2018年新教材北師大版三年級(jí)語文上冊(cè)10過年 冰燈教案及作業(yè)題 教學(xué) 要求 學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。 2有感情地朗讀課文。 3了解父親給兒子做冰燈的故事,體會(huì)父親對(duì)兒子的那份關(guān)愛。理解父母的心情。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 圍繞“看到父親做冰燈,我為什么后悔了”這個(gè)中心問題學(xué)習(xí),體會(huì)父親對(duì)兒子的那份關(guān)愛。 2讀準(zhǔn)“答、應(yīng)、籠”的字音。 教學(xué) 課時(shí) 兩課時(shí) 冰燈 &#;在我們鄉(xiāng)下,孩子們過年有提著燈籠走街串巷的習(xí)俗,那是過年最大的樂趣和享受。 第一部分:鄉(xiāng)下孩子們過年的習(xí)俗。 &#;這一年的臘月二十五,我去東山坡的大軍家,大軍拿出他的過年燈籠給我看。燈籠真漂亮,燈罩是菱形的,用玻璃拼成,上面還畫了些細(xì)碎的小花。為什么具體介紹燈籠的形狀和外觀?燈籠是大軍的父親從遙遠(yuǎn)的縣城買回來的。這句話有什么作用? 段導(dǎo)讀:“我”羨慕大軍的父親為他買的玻璃燈籠。 &#;回家我就找父親要燈籠。一個(gè)“就”字表現(xiàn)了什么?我說,不要紙糊的,要透亮的。這句話的言外之意是什么?我知道,父親沒有錢買高級(jí)的玻璃燈籠,我希望他能夠給我做一個(gè)。從這句話可以看出“我”是一個(gè)怎樣的孩子? 段導(dǎo)讀:“我”希望父親給“我”做一盞透亮的燈籠。 &#;父親答應(yīng)了。短短五個(gè)字包含著父親怎樣的感情? 第二部分:父親答應(yīng)為“我”做一盞透明的燈籠。 &#;大年三十的早上,我被一陣沙沙、沙沙的聲音吵醒了,睜開眼睛,看見父親在一邊忙著什么。等適應(yīng)了屋子里很暗的光線后,我才看清楚,父親正在離炕很遠(yuǎn)的地方打磨一塊冰。這些描寫對(duì)表現(xiàn)父親有什么作用?冰太涼,每磨一陣,父親就會(huì)停下來,用衣角擦擦手,把手放在棉衣里暖一會(huì)兒。這個(gè)細(xì)節(jié)描寫有什么好處? 段導(dǎo)讀:大年三十的早上,父親為“我”做冰燈。 &#;我問:“爹,你在干啥?” &#;父親把頭扭過來,說:“沒有找到合適的廢玻璃,我昨天凍了一塊冰,正給你做冰燈呢。天還早,你再睡一會(huì)兒吧?！本鋵?dǎo)讀:父親不顧寒冷給“我”做冰燈,他自己不休息,卻要“我”多睡一會(huì)兒,語言不多,但透露出父親對(duì)“我”的關(guān)愛。說完,父親回過頭去,繼續(xù)用力磨了起來?！坝昧Α币辉~說明了什么? &#;我再也睡不著了。這句話表達(dá)了什么?當(dāng)我看見父親又一次把手放進(jìn)棉襖時(shí),我急忙喊他:“爹,你到我這里來暖暖手吧?！币贿呎f,一邊掀開了自己蓋的被子。這些描寫表現(xiàn)了什么? 段導(dǎo)讀:“我”掀開被子,讓父親來暖暖手。 &#;父親看見了,趕快來到我的身邊,把我撩起的棉被一把按下,連聲說道:“我不冷,不冷。小心凍著,要過年了。”這是一個(gè)怎樣的父親? 段導(dǎo)讀:父親怕“我”著涼,趕快幫“我”蓋好被子,并解釋說自己不冷。 父親的手碰著了我的手,他的手真涼啊!我的鼻子發(fā)酸,心里直后悔,真不該找父親要一盞透亮的燈籠。這兩句話體現(xiàn)了“我”怎樣的情感? 段導(dǎo)讀:“我”后悔讓父親為“我”做透亮的燈籠。 第三部分:“我”看到父親大年三十早晨為“我”做冰燈那么辛苦,心里十分后悔。 這一年春節(jié),我的燈籠是最特別的。這句有什么含意?小伙伴們都稱贊我的冰燈,連大軍也有點(diǎn)羨慕我。句導(dǎo)讀:同伴們特別是大軍的羨慕,從側(cè)面體現(xiàn)出冰燈的特別。過了幾天,冰燈融化了,變成了一片水。但是,它從此留在了我心里。“它”指代什么? 第四部分:“我”的燈籠是最特別的,雖然后來化了,但從此留在了“我”心里。 初步感知課文,理清課文線索。 2學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。 生字卡片、冰燈的圖片。 一導(dǎo)入新課 出示各種冰燈的圖片,請(qǐng)學(xué)生欣賞。 2請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)^看后的感受。 