精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)1/4突破平庸讀后感突破平庸的三大跳板突破平庸讀后感突破平庸的三大跳板讀突破平庸，對(duì)著那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教育教學(xué)案例，一段段一針見血的精辟闡述，不由感嘆于作者的智慧，讀完仍感覺回味其中。情結(jié)“跳板”之幸福著學(xué)生的幸?！皼]有過程的教育，學(xué)生無法得到快樂；沒有快樂的教育，學(xué)生無法得到幸福。所以要讓學(xué)生享受教育的幸福，就必須體驗(yàn)快樂的過程。”只有過程與結(jié)果完美地統(tǒng)一，才能實(shí)現(xiàn)幸福的教育。這不禁讓我想起，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中，一些教師師常常對(duì)學(xué)生能力的提高，情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)缺乏足夠的耐心，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，只盯著最后的考試結(jié)果。殊不知“欲速則不達(dá)”、“磨刀不誤砍柴功”的道理。海默特說“教學(xué)就是要讓人形成有活力的思想，而形成有活力的思想需要時(shí)間?！边B續(xù)帶過幾次七年級(jí)深有感觸，要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績其實(shí)沒有什么訣竅，只是一份耐心。孩子剛從小學(xué)上來，對(duì)中學(xué)的一切都是那么陌生，此時(shí)的老師的引導(dǎo)就如同在白紙上繪畫一樣，起筆很重要。開始別只顧著去教新知識(shí)，此時(shí)就要懂得放慢速度的藝術(shù)。每一節(jié)課不要吝嗇花時(shí)間來引導(dǎo)精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)2/4孩子的習(xí)慣，對(duì)課前預(yù)習(xí)做得充分的孩子，課上花半分鐘時(shí)間來表揚(yáng)他；對(duì)課上舉手發(fā)言踴躍的，回答問題有新意的孩子，讓全體同學(xué)一起給他掌聲久而久之，好習(xí)慣就養(yǎng)成了，孩子也成了會(huì)思考的孩子。這樣的教育教學(xué)在開始時(shí)雖然進(jìn)展較慢，但它能加速后續(xù)的教學(xué)進(jìn)度。美國紐約的一所大學(xué)在學(xué)生課桌上安裝了“討厭按鈕”，聽課的學(xué)生可以隨時(shí)誠實(shí)地表達(dá)自己的聽課感受，也讓上課老師隨時(shí)警醒著要讓課堂變得更生動(dòng)有趣才行。我們沒有這樣的按鈕，不代表就可以無視學(xué)生的反應(yīng)。我們經(jīng)?？梢钥吹揭恍├硐氲恼n堂，學(xué)生臉通紅，眼發(fā)光，手高舉，嘴常開，在這樣的氛圍中教學(xué)，教師的教不再是一種負(fù)擔(dān)，學(xué)生的學(xué)也不再是一種“折磨”，此時(shí)，教和學(xué)都成為一種享受，達(dá)到一種深入心靈春風(fēng)化雨般的至高境界。此時(shí)，學(xué)生快樂著教學(xué)的快樂，教師也幸福著學(xué)生的幸福見識(shí)“跳板”之教師謹(jǐn)防無意識(shí)誘導(dǎo)學(xué)生犯錯(cuò)“教育信息常常存在兩面性，在發(fā)揮積極作用的同時(shí)也可能潛伏著消極影響，其導(dǎo)致的學(xué)生錯(cuò)誤常常讓教師莫名其妙?！本窘逃部赡艹霈F(xiàn)“負(fù)作用”一個(gè)負(fù)面性的告示，讓亞利桑那石化森林公園的硅化木失竊率更高了；學(xué)校豎立的禁止不良行為警告牌，反而刺激和提醒了孩子可以冒精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)3/4險(xiǎn)一試；激勵(lì)教育也可能出現(xiàn)“副作用”教師鼓勵(lì)孩子互相檢舉的行為，教會(huì)了學(xué)生自私；教學(xué)中引導(dǎo)性的教學(xué)評(píng)價(jià)，可能教會(huì)學(xué)生說謊讀完這一章節(jié)，想到自己平時(shí)的一些做法的確是好心辦壞事。教學(xué)中，為了防止現(xiàn)在的學(xué)生出現(xiàn)與以前的學(xué)生相同的知識(shí)錯(cuò)誤，故意在課堂上運(yùn)用反例強(qiáng)調(diào)，這樣做無疑是在鞏固錯(cuò)誤在學(xué)生頭腦中的印象，結(jié)果強(qiáng)調(diào)得越多，錯(cuò)得越多。教育中，為了防止學(xué)生做出某些帶有普遍性的錯(cuò)誤行為，用禁止性語言直接告訴學(xué)生該怎么做，結(jié)果反而激發(fā)了學(xué)生的逆反心理。甚至自己還有一些行為是在不知不覺中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，如做出的承諾不能及時(shí)兌現(xiàn)，上節(jié)課布置的作業(yè)沒有按時(shí)檢查，上各種公開課的時(shí)候笑得比平時(shí)多等等。正如朱永新說的教育是一種危險(xiǎn)的職業(yè)。教師的工作稍不注意，耽誤的就是一批人的前程。所以教師需要時(shí)刻反思和規(guī)范自己的言行，真正做到“其身正，不令而行”。方法“跳板”之開課，需要從“心”開始“課前2分鐘與課始2分鐘對(duì)學(xué)生情緒的穩(wěn)定、課堂氣氛的營造、教學(xué)內(nèi)容的鋪墊具有引導(dǎo)作用，教師不能等閑視之、漠然處之?！闭n前的2分鐘，是連接下課與上課的過渡時(shí)間，也是精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)4/4學(xué)生散心與收心之前的緩沖時(shí)刻。此時(shí)如果老師把這個(gè)時(shí)間白白浪費(fèi)掉了，就太可惜了。以前不懂得這個(gè)道理，可有一次聽一節(jié)公開課，上課老師放了一段與授課內(nèi)容相關(guān)的視頻，既營造了良好的課堂氛圍，又為上課作了鋪墊，一舉兩得?，F(xiàn)在我上課也經(jīng)常播放一些音樂或視頻，效果很好。作者在書中把教學(xué)比作“做生意”，需要教師做好符合學(xué)生心意、能讓學(xué)生滿意的教學(xué)中的各種事情，這個(gè)比喻很貼切。不禁想起，每次去市場(chǎng)買魚蝦，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)年輕人的攤子前總是排滿了人，和其他攤子的冷清形成鮮明的對(duì)比，究其原因，并不是因?yàn)樗u的魚蝦更便宜，而是他用“心”在做事他總是很細(xì)致地把魚鱗刮得很干凈，他也不像別的攤主把很厚的袋子和蝦子一起稱教學(xué)的道