XX家庭教育論文關(guān)于XX家庭教育的比較論文范文參考資料 視自己的個(gè)性，價(jià)值取向是個(gè)人主義，注重個(gè)人利益，擁護(hù)個(gè)人發(fā)展和自我認(rèn)識(shí)，這是美國(guó)文化的核心。根據(jù)這種價(jià)值觀(guān)，父母把孩子和自己作為兩個(gè)獨(dú)立的部分，孩子的價(jià)值追求得到父母的尊重。 中國(guó)人推崇集體利益而不是個(gè)人利益。在中 _中，個(gè)人價(jià)值要服從集體利益，父母丟棄了自我，重視孩子的“自我”。他們把孩子視為自己生命的延續(xù)，往往為孩子設(shè)計(jì)未來(lái)。 4.不同的思維方式 美國(guó)人是理性的。美國(guó)家庭用最基本的理性原則對(duì)待孩子。認(rèn)為培養(yǎng)孩子的義務(wù)和其他社會(huì)義務(wù)是一樣的。中國(guó)人崇尚道德，家教以道德為基礎(chǔ)，撫育孩子的義務(wù)是家庭的而不是社會(huì)的。 1.對(duì)嬰幼兒時(shí)期家庭教育的啟迪 1.1“早期教育”不是“超前教育” 現(xiàn)在獨(dú)生子女的日益增加，使得父母越來(lái)越重視孩子的早期教育，通過(guò)投入大量的精力財(cái)力使自己的孩子不輸在起跑線(xiàn)上。許多父母在孩子出生不久就開(kāi)始給孩子灌輸各種知識(shí)，無(wú)疑是將早期教育理解成了超前教育。 1.2“學(xué)習(xí)”與“游戲”兩不誤 現(xiàn)實(shí)中有很多家長(zhǎng)總是不斷的督促孩子要多學(xué)少玩。但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，實(shí)質(zhì)上是在人為地干涉甚至扭曲兒童成長(zhǎng)的過(guò)程，其結(jié)果往往與家長(zhǎng)的愿望背道而馳。家長(zhǎng)們更應(yīng)該研究如何在孩子玩耍的過(guò)程中讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓孩子們?cè)诮】?、快?lè)的氣氛中嬉戲和成長(zhǎng)，不能將游戲與學(xué)習(xí)對(duì)立起來(lái)，要做到兩不誤。 2.對(duì)大學(xué)時(shí)期家庭教育的啟迪 大學(xué)生雖已成人，但初入社會(huì)，如果前期家庭教育不成功的話(huà)，這個(gè)時(shí)候其心理是比較脆弱的，需要家長(zhǎng)掌握這個(gè)時(shí)期家庭教育的方式策略，要注意合理地引導(dǎo)。3 2.1由“家長(zhǎng)式”轉(zhuǎn)向“平等式對(duì)話(huà)” 隨著年齡的增長(zhǎng)，大學(xué)生的自我意識(shí)增強(qiáng)，大學(xué)生的家庭教育更應(yīng)注意相互尊重，在保持相對(duì)平等關(guān)系的前提下開(kāi)展對(duì)話(huà)與交流，這樣他們才能敞開(kāi)心胸，主動(dòng)地接受家長(zhǎng)的教育。 2. 由“功利式教育”轉(zhuǎn)向“個(gè)性化教育” 當(dāng)前大學(xué)生的不少思想理由、心理理由，就是一種讀書(shū)過(guò)重的功利觀(guān)造成的。中國(guó)功利式的教育方式只會(huì)走入死胡同，難于發(fā)揮他們的潛能。 3.由“被動(dòng)式教育”轉(zhuǎn)向“性教育” 大學(xué)生的自我意識(shí)增強(qiáng)，不能只注重按家長(zhǎng)設(shè)定的目標(biāo)讓子女被動(dòng)的接受，要培養(yǎng)自立力和責(zé)任心，要讓他們主動(dòng)融入社會(huì)更好開(kāi)發(fā)興趣和發(fā)揮潛力。 總之，嬰幼兒時(shí)期、青少年時(shí)期和大學(xué)時(shí)期，都是人生中的一個(gè)重要階段。家長(zhǎng)應(yīng)真正發(fā)揮孩子的主體意識(shí)，教會(huì)孩子自立的本領(lǐng)，以平等的態(tài)度與孩子共處。 _： 1 李信.中西方比較概論.航空工業(yè)出版社，xx. 2 中國(guó)教育報(bào).中國(guó)教育報(bào)刊，xx. 3 王