精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創(chuàng)1/10從實踐育人視角解決高校貧困生精神困境國家對于貧困生的資助可謂不遺余力，不斷改革和完善貧困生資助的政策體系，從政策規(guī)范和財政投入上下功夫。各高校在積極落實各項資助政策的同時，還關注貧困生的思想和心理問題，通過誠信教育、感恩教育、心理健康教育等對貧困生進行引導。但目前，大多數高校貧困生的精神資助收效不顯著，離高校貧困生工作“勵志”和“強能”的目標還有較大差距，因而仍需努力探索。筆者從事貧困生資助工作以來，一直關注一些貧困生個案，觀察其入學以來的成長軌跡，發(fā)現積極參加實踐鍛煉與極少參加實踐活動的貧困生在思想認識、心理健全、人格品質等上的轉變存在明顯差距，因而得出實踐對于高校貧困生的精神解困具有極大促進作用這一觀點，也嘗試從實踐育人的角度對高校貧困生的精神幫扶作一些有益的探索。一、90后貧困大學生的心理特點“90后”是當代大學生的主體?！?0后”貧困大學生有著“90后”大學生的一般心理特征，他們具有良好的心理品質和道德素養(yǎng)，智力發(fā)展充分，學習和認識能力較強；精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創(chuàng)2/10他們情緒強烈，情感豐富，愛憎分明，關心社會，關懷民眾；他們討厭一元，追求多元和個性，批判性強；他們感情需要強烈，渴望被愛與愛人，希望得到理解和認同，等等。但“90后”貧困大學生又具有自身所特有的心理特點。1、認識能力增強，但認知容易出現偏差受教育改革和國家經濟社會發(fā)展等因素的影響，“90后”貧困大學生的認知能力、運用已有知識解決問題的能力、抽象思維能力等普遍較強，他們具有較強的自學能力和動機，學習不再依賴于老師，而是更多利用圖書館、網絡等手段自主學習，因而，他們的知識面和綜合素質普遍較高。但他們對自身、對貧困、對社會的人和事的認知卻較容易出現偏差。他們把經濟貧困當成是不幸和恥辱，認為是社會的不公和國家改革政策的結果，從而產生認知偏差和怨恨心理，一方面仇富心理強烈，另一方面又渴望物質生活的富有；既羨慕同學優(yōu)越的家庭背景和成長環(huán)境，又妒忌同學，埋怨父母。長期以往，容易造成世界觀、人生觀和價值觀的混亂，以及自我認知的迷失。2、敏感、自卑與自尊心矛盾交織精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創(chuàng)3/10大多數“90后”貧困大學生具有強烈的自尊心，他們憑著自己的努力考上大學，自立自強，希望通過后天的努力來縮短與城市孩子先天的差距，通過優(yōu)異的學習成績改變貧困的命運，渴望得到社會的認同和肯定。但經濟上貧困、成長環(huán)境落后、父母文化水平低下、個人綜合素質較差等現實面前，使得“90后”貧困大學生自覺低人一等，輕視自己，缺乏自信，造成自卑心理。另外，“90后”貧困大學生具有豐富的情感和強烈的感情需要，喜歡結交朋友，渴望得到認可，但由于自信心不足，自卑感強烈，他們自我封閉，獨來獨往，與人相處時又變得敏感、多疑和焦慮。3、成才需求強烈，但動力和毅力不足大多數“90后”貧困大學生身上都肩負著父輩鄉(xiāng)親寄托，都希望通過受教育的機會走出鄉(xiāng)村，走上城市，改變窮困的命運，出人頭地。因此，他們具有強烈的成才需求。但自身能力的不足和受自身家庭條件的限制，這些學生在成才路上往往會遇到比非貧困生更多的挫折和障礙，也具有較少的社會支持和積極引導，他們在挫折面前，容易泄氣和放棄自我，信心、動力和毅力不足。精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創(chuàng)4/104、依賴心理強烈，感恩意識缺乏在當前的資助力度下，“90后”貧困大學生基本能獲得獎助學金、助學貸款、勤工儉學等資助，他們的學習和生活壓力也因此得到大大減輕。