精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創(chuàng)1/7基于崗位創(chuàng)業(yè)高職院校就業(yè)指導工作創(chuàng)新模式中圖分類號G6文獻標識碼A文章編號16731069217020引言黨的十八大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)作出重要部署，國務院對加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也提出明確要求。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷加強，取得了積極進展。與此同時對于高職院校的人才培養(yǎng)方式也提出了更高的要求。職業(yè)教育和其他教育相比，它的一個重要特點就是直接面向就業(yè)，就業(yè)率、對口率以及畢業(yè)后晉升比率等也將作為衡量就業(yè)質量的幾項重要指標。因此高職院校在就業(yè)指導教育中需要尋找新的模式以及更高的突破。1就業(yè)指導工作現(xiàn)狀高職院校就業(yè)指導工作主要以事務型為主。就業(yè)指導教育也主要集中在自我探索，自我規(guī)劃以及求職指導。創(chuàng)業(yè)教育屬于就業(yè)指導工作范疇，但是目前很多研究也主要集中在創(chuàng)辦企業(yè)的教育中。問題主要集中在以下幾個方面。精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創(chuàng)2/711部分高職院校創(chuàng)業(yè)教育觀念落后目前部分高職院校的創(chuàng)業(yè)教育任然停留在以培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)者為主要目標，鼓勵大學生畢業(yè)后自己創(chuàng)業(yè)當老板。然而，這對剛進入社會的大學生來說，因為受到資源、經驗等諸多條件的限制，我國大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例還很低，創(chuàng)業(yè)教育的受益面也比較狹窄。崗位創(chuàng)業(yè)為導向的教育理念將創(chuàng)業(yè)的內涵加以擴展，不僅鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，更提倡大學生在未來的就業(yè)崗位上“用創(chuàng)業(yè)的心態(tài)去工作”，把創(chuàng)業(yè)與就業(yè)看成是可以兼容的出路，從而創(chuàng)造性地拓寬了創(chuàng)業(yè)教育的受益面。12高職院校就業(yè)指導工作內容片面，與各專業(yè)教學融合度較低目前，大部分高職院校的就業(yè)指導工作內容主要為宣傳落實國家相關就業(yè)政策和制度，組織實施國家相關就業(yè)項目，培養(yǎng)學生職場自我規(guī)劃意識，指導和幫扶學生科學求職就業(yè)，開拓市場，推薦就業(yè)信息，辦理畢業(yè)生就業(yè)相關手續(xù)，報送就業(yè)信息等相關數(shù)據(jù)。精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創(chuàng)3/7高職院校部門設置主要分為教學和學生管理兩大塊。專業(yè)教育屬于教學部門，而就業(yè)指導工作屬于學生管理部門。因此就業(yè)指導工作與各專業(yè)教學契合度較低。高職院校就業(yè)指導課屬于學校就業(yè)指導工作的一部分，主要講授求職技巧，就業(yè)政策以及生涯規(guī)劃等，對于本專業(yè)學科的內容涉及較少，導致學生畢業(yè)時根本不了解職業(yè)、不了解自己的定位、不了解自己的職業(yè)興趣，在就業(yè)心態(tài)上稍顯浮躁，當一項工作跟預期相距甚遠時便導致頻繁變動工作的現(xiàn)象。2崗位創(chuàng)業(yè)的基本概念崗位創(chuàng)業(yè)是將創(chuàng)業(yè)思維，創(chuàng)業(yè)意識和崗位工作，專業(yè)技能深度融合，并在崗位中盡職盡責，同時獲得利潤的過程。本質是立足于現(xiàn)有的崗位，充分發(fā)揮自身的專業(yè)技能和可利用的資源開展創(chuàng)新性的活動，以提高自身的工作效果，實現(xiàn)自身價值的過程。與自主創(chuàng)業(yè)相比，那些不是真正適合去自主創(chuàng)業(yè)的人來說，崗位創(chuàng)業(yè)顯得更理想，更實際，而且同樣可以實現(xiàn)人生價值，獲得事業(yè)成功的方法與途徑。而且，在崗位創(chuàng)業(yè)上不用承受企業(yè)家所承受的精神精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創(chuàng)4/7壓力和風險，可以得到企業(yè)這個強大后盾的鼎力支持，能以最便捷的方式實現(xiàn)人生的價值。