題并用數(shù)學(xué)知識創(chuàng)造性的去分析解決問題。數(shù)學(xué)建模課對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練和思維方法上的引導(dǎo)，這就是它的主要魅力所在。這門課程，數(shù)學(xué)建模這門課程與其它的數(shù)學(xué)課程有一個很大的區(qū)別，數(shù)學(xué)建模是把現(xiàn)實世界中的實際問題加以提煉，抽象為數(shù)學(xué)模型，求出模型的解，驗證模型的合理性并用該數(shù)學(xué)模型所提供的解答來解釋現(xiàn)實問題，它是一門將數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用到實際中解決實際問題的學(xué)科。建立模型就是對于現(xiàn)實中的原型為了某個特定目的，作出一些必要的簡化和假設(shè)。運后適當?shù)臄?shù)學(xué)工具得到一個數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)、它或者能解釋特定現(xiàn)象的現(xiàn)實狀態(tài)，或者能預(yù)測到對象的未來狀況，或者能提供處理對象的最優(yōu)決策或控制，而現(xiàn)實生活中很多的問題都可以通過建立數(shù)學(xué)模型來解決，所以學(xué)習(xí)建模絕對是有益無害。一次建模，終生受益，這話一點也不假。在沒有接觸過數(shù)學(xué)建模這門學(xué)科之前，我一直認為數(shù)學(xué)是一門純理論的學(xué)科，但是數(shù)學(xué)建模卻能把它應(yīng)用到實際中去，并用它去解決很多來自日常生活及經(jīng)濟、工程、理、化、生、醫(yī)等學(xué)科中的問題。我覺得數(shù)學(xué)建模能為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主提出問題、自主解決問題的機會，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念、科學(xué)態(tài)度和合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認真求實、崇尚真理、追求完美、講究效益、聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。它能提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，從過去強調(diào)數(shù)學(xué)知識的“有用、可用”，到 使學(xué)生所學(xué)知識的“想用、能用和會用”，讓學(xué)生更多自主的實踐，把學(xué)習(xí)知識、應(yīng)用知識、探索發(fā)現(xiàn)、使用計算機、培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度與思維品質(zhì)更好地結(jié)合起來，使學(xué)生在問題解決的過程中得到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的實際體驗，加深對數(shù)學(xué)的理解。綜合上述可見，開展數(shù)學(xué)建模活動是非常有必要的。應(yīng)該在學(xué)校大力推廣，讓更多同學(xué)在參與中受益。通過這次數(shù)學(xué)建模學(xué)到了很多東西，首先，是從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題，這就需要我們用心觀察；然后就是解決問題的方法，由于我們不可能在課堂上學(xué)到所有知識，很多東西是要我們自學(xué)的，這就培養(yǎng)了我們自學(xué)能力，還有自己解決問題的能力：最后，因為模型要建立在真實數(shù)據(jù)上，就要求我們要有實事求是的態(tài)度了。數(shù)學(xué)建模雖然就告一段落了，學(xué)到的方法知識卻伴隨著我們以后的學(xué)習(xí)工作?！皵?shù)學(xué)建?！闭n已使“數(shù)學(xué)建?！钡暮诵乃枷肷钌钤谖乙庾R中扎根，使我在今后學(xué)習(xí)中越來越善于發(fā)現(xiàn)問題并用數(shù)學(xué)知識創(chuàng)造性的去分析解決問題。數(shù)學(xué)建模課對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練和思維方法上的引導(dǎo)，這就是它的主要魅力所在。人生是一個數(shù)學(xué)建模的過程，太多誘惑是人生目標變得模糊，讓我們無從下手，疲憊不堪，因此需要保持平和的心態(tài)，通過不斷的分析和優(yōu)化，最終得到良好的結(jié)果，他對我們是斷糧，是提高，更是難得的經(jīng)歷。一個學(xué)期的數(shù)學(xué)建模選修學(xué)習(xí)讓我在不斷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，使我開闊了視野，體驗到了數(shù)學(xué)的博大精深，體會了數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、應(yīng)用價值、人文價值。數(shù)學(xué)建模（Mathematical Modeling）就是指當需要從定量的角度分析和研究一個實際問題時，人們就要在深入調(diào)查研究、了解對象信息、作出簡化假設(shè)、分析內(nèi)在規(guī)律等工作的基礎(chǔ)上，用數(shù)學(xué)的符號和語言，把它表述為數(shù)學(xué)式子，也就是數(shù)學(xué)模型，然后用通過計算得到的模型結(jié)果來解釋實際問題，并接受實際的檢驗。在21世紀這個知識經(jīng)濟時代，數(shù)學(xué)科學(xué)的地位會發(fā)生巨大的變化，它正在從國家經(jīng)濟和科技的后備走到了前沿。經(jīng)濟發(fā)展的全球化、計算機的迅猛發(fā)展，數(shù)理論與方法的不斷擴充使得數(shù)學(xué)已經(jīng)成為當代高科技的一個重要組成部分和思想庫，數(shù)學(xué)已經(jīng)成為一種能夠普遍實施的技術(shù)。而數(shù)學(xué)建模作為一種數(shù)學(xué)的思考方法，它是運用數(shù)學(xué)的語言和方法，通過抽象、簡化建立能近似刻畫并"解決"實際問題的一種強有力的數(shù)學(xué)手段，具有實際應(yīng)用功能。比如有時候我們需要做一些實驗，但這些實驗往往用抽象出來了的數(shù)學(xué)模型作為實際物體的代替而進行相應(yīng)的實驗，實驗本身也是實際操作的一種理論替代， 數(shù)學(xué)建模就是個把錯綜復(fù)雜的實際問題簡化、抽象為合理的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)的過程。 能有機會學(xué)習(xí)并應(yīng)用數(shù)學(xué)建模知識，我認為這對我們來說是受益匪淺的，學(xué)習(xí)這門課程使我們體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會團結(jié)合作，提高分析和解決問題的能力，也知道數(shù)學(xué)知識的發(fā)生過程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力。而且，我開始知道數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)，還應(yīng)倡導(dǎo)自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。我們的社會需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的環(huán)境，要盡量為不同水平的學(xué)生提供展現(xiàn)他們創(chuàng)造力的舞臺，提