精品文檔1. 舉例說明螺旋式課程內容極其依據(jù)、適用性。2.何為發(fā)展性原則？有哪些基本要求？3.學校提高德育的途徑。4.埃里克森人格發(fā)展理論的教育意義。5.教師的基本素養(yǎng)。6.永恒主義教育理論及其對當代世界教育實踐影響。7.創(chuàng)造性的心理結構及其培養(yǎng)途徑。8.教學的基本任務。9. 新課改的基本內容。10.德育的基本內容。11.教師專業(yè)發(fā)展及其內容、途徑。12.孔子的教育思想、方法、實踐和貢獻。（重重重點）13.建構主義學習理論。（構建主義的觀點）（重重重點）14.杜威的教育實踐與思想。（論述題）15. 維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論。16. 教學的基本組織形式與輔助組織形式。17. 為什么說學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用。18. 文化對教育發(fā)展的影響制約作用。（政治經濟制度對教育的制約）19. 教師專業(yè)化內涵。18. 國防教育法基本內容、方法。19.平行教育影響理論。20.簡述裴斯泰洛奇的要素教育理論。21.教育的優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略。22.簡述生活教育理論。（陶行知的生活教育理論）23.現(xiàn)在是建構主義學習時代了，結構主義學習理論落后了。24.三綱領八條目的內容、含義。25.人文主義教育特征。26.問題解決過程。27. 羅杰斯的學習理論。28.評析“近朱者赤近墨者黑”。29.教師角色沖突？如何解決？28. 孟子、荀子對教育作用的認識和人性觀。31.認知差異有哪些表現(xiàn)？教學應注意哪些方面？32.盧梭的自然教育思想。33.教育的相對獨立性表現(xiàn)在哪些方面？與社會發(fā)展的關系。（教育的社會制約性）34.隋唐科舉與學校發(fā)展的關系？35.皮亞杰道德認知發(fā)展理論及貢獻。36.上好一堂課的要求。37.影響學習的動機。38. 人的發(fā)展的規(guī)律性及其教育學意義。39.朱子讀書法的內容、意義。40. 蘇霍姆林斯基的個性全面發(fā)展教育思想評述。41.問題解決能力的培養(yǎng)。42. 中國古代書院教育的重要特征。43.教學過程中存在的基本關系。（教學過程中應該處理好那幾種關系）44.影響問題解決的因素有哪些？45. 從學生觀、教師觀的角度出發(fā)評述師生關系。46.終生教育思潮的基本觀點。47.簡談學生掌握知識的基本階段。48.教師勞動的特點。49. 漢武帝文教政策的基本內容。50.影響人的發(fā)展因素及其相互關系。51.蔡元培的教育思想及其現(xiàn)實意義。52.要素主義教育思想的主要觀點。50. 如何運用遷移原理和規(guī)律促進學生學習。54. 美國公立學校運動的主要內容。55. 宋朝歷史上著名的三次興學運動。56.加里培林的智力技能階段形成理論。57.教育要素及其相互關系。56. 什么是學校教育制度？有哪些類型？59.自我效能論。60.根據(jù)學科課程的性質、特點，談談中小學設置學科課程的合理性。61.啟發(fā)性原則的含義及基本要求。62.馬斯洛的需要層次理論。63.杜威的兒童中心論的主要觀點。64. 如何利用注意規(guī)律組織教學。65.學記在教學思想上的貢獻。66. 道德教育如何與生活相聯(lián)系。67.班級授課制的優(yōu)點和缺點，如何改革？68.校本課程開發(fā)特征、優(yōu)勢、不足、思考。69. 皮亞杰的認知發(fā)展階段理論及其對學校教育的啟示。70.學制的依據(jù)。71. 中世紀大學興起的原因、影響。72.陳述性知識與程序性知識學習的異同。73. 董仲舒三大文教政策。74.生產力與教育的關系。