但由此衍生出來的負面效應卻是他們對國家和學校的資助產生了依賴心理，“等、靠、要”的思想日益嚴重。由于很多資助是無償獲得的，有些貧困生認為獲得資助是天經地義的，是自己應得的，對國家和社會缺乏感恩意識。有些貧困生為了獲得資助，他們有的謊報家庭情況，有的采取攻擊、拉攏等手段角逐有限的資助名額，出現一系列誠信問題，導致人際關系緊張。二、實踐對于貧困生精神解困的意義1、實踐育人的內涵“實踐育人”是馬克思主義實踐觀在教育中的具體運用。2012年初，教育部等七部門聯合下發(fā)了教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見，就進一步加強新形勢下高校實踐育人工作提出具體意見。意見強調“堅持教育與生產勞動和社會實踐相結合，是黨的精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創(chuàng)5/10教育方針的重要內容。堅持理論學習、創(chuàng)新思維與社會實踐相統(tǒng)一，堅持向實踐學習、向人民群眾學習，是大學生成長成才的必由之路?！?意見還指出實踐教學、軍事訓練、社會實踐活動是實踐育人的主要形式。社會調查、生產勞動、志愿服務、公益活動、科技發(fā)明和勤工助學等社會實踐活動是實踐育人的有效載體。實踐育人是“指以學生獲得的理論知識和間接經驗為基礎，通過開展與學生全面發(fā)展密切相關的各種導向性、應用性、綜合性的實踐活動，加強學生綜合素質，提升并促進他們形成高尚品格、責任意識、創(chuàng)新精神、實踐能力的一種新型育人方式?！?可見，實踐之于育人的重要性。2、實踐對于貧困生精神解困的意義針對“90后”貧困大學生存在的一般心理特點，結合意見的闡述和實際工作體驗，本文認為實踐活動對于高校貧困生精神解困的意義有以下幾點實踐有利于貧困生了解社會，改變認識偏差，增強責任感。實踐是課堂知識的有益補充，是鞏固、深化課堂教精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創(chuàng)6/10學成果的重要環(huán)節(jié)。通過實踐活動，讓貧困生了解社會，了解國情，親身體驗我國仍是發(fā)展中國家的事實和改革開放給整個社會帶來的巨大變化，認識不改革不發(fā)展是社會貧窮的根源，從而樹立正確的貧窮觀，改變認識偏差，從而堅定他們的社會主義信念，增強他們的主人翁意識和責任感。實踐有利于錘煉貧困生的意志力和拼搏精神，克服自身的弱點。通過勞動鍛煉、社會調查、“三下鄉(xiāng)”等活動，可以增強貧困生們的勞動觀念，讓他們體會勞動的艱辛與樂趣；增強他們與人民群眾的聯系和情感，讓他們明白父母賺錢的不易，培養(yǎng)他們的感恩意識和勤儉節(jié)約的精神；也鍛煉他們的意志力和毅力。通過參加軍事訓練，增強其國防觀念和提高他們的思想政治覺悟，增強他們的組織紀律觀念，勇于拼搏的精神。實踐有利于貧困生適應社會，鍛煉能力，提升就業(yè)競爭力。通過實踐鍛煉，可以提升貧困生的能力和綜合素質，培養(yǎng)其實干精神和動手能力，提高其社會適應能力，進而提升其就業(yè)競爭力。同時，在實踐中，他們與各式各類人打交道，對自身的溝通表達能力和交往技巧都有大大提高，從而減少其人際交往敏感。實踐有利于貧困生獲得認同，找到自身價值，增強自精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創(chuàng)7/10信心。貧困生在社區(qū)服務、公益活動等實踐中，付出了勞動，幫助了有需要的人，他自身也獲得了別人的認同，體會給予的快樂，也找到自身的價值，從而增強個人的自信心。在實踐過程中的團隊協作中，也讓同學、同伴認識自己，了解自己，認同自己，從而獲得來自同伴的認同和肯定。