教師講奉獻(xiàn)有作為討論范文 2篇 教師隊(duì)伍的職業(yè)道德是學(xué)校 “讓學(xué)生成才，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)滿意 ”的關(guān)鍵。大興三小在教師職業(yè)道德方面常抓不懈，在全體教師中樹立 “為人之本德為先 ”的意識(shí)，并堅(jiān)持以職業(yè)道德規(guī)范為準(zhǔn)繩，進(jìn)行廉教教育。 廉政勤政工作首先從學(xué)校干部身上抓起，校長(zhǎng)陳宗禹常說(shuō)： “講黨性、顧大局、守紀(jì)律是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的基本要求 !”這已成為大興三小干部的自覺行為，并逐步形成了學(xué)校干部考核末位警示制度。學(xué)校組織全體黨員干部觀看了警示教育系列篇、四風(fēng)的危害周恩來(lái)的四個(gè)晝夜等，學(xué)習(xí)討論廉政相關(guān)文章、案例 ;在每周的 干部會(huì)上針對(duì)性提示廉政廉教的內(nèi)容，并建立了新的青年干部廉政談話、簽訂責(zé)任書等制度，以保障防患于未然，時(shí)時(shí)提高警惕，提高黨員干部的思想素質(zhì)，提高拒腐防變能力。每年度黨員干部對(duì)照職責(zé)，向全體教師述職述廉，開展政風(fēng)行風(fēng)評(píng)議，接受群眾的監(jiān)督與評(píng)價(jià)，并結(jié)合自身實(shí)際寫出改進(jìn)總結(jié)措施。 多年來(lái)，學(xué)校一直把教師隊(duì)伍建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展的頭等任務(wù)來(lái)抓，特別是在師德建設(shè)方面建立了完善的師德建設(shè)實(shí)施細(xì)則。每年度，學(xué)校都會(huì)制定具體的師德建設(shè)活動(dòng)方案。年初，校長(zhǎng)、中層干部、教研組長(zhǎng)、教師層層簽訂師德責(zé)任書 ;利用每周三教師例會(huì)時(shí)間集體學(xué)習(xí) 師德材料 ;開展師德答卷和師德學(xué)習(xí)體會(huì)交流、在全體黨員教師和學(xué)生中開展廉政文化作品征集 ;學(xué)年末，學(xué)校根據(jù)師德考核條件對(duì)全體教師進(jìn)行測(cè)評(píng)，結(jié)合測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)行師德選樹及表彰活動(dòng)。大興三小全體教職工，在各項(xiàng)工作實(shí)踐中時(shí)刻謹(jǐn)記 “無(wú)私方能感人、身正方能帶人、律己方能服人、廉潔方能聚人 ”。 杜微老師所帶的班里有一個(gè)小男孩，上幼兒園時(shí)，頭部受傷，留下了后遺癥，上學(xué)期的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文測(cè)試都只得了十幾分。剛?cè)氚?，孩子的媽媽就找到杜微，希望能得到特殊的關(guān)照并給杜老師買了很多東西?？蓱z天下父母心啊 !杜老師當(dāng)時(shí)就跟家長(zhǎng)說(shuō)： “您的心意我領(lǐng)了 ，我是孩子的班主任老師，就跟孩子的媽媽一樣，照顧好孩子是我應(yīng)盡的義務(wù)。但是，東西我萬(wàn)萬(wàn)不能要，我不想在孩子心目中的良好想象被破壞了。 ”在隨后的日子里，杜老師認(rèn)真觀察這個(gè)內(nèi)向又自卑的小男孩，并想盡辦法用他能接受的方式幫助他。不僅如此，杜老師還悄悄地號(hào)召全班同學(xué)一起幫助他。也許是因?yàn)楹⒆痈袘?yīng)到了這份愛，慢慢地，他變得開朗和自信，學(xué)習(xí)上也有了進(jìn)步。為此杜老師特意給他發(fā)了一張大獎(jiǎng)狀，并在第一時(shí)間拍了照片給孩子?jì)寢尠l(fā)過(guò)去。一個(gè)學(xué)期后，孩子的媽媽打電話哭著說(shuō)： “杜老師，孩子遇到您真的太幸運(yùn)，太幸福了，我們?nèi)野l(fā)自內(nèi)心地 感謝您 !” “廉潔從教，公道正派，做事要有正氣和底氣。 ”這是杜微的承諾，也是三小人的共識(shí)。 