孫權(quán)勸學(xué),資治通鑒,中國古代史學(xué)巨著。資治通鑒是司馬光主持編纂的一部編年體通史。記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事,內(nèi)容以政治軍事為主，略于經(jīng)濟文化。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為資治通鑒。,資治通鑒,司馬光（10191086），字君實，陜州夏縣人。謚號文正，是北宋著名的政治家和史學(xué)家。政治上他反對王安石的新政，力主祖宗之法不可變。作為史學(xué)家，他主持編纂了編年體通史資治通鑒，著有司馬文正公集稽古錄等。,初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)曰“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大曰“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。,初讀課文，準(zhǔn)確認讀,初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿/今/當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈(q)欲卿/治經(jīng)為(wi)博士邪(y)！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學(xué)。及/魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更(gng)刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅遂蒙母，結(jié)友而別。,朗讀停頓,文言知識掌握,1.解釋劃線詞語卿今當(dāng)涂掌事蒙辭以軍中多務(wù)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪但當(dāng)涉獵，見往事耳,卿：古代君稱臣或朋友之間愛稱，相當(dāng)于“你”，這里指呂蒙。當(dāng)涂：當(dāng)?shù)馈?dāng)權(quán)。,辭：推脫。,孤：古代王侯自稱。,涉獵：廣泛瀏覽和學(xué)習(xí)。見：了解,就：從事,更：重新刮目相待：用新的眼光看待。,見事：認清事物。,過：到,蒙乃始就學(xué)士別三日，即更刮目相待大兄何見事之晚乎及魯肅過尋陽,2、辨析古今異義,孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪但當(dāng)涉獵，見往事耳,博士古：當(dāng)時專指負責(zé)經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。今：一種學(xué)位名。,往事古：指歷史今：過去的事,3、辨析一詞多義,當(dāng):但當(dāng)涉獵當(dāng)窗理云鬢就:蒙乃始就學(xué)指物作詩立就,以:辭以軍中多務(wù)以錢幣乞之以養(yǎng)父母、收族為意自以為大有所益,應(yīng)當(dāng),對，對著,從事,完成,用,用,把,認為,4、翻譯下列句子,蒙辭以軍中多務(wù).卿言多務(wù)，孰若孤?孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!,呂蒙用軍中事務(wù)多來推辭。,你說事務(wù)多，哪里比得上我（事務(wù)多）呢？,我難道想要你鉆研經(jīng)書成為博士嗎？,只應(yīng)當(dāng)瀏覽群書，了解已往的事情罷了。,你現(xiàn)在的才干、謀略看，已不再是（當(dāng)年）吳地的（那個）阿蒙了。,士別三日，就要另眼看待了，長兄知道這件事太晚了啊！,概括本文故事情節(jié),明確：本文主要寫了呂蒙在孫權(quán)勸說下“乃始就學(xué)”，其才略很快就有驚人的長進，令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話。,體驗反思,呂蒙由不學(xué)到學(xué)乃至學(xué)有所成，這個變化過程給你什么樣的啟發(fā)？,拓展延伸,明確：兩篇文章，從內(nèi)容上看，都與學(xué)習(xí)有關(guān)，卻恰好一正一反，從不同方面說明了學(xué)習(xí)的重要性。呂蒙接受孫權(quán)的勸告，在繁忙的軍務(wù)之余，讀書學(xué)習(xí)，其才略很快有了驚人的長進，使魯肅不得不“刮目相待”。方仲永幼年聰慧過人，卻因其父“利其然”“不使學(xué)”，最后變得平庸無奇。孫權(quán)勸學(xué)一文，以對話為主，語言描寫生動。另外側(cè)面描寫也很突出，以魯肅十分驚奇的神態(tài)，表現(xiàn)了呂蒙學(xué)有長進。傷仲永借事說理，生動具體地闡述了作者的才能觀，文章