三、實踐解困的對策建議實踐育人是大學生成長、成才和發(fā)展的內在需要，是學生實現能力培養(yǎng)、知識升華、品德修養(yǎng)、個性發(fā)展等目標的科學的育人模式，為“90后”貧困生的強能、勵志以及人格完善提供很好的教育理念和方法指導。因此，高校應拓寬實踐渠道，搭建實踐平臺，充分發(fā)揮貧困生的主體性作用，開展通過實踐來貧困生精神解困，實現資助育人與實踐育人相結合。1、組織貧困生參加社團，發(fā)揮社團的育人功能高校依據貧困生的群體特征，組建以貧困生為主體的學生社團，如自強社，陽光總會等，發(fā)揮社團的育人功能。將具有相似經歷和共同心理特點的、人數眾多但分散在各精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創(chuàng)8/10院系各專業(yè)貧困生凝結起來，成立貧困生為主的社團組織，一方面激發(fā)貧困生群體的歸屬感，實現在思想上互進、生活上互助、學業(yè)上互勉、情感上共鳴；另一方面通過貧困生的自我管理、自我教育、自我服務，促進他們的全面發(fā)展。而且，也為貧困生開展活動搭建平臺，有針對性開展?jié)M足貧困生自身成長需要的活動，便于進行集中激勵和自強教育。2、充分發(fā)揮勤工助學的育人功能勤工助學不僅具有助學解困的經濟功能，而且具有拓展知識、培養(yǎng)能力、錘煉思想的育人功能。因此，高校應正確認識勤工助學的功能與意義，加強勤工助學的管理，多開辟技術型、能力型的勤工崗位，把校內勤工助學和校外勤工助學有效結合起來，創(chuàng)造更多的勤工助學機會，讓更多的貧困生參與其中。同時，高校應加強對貧困生的教育引導，讓學生正確認識和理解勤工助學設立的意義，讓他們通過勤工助學，自食其力，獲得經濟報酬，減輕家庭負擔，補充知識，鍛煉能力，發(fā)現自己的價值和長處，體驗勞動的快樂和艱辛，深化對生活的認識。3、有的放矢地組織各類實踐教育活動精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創(chuàng)9/10以貧困生社團為載體，開展實踐教育活動，有利于培養(yǎng)貧困生自立自強的精神，實現他助到自助的轉化。舉辦主題教育活動，提高貧困生的思想道德修養(yǎng)。通過形式活潑、主題鮮明的愛國主義教育類、自強類、誠信類、感恩類活動，引導貧困生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，強化感恩意識、自強意識、責任意識以及誠信意識。舉辦各類培訓，提升貧困生的綜合能力。針對貧困生能力現狀和內在需求，開展計算機操作、語言表達、自學能力、公文寫作、活動策劃等專項培訓，提升他們的綜合能力，增強其自信心。開展社會實踐活動培育貧困生的責任感。結合貧困生的專業(yè)特色和優(yōu)勢，開展暑期“三下鄉(xiāng)”活動、助貸政策下鄉(xiāng)行活動、社會調研、社區(qū)服務、公益志愿活動等，讓貧困生走出校園，接觸社會，了解國情、社情、民情，在實踐與服務中，正確認識自己與社會，增強社會適應能力和服務社會的意識與責任感。同時，實現知識、技能的轉化，提高自助助人能力，促進素質的全面發(fā)展，真正踐行精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創(chuàng)10/10“向實踐學習，向人民群眾學習”的要求。加強職業(yè)指導，增強貧困生的就業(yè)競爭力?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，提高貧困生的就業(yè)競爭力，是貧困生幫扶的關鍵。從貧困生入學開始，通過就業(yè)指導課、職業(yè)生涯規(guī)劃專題講座、就業(yè)經驗交流、校園面試