為進(jìn)一步增強(qiáng)教師的敢于擔(dān)當(dāng)、主動(dòng)負(fù)責(zé)意識(shí)，大興三小決定開展 “最美教師 ”評(píng)選活動(dòng)。 2014元旦慶祝會(huì)上，工會(huì)主席郭建榮老師在向全體教師獻(xiàn)上新年祝福的同時(shí)，宣布了評(píng)選最美三小教師的活動(dòng)細(xì)則，并提出了最具愛心之美、最實(shí)盡職盡責(zé)之美、最具孝心之美、最具藝術(shù)教育之美、最具科技教育之美等 10項(xiàng)最美教師的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)組內(nèi)推薦、量化評(píng)選和最美教師講堂，將此項(xiàng)活動(dòng)逐步推向深入。2014年度共推出 23名最美教師，其中 7名教師登上最美講堂宣 講最美事跡。學(xué)校校園內(nèi)利用專門設(shè)置了最美教師宣傳欄、學(xué)校網(wǎng)站、校刊等多渠道廣泛宣傳他們的最美事例，營(yíng)造了 “做最美，學(xué)最美 ”的良好氛圍。 被評(píng)為 “最具藝術(shù)教育之美 ”的何靜老師，多年來(lái)一直從事音樂(lè)教學(xué)工作和學(xué)校管樂(lè)團(tuán)的日常管理工作。在平凡的工作崗位上她始終如一，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，勤奮刻苦，兢兢業(yè)業(yè)，出色地完成了各項(xiàng)工作任務(wù) ;作為一名共產(chǎn)黨員，她時(shí)時(shí)處處以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，以飽滿的工作熱情、扎實(shí)的工作作風(fēng)、優(yōu)異的工作成績(jī)，贏得了大家的普遍好評(píng)。 2012年 7月大興三小成立了行進(jìn)打擊樂(lè)團(tuán)，準(zhǔn)備參加來(lái)年 4月份的市級(jí)比賽 ，新學(xué)員不但一點(diǎn)基礎(chǔ)都沒有，個(gè)別學(xué)員還想到了放棄。何靜在動(dòng)員會(huì)上開導(dǎo)說(shuō)： “假設(shè)人這樣活著：早上起床，有保姆給穿好衣服，三餐也有人喂食，無(wú)人駕駛汽車載你上學(xué)，到了學(xué)校，啥事也不用做，還沒等指使別人，事情已經(jīng)做完了 ;想寫文章時(shí)，文章自動(dòng)出現(xiàn)在你的案前 ;想去投籃時(shí)，籃球自己進(jìn)框了 ;想去吃飯時(shí)，吞個(gè)藥丸連碗筷也不用摸 這樣活著有啥意思 ?人生的意義就在于經(jīng)歷波折，克服困難，戰(zhàn)勝自我，盡職盡責(zé)。 ”學(xué)員們聽了這番話，士氣大振。從暑假開始集訓(xùn)，何老師每天和學(xué)員們?cè)谝黄?，每次?xùn)練都要把樂(lè)器搬進(jìn)搬出，樂(lè)器昂貴每次都是何老師親 力親為，從不敢疏忽。從單聲部的訓(xùn)練到多個(gè)聲部的融合，從一個(gè)樂(lè)句的反復(fù)到整首曲目的銜接，何老師不厭其煩，耐心細(xì)致，在經(jīng)歷了一個(gè)辛苦、緊張、充滿磨練的過(guò)程后，最終捧回了 “市級(jí)一等獎(jiǎng) ”的殊榮。 2014年的金帆評(píng)審工作，何靜老師又一次傾其所能，盡職盡責(zé)，為學(xué)校贏得了榮譽(yù)。 景鳳萍，從教 29年如一日，用一顆寬厚而博大的心溫暖著每一名學(xué)生，力求讓他們?cè)趯W(xué)會(huì)做人道理和科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)到求知的樂(lè)趣，感受到成長(zhǎng)的快樂(lè) !景鳳萍說(shuō)： “一個(gè)孩子，對(duì)于一個(gè)班來(lái)說(shuō)是微不足道的，可對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，就意味著一切，他們是家庭的希望。放 棄一個(gè)孩子，就等于毀滅一個(gè)家庭。所以哪一個(gè)也不能放手不管。 ” 景老師班里有一個(gè)孩子自我約束能力特差，經(jīng)常違反紀(jì)律，隨時(shí)都需要提醒和督促，人送外號(hào) “淘氣大王 ”，怎么辦呢 ?