3崗位創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)側重要素崗位創(chuàng)業(yè)教育為高職就業(yè)指導工作提供了一條新思路，不光要求培養(yǎng)企業(yè)家精神和創(chuàng)新意識，更重要的是培養(yǎng)學生以就業(yè)的形式進入到企業(yè)中，憑借自身的專業(yè)技能及創(chuàng)業(yè)精神，勝任不斷變化的崗位任務，并在企業(yè)中有所作為。因此崗位創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)應該側重以下幾個要素31創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)思維最核心的部分，它是指綜合應用已有的知識、信息、技能和方法，提出新的辦法、新的觀點的思維能力進行發(fā)明創(chuàng)造、改革、革新的意志、信心、勇氣和智慧。有了創(chuàng)新精神，在工作中才能不局限在現(xiàn)有的制度中，重新獲得新的靈感，促進崗位新事物的產生，并從中獲得成功。但在創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)中，僅僅有創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是遠遠不夠的，還需要有創(chuàng)業(yè)者的各種能力，比如洞察與決策力，管理能力以及社交與溝通能力等?？傊畭徫粍?chuàng)業(yè)者如果能夠用創(chuàng)業(yè)者的思維或者能夠站在創(chuàng)業(yè)者的高精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創(chuàng)5/7度去思考工作，思考公司利益得失，那么這些人將會成為企業(yè)發(fā)展的一支非常重要的中堅力量。32崗位專業(yè)技能的培養(yǎng)專業(yè)技能主要是指從事某一個行業(yè)的專業(yè)能力。任何一個崗位都有其相應的職業(yè)能力要求，一定的專業(yè)技能是勝任某種職業(yè)崗位的必要條件。這也是崗位創(chuàng)業(yè)者一個非常核心的能力。崗位創(chuàng)業(yè)者也就是要求每一位大學生在學習自己的專業(yè)知識的過程中，培養(yǎng)起利用專業(yè)知識與技能來開創(chuàng)一份事業(yè)的意識與能力。崗位專業(yè)技能的培養(yǎng)首先應是通過課堂教學的學習，打下堅實的理論基礎，再通過實訓課程對理論知識進行消化，與此同時做好社會調研，收集關于職業(yè)的相關信息，及時了解崗位需求，初步確定自己的職業(yè)目標，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。最后通過專業(yè)實習，掌握過硬的崗位技能，充實自己的知識體系，增加崗位競爭能力。33崗位勝任力的培養(yǎng)崗位勝任力要求隨著時代的變化，科技水平的不斷更新與發(fā)展，適應并勝任當下所在的崗位工作與未來的崗位精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創(chuàng)6/7工作。崗位勝任力將直接影響到個人的職業(yè)發(fā)展。崗位勝任力要求其能夠獨立進行工作，使崗位創(chuàng)業(yè)者不依附于其他人能夠按照自己的個人意愿開展工作。這種獨立的工作能力要求高校在課程設計以及第二課堂的教學中，給予學生更多的獨立思考空間，此外，隨著社會的不斷發(fā)展，知識更新日新月異，擁有良好的崗位勝任力意味著不間斷，迅速地學習各類新的知識，充實自己的知識儲備。4就業(yè)指導工作新模式41樹立“崗位創(chuàng)業(yè)”的觀念，使就業(yè)指導工作體系更加完善高職院校的就業(yè)指導工作主要是解決學生就業(yè)問題，隨著信息化時代的到來，國家對職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質量提出更高的要求，樹立“崗位創(chuàng)業(yè)”的觀念，從就業(yè)入手，培養(yǎng)學生站在創(chuàng)業(yè)者的角度思考，來完善就業(yè)指導工作體系。42以“崗位創(chuàng)業(yè)”觀念為核心，構建與專業(yè)相關的課程體系精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創(chuàng)7/7開發(fā)專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相融合的課程，對二者學習來說都具有極大的促進作用。特別在以就業(yè)為導向的高職院校，這樣課程的開發(fā)對于學生的認知將帶來極大的好處。專業(yè)教育主要反映專業(yè)領域的前沿信息，本行業(yè)的前沿成果。而崗位創(chuàng)業(yè)將鼓勵學生有創(chuàng)新，冒險的精神，并站在企業(yè)家的高度去思考問題，并培養(yǎng)團隊合作精神以及領導力。這樣學生在踏入社會后，便可以更好的用自己在校期間所學的知識為企業(yè)服務，為社會服務。43基于“崗位創(chuàng)業(yè)”的理念，建立推進就業(yè)指導工作的組織機構目前高