小學(xué)生心理健康教育個(gè)案指導(dǎo)記錄表心理指導(dǎo)員朱彥清指導(dǎo)對象杜小濤班級三年級學(xué)生性別男人年齡8指導(dǎo)日期3月10日-6月10日基本情況杜小濤，男，8歲，三年級。 表現(xiàn)比較浮躁，上課不好，喜歡和別人吵架，聽不懂老師講課的時(shí)候，不想聽，作業(yè)也不怎么完成，錯(cuò)誤率高。問題點(diǎn)表現(xiàn)出來不管做作業(yè)還是不做作業(yè)，考試成績的高低都無所謂。 對老師的批評也漠不關(guān)心，自暴自棄，語言數(shù)英三科目不及格。 無論老師怎樣耐心教育，他都感覺無知，教學(xué)效果不好。原因分析這種增長環(huán)境特殊，家庭溫暖不足。 他和父親相互之間的溝通不足。 父親經(jīng)常以孩子為外遇對象，因此誤以為父親也不喜歡他，養(yǎng)成了反抗的心理。 父親經(jīng)常罵他“傻瓜”“乞丐的胚子”等，這樣侮辱性的話語在他一生的腦海中留下了深刻的印象，深深地傷害了他的自尊和自信，使他產(chǎn)生了破罐子的想法。輔領(lǐng)導(dǎo)是啊想辦法和過去程第一一個(gè)階級段把家訪和孩子的父親邀請到“家長學(xué)?！?，提高家長自身素質(zhì)，幫助學(xué)生掌握正確的教學(xué)方法，主要是“理所當(dāng)然，行動理所當(dāng)然，實(shí)踐”的科學(xué)方法。 對孩子的父親，無論如何，我和他一起努力，一起研究，一起合作轉(zhuǎn)變孩子的思想，使他也有信心。第一二階級段學(xué)校是學(xué)生成長最直接的環(huán)境。 緩和、和諧、文明、愛校園氣氛有助于學(xué)生發(fā)揮潛力，形成健全的人格。 沒有自信的孩子，越是責(zé)備越?jīng)]有自信，變得自暴自棄。 我們老師要改變思維方式，從找孩子的缺點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)檎液⒆拥膬?yōu)點(diǎn)，從否定評價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)榭隙ㄔu價(jià)，從責(zé)備轉(zhuǎn)變?yōu)榧?lì)。 平時(shí)教育杜小濤時(shí)，我總是用激勵(lì)的話使他感受到對他的愛。 “這次干得不錯(cuò)。 “是的，我進(jìn)步了。 我很高興。 “杜小濤，好吧。 再努力點(diǎn)就好了。 我說，“好吧。 讓我們慶祝一下吧。 “不，知道錯(cuò)了就改變，好吧。 “啊，別灰心，失敗是成功之母。 “你有什么困難嗎？ 來，一起想辦法吧”第一三階級段首先通過面談與本人交流的直接指導(dǎo)方式，主要是進(jìn)行自尊、羞恥心教育，通過培養(yǎng)學(xué)生自信的行動指導(dǎo)，鍛煉出生的意志力。 其次，對影響學(xué)生的因素采取一定措施，主要加強(qiáng)與其他老師和同學(xué)的溝通，得到他們的協(xié)助。 我先告訴小杜小濤，做什么都要堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)知識和一切事情一樣辛苦，需要耐心。 慢慢來，學(xué)一點(diǎn)總比不學(xué)好，他說他同意我的意見。 然后，我對他說“只有自重才能得到別人的尊敬”。 我還和他一起研究學(xué)習(xí)計(jì)劃，表示我會找他好學(xué)生，上課時(shí)提醒他講課，上課后指導(dǎo)，檢查作業(yè)等，他一定會配合，同時(shí)克服困難，讓大家注意。指導(dǎo)追蹤1、師生學(xué)習(xí)自覺性提高，作業(yè)基本按時(shí)完成，繼續(xù)上課，上完課后可以很高興地和同學(xué)們一起玩，學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯了。2、杜小濤的父親報(bào)告說，這孩子在家里比以前懂事，有時(shí)幫父親做家務(wù)，父親不在家的時(shí)候，可以繼續(xù)做作業(yè)看電視。3、杜小濤自己：現(xiàn)在我不怕來學(xué)校。 上課也不無聊了。 我覺得老師的課還很有趣。 我已經(jīng)不是幾個(gè)人了。反省從結(jié)果來看，矯正基本成功，當(dāng)然教育和援助還會繼續(xù)。