材料作文的材料怎么用?,以2011年遼寧高考卷為例,閱讀下面一段材料，根據要求寫不少于800字的文章：有位哲學家舉著一個蘋果對他的學生說：“這個蘋果是是我剛從果園摘來的，你們聞到它的香味了嗎？”有一個學生看到蘋果紅紅的就搶著說：聞到了。哲學家又走到學生面前讓他們聞，有的說聞到了，有的聞也不聞就說聞到了，只有三個學生默不作聲。哲學家說：“你們怎么了？”其中一個學生又聞了聞，說：“什么味也沒聞到”。還有一個學生上來摸了摸說，這是什么蘋果？還有一個學生訥訥地說：“老師，今天我感冒了”。哲學家把這個蘋果拿給學生們傳看，竟然是蠟做的假蘋果。要求選好角度，明確立意，確定文體，不要脫離所給材料的范圍，不要套作，不要抄襲。,什么是材料作文,透過材料本身，看社會，看人性，看生活，然后形成觀點、概括立意。讀懂材料審題立意文體,參考立意,迷信權威、輕信盲從，缺乏獨立思考、尋根究底、求真務實等精神。重自己真實感覺敢于質疑，做任何事都要有自己的判斷和實踐的務實精神。圓滑的處世方式,討論：橫看成嶺側成峰,輕信盲從,原因危害解決的辦法,基本要求：,觀點明確思路清楚論證有力,傻學生眾生相假話寶典,事實論證理論論證,一忌，材料只字不提二忌，原封不動抄二忌，就材料論材料,材料作文的材料,議一議：,例1：皇帝的新裝這個故事，我想，大家都聽過吧。我還聽過一個哲理故事：講的是一們哲學家手拿一“蘋果”，問他的學生們：“蘋果的香味，你們聞到了嗎？”,例2：他人手中捧著的蘋果總是比掛在樹上的誘人許多。（第一段）蘋果樹上的蘋果一直待在那兒，旁觀者任其腐爛甚至落入泥土被淹進泥土被遺忘直至毀滅，有心者只是圍著樹徘徊，他想摘，卻覺得周圍人手中的蘋果更大更好。當然有時搶到的是真蘋果，這讓一大群人欣喜若狂。他人手中的蘋果有好有壞，有真有假，也許味美得令人欣喜若狂，也放只是酸澀無比的青蘋果，又也也許它只是一塊令人作嘔的蠟我們只是事實的旁觀者，判斷蘋果的真假好壞，總也只是憑著一雙眼。無知，盲人的人只能在無數次被真相戲弄后，遭到這個時代的淘汰，過分執(zhí)著也只能走向毀滅。,例3：現實生活中有太多這樣的事例，所以我們應該要去親身體驗、觀察，而不單只是以外表來斷章取義。就如材料中的學生，有些人一聽是師父剛采摘過來的蘋果，一看到紅得發(fā)亮的色澤，就不假思索地聞到了。而材料中的這些學生一下子就被蠟蘋果的外表所迷惑，卻寧愿不去利用自己的嗅覺親身體驗，這還不能夠顯示他的愚昧嗎？,例4：“讀了這則材料”觀材料有感例5：正如故事里所述例6：（材料照抄）看完這則小故事,例5：看到這個故事的第一眼，我就覺得，它沒有那么簡單。我想這個故事里有一群沖動者，一些意志不堅定才，一個聯(lián)盟人，一個狡猾的人和一個天才。哦，還有一個深不可測的老師。,例6：課堂上，一位和藹的哲學家拿著包了漆的蘋果問大家?！斑@是剛從農莊里”看著這一蘋果，我仿佛想起上那關于一個蘋果的故事。紅蘋果向我走來。我看著窗外，我愈發(fā)肯定它一有著不尋常的經歷。,例8：如果我說我這個故事有感觸，深刻體會到實事求是的精神，連我自己都不信。首先看過篇文章便覺得眼熟，哲學家都是這樣教學的嗎？未免太假了。(傻學生),1.竄改材料2.瞎編來源3.等同試題4.面面俱到,失誤點：,材料1.引出觀點2.佐證觀點3.融合分析,別出現“材料”二字,材料作文“論題或論點”從材料中“引”出的，所以引述材料的最常用的方法就是用來引出觀點，一般在文章一開始就簡要地、有側重地概述，或者只是引述能揭示主題的關鍵語句，做到鮮明有力地、開門見山地提出自己的中心觀點。