景老師和 “淘氣大王 ”一起跳繩、踢毽、做游戲 告訴他做人的原則，交給他怎樣與同學(xué)相處，在景老師的悉心教導(dǎo)下，這個(gè)孩子有了明顯的進(jìn)步，在紀(jì)律評(píng)比中獲得了最佳進(jìn)步獎(jiǎng)。還有一個(gè)孩子腦子慢，還特別懶，寫作業(yè)慢吞吞，磨磨蹭蹭，經(jīng)常完不成作業(yè)。不用說(shuō)閱讀和寫作，就連生字詞都掌握不了。檢測(cè)中 6個(gè)看拼音寫詞語(yǔ)，他竟錯(cuò) 3個(gè)。景老師利用課余時(shí)間針對(duì)這名學(xué)生知識(shí)上的漏洞進(jìn)行耐心細(xì)致的輔導(dǎo)。今年春天，這個(gè)孩子由于身體條件不錯(cuò)，被學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)選上了并取得了優(yōu)異的成績(jī)。家長(zhǎng)由衷地贊嘆，遇上這位負(fù)責(zé)任的老師，真是孩子的幸運(yùn)呀 ! 教師講奉獻(xiàn)有作為討論范文 一、奉獻(xiàn)是一種價(jià)值取向和現(xiàn)實(shí)的選擇。 由于社會(huì)閱歷、知識(shí)涵養(yǎng)、世界觀、人生觀和價(jià)值觀等等因素的影響，人們對(duì) “奉獻(xiàn) ”的認(rèn)識(shí)往往存在很大的差異。在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，有些老師把庸俗的 “功利主義 ”作為價(jià)值觀唯一尺度，覺得奉獻(xiàn)是英雄的事情，是高層領(lǐng)導(dǎo)的事情，奉獻(xiàn)距離我們十分遙遠(yuǎn)。這種錯(cuò)誤的價(jià)值觀表現(xiàn)為工 作不主動(dòng)，不積極，不負(fù)責(zé)任，導(dǎo)致工作被動(dòng)，影響學(xué)生價(jià)值觀的形成。因而，講奉獻(xiàn)，首先要明確我們的價(jià)值取向。 愛因斯坦說(shuō)，人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)，而不是索取。教師在物質(zhì)上沒有商人那么富有，地位也沒有行政領(lǐng)導(dǎo)那么顯赫，但人們還是尊敬地把教師稱為： “人類靈魂的工程師 ”。教師很平凡，但卻受人尊敬，這是為什么 ?因?yàn)榻處熃o讓人類擁有精神上的食糧。因而奉獻(xiàn)就在你我的身邊，在每一個(gè)平凡的工作崗位中。盧展工書記在全省教育工作會(huì)議上提出了 “閩 ”字真諦的集中體現(xiàn)：平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱血，平常之中的極強(qiáng)烈的責(zé)任感。這 “三 平 ”精神已經(jīng)越來(lái)越為大家所認(rèn)同，成為新時(shí)期的福建精神。教師作為人類靈魂的工程師，從事著太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。就應(yīng)弘揚(yáng) “三平 ”精神，注重自己的師德修養(yǎng)。一個(gè)好的教師，應(yīng)該時(shí)時(shí)處處是學(xué)生的榜樣，時(shí)時(shí)處處用自己的人格魅力去影響和教育學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化中逐漸形成正確的人生觀和價(jià)值觀。 很多優(yōu)秀的人才，選擇教師這個(gè)職業(yè)，甘為人梯，誨人不倦，幾十年如一日工作在平凡的崗位上。更有的老師，病魔纏身，身殘志堅(jiān)，依然站立在講臺(tái)邊。大家并不陌生的阮文發(fā)、高養(yǎng)清，就是我們漳州優(yōu)秀教師的杰出代表，他們生活并不富裕，地位并不顯赫， 但他們得到人們的尊重，贏得了社會(huì)的掌聲和贊許。他們的奉獻(xiàn)精神，使邊遠(yuǎn)山村、漁村知識(shí)得到傳遞，質(zhì)樸的平凡中透現(xiàn)一種深刻的精神境界和人格魅力，沒有刻意去追求什么效應(yīng)，但卻綻放出時(shí)代的光彩，震撼著人們的心靈。因而，這就是奉獻(xiàn)，不需要轟轟烈烈的行動(dòng)，只要在自己的崗位上就能講奉獻(xiàn)。