,影響實(shí)驗(yàn)內(nèi)部效度的因素,實(shí)驗(yàn),影響實(shí)驗(yàn)外部效度的因素,如何提高實(shí)驗(yàn)效度,實(shí)地實(shí)驗(yàn),影響實(shí)驗(yàn)內(nèi)部效度的因素,實(shí)驗(yàn),影響實(shí)驗(yàn)外部效度的因素,如何提高實(shí)驗(yàn)效度,實(shí)地實(shí)驗(yàn),實(shí)地實(shí)驗(yàn),定義,分類(lèi),優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),定義,實(shí)驗(yàn)法的一種，又叫半實(shí)驗(yàn),在自然的社會(huì)環(huán)境中進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)方法。它一般把實(shí)驗(yàn)研究與研究對(duì)象正常的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。,備注：總結(jié)于中國(guó)知網(wǎng),分類(lèi),有控制實(shí)驗(yàn)是指在接近自然、現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境條件中,由研究人員有目的地創(chuàng)設(shè)或控制一定的條件以引起某種現(xiàn)象而進(jìn)行研究的一種實(shí)驗(yàn)方法。,有控制實(shí)驗(yàn),自然實(shí)驗(yàn),自然實(shí)驗(yàn)是在進(jìn)行實(shí)地實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,有時(shí)研究人員既不控制實(shí)驗(yàn)過(guò)程,也不人為地施加條件,觀察某一因素在自然狀態(tài)對(duì)不同組別所起的不同作用,然后進(jìn)行比較分析。它與觀察法很接近。,優(yōu)點(diǎn),最大限度地保持實(shí)驗(yàn)對(duì)象的自然狀態(tài)是實(shí)地實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)。在實(shí)地實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)對(duì)象往往沒(méi)有察覺(jué)到自己是在被進(jìn)行實(shí)驗(yàn),其活動(dòng)與表現(xiàn)也自然、真實(shí)。因此,實(shí)地實(shí)驗(yàn)的結(jié)果具有很大的實(shí)用價(jià)值。它在不破壞實(shí)驗(yàn)環(huán)境的自然性和現(xiàn)實(shí)性的前提條件下,對(duì)某些條件施加一定的影響,能較為生動(dòng)、較為準(zhǔn)確地探明有關(guān)因素之間的關(guān)系。,缺點(diǎn),由于不容易精密地控制實(shí)驗(yàn)條件,因此不能十分準(zhǔn)確地確定有關(guān)變量之間的關(guān)系。其實(shí)驗(yàn)結(jié)果不太精確。有時(shí)無(wú)法探明某些因素的影響和作用。,影響實(shí)驗(yàn)內(nèi)部效度的因素,實(shí)驗(yàn)效度：實(shí)驗(yàn)方法能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡某潭取?shí)驗(yàn)的內(nèi)部效度：實(shí)驗(yàn)變量能被精確估計(jì)的程度。實(shí)驗(yàn)中自變量與因變量之間的因果關(guān)系的明確程度。,影響實(shí)驗(yàn)內(nèi)部效度的因素：,（1）歷史（歷時(shí)）：指在實(shí)驗(yàn)中，時(shí)間與實(shí)驗(yàn)變量同時(shí)發(fā)生，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響。該情況下，研究者無(wú)法判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果是由自變量引起還是由特定時(shí)間引起。（2）成熟或自然發(fā)展的影響：實(shí)驗(yàn)中，被試心理發(fā)生變化，變得較為成熟、疲倦或?qū)?shí)驗(yàn)喪失興趣等。（3）選擇：實(shí)驗(yàn)中，因未能采用隨機(jī)化方法來(lái)選擇、分配，造成實(shí)驗(yàn)前被試的組群之間存在顯著差異性。（4）測(cè)驗(yàn)：主試為取得實(shí)驗(yàn)初始狀態(tài)，對(duì)被試實(shí)施前測(cè)驗(yàn)，而該測(cè)驗(yàn)可能影響之后的實(shí)驗(yàn)處理。,（5）被試亡失：實(shí)驗(yàn)中由于各種原因使較多被試中途退出或死亡，導(dǎo)致研究者因?yàn)闃颖咎』蚪M間被試不均，而無(wú)法對(duì)結(jié)果作出正確解釋。（6）統(tǒng)計(jì)回歸：在實(shí)驗(yàn)處理前，因?yàn)檫x擇了具備某一特征的極端部分的被試，實(shí)驗(yàn)處理后的后測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)有回歸到平均數(shù)的趨向。（7）儀器的使用：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中使用儀器不當(dāng)、儀器失靈、測(cè)驗(yàn)材料出現(xiàn)問(wèn)題或?qū)嶒?yàn)儀器改變，而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不具有可信性。（8）選擇和成熟的交互作用及其他,影響實(shí)驗(yàn)外部效度的因素,定義外部效度,研究的外部效度是指研究結(jié)果能夠一般化和普遍適用到樣本來(lái)自的總體和到其它的總體中的程度，即研究結(jié)果和變量條件、時(shí)間和背景的代表性和普遍適用性。,構(gòu)成外部效度,總體效度：總體效度指研究結(jié)果能夠適應(yīng)于研究樣本來(lái)自的總體的效度與能力，或說(shuō)對(duì)總體的普遍意義。要使研究結(jié)果適用于總體，就必須從總體中隨機(jī)選取樣本，使樣本對(duì)總體具有代表性。如果研究所選樣本有偏差或數(shù)量太小，不足以代表總體，其結(jié)果就難以對(duì)總體特征進(jìn)行概括。生態(tài)效度：生態(tài)效度是指研究結(jié)果可以被概括化和適應(yīng)于其它研究條件和情景的程度和能力。