2、家庭、學(xué)校、環(huán)境教育對青少年的影響確實(shí)很大，提高家長的文化素質(zhì)和我們教師自身各方面的素質(zhì)尤為重要。3、多關(guān)心家庭溫暖的孩子，多給予幫助，改變學(xué)生，首先要了解、尊重他，并且要引導(dǎo)他，心理上的指導(dǎo)應(yīng)該放在第一位學(xué)生心理健康教育個(gè)案指導(dǎo)記錄表心理指導(dǎo)員朱彥清指導(dǎo)對象杜尼班級四性別女人年齡9指導(dǎo)日期3月20日-六月初五基本情況學(xué)生剛上小學(xué)，反應(yīng)比其他同學(xué)慢，開智慢，家長認(rèn)為她很傻，她的學(xué)習(xí)也一直在班里。問題點(diǎn)表現(xiàn)出來性格上，膽小自卑，不肯動。 交往的主要問題是，這個(gè)學(xué)生靦腆，不怎么交際，平時(shí)不喜歡和別人交往。 上課時(shí)閉上嘴，你提問她的聲音都像蚊子的聲音一樣小。 作業(yè)速度慢，質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)成績也一直停滯不前。原因分析據(jù)觀察，該女性長期受到自尊、羞愧、不安、恐懼等負(fù)面影響，過度的心理負(fù)擔(dān)無法正確評價(jià)自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點(diǎn)。 在成功面前也很難體驗(yàn)到成功的喜悅，陷入了失敗的惡性循環(huán)。 這對她的身心健康發(fā)展影響很大。輔領(lǐng)導(dǎo)是啊想辦法和過去程第一一個(gè)階級段充滿信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情通過課堂有意識地請她發(fā)言，給予鼓勵(lì)，我發(fā)現(xiàn)她很大膽，有進(jìn)取心。 在一節(jié)課上我談到知識點(diǎn)，同學(xué)們陷入沉思，突然出現(xiàn)一只手，猶豫不決，但她說出正確答案，大家都感到意外。 這時(shí)，她靦腆地說，這位知識教師上次說。 只是，老師偶爾說的知識點(diǎn)，她記得。 這使學(xué)生們發(fā)出衷心感嘆的聲音，她第一次在同學(xué)們面前露出愉快的笑容。 從那以后她變了很多。 我好像對很多課也有興趣。 之后，繼續(xù)鼓勵(lì)，鞏固，她取得了進(jìn)步。 從那以后，她真的很努力，成績飛躍了。第一二階級段進(jìn)行多元評價(jià)，促進(jìn)自信。開展形式多樣的評價(jià)活動，用激勵(lì)的方法避免了增長。 她通過自我評價(jià)、群體評價(jià)，在評價(jià)中從別人的肯定中得到滿足，在得到自信的自我批評中學(xué)習(xí)反省，逐步改善自己。 為了激發(fā)她的自我教育意識，每月給予她正確的評價(jià)，告訴父母她的突出進(jìn)步，使父母對她有信心，同時(shí)給予家庭正確的積極評價(jià)。 這樣充分發(fā)揮她的積極性，她在評價(jià)中自我激勵(lì)，發(fā)散個(gè)人力量，不斷有自律、自信、自強(qiáng)。第一三階級段參與各項(xiàng)管理，有信心和自信。班里，我們提倡“值班班長”，學(xué)生充分自主，不斷自律，自信，自信。 她每次輪流的時(shí)候都認(rèn)真完成工作，同學(xué)們都認(rèn)為她是認(rèn)真的學(xué)生，同時(shí)她對自己、同學(xué)、事物的看法也有了明顯的變化，她沒有陷入自卑感之中，表現(xiàn)出更多的自信和自信。輔領(lǐng)導(dǎo)追擊跟蹤進(jìn)行了一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)后，學(xué)生的交際信心明顯提高，課堂作業(yè)準(zhǔn)時(shí)完成，課堂上也開始舉手發(fā)言，在校內(nèi)可以和老師交流，下課后也可以向老師提問。 從前，她很孤獨(dú)，現(xiàn)在有了朋友，上完課總是和朋友玩游戲，人變得開朗起來。 有了良好的交往關(guān)系，學(xué)習(xí)成績也提高了。 家長反映出她在家里也活躍起來了。反省面對山谷的成功，讓我更加認(rèn)識到了激勵(lì)的作用、集體的力量。 