學(xué)生甲:冰燈真美麗。 學(xué)生乙:冰燈的形狀各不相同。 3今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文寫的是一位父親為孩子制作冰燈的故事。 二初步感知課文 提出初讀要求。 自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)畫出自然段。 結(jié)合生活實(shí)際或查字典,理解不懂的詞語。 2學(xué)生讀書實(shí)踐,教師巡回指導(dǎo)。 3檢查預(yù)習(xí)情況。 指名按自然段輪流讀課文,檢查讀音情況。 糾正讀音。 撩:應(yīng)讀“l(fā)i”。 磨:多音字。在“打磨”中讀“”。 自學(xué)生字。 出示生字卡片,指名認(rèn)讀。 重點(diǎn)提示以下生字字形。 籠:上下結(jié)構(gòu)。上面是“”,下面是“龍”。 按:左右結(jié)構(gòu)。左邊是“扌”,右邊是“安”。 碰:左右結(jié)構(gòu)。左邊是“石”,右邊是“”。 用熟字比較的方法識(shí)記其他生字。 沙吵極級(jí) 擴(kuò)詞練習(xí)。 級(jí):級(jí)別年級(jí)班級(jí)等級(jí) 續(xù):陸續(xù)繼續(xù)接續(xù)連續(xù) 理解詞語的意思。 樂趣:使人感到快樂的意味。 走街串巷:大街小巷到處走。 三理清課文的線索 再讀課文,分組討論課文如何分段。 2集中交流。 第一段:鄉(xiāng)下孩子們過年最大的樂趣和享受就是提著燈籠走街串巷。 第二段:“我”看見大軍的玻璃燈籠很漂亮,就讓父親給“我”做一個(gè)透亮的燈籠。 第三段:父親在大年三十的早上給“我”做冰燈。 第四段:這一年,“我”的燈籠最特別。它雖化了,但從此留在“我”心里。 四鞏固練習(xí) 選擇喜歡的段落自讀。 “閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼越虒W(xué)冰燈時(shí),主要以讀為主,通過齊讀、引讀、指名讀等多種朗讀形式引導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀,在讀中學(xué),在讀中悟。學(xué)生的感悟來自于其品讀文字的真實(shí)內(nèi)心體驗(yàn),緊扣文本,多途徑引領(lǐng)學(xué)生積極地和文本對(duì)話。緊緊抓住文本中具體的詞語、句子進(jìn)行品讀,時(shí)時(shí)引領(lǐng)學(xué)生回到文本中,抓具體詞語,抓具體句子。如對(duì)“習(xí)俗”一詞采用拆字法進(jìn)行理解,對(duì)“打磨”一詞采用動(dòng)作表演方式進(jìn)行理解,“稱贊”一詞采用近義詞辨析的方式進(jìn)行理解。 讀兒歌,再結(jié)合生活實(shí)際,改寫成一篇短文。 新年到 新年到,新年到, 新年到了真熱鬧。 前街打鼓放鞭炮, 孩子拍手哈哈笑; 后街跳舞踩高蹺, 改革開放政策好, 人民生活水平高, 感謝黨的好領(lǐng)導(dǎo)! 2給生字組詞,再用所組的詞寫一句話。 贊小明寫了一首詩來贊美祖國的山河壯麗。 悔小紅很后悔惹媽媽生氣。 適我們做事情的時(shí)候要注意采用合適的方法。 了解父親給兒子做冰燈的故事,體會(huì)父親對(duì)兒子的那份關(guān)愛。 2有感情地朗讀課文。 冰燈圖片。 一學(xué)習(xí)第二段 指名讀第二至第四自然段,說說你讀懂了什么。 學(xué)生甲:我知道大軍的玻璃燈籠很漂亮。 學(xué)生乙:“我”要父親給“我”做一個(gè)透亮的燈籠,父親答應(yīng)了。 2出示句子,填空。 燈籠真漂亮,燈罩是,用拼成,上面還畫了些。 “我”看到大軍的玻璃燈籠很漂亮,心理活動(dòng)是什么?學(xué)生試讀。指名讀,師生評(píng)議。 二學(xué)習(xí)第三段 圍繞“看到父親做冰燈,我為什么后悔了”這個(gè)中心問題,自讀自學(xué)。 2把自己學(xué)習(xí)的情況和小組同學(xué)交流。 3集中匯報(bào)。 學(xué)生甲:從“大年三十的早上”“屋子里很暗的光線”,可以知道父親天還沒亮就起床做冰燈了。 學(xué)生乙:從“冰太涼,每磨一陣,父親就會(huì)停下來,用衣角擦擦手,把手放在棉衣里暖一會(huì)兒”和“父親的手碰著了我的手,他的手真涼啊”,可以知道父親為了做冰燈,手被凍得很涼。 學(xué)生丙:從“我被一陣沙沙、沙沙的聲音吵醒了”和“繼續(xù)用力磨了起來”,可以知道父親做冰燈很費(fèi)勁。 