教師教學(xué)質(zhì)量評估方案教師教學(xué)質(zhì)量評估是學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障體系的重要組成部分，是調(diào)動教學(xué)人員積極性和創(chuàng)造性的重要措施，是實現(xiàn)教學(xué)管理規(guī)范化、科學(xué)化的有效途徑。為了規(guī)范我院的教學(xué)質(zhì)量管理，提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，特制訂本評估方案。一、教學(xué)質(zhì)量評估的指導(dǎo)思想1、要以現(xiàn)代教育思想、觀念為指導(dǎo)，以深化教學(xué)改革為核心，以促進教師提高教學(xué)質(zhì)量為目的。2、要有利于保護和調(diào)動廣大教師的教學(xué)積極性、主動性、創(chuàng)造性。3、要有利于教師依據(jù)高等教育教學(xué)的規(guī)律，結(jié)合我院學(xué)生特點，運用正確的教學(xué)方法、手段，組織好教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。4、要使提高教學(xué)質(zhì)量真正成為一項硬指標，在教師課酬、評職、評優(yōu)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。二、教學(xué)質(zhì)量評估的原則1、學(xué)生評估、系部評估、教學(xué)督導(dǎo)團評估相結(jié)合教學(xué)過程是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的社會活動，這種活動效果的好壞取決于教學(xué)過程的主觀和客觀兩個因素，因此，進行教學(xué)質(zhì)量評估時，必須將上述三個方面綜合考慮。2、師資自然條件評估、教學(xué)過程評估、教學(xué)效果評估相結(jié)合教學(xué)是以教師為主導(dǎo)知識傳授過程，教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣既有賴于教師的品德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)等自身條件；有賴于教師對教學(xué)內(nèi)容的把握，教學(xué)方法、手段的運用等教學(xué)工作的過程質(zhì)量，最終體現(xiàn)在教學(xué)效果、育人效果上。因此，進行評估時必須將上述三個方面的評估統(tǒng)一起來。3、教學(xué)規(guī)范評估與專業(yè)水平評估相結(jié)合教學(xué)中由于學(xué)科專業(yè)不同，課程內(nèi)容及其在整個人才培養(yǎng)過程中的作用不盡相同。因此，必須依據(jù)不同學(xué)科專業(yè)和課程的特點建立相應(yīng)的評估標準，確保在形式上符合教學(xué)規(guī)范、在內(nèi)容上滿足水平要求。4、評估指標體系的制訂還應(yīng)注重全面性、客觀性、可操作性相結(jié)合。三、教師教學(xué)質(zhì)量評估的指標體系依據(jù)教師教學(xué)質(zhì)量評估的指導(dǎo)思想和原則，結(jié)合教學(xué)規(guī)律和我院實際，評估主體設(shè)學(xué)生評估、系部評估、教學(xué)督導(dǎo)團評估三個方面。評估指標體系設(shè)為兩級，一級指標分為教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)效果四項；二級指標設(shè)十項。每個二級指標均分優(yōu)、良、合格、不合格四個檔次，每個檔次的對應(yīng)分值分別為10分，8分，6分，4分，并賦予不同的權(quán)重。具體指標體系結(jié)構(gòu)見附表一、附表二、附表三。評估者進行考核與測評時，聽課用表和問卷調(diào)查表見附表四、附表五。四、教師教學(xué)質(zhì)量評估的實施辦法1、評估進行時間教師教學(xué)質(zhì)量評估，每學(xué)期進行一次。每次評估由學(xué)生、系部領(lǐng)導(dǎo)及其同行、教學(xué)督導(dǎo)團等從不同角度對教師的教學(xué)進行全面評估。2、評估方式學(xué)生評估以自然班（學(xué)生人數(shù)要占全班人數(shù)80%以上）為單位，安排在每學(xué)期期末考試之前進行；系部評估，以系、部教學(xué)質(zhì)量評估組為單位（評估組由系、部領(lǐng)導(dǎo)、本學(xué)科或相近學(xué)科的具有高級職稱的教師若干人組成），在每學(xué)期末根據(jù)平時積累的資料和兩名以上評估人員同時聽課兩次以上的考核情況為依據(jù)進行評估；教學(xué)督導(dǎo)團評估可與平時督導(dǎo)聽課結(jié)合起來，在每學(xué)期初即制訂出聽課計劃，有針對性的開展聽課工作，每學(xué)期末根據(jù)2名以上督導(dǎo)員同時聽課兩次以上的考核材料為依據(jù)進行評估。3、分值計算與評估等級（1）分值計算方法每張評估表得分=每個二級指標評估得分權(quán)重；學(xué)生班評估平均分值為，在自然班全員評估打分表排序中去掉高端的10%，低端的10%和學(xué)風(fēng)差者之后，對余下的評估打分求和再取平均值；系部同行和教學(xué)督導(dǎo)員評估平均分值為，在全員評估打分排序中去掉一個最高分和一個最低分之后，對余下的評估打分求和再取平均值；綜合評估平均分值建議為學(xué)生、同行、督導(dǎo)三個方面的評估得分加權(quán)值之和即：綜合評估總分值=0.6X1+0.2X2+0.2X3其中，X1為學(xué)生評估平均分值，0.6為其權(quán)重系教；X2為系部同行評估平均分值，0.2為其權(quán)重系數(shù)；X3為教學(xué)督導(dǎo)員評估平均分值，0.2為其權(quán)重系數(shù)。