精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)1/8京南五中學(xué)辦學(xué)特色報告京南五中學(xué)辦學(xué)特色報告在傳承中發(fā)展“平民教育”“平民教育”是第五中學(xué)的辦學(xué)特色，它不僅是一種先進(jìn)的教育理念，更是一種扎實的教育實踐。經(jīng)過歷任校長不斷實踐、充實、提煉，這一特色逐步豐富鮮明。65年來，我們追求教育機(jī)會的平等，努力使五中的每一個人發(fā)揮潛能，實現(xiàn)自己的人生追求，找到教育的幸福感。這一特色廣為人知，曾受到原中央教科所所長朱小曼教授的充分肯定。一、先進(jìn)的辦學(xué)理念，引領(lǐng)特色辦學(xué)不斷創(chuàng)新五中位于城區(qū)平民聚居的地方，學(xué)校周邊沒有高等院校、政府機(jī)關(guān)和大型企業(yè)，學(xué)生家長大多是普通勞動者且有“上山下鄉(xiāng)”、“改制下崗”等經(jīng)歷。家長的文化程度大多不高，但都渴望自己的孩子能受到良好的教育以改變家庭的命運。因而，為這些平民的孩子提供優(yōu)質(zhì)的教育，把他們培養(yǎng)成才，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，這是我們踐行“平民教育”思想的初衷。首任校長張一之（陶行知的學(xué)生和同事）辦學(xué)期間，學(xué)校白天為平民子弟教學(xué)，晚上開辦夜校，為普通工人“掃盲”補習(xí)，還創(chuàng)造條件為外地貧困孩子提供住宿。以精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)2/8后歷任校長都秉承了這一基本理念但又結(jié)合發(fā)展的實際不斷充實這一思想的內(nèi)涵?！熬盼濉逼陂g，楊昭校長（現(xiàn)京南市教研室主任）系統(tǒng)闡述了“平民教育”的內(nèi)涵，認(rèn)為“平等、民主、服務(wù)、慧民”應(yīng)是新時期學(xué)校的追求。讓每個學(xué)生都享受到平等的優(yōu)質(zhì)教育，讓師生成為教育的參與者，為學(xué)生提供基于“愛”的高質(zhì)量服務(wù)，使學(xué)生充滿智慧，素養(yǎng)得到提高，個性得到發(fā)展?！笆濉逼陂g，鄭明遠(yuǎn)校長（現(xiàn)任校長）從目標(biāo)達(dá)成的角度描述了它的特征并創(chuàng)設(shè)各種平臺努力實踐。鄭校長認(rèn)為，新課改背景下的“平民教育”要把五中辦成“精品”高中，要培育五中師生高雅的氣質(zhì)，進(jìn)取的精神，務(wù)實的作風(fēng)，鮮明的個性，獨特的技能。二、校本化課程結(jié)構(gòu)，搭建了特色辦學(xué)基本平臺隱性課程營造校園文化，讓五中人氣質(zhì)高雅。教師博雅，做到胸懷廣博、學(xué)識淵博、氣度儒雅；學(xué)生文雅，做到舉止高雅，穿戴素雅。為此，學(xué)校加大對教師的培訓(xùn)力度，同時制定考核條例提出教學(xué)與研究的具體要求。加大“三風(fēng)建設(shè)的力度，將“三風(fēng)”懸掛于教學(xué)樓的外壁和走廊，設(shè)置體現(xiàn)“三風(fēng)”內(nèi)涵的校史陳列、園景雕塑、美術(shù)書法作品陳列窗、紀(jì)念碑、箴言牌等等，使“三風(fēng)”看得見，摸得著，耳濡目染。表彰先進(jìn)與樹立典型，提供顯性精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)3/8教育教材。在師生中樹立先進(jìn)典型，表彰和宣傳優(yōu)秀師生的事跡，邀請校友回母校談個人成長、講五中傳統(tǒng)，使師生學(xué)有榜樣。校本課程促進(jìn)學(xué)生個性成長。新課程實施后，我校根據(jù)學(xué)生需要，挖掘自身資源，滾動開發(fā)了大量校本課程。這類課程分兩種類型一種是納入必修課的較長時間的正式課程，如心理課、創(chuàng)新實驗課等。另一種是微型課程或稱課程超市。它由教研組或備課組集體設(shè)計、分工教學(xué)，比較靈活?，F(xiàn)在共有共開發(fā)出28門微型課程。