學(xué)生丁:正是由于體會(huì)到父親做燈這么不容易,所以“我”后悔真不應(yīng)該提出這個(gè)要求。 4把描寫父親做冰燈的語句讀一讀,要求讀出“我”心疼父親、對(duì)自己的行為感到后悔的感情。 選擇你喜歡的一些語句,讀給同桌聽。同桌互相評(píng)議。 小組推薦或自薦,給大家匯報(bào)讀。 三學(xué)習(xí)第四段 指名讀第十一自然段,說說你讀懂了什么。 2發(fā)散思維:想象“我”提著冰燈時(shí)的心情。 學(xué)生甲:“我”覺得“我”的冰燈比大軍的玻璃燈還棒,小朋友們都稱贊、羨慕“我”的燈,“我”提著它十分驕傲。 學(xué)生乙:“我”想到父親做冰燈十分不容易,“我”心里對(duì)父親充滿了感激之情。以至于燈從此留在了“我”的心里。 3指導(dǎo)讀出感情。 四總結(jié)全文 學(xué)習(xí)完課文,說說你的感受。 學(xué)生甲:我感到了父親對(duì)“我”的那份深沉的愛。 學(xué)生乙:我想我們得到的來自父母的愛太多了,我們也應(yīng)該愛自己的父母。 2教師總結(jié)。 可憐天下父母心。我們應(yīng)該以優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績來報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。 在教學(xué)時(shí),教師主要針對(duì)文中所刻畫的人物的動(dòng)作、語言、表情,創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境,讓學(xué)生在交流與合作學(xué)習(xí)中,理解字里行間所充滿的濃濃的親情,感悟父愛的溫暖。如教學(xué)把握人物的動(dòng)作描寫時(shí),讓學(xué)生在第二部分內(nèi)容中,找出描寫父親做冰燈過程中的動(dòng)作,然后與同桌交流、小組討論來揣摩這些動(dòng)詞,來體會(huì)父親做冰燈所忍受的寒冷及把兒子的冷暖掛在心上的言行舉止。在學(xué)習(xí)父親做冰燈這一段時(shí),教師可提出這樣一個(gè)問題:父親在打磨這塊冰時(shí)會(huì)遇到什么困難?這一問題使學(xué)生深刻地體會(huì)到:父親用雙手長時(shí)間地打磨這塊冰是一項(xiàng)非常艱辛的工作。這么艱辛的工作父親仍然去做,學(xué)生由此感悟到父親的良苦用心,體會(huì)出父親的愛子之情。在教學(xué)抓住人物的語言描寫時(shí),教師可讓學(xué)生分角色朗讀父子間的對(duì)話。從這些簡單樸素的對(duì)話中,父子間的親情躍然紙上,憐愛之情溢于言表。 找出下列句子中的反義詞,寫在括號(hào)里。 飛機(jī)起飛前,要經(jīng)過仔細(xì)檢查,半點(diǎn)兒也馬虎不得。 李明手拿乒乓球拍,一點(diǎn)兒也不慌張,我也沉著應(yīng)戰(zhàn)。 這個(gè)地方太危險(xiǎn),快邁上安全的岸邊。 2你最想和父母說些什么?寫下來。 冰燈 冰燈是流行于中國北方的一種古老的民間藝術(shù)形式。因?yàn)楠?dú)特的地域優(yōu)勢(shì),黑龍江可以說是制作冰燈最早的地方。傳說很早以前,冬季的每天夜晚,在松嫩平原上,人們總會(huì)看到三五成群的農(nóng)夫和漁民在悠然自得地喂馬和捕魚,他們所使用的照明工具就是冰做成的燈籠。這便是最早的冰燈。 2哈爾濱的冰燈 哈爾濱是中國冰雪藝術(shù)的搖籃,哈爾濱冰燈馳名中外,飲譽(yù)華夏。哈爾濱大規(guī)模有組織地制作和展出冰燈始于1963年,人們利用盆、桶等簡單模具自然冷凍了千余盞冰燈和數(shù)十個(gè)冰花,于元宵佳節(jié)在兆麟公園展出,轟動(dòng)全城,形成了萬人空巷看冰燈的盛大場面。至今許多老哈爾濱人回想起來仍然記憶猶新,感慨萬千。這也是我國第一個(gè)有組織、有領(lǐng)導(dǎo)的冰燈游園會(huì)。當(dāng)時(shí)就有人即興作詞,來形容這“萬人空巷,盛極一時(shí)”的今古奇觀:“燈節(jié),燈節(jié),玉樹冰燈明月。人山人海興濃,園北園南燭紅。紅燭,紅燭,普照萬民同樂。”冰燈是黑土地的特產(chǎn),是黑龍江人的驕傲。從盆制冰景到一年一度大規(guī)模的冰燈游園會(huì),哈爾濱冰燈藝術(shù)日趨成熟,它的影響和成就早已使其馳名世界,風(fēng)靡海內(nèi)外。1985年,勤勞智慧的冰城人民進(jìn)一步挖