要使研究結(jié)果能夠適用于其它研究條件和情景（例如，自變量與因變量、研究程序、研究背景、研究時(shí)間和研究者等方面的不同），就必須特別設(shè)計(jì)研究條件與情景，保證對(duì)其它條件、情景有代表性。,影響實(shí)驗(yàn)外部效度的因素,1.實(shí)驗(yàn)的人為性,實(shí)驗(yàn)是在控制條件下進(jìn)行的，實(shí)驗(yàn)環(huán)境的人為性可能使某些實(shí)驗(yàn)結(jié)果難以用來(lái)解釋日常生活中的行為現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)室中的儀器設(shè)備會(huì)影響被試者的典型行為。被試者參與實(shí)驗(yàn)的動(dòng)機(jī)也會(huì)影響其行為表現(xiàn)。而在實(shí)驗(yàn)室之外的日常生活中，就不會(huì)有這些因素的影響。因此，實(shí)驗(yàn)結(jié)果還不能完全等同于實(shí)驗(yàn)室之外的日常行為現(xiàn)象。,2.被試者樣本缺乏代表性,影響實(shí)驗(yàn)外部效度的因素,從理論上講，從事于實(shí)驗(yàn)的被試者必須具有代表性、必須從將來(lái)預(yù)期推論、解釋同類(lèi)行為現(xiàn)象的總體中進(jìn)行隨機(jī)取樣。但實(shí)際上這是很難做到的。因?yàn)?，如果總體很大，即使能夠隨機(jī)取樣，但心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的被試者通常是自愿的，所以也很難把被隨機(jī)選上的人全都請(qǐng)來(lái)做實(shí)驗(yàn)。如果總體是無(wú)限的（例如，“七歲兒童”就是一個(gè)無(wú)限的總體，其包括過(guò)去的、現(xiàn)在的、將來(lái)的所有七歲兒童），隨機(jī)取樣實(shí)際上是行不通的。這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果自然會(huì)降低其外部效度。,3.測(cè)量工具的局限性,影響實(shí)驗(yàn)外部效度的因素,實(shí)驗(yàn)者對(duì)實(shí)驗(yàn)變量（即自變量）和反應(yīng)變量的操作性定義往往以所使用的測(cè)量工具的測(cè)量結(jié)果來(lái)加以考慮的。例如，把成就動(dòng)機(jī)作為一個(gè)因變量，實(shí)驗(yàn)者常以某種成就動(dòng)機(jī)量表所測(cè)得的分?jǐn)?shù)來(lái)界定并評(píng)定其強(qiáng)度。但成就動(dòng)機(jī)的測(cè)量工具有各種不同的形式，所測(cè)量出的分?jǐn)?shù)并不代表同一種成就動(dòng)機(jī)及其強(qiáng)度。如果在實(shí)驗(yàn)時(shí)采用的是某一種成就動(dòng)機(jī)的量表，那么所得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果便不能推論到采用其他成就動(dòng)機(jī)的量表的情況中去。,如何提高實(shí)驗(yàn)效度,實(shí)驗(yàn)教師的確定,實(shí)驗(yàn)程序的控制,被試的選擇和安排驗(yàn),實(shí)驗(yàn)方法的表述,測(cè)驗(yàn)技術(shù)的運(yùn)用,師生的參與程度和情感傾向,被試的選擇和安排,為提高實(shí)驗(yàn)研究的可靠性，在確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象和安排實(shí)驗(yàn)對(duì)象的分組時(shí)，必須按照科學(xué)的抽樣方法選取被試，如用簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣的方法等，以保證選擇具有代表性和典型性的個(gè)體作為實(shí)驗(yàn)被試，這有利于提高實(shí)驗(yàn)的外在效度。要采取合理的設(shè)計(jì)方法來(lái)安排被試，以排除由于被試本身的差異，以及被試的成熟等因素對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)在效度的影響。如，采用等組設(shè)計(jì)的方式，實(shí)驗(yàn)組的對(duì)照組除實(shí)驗(yàn)處理外，具有相同的條件和相同的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣就可以避免其他因素的影響。,實(shí)驗(yàn)方法的表述,研究者要盡可能詳細(xì)而準(zhǔn)確地描述實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、自變量的處理和因變量的測(cè)量。這樣可以使別人更好地了解實(shí)驗(yàn)的程序和方法。才有可能使實(shí)驗(yàn)在更廣的范圍內(nèi)運(yùn)用。,實(shí)驗(yàn)教師的確定,實(shí)驗(yàn)教師的選擇要采取實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班均衡的方式，使實(shí)驗(yàn)班教師和對(duì)比班教師在業(yè)務(wù)水平、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)效果等方面基本相同。也可以采取由一名教師循環(huán)進(jìn)行兩種方式教學(xué)的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。,實(shí)驗(yàn)程序的控制,在研究過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)班應(yīng)嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)所要求的程序進(jìn)行，對(duì)比班則應(yīng)按照常規(guī)的方式進(jìn)行教育活動(dòng)。包括教學(xué)的組織、所用的時(shí)間、活動(dòng)方式等。整個(gè)研究過(guò)程都應(yīng)按照規(guī)定的程序有步驟地實(shí)施。這樣才能保證實(shí)驗(yàn)的有效性。,測(cè)驗(yàn)技術(shù)的運(yùn)用,根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究的性質(zhì)和所具備的條件，選擇正確的測(cè)驗(yàn)手段，安排恰當(dāng)?shù)臏y(cè)驗(yàn)時(shí)間，也是提高研究效度的一個(gè)重要條件。,師生的參