（2）評估等級對每位教師教學(xué)質(zhì)量綜合評估的總分值為100分，其中學(xué)生評估占60%，系部同行評估占20%，督導(dǎo)員評估占20%。評估等級分為優(yōu)、良、及格、不及格，按A、B、C、D記錄并歸檔。以上是采用絕對分值表示評估結(jié)果的計算方法和等級劃分，若采用相對分值表示評估結(jié)果時，只要把上述評估表中的絕對分值換算成相對分值即可。建議相對分值計算方法：一個評估群體對被評估教師群體打分的平均分值P=被評估教師群體的平均絕對分之和（X）/該被評估群體的教師數(shù)。評估群體可以是學(xué)生自然班或系部評估組或督導(dǎo)團。被評估教師群體是指由該評估群體評估的若干名教師。教師的相對分值=該教師的平均絕對分值（X）/平均分值P。若同時有幾個自然班同時對同一位教師的教學(xué)質(zhì)量進行評估打分，此時，作為學(xué)生評估方面打出的平均相對分值則首先對這幾個班評估的相對分值求和后，再取平均值。綜合評估總相對分值=0.6Y1+0.2Y2+0.2Y3Y1為學(xué)生評估方面的平均相對分值，Y2為系部同行評估的平均相對分值，Y3為督導(dǎo)團評估平均相對分值。4、組織實施全院教學(xué)質(zhì)量評估工作由主管教學(xué)的副院長統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，教務(wù)處長負責(zé)評估的組織協(xié)調(diào)工作，教務(wù)處負責(zé)評估等級匯總、統(tǒng)計和歸檔。各系、部主任負責(zé)主持本系、部聘任教師的評估工作，按上述方案結(jié)合本系實際，確定各方面評分比例，由系、部進行評估、匯總結(jié)果并將各評估等級教師名單上報教務(wù)處。5、評估結(jié)果處理（1）以系、部為單位，對教師的評估結(jié)果進行計算、匯總、統(tǒng)計，A（優(yōu)秀）檔次占本單位被評估教師總數(shù)的20%，B檔次（良好）占40%，C檔次（合格）占40%。（2）每學(xué)期的評估結(jié)果經(jīng)1周公示后向全院公布，對教學(xué)質(zhì)量為D檔次的我院教師，系、部領(lǐng)導(dǎo)要與當事人談話，指出存在的問題，研究相應(yīng)的改進措施，制訂出改進計劃，如無明顯改進，取消其授課資格，對教學(xué)質(zhì)量為D檔次的外聘教師，不再聘任。（3）評估結(jié)果與教師的教學(xué)酬金掛鉤，按學(xué)院教師教學(xué)工作量計算辦法的規(guī)定進行獎懲。（4）教學(xué)質(zhì)量為A檔次的教師，有資格申請“教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎”，學(xué)院按相應(yīng)標準評選。根據(jù)教育部20014號文件關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見精神，評估結(jié)果將作為衡量教師工作績效及教師職務(wù)聘任的主要標準,并在教師晉職、評優(yōu)中實行教學(xué)考核一票否決。附件：附表一 教師教學(xué)質(zhì)量評估指標體系表（學(xué)生用）附表二 教師教學(xué)質(zhì)量評估指標體系表（系部同行用）附表三 教師教學(xué)質(zhì)量評估指標體系表（督導(dǎo)員用）附表四 教師課堂教學(xué)聽課評價表附表五 教師教學(xué)質(zhì)量評估問卷調(diào)查表附表六 實踐教學(xué)質(zhì)量評估指標體系附表一教師教學(xué)質(zhì)量評估指標體系表（學(xué)生用）教師姓名任課名稱任課班級一級指標序號二級指標評估等級權(quán)重折合分數(shù)優(yōu)10良8合格6不合格4教學(xué)態(tài)度1教態(tài)端正 遵時守紀很端正端正一般不端正12輔導(dǎo)答疑耐心很耐心耐心一般不耐心0.53作業(yè)批改認真很認真認真一般不認真1教學(xué)內(nèi)容4重點突出 條理清楚很突出突出一般不突出1教學(xué)方法手段5理論聯(lián)系實際啟發(fā)思維很好好一般不好16直觀教具及現(xiàn)代教育技術(shù)運用合理效果好很好好一般不好0.5教學(xué)效果7對所學(xué)內(nèi)容理解程度100%80%70%80%50%80%50%80%50%80%50%50%學(xué)業(yè)能力、素質(zhì)提高程度較大提高有所提高沒有提高對教學(xué)滿意程度滿意不夠滿意不滿意注：請用符號“O”畫在你認為合適的檔次空格內(nèi)。 11附件五：實踐教學(xué)質(zhì)量評價指標體系指導(dǎo)教師: 實驗、實習(xí)、實訓(xùn)名稱: 評分標準總分評分教學(xué)態(tài)度1遵守工作紀律，無遲到、早退、脫崗現(xiàn)象10教學(xué)過程2有完備的實習(xí)、實訓(xùn)指導(dǎo)書、計劃書，下發(fā)及時；實驗有規(guī)范的教案、教材或講義,準備充分103計劃安排合理、科學(xué)。學(xué)生訓(xùn)練內(nèi)容充實54實驗儀器設(shè)備準備充分，使用正常；實踐基地溝通暢通，安排穩(wěn)妥，能保證實訓(xùn)正常進行105實踐動員充分，目的明確，安全教育到位56課堂精講精練,演示操作規(guī)范、熟練、準確；指導(dǎo)及時、到位、耐心、細