75. 近代美國教育發(fā)展的原因。76.多元智能理論對教學實踐的啟發(fā)。77.評述環(huán)境決定論。78.怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。79.德育的疏導原則。80.教育為什么要以人為本？81. 教學原則中的科學性與思想性統(tǒng)一原則。82. 診斷性評價、形成性評價終結性評價的內涵。83.活動課程的特點。84.集體中教育原則。85.評述韓愈的師說中的教師觀。86.評述赫爾巴特的課程論。87.精細加工策略和教學要求。88. 我國教育目的的基本精神？89. 教師的素養(yǎng)？（培養(yǎng)和提高教師素養(yǎng)的主要途徑）90. 培養(yǎng)班集體的方法？91. 贊科夫的發(fā)展性教學理論？92. .赫爾巴特在教育史上的貢獻？93. 我國現(xiàn)代學校教育制度的演變？94. 學生評價類型及作用？95. 科爾伯格道德認知發(fā)展階段理論及其教育應用？96. 教育目的的價值取向中需要關注的問題？97. 教育對個體的作用？（教育對人發(fā)展的重大作用）98. 學校發(fā)揮教育主導作用的條件？99. 基礎教育存在的問題？100. 20世紀60年代美國中小學課程改革？101. 奧蘇泊爾有意義接受說？102. 論述成敗歸因理論？103. 學生智力活動形成包括哪幾個階段？104. 教師應該如何進行概念教學？105. 朱熹的道德教育方法？106. 教學評價的原則有哪些？107. 教育的相對獨立性的認識？108. .如何激發(fā)學生的學習動機？109. 當代教育改革趨勢？110. 六藝教育及其對當今教育改革的啟示？111. 課程結構優(yōu)化的基本要求？112. 新課改要求教師樹立的教學設計理念？113. 如何激發(fā)學生的想象力？114. 心理健康的途徑？115. 自卑的成因和克服方法？116. 家庭環(huán)境和學校教育對學生性格形成的影響？117. 教育的文化功能？118. 赫爾巴特的教育心理學化思想？119. 綜合中學運動的特征？120. 教師主導性與學生主體性的關系？121. 班集體的教育功能？122. 班級授課制的由來、發(fā)展、特征？123. 孔子的道德教育思想？124. 掌握知識與發(fā)展智力的關系？125. 赫爾巴特的教育性教學理論？126. 論述教育是一種社會現(xiàn)象？127. 荀子的教師觀？128. 教學過程的性質？129. 教育影響的一致性與連貫性原則意義和要求？130. 影響創(chuàng)造力發(fā)展的主要因素與開發(fā)培養(yǎng)策略？131. 學校管理作用、特征？132. 論述教師要具有高尚師德？133. 孔子的有教無類思想的價值？134. 教學過程中有哪些原則？135. 斯巴達教育的特點？136. 教育的社會流動性功能及其意義？137. 中體西用思想的歷史意義和局限性？138. 為什么德育既要尊重學生又要嚴格要求學生？139. 科舉制有何特點？140. 智者在希臘教育中的貢獻？141. 學制建立的依據(jù)？142. 如何調動學生學習的積極性？143. 有意義接受學習對課堂教學的啟示？144. 夸美紐斯在教育史上的地位？145. 比較儒墨兩家教育思想的異同？146. 德育的原則？147. 教育對所培養(yǎng)的人的要求？148. 教育現(xiàn)代化的含義、特征？149. 教師的權利？150. 基礎課程改革目標？151. 校本課程開發(fā)的意義與教師角色？152. 如何培養(yǎng)學生解決實際問題的能力？153. 教育的基本職能？154. 教育方針及精神實質？對當今教育實踐的看法？155. 如何激發(fā)、維持學生學習動機？156. 學記對教學論的貢獻？157. 1922年壬戌學制的頒布的意義、影響？158. 英國1988年教育改革法的內容、影響？