1/7掛職研修工作總結(jié)XXX地區(qū)教育局根據(jù)省地縣教育行政部門(mén)安排，2016年10月至12月，我有幸被選派參加了貴州省二00九年第四批“校長(zhǎng)提高計(jì)劃”深圳掛職研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在深圳市南山區(qū)同樂(lè)學(xué)校進(jìn)行了為期兩個(gè)月的掛職學(xué)習(xí)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這是一場(chǎng)“頭腦風(fēng)暴”，一次“洗禮式”的培訓(xùn)。不但拓寬了視野，了解了發(fā)達(dá)地區(qū)先進(jìn)的教育理念、辦學(xué)模式、管理經(jīng)驗(yàn)，而且一方面抓緊時(shí)間“充電”讀有關(guān)管理的書(shū)籍，不斷提升自己的理論素養(yǎng)；另一方面通過(guò)觀察、了解掛職學(xué)校的管理理念及運(yùn)作模式，結(jié)合自己學(xué)校管理工作現(xiàn)狀經(jīng)常反思，初步進(jìn)行了一些管理課程設(shè)置初中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、音體美、校本課程。傳統(tǒng)課程設(shè)置，未開(kāi)發(fā)校本課程，體現(xiàn)特色。教學(xué)管理教學(xué)處、教研室、年級(jí)組、科組一體化分層管理。教導(dǎo)處為主，教研組協(xié)同管理。教研教改立項(xiàng)科研課題有國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)。走“內(nèi)涵式發(fā)展”的路子，倡導(dǎo)“在研究的狀態(tài)下工作”。形2/7成教研室、學(xué)科組、備課組、課題組一體的教研網(wǎng)絡(luò)。僅限校本教研聽(tīng)課評(píng)課，未結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造性開(kāi)展工作，隨意性大、層次淺、效果欠佳。教師發(fā)展名師工程、青藍(lán)工程、基本功比賽、課堂教學(xué)比賽、新教師亮相課、骨干教師示范課、說(shuō)課競(jìng)賽常規(guī)化。LOCALHOST體現(xiàn)“讓學(xué)習(xí)成為教師的基本職業(yè)生活方式，讓研究成為教師的主要職業(yè)習(xí)慣”的理念。未提供有效時(shí)空，搭建平臺(tái)，強(qiáng)化管理。監(jiān)督機(jī)制黨組織、工會(huì)、教代會(huì)、團(tuán)委等實(shí)行監(jiān)督，民主管理。未建黨支部、工會(huì)；教代會(huì)、團(tuán)總支監(jiān)督不到位；初建學(xué)生會(huì)。激勵(lì)機(jī)制責(zé)任制、考核制、獎(jiǎng)懲制結(jié)合，獎(jiǎng)勤罰懶，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。資金有限，僅以績(jī)效工資考核兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲，福利待遇差。校園信息化工程校園網(wǎng)、遠(yuǎn)教系統(tǒng)、廣播系統(tǒng)、多媒體交互式電視教學(xué)系統(tǒng)、多媒體教學(xué)平臺(tái)課室、多功能電教室等配置3/7齊備。一套遠(yuǎn)教接收設(shè)備；09年3月聯(lián)移動(dòng)寬帶；現(xiàn)6臺(tái)二手網(wǎng)吧電腦辦公；09年9月校園網(wǎng)掛教育局網(wǎng)站；無(wú)校園廣播系統(tǒng)，電教室、多媒體教室。體藝及社團(tuán)活動(dòng)通過(guò)校園藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)暨運(yùn)動(dòng)會(huì)、英語(yǔ)節(jié)、科技節(jié)及其他多種社團(tuán)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)僅以紀(jì)念“五四”和“一二九”活動(dòng)為載體開(kāi)展文體活動(dòng)，內(nèi)容形式單一。二、掛職返校后教育教學(xué)1、構(gòu)建教研室、年級(jí)組、學(xué)科組、備課組一體化的教研網(wǎng)絡(luò)，立足校本教研，積極促進(jìn)區(qū)域化教研網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，加強(qiáng)與外校交流合作，“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)、沉下去、串起來(lái)、推開(kāi)去”。大力推行課堂教學(xué)模式改革，使校本科研日常化，提倡教師在研究狀態(tài)下工作。、大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，制定教師發(fā)展計(jì)劃并分步實(shí)施。實(shí)施“名師工程”、“青藍(lán)工程”、選拔培養(yǎng)骨干教師及學(xué)科帶頭人，走內(nèi)涵式發(fā)展之路。、教師基本功比賽、課堂教學(xué)比賽、說(shuō)課競(jìng)賽常規(guī)化。