這樣緊扣材料使之成為觀點之“源”，立論便有“有根有據”。,1.引出觀點,以社會現象、人物事件等事實論據入筆的寫法，將引導材料作為一則寫作素材來佐證觀點，或在論證中回扣材料，用來作為對比或襯托。這種寫法兼顧材料的運用和論據的多樣，又避免了開篇就“材料引出觀點”的模式化的刻板寫法。,2.佐證觀點,表面上不曾直接搬用材料，實際上卻把材料的引述融化在分析說理之中。這是高標準引述材料，能體現較高的寫作水平，是一種高層次的緊扣“材料”。,3.融合分析,比較：,同樣一個蠟蘋果，有的學生聞到了，有的卻沒有。我想問的是，如何聞到香味的？記得有位教授將手指伸入裝滿尿的宣傳品中，取出后嘗了一口，告訴學生這悄不苦。學生們紛紛上來實驗，有的忍著騷味說不苦，有的說自己沒有嘗出，有的說這就是尿。誰知道教授伸入的是食指，嘗的中指。這便是權威的力量。強忍著的人未必尊重權威，而是懼怕權威。余思凡權威不是真理,（原材料100字）在這群學生中最突出的莫過于奉承和實話實說的人。而那些最平庸的人，只好面對世界做同一副“我感冒了”的事不關己高高掛起的態(tài)度。胡娉婷實話實說與挑戰(zhàn)權威真心地希望，當你看見蘇格拉底拿著蘋果在你面前時，你能勇敢地說出那是一個假蘋果。錢玉立跟著心走,在我看來，哲學家是站在幕后牽木偶的人，而學生是被繩子吊著的木偶。只不過有些木偶動作正常，有些斷了線，有些系錯了。阮璐伊兩種人,（語言表達）,假假真真、真真假假。能說出“我什么味也沒有聞到”或者去“這是什么蘋果？”的人在現實社會中又能有幾個呢？“老師，對不起我感冒了”在我看來這是便一種大智若愚的表現，也是一種中庸的態(tài)度。既對真相有所覺察又不會觸犯所謂的權威的利益。這可謂是一種智慧的做法卻并不是有勇氣的表現。,一群學生會被一個蠟做的蘋果給“騙”了。不僅僅在于蘋果的色澤紅潤的表象容易使人想當然，也在于學生心目中哲學家的權威性使他們對事實望而卻步以及對大眾的盲目跟從。這不僅僅是個虛構的故事，而其實時刻在生活中，以其它不同的形式出現。陳詩意會騙人蘋果,此刻，我聞見我身旁飄來的蘋果香林俐俐抑或是,末關于呼吁式結尾,朋友，莫讓人言禁錮你的頭腦，抹殺你的創(chuàng)造力和勇氣。我們應該不斷地思考，去懷疑，去獨立思考，大膽實踐。,又末材料精細化,例1：XX先生在國人都沉浸在封建的世界中時站了出來，他用他的手和筆打破了多少的人“美夢”，毫無顧忌地告訴他們生活不該是這樣。,例2：魯迅先生估計是中國史上最具代表的知識分子了吧？他的棄醫(yī)從文，他那一番番想喚醒他人的作為，或許贏得了有識之士的響應，但我卻覺得他是孤獨地從事著自己想要達到的目標，有著自己犀利的筆鋒，無論當局人們如何對他。,例3：面對全世界的不理解，這些人身上的壓力與所受的委屈可想而知，想真正做到如魯迅一般“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”談何容易。魯迅拯救那些“被關在鐵屋子里快悶死卻不還不知道的人”，先后換過上百個筆名，不斷用文筆的利刀來扎醒人們。然而，這些精煉的文字背后，是一個點著煙，坐在暗黃油燈下，不?？人詤s不愿放下手中的筆的英雄。為了逃避敵人，他與親人失散，與妻子分居兩地，然而，他的文章中卻看不到一點消極與悲觀，這個孤傲的人，值得所有人尊敬。,例2：達爾文