159. 杜威的主要教學方法？160. 活動課程主要特征？161. 教師專業(yè)素養(yǎng)的主要內容？162. 10.社會規(guī)范學習的心理過程？163. 夸美紐斯的班級授課制的主要觀點？164. 促進知識遷移的措施？165. 班級授課制的優(yōu)缺點？166. 接受學習的基本階段？167. 知識對人的發(fā)展的價值？168. 論述“長善救失”的德育原則和要求？169. 現(xiàn)代教師角色發(fā)展趨勢？170. 論述“五四”平民教育思想、科學教育思潮。171. 論述杜威的“做中學”理論。172. 教育產生的條件？173. 教育學理論建設任務？174. 職業(yè)教育“三要素”及其借鑒意義？175. 要素主義流派的主要觀點？176. 教學過程的特點及學生掌握知識的基本階段?177. 從班杜拉的理論出發(fā)，怎樣消除學生的不良行為？178. 朱子讀書法的主要內容？179. 澳斯波爾有意義接受說的實質和條件？180. 創(chuàng)造性心理結構？181. 教育的相對獨立性與教育先行？182. 教育的特征和在人的發(fā)展中的作用？183. 比較杜威和赫爾巴特的教學論？184. 科舉制的影響？185. 白鹿洞書院揭示教育宗旨？186. 夫吉里奧的教育貢獻？187. 論述國防教育法。188. 班集體的發(fā)展階段及其培養(yǎng)辦法？189. 人的身心發(fā)展特點及其對教育的要求？190. 課程編制的基本程序、步驟？191. 學校教育的主要價值？192. 個人本位論的教育目的的觀點？193. 長善救失原則及其要求？194. 簡述蔡元培的教育獨立思想。195. 簡述國家在危機中的改革意見。196. 論述人格和行為上的性格差異。197. 論述赫爾巴特的教育心理學。198. 教學評價中的GIPP？199. 論述教學與智育的關系。200. 論述“一兩遺傳勝過一頓教育”。201. 孔子教學方法及其意義？202. 蘇格拉底法的基本內容？203. 杜威的課程論與教材論的內容、意義？204. 學生學習的特點？205. 教學過程的性質？206. 新文化運動思潮和運動？207. 論述布魯納的認知發(fā)現(xiàn)說。208. 孔子的人性論及教育思想？209. 論述人文主義教育家的教育思想。210. 論述分科課程、活動課程、綜合課程的特點及現(xiàn)狀。211. 論述塞斯賓的科學教育理論。212. 簡述幾種代表性的教育起源論。213. 陶行知的生活教育理論與杜威的理論的關系。（在教育觀和學校觀上進行比較）214. 教學評價的種類？215. 學生管理的內容、要求？216. 學校德育的特點及其獎懲的運用？217. .簡述清末新政的“庚子興學”。218. 德育過程的基本特征？219. 創(chuàng)造性心理結構的特征？220. 根據(jù)教育對社會的發(fā)展作用，論述“庶富教”思想。221. 信息時代對中學時代的素質要求？222. 夸美紐斯的教學原則？223. 評論“全人生指導”。224. 什么是教育環(huán)境？意義？225. 什么是概念學習？226. 華萊士的“創(chuàng)造四階段論”？有何意義？227. 教學管理策略的應用對課堂有效教學的作用？228. 蔡元培高等教育實踐對我國當代大學發(fā)展的意義？229. 評述“結構主義”教育。230. 社會變遷對教師角色、專業(yè)的影響？231. 以白鹿洞書院為例，分析我國書院的宗旨、特點、意義。232. 科爾伯格道德道德發(fā)展階段理論？233. 學生掌握知識的基本階段?234. 論述現(xiàn)代教育的基本特點。235. 論述教學過程的性質決定教學特點。236. 用教育心理學的有關知識論述“獎、懲”的作用。237. 論述歐美教育運動的異同點。238. 簡述洋務運動中的教育改革措施。239. 19.教學評價原則？240. 簡述董仲舒的三大文教政策