這些課程推生豐厚的成果，2004年9月以來，學(xué)生獲得各類發(fā)明創(chuàng)造獎34項，其中國家級11項，省級4項，。學(xué)科類競賽獲得265個獎項，其中國家級88項，省級78項。實踐課程訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新技能。我校綜合實踐活動課程的內(nèi)容范圍分為指定領(lǐng)域，如研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、信息技術(shù)教育、勞動與技術(shù)教育，還有高一的軍訓(xùn)與高二的學(xué)農(nóng)；非指定領(lǐng)域，如班團(tuán)隊活動、校傳統(tǒng)活動（藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)）、學(xué)生同伴間的交往活動、學(xué)生個人或群體的心理健康活動等。在活動的組織與實施過程中，學(xué)校注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在獲得技能的同時，使活動的過程成為培養(yǎng)學(xué)生自主管理、自我負(fù)責(zé)、關(guān)愛他人、增強社會責(zé)任感的過程。在課程開發(fā)與實施方面頻頻獲得各種綜合獎項，如，精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)4/82004年10月，獲京南市體育傳統(tǒng)項目學(xué)校稱號；2005年11月，獲京南市20052008年科技教育普及性特色學(xué)校稱號；2006年2月，獲Z省心理教育名校稱號；2007年3月，獲京南市中小學(xué)圖書館實驗室網(wǎng)頁制作評比一等獎；2009年9月，研究性學(xué)習(xí)課程成果參加了全國新課程實施成果展示；語、數(shù)、外等四個教研組連續(xù)獲得京南市第五、六屆先進(jìn)教研組稱號。三、高素質(zhì)教師隊伍，保證了特色辦學(xué)有效實施確立全體教師“平民教育”的基本理念。我們在全校提出這樣的育人觀念“每一位學(xué)生不求一樣的發(fā)展，但都要發(fā)展；每一位學(xué)生不必相同的規(guī)格，但都要合格”。相應(yīng)提出這樣的口號“從最后一名學(xué)生抓起?！蔽覀儼衙總€班的學(xué)生按成績和能力劃分為ABCD幾個層次，并把各層次中的典型學(xué)生的幫帶工作按人頭落實給每個任課教師，由教師通過思想疏導(dǎo)、提優(yōu)補差、作業(yè)面批等方式對學(xué)生進(jìn)行“帶研究生”式的具體指導(dǎo)。觀念與操作實踐不斷強化著教師人格和學(xué)習(xí)權(quán)利平等的意識。樹立教師工作學(xué)習(xí)化與終身學(xué)習(xí)的觀念。學(xué)校倡導(dǎo)教師在工作中學(xué)習(xí)，積極營造有利于教師提高發(fā)展的組織氛圍，使職能部門、年級組、教研組、備課組都具有學(xué)習(xí)、研究和發(fā)展的職能，將平凡的教育精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)5/8教學(xué)工作、學(xué)校管理工作當(dāng)作學(xué)問做，將課程化培訓(xùn)與非課程化培訓(xùn)結(jié)合起來，做好做深，做出成績，做出經(jīng)驗，力求在平時的工作中提高和展示教師良好素質(zhì)。學(xué)校鼓勵教師進(jìn)行高學(xué)歷進(jìn)修，不斷提高專業(yè)化水平。我?，F(xiàn)有37人已獲得或正在參加教育碩士學(xué)習(xí)。近幾年來有5名教師出國進(jìn)行中短期培訓(xùn)深造，有多人出國考察，接受最新的國外教育資訊。多樣的校本培訓(xùn)促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。學(xué)校確立了教師發(fā)展工作的目標(biāo)體系和“面向全體、培養(yǎng)青年、發(fā)展骨干、推出名師”的工作思路，形成了由校長、中層、教研組長、班主任、任課教師等不同層次組成的全方位的教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。