城鎮(zhèn)化進(jìn)程中新農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動(dòng)材料變化與運(yùn)用的實(shí)踐研究 一.課題研究的現(xiàn)實(shí)背景及意義： （一）城鎮(zhèn)化進(jìn)程中，新農(nóng)村的建設(shè)帶來了新農(nóng)村的巨大變化，新農(nóng)村幼兒園教師需要積極回應(yīng)和適應(yīng)這些變化。 近年來，隨著全國上下對“三農(nóng)”問題的日益重視，整個(gè)浙江省都處于新農(nóng)村建設(shè)的大潮中，我們?nèi)真?zhèn)周邊的農(nóng)村也同樣發(fā)生著巨大的變化：越來越多的高樓、廠房矗立在原來的農(nóng)田、茶園上，新一代農(nóng)居點(diǎn)的建設(shè)讓一個(gè)個(gè)自然村變得如同城市里的花園小區(qū)，村落間的泥濘小道變成了水泥、柏油的康莊大道，到企業(yè)、公司上班的年輕人越來越多，老輩人都忍不住感嘆：“我們鄉(xiāng)下人也變成城里人了！”我們?nèi)真?zhèn)中心幼兒園章家橋分園的全體教師們身處新農(nóng)村建設(shè)的過程中，深切感受到城鎮(zhèn)化給地方、自身和幼兒園帶來的影響，也讓我們有一種緊迫感：農(nóng)村正在變成城鎮(zhèn)，周圍的環(huán)境正在發(fā)生翻天覆地的變化，我們的幼兒園教育能原地踏步嗎？，新綱要的總則中提出：“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，”新農(nóng)村建設(shè)，沒有旁觀者，我們的教育改革與創(chuàng)新應(yīng)該緊緊跟隨時(shí)代的步伐,積極回應(yīng)和適應(yīng)新農(nóng)村的變化，讓每一個(gè)新農(nóng)村的孩子們接受適合自身特點(diǎn)的學(xué)前教育。 為此，我們進(jìn)行了基于環(huán)境特點(diǎn)的幼兒園區(qū)域活動(dòng)實(shí)踐探索，實(shí)施基于農(nóng)村自然材料的區(qū)域活動(dòng)。經(jīng)過全體教師一致的努力，我們所實(shí)施的區(qū)域活動(dòng)不僅提高了教師們專業(yè)實(shí)踐能力，也促進(jìn)了幼兒操作、語言等方面的發(fā)展；但是，隨著時(shí)間的推移，我們逐漸發(fā)現(xiàn)城鎮(zhèn)化的進(jìn)程也同樣引發(fā)了區(qū)域活動(dòng)材料的一系列變化，這些變化同樣需要我們的積極回應(yīng)與調(diào)適。 （二）新農(nóng)村的變化，引發(fā)了自然環(huán)境、幼兒和文化構(gòu)成的變化，推動(dòng)了區(qū)域活動(dòng)材料的變化，對我們的區(qū)域活動(dòng)提出了新的要求。 1、城鎮(zhèn)化腳步的加快，讓農(nóng)田面積不斷縮小，區(qū)域活動(dòng)中收集自然材料的難度不斷增大。 城鎮(zhèn)化的進(jìn)程，不可避免地出現(xiàn)大量土地被征用和大量企業(yè)、商業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)入的現(xiàn)象，這些產(chǎn)業(yè)構(gòu)成的變化直接影響了我們區(qū)域活動(dòng)材料的收集，農(nóng)田面積的不斷縮小，對幼兒園區(qū)域活動(dòng)最直接的影響是一些原來唾手可得的自然材料不再那么容易收集到了。比如稻草，原來田間地頭隨處可見，但是現(xiàn)在就完全不同了。一次，我們向家長提出收集稻草的要求，一位家長挺無奈地告訴我們：“我們家的田都被征用完了，我們自己都要買米吃了，怎么還會(huì)有稻草呢？”，與之相反的是一些工業(yè)的產(chǎn)品越來越多見了：廢舊瓷磚、布頭，原來不可能找到的物品變得越來越尋常。所以在開展區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我們不能簡單地固守原來的農(nóng)村自然材料特色，而是應(yīng)該有所改變，讓我們的區(qū)域活動(dòng)能逐漸適應(yīng)這些變化。 2、物質(zhì)環(huán)境的變化，讓幼兒慢慢遠(yuǎn)離土地，他們逐漸表現(xiàn)出城鎮(zhèn)孩子的行為特征： 隨著企業(yè)的增多，大量的外來務(wù)工者進(jìn)入鄉(xiāng)村，越來越多的外地孩子涌入了我們的幼兒園，在我園僅中班一個(gè)班級的外來幼兒比例已經(jīng)達(dá)到16%；而本地的孩子隨著經(jīng)濟(jì)條件的改善，各方面也在逐漸變化，他們不再是原來那些以農(nóng)田為最廣闊的游戲場的孩子們了，很多孩子既不知道一些基本的農(nóng)業(yè)知識，也不會(huì)進(jìn)行最簡單的農(nóng)業(yè)活動(dòng)。新農(nóng)村幼兒園的幼兒們，無論在生活環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件還是在所見所聞上都在發(fā)生變化，在我們的幼兒身上，有些獨(dú)有的特質(zhì)正在慢慢消失而新的行為特征也在不斷涌現(xiàn)。因此，我們的區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容與形式也需要隨之變化，特別是我們運(yùn)用最多的自然材料，設(shè)計(jì)的活動(dòng)方式要適應(yīng)教育對象的明顯變化。 3、人的變化，讓鄉(xiāng)村文明逐漸變革，一些傳統(tǒng)文化因其“土氣”而逐漸消失： 不斷變化的環(huán)境，促進(jìn)了人的變化，也促進(jìn)了社會(huì)文化的更替，原來的一些傳統(tǒng)文化在很多時(shí)候似乎已經(jīng)變成了一種弱勢文化，長期流傳的一些鄉(xiāng)村文化習(xí)俗越來越不為人所知：吃立夏飯、編寶塔、繞草繩，舞龍燈，傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化是幼兒園課程改革的“應(yīng)然”，在環(huán)境不斷發(fā)生變化的今天，我們實(shí)施的區(qū)域活動(dòng)應(yīng)該以合適的方式繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，合理利用現(xiàn)有的活動(dòng)材料，既傳承傳統(tǒng)又適應(yīng)現(xiàn)代文明，在傳承與發(fā)展中尋求新的平衡。 （三）了解與適應(yīng)城鎮(zhèn)化進(jìn)程給幼兒園區(qū)域活動(dòng)材料帶來的變化變化，設(shè)計(jì)與實(shí)施適宜的區(qū)域活動(dòng)，是我園教師建設(shè)富有新農(nóng)村特色幼兒園校園文化的有益嘗試。 為深入了解與適應(yīng)城鎮(zhèn)化進(jìn)程給幼兒園區(qū)域活動(dòng)材料所帶來的變化與發(fā)展，從而更有效地實(shí)施幼兒園區(qū)域活動(dòng)，讓我園的區(qū)域活動(dòng)能在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上更為為適應(yīng)城鎮(zhèn)化的進(jìn)程，教師們將開展城鎮(zhèn)化進(jìn)程中新農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動(dòng)材料變化與運(yùn)用的實(shí)踐研究。在研究中我們將進(jìn)行以下的探索，讓我們的幼兒園區(qū)域活動(dòng)既適應(yīng)城鎮(zhèn)化的變化趨勢，又能體現(xiàn)農(nóng)