建立健全教師考核、評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲機(jī)制，依法治校，用機(jī)制調(diào)動(dòng)全體教職工的工作積極性。、結(jié)合學(xué)校本土實(shí)際，積極開(kāi)發(fā)校本課程，力求實(shí)4/7效、打造特色。學(xué)生管理1、以政教處為核心，構(gòu)建學(xué)生參與常規(guī)管理，提高以“自我教育、自我服務(wù)、自我管理、自我發(fā)展”能力為核心的管理體制，學(xué)校成立校學(xué)生會(huì)、年級(jí)學(xué)生會(huì)、班學(xué)生會(huì)，分級(jí)管理，教師指導(dǎo)，力求減輕教師工作量、鍛煉學(xué)生綜合能力。、建立校級(jí)學(xué)生組織，團(tuán)總支負(fù)責(zé)制定總體培訓(xùn)培養(yǎng)組織工作計(jì)劃，明確工作內(nèi)容、重點(diǎn)和方法，培養(yǎng)3050名優(yōu)秀的活動(dòng)組織者。、學(xué)生發(fā)展為本，因材施教、分層教學(xué)、培養(yǎng)特長(zhǎng)生，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，幫助學(xué)生初步做好人生規(guī)劃指導(dǎo)。素質(zhì)教育1、從學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)作為切入點(diǎn)和主要內(nèi)容，使德育常規(guī)規(guī)范化；活動(dòng)主題化。社團(tuán)多樣化。尋找著力點(diǎn)，打造學(xué)校特色、品牌。特色發(fā)展、校長(zhǎng)帶頭，全體教師參與，全體學(xué)生總動(dòng)員，打造“學(xué)習(xí)型組織”，營(yíng)造“書(shū)香校園”；讓圖書(shū)走出圖書(shū)室，讓學(xué)生“快樂(lè)閱讀”；讓書(shū)香為師生心靈奠基，力求打造“處處是讀書(shū)之人、時(shí)時(shí)有讀書(shū)之聲、人人有讀書(shū)之樂(lè)”5/7的校園氛圍。、面向全體師生征集校標(biāo)、校旗、運(yùn)動(dòng)會(huì)旗的圖案設(shè)計(jì)。征集彰顯學(xué)校特色的校訓(xùn)、師生自創(chuàng)勵(lì)志名言、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。立足學(xué)校實(shí)際，避物質(zhì)文化欠缺之短，彰顯制度文化、精神文化內(nèi)涵之長(zhǎng)，打造獨(dú)具特色的校園文化、班級(jí)文化。、烏蒙文化統(tǒng)整計(jì)劃1、國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)草海有“皇冠上的寶石、高原上的明珠、世界級(jí)的景點(diǎn)”之稱，學(xué)校以此為題材，結(jié)合學(xué)校學(xué)生實(shí)際，首先開(kāi)發(fā)地方課程，讓學(xué)生增強(qiáng)了解家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)、宣傳家鄉(xiāng)、發(fā)展家鄉(xiāng)的信念。其次自編自演內(nèi)容豐富，形式多樣的文藝節(jié)目，力爭(zhēng)走出威寧。另外豐富的濕地生態(tài)動(dòng)植物資源給學(xué)生生物、地理課的實(shí)驗(yàn)、標(biāo)本采集、綜合實(shí)踐提供了校外教育基地寶貴的物質(zhì)和精神財(cái)富。、以草海文化為主題建設(shè)學(xué)校文化，不斷優(yōu)化育人環(huán)境。、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以威寧“烏蒙文化”為主題的研究性學(xué)習(xí)，拓展校本課程，以音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、詩(shī)歌等多種形式延伸、鏈接有關(guān)以彝族、回族、苗族三個(gè)主體少數(shù)民族特色文化及漢族悠久的歷史文化內(nèi)涵。辦學(xué)意蘊(yùn)與文化追求6/71、辦學(xué)理念因材施教，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲，為人生幸福奠基；、學(xué)校校訓(xùn)愛(ài)校如家，校興我榮；、管理文化團(tuán)隊(duì)目標(biāo)第一，個(gè)人表現(xiàn)第二；、執(zhí)行文化執(zhí)行第一，效能第一；、教師文化只為成功找方法，不為失敗找借口；、環(huán)境文化學(xué)園、花園、樂(lè)園；、育人宗旨不求人人成功，但求人人進(jìn)步；不求人人成才，但求人人成人；、工作方針德育為首，智育為主，德、智、體、美、勞、心“六育”并舉?？傊ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)使我學(xué)會(huì)了以新的理念、新的視角來(lái)審視自己的學(xué)校管理，反思已有管理行為與新理念的差距，完成更新理念的飛躍。對(duì)學(xué)校的歷史進(jìn)行分析和反思，樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀，用與時(shí)代同步的眼光去反省