從良好的職業(yè)道德修養(yǎng)、扎實的業(yè)務(wù)基本功力、較高的教育科研水平和純熟的學(xué)法指導(dǎo)等方面開展工作，以新的教育理念構(gòu)建教師角色和教師職業(yè)新內(nèi)涵。通識培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、分層培訓(xùn)，這些培訓(xùn)，使全校教師思想素質(zhì)好，師德水平高，專業(yè)知識寬厚，專業(yè)能力全面，具有正確的教育理念和高度的敬業(yè)精神，富于創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。四、獨特的教研機(jī)制，促進(jìn)了特色辦學(xué)健康發(fā)展三級研討，教研走向科研。“務(wù)實”意味著我們的教育教學(xué)要有針對性。為了找到問題提高效益，我校以課堂為精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)6/8核心，在實踐中探索并建立了課堂“三級研討”制度。一是教研組、備課組的研究，通過開設(shè)各類觀摩課（集體備課、說課、評課等過程），對新課程的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)組織、評價反思等進(jìn)行研討；二是以學(xué)?！伴_放周”為載體，對外開設(shè)研討課，開展校際之間的交流研討；三是每學(xué)期選擇23節(jié)有代表性的課對全校教師開放并組織研討。近三年來，我們開設(shè)校內(nèi)研討課173節(jié)次，區(qū)級公開研討課75節(jié)次，省、市級公開課47節(jié)，課堂效益倍增。項目統(tǒng)領(lǐng)，科研引領(lǐng)教研。2006年，我校成立了京南市中學(xué)系統(tǒng)第一家“對話教育項目研究中心”，以新課程核心理念“對話”作為研究主題，整合了校內(nèi)大小課題有40多項。這些課題有省、市、區(qū)規(guī)劃或立項課題，有個人課題、集體課題，有綜合課題、學(xué)科課題，多視角，寬領(lǐng)域，項目中心使這些課題得以聚焦，從不同層面不同角度研究學(xué)校教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，在一定的理論指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)解決問題的策略。同時，項目平臺衍生出各種專題研討會和教學(xué)研討會，圍繞教育教學(xué)工作的難點熱點，及時組織老師進(jìn)行思想、經(jīng)驗、理念、方法等的交流與溝通。如，課程建設(shè)研討會，案例論文研討會，教學(xué)模式研討會，教學(xué)經(jīng)驗交流會等。對話精神，構(gòu)建區(qū)域平臺。“平民教育”本質(zhì)上是“慧”及他人的教育，與外部對話，吸納與分享始終是我教育研精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)7/8究的思路。我們與省內(nèi)外很多學(xué)校建立的交流機(jī)制，更在白下發(fā)揮著引領(lǐng)作用。20082009年，五中就舉辦了四屆白下西部基礎(chǔ)教育發(fā)展論壇，將學(xué)校周邊的10所小學(xué)、初中聯(lián)合起來，舉行校長論壇，分享信息，整合資源，開展本地區(qū)的“中小學(xué)教育教學(xué)的銜接工作研討”和“小班化教育研究”，試圖在更高更廣的平臺上的一種對話。近年來，學(xué)校還經(jīng)常邀請專家學(xué)者來校講學(xué)，指導(dǎo)辦學(xué)。我校依托京南市教育局每年一屆的教育論壇迎來全國各地的教育理論與實踐專家來校講學(xué)；省、市、區(qū)教科所、教研室的專家、在寧高校的專家會在我們的各類課題的開題與結(jié)題會上給學(xué)校與老師們指點迷津。附近兄弟學(xué)校的老師，學(xué)有成就的校友等均也被邀請來校指導(dǎo)，對我校的辦學(xué)給予了很大的幫助。教育平等是“平民教育”的核心，包括教育機(jī)會的平等和教育質(zhì)量