定邊鎮(zhèn)學(xué)區(qū)學(xué)校發(fā)展社區(qū)四年級(jí)數(shù)學(xué)指導(dǎo)案例問(wèn)題角度測(cè)量(理解角度規(guī))下屬單位第二單元單元教學(xué)包括8小時(shí)和5小時(shí)主備份參與者審計(jì)小組審計(jì)主管共享學(xué)校分配者齊敏教學(xué)目的：結(jié)合實(shí)際情況了解量角器，用量角器測(cè)量角度。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：了解量角器，用量角器測(cè)量角度。教學(xué)策略：借助實(shí)際情況了解量角器，通過(guò)小組合作和交流掌握量角器測(cè)角的程度。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)調(diào)整文古炙心練習(xí)1.填空。1直角=()直角1圓角=()直角=()直角2.判斷小明說(shuō)“墻角的一邊有3厘米長(zhǎng)”。()(2)角度的兩邊發(fā)散越大，角度越大。()(3)角的兩邊畫(huà)得越長(zhǎng)，角就越大。()(4)角度的大小與角度邊緣的長(zhǎng)度無(wú)關(guān)。()你能比較兩個(gè)角的尺寸嗎？如何比較？(設(shè)計(jì)意圖：提出以問(wèn)題的形式測(cè)量角度的必要性，并訓(xùn)練學(xué)生思考能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和從獨(dú)立探究中學(xué)習(xí)。)解惑指南新?lián)芸钪笇?dǎo)：學(xué)習(xí)目的：結(jié)合實(shí)際情況了解量角器，用量角器測(cè)量角度。學(xué)習(xí)策略：借助實(shí)際情況了解量角器，通過(guò)小組合作和交流掌握量角器測(cè)角的程度。學(xué)習(xí)：仔細(xì)觀察，仔細(xì)思考，我自己學(xué)習(xí)，我很開(kāi)心！根據(jù)學(xué)習(xí)策略進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。觀察課本第26頁(yè)的情景圖表，并思考一下：1.你能從形勢(shì)圖中得到什么數(shù)學(xué)信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？2.如何測(cè)量角度？什么是角度測(cè)量工具？顏：說(shuō)得輕一點(diǎn)，聽(tīng)得仔細(xì)一點(diǎn)，我討論，我進(jìn)步！合作探索和觀察，如何測(cè)量角度的大小？什么是角度測(cè)量工具？(引導(dǎo)學(xué)生探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出探究問(wèn)題的策略，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和學(xué)習(xí)能力。)展示：大膽地說(shuō)，勇敢地爭(zhēng)辯，我展示，我自信！畫(huà)一個(gè)角度，并說(shuō)出如何測(cè)量角度。什么是角度測(cè)量工具？(學(xué)生報(bào)告，告訴我你的想法。)整合和升級(jí)培訓(xùn)我學(xué)習(xí)，我思考，我實(shí)踐，我收獲！基礎(chǔ)訓(xùn)練：(掌握最基本的知識(shí)。)判斷。(1)角度的兩邊越長(zhǎng)，角度越大。()(2)兩個(gè)銳角絕對(duì)可以形成一個(gè)鈍角。()(3)用10倍大小的放大鏡看45度角，角度會(huì)比原來(lái)大。()推廣培訓(xùn)：(提高基礎(chǔ)知識(shí)。)采取措施。甲乙擴(kuò)展培訓(xùn)：(在晉升的基礎(chǔ)上擴(kuò)展培訓(xùn)。)1.測(cè)量下面三角形每個(gè)角度的度數(shù)。1 1=() 2=() 3=()3 22.測(cè)量下圖中每個(gè)角的度數(shù)。1=()度2 3 2=()度3=()度1 4 4=()度匯總增加匯總通過(guò)實(shí)踐，你找到了什么工具來(lái)測(cè)量角度？你如何測(cè)量角度？(歸納、總結(jié)、解釋)拓展訓(xùn)練作業(yè)必須提問(wèn)：課本第28頁(yè)，問(wèn)題1、2和3。選擇問(wèn)題：練習(xí)冊(cè)，第19頁(yè)，問(wèn)題4、5和6。1.口頭計(jì)算練習(xí)。2.拐角處有尺寸嗎？3、如何比較兩個(gè)角的大?。拷嵌仁鞘裁矗?.角度測(cè)量工具的名稱(chēng)是什么？電路板設(shè)計(jì)：角度中心點(diǎn)與頂點(diǎn)重合。量角器角度的一邊與量角器的零刻度線重合。教學(xué)反思：從學(xué)生作業(yè)的反饋來(lái)看，本課的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)，但仍有少數(shù)學(xué)生無(wú)法掌握用量角器正確測(cè)量角度的方法和技巧。經(jīng)過(guò)反思，問(wèn)題主要有兩個(gè)方面：一是準(zhǔn)備不夠，這節(jié)課要求學(xué)生用量角器來(lái)測(cè)量角度的程度。當(dāng)安排學(xué)生在課前購(gòu)買(mǎi)量角器時(shí)，量角器的質(zhì)量和規(guī)格并不重要。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生使用的量角器有很大一部分不標(biāo)準(zhǔn)，這些不標(biāo)準(zhǔn)的量角器對(duì)學(xué)生測(cè)量角度有一定的障礙。第二，考慮不徹底。對(duì)于少數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，測(cè)量角度的過(guò)程仍然是困難的：頂點(diǎn)和中心容易重合，而零刻度線和角度的一邊同時(shí)重合，而另一邊在刻度上不容易重合。區(qū)分