因此，對于這樣的學(xué)生，應(yīng)該服從好的誘惑，不要不耐煩，老師應(yīng)該集中注意孩子的壞表現(xiàn)，更加關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，逐步釋放自己的心情，漸漸改變看周圍事物的錯(cuò)誤思想，使自己融入集體，感受大家的好意，多變量評價(jià)因此，將自己的注意力轉(zhuǎn)移到父母、老師、同伴身上，最終消除與全體人員的差距，樂于接受教育者的教育。指導(dǎo)對象梁福艷班級六性別女人年齡11指導(dǎo)日期三月一日-六月初一基本情況梁福艷，女，十一歲，六年級。 學(xué)生平時(shí)上課，看東，玩小東西，和人說話時(shí)很害羞，上課時(shí)喜歡插嘴，老師回答問題時(shí)，他眼睛模糊，老師復(fù)述問題后，他還是這樣。 另外，寫生字的時(shí)候，他把生字橫著寫很容易，或者筆畫很少，聽寫時(shí)，如果是句子或者連續(xù)的幾個(gè)詞，幾乎一個(gè)字也寫不出來。 通過家庭訪問和家長取得了多次聯(lián)系后，家里雖然不怎么打擾，但每次回家都不知道作業(yè)怎么辦，寫作業(yè)時(shí)沒有集中力，最喜歡的活動是看電視。問題點(diǎn)表現(xiàn)出來通過反復(fù)觀察，發(fā)現(xiàn)該學(xué)生智力發(fā)展水平一般，注意力不集中和聽覺記憶方面的發(fā)展不協(xié)調(diào)，學(xué)習(xí)困難，成績下降。這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)有障礙，不知道父母在想什么，不懶惰。 這個(gè)學(xué)生在和老師交往時(shí)，很有禮貌。能和同學(xué)友好相處，不發(fā)生矛盾。衛(wèi)生態(tài)度積極，接觸學(xué)習(xí)，和其他孩子不一樣。原因分析以上分析表明，該學(xué)生是學(xué)習(xí)障礙兒童，比輕度學(xué)習(xí)障礙者深，輕度學(xué)習(xí)障礙對學(xué)生學(xué)習(xí)影響不大。 這個(gè)學(xué)生需要家長和老師密切配合，不斷矯正，通過與家長的溝通、商量達(dá)成共識。輔領(lǐng)導(dǎo)是啊想辦法和過去程第一一個(gè)階級段制定合理的利率制度。 要讓孩子在學(xué)校里精力充沛地活動，就必須有充分的休息和睡眠。 我建議父母養(yǎng)成看孩子書的習(xí)慣，因?yàn)樗L時(shí)間不能看電視，看電視的時(shí)候孩子看不看，所以孩子的課也容易變成這樣。第一二階級段老師在班上有意識地活動著。 比如跳繩、彈跳、滑冰、傳球比賽等，把學(xué)生引導(dǎo)到集體活動中，有興趣地發(fā)展孩子的運(yùn)動能力，調(diào)整左右腦平衡使其發(fā)育，家長每天抽出一定時(shí)間，和孩子一起玩動腦的游戲。訓(xùn)練孩子背書。 背書訓(xùn)練孩子的聽覺記憶能力，豐富語言。 在訓(xùn)練過程中，我背誦簡單易懂的兒歌、古詩和課文。 在背的過程中，背夠不到的話，不勉強(qiáng)的話，我就和他在一起。 這樣持續(xù)了3個(gè)多月，學(xué)生大有進(jìn)步，現(xiàn)在可以和老師一起背長課文了。第一三階級段更多地關(guān)心、理解和激勵(lì)孩子，引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。 很多班主任老師在本班下課后，告訴我這里學(xué)生的情況，我盡量向老師們說明，爭取得到他們的理解和支持。 之后，我再次和學(xué)生商量，教導(dǎo)老師對他的期待，學(xué)習(xí)，做一個(gè)守紀(jì)律的好孩子。 有時(shí)候，我上課時(shí)他站起來見東張西望，我悄悄走去，雙手扶著他坐下，用眼睛看著他，他立刻正坐。 過了一會兒，和他交流了一次，指出他干得不錯(cuò)，和老師勾結(jié)，一起努力。輔領(lǐng)導(dǎo)追擊跟蹤進(jìn)行了一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)后，文杰的交際自信明顯提高，作業(yè)準(zhǔn)時(shí)完成，上課時(shí)也能積極舉手發(fā)言，在校內(nèi)可以與老師交流，下課后也可以向老師提問