奉獻(xiàn)體現(xiàn)為一種價(jià)值選擇，選擇了奉獻(xiàn)，就選擇給他人幸福，同時(shí)自己也得到幸福的體驗(yàn)。教師的奉獻(xiàn)，是一種平凡的精神，體現(xiàn)了一名普通的人民教師把對(duì)國(guó)家、對(duì)人民的熱愛和回報(bào)，具體落實(shí)到自己的對(duì)事業(yè)的追求和對(duì)學(xué)生的關(guān)注上，就是在普通教學(xué)和科研崗位上，恪 盡職守、嘔心瀝血、淡泊名利、執(zhí)著追求。 二、奉獻(xiàn)是一種具體的行為與能力的體現(xiàn) 有些人認(rèn)為，奉獻(xiàn)是大道理，大理論。其實(shí)，奉獻(xiàn)更是一種具體的行為。教師講奉獻(xiàn)，就是要把自己的滿腔熱情投入到自己所從事的教育事業(yè)中，對(duì)工作負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。熱愛教育這份職業(yè)，就會(huì)化作具體的行動(dòng)，教書育人。就班主任而言，可以說(shuō)是彈性很大的一份工作。熱愛班主任工作的人，少了一份牢騷和抱怨，多了一份關(guān)愛學(xué)生的言行。我們身邊就有很多老師，班主任工作非常仔細(xì)、認(rèn)真，他們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生精神面貌就是不同。 奉獻(xiàn)更是一種能力的 體現(xiàn)。教師講奉獻(xiàn)，主要體現(xiàn)在教學(xué)和德育工作上。小學(xué)教師每個(gè)人擔(dān)子都很重，都在學(xué)生身上花費(fèi)很多時(shí)間。但效果不同，同樣是奉獻(xiàn)，有些班級(jí)總體成績(jī)非常優(yōu)秀而有些較差 ;有些班級(jí)精神面貌非常好而有些比較差，所以教師的奉獻(xiàn)還是不同能力的體現(xiàn)。要有講奉獻(xiàn)的精神，還要有講奉獻(xiàn)的能力和藝術(shù)。課程理念每年都在更新，教材在發(fā)展，學(xué)生也一屆與一屆不同。教師面對(duì)的是差異很大的學(xué)習(xí)主體和不同的個(gè)體，時(shí)間和精力總是有限的，要提高奉獻(xiàn)的效果，就要從我們自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、教育水平上下功夫。我們學(xué)校就有很多優(yōu)秀的教師，他們之所以優(yōu)秀，不僅僅因?yàn)樗?們有一顆愛心，還有著很強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐能力，或是學(xué)科教學(xué)的把關(guān)人，教學(xué)水平非同一般 ;有些是很有工作藝術(shù)的班主任，能夠引導(dǎo)學(xué)生健康地成長(zhǎng)。因而，作為一名教師，是非常需要提高自己的師德水平和業(yè)務(wù)能力的，這也是講奉獻(xiàn)的體現(xiàn)。 三、奉獻(xiàn)是精神的延續(xù)、豐富和發(fā)展 奉獻(xiàn)精神不是今天才講的，是中華民族乃至人類精神幾千年的結(jié)晶，需要不斷延續(xù)、豐富和發(fā)展。教師是一個(gè)非常的職業(yè)，擔(dān)負(fù)著精神延續(xù)的重任。因而在教師在奉獻(xiàn)自我的時(shí)候，還要通過(guò)一些載體，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。如召開討論會(huì)、辯論會(huì)、演講會(huì)、匯報(bào)會(huì)，舉行作奉獻(xiàn)知識(shí)競(jìng)賽。利用主題 班會(huì)，讓學(xué)生理解奉獻(xiàn)，了解奉獻(xiàn)的內(nèi)容、形式和價(jià)值，養(yǎng)成為他人、為集體作奉獻(xiàn)的習(xí)慣。舉行報(bào)告會(huì)，努力營(yíng)造奉獻(xiàn)氛圍，推舉身邊教師、學(xué)生的生動(dòng)例子，從而認(rèn)識(shí)到奉獻(xiàn)不僅僅是為自己，體現(xiàn)人的一種責(zé)任感和崇高的思想境界。班主任利用班會(huì)課，引導(dǎo)學(xué)生圍繞如何樹立起奉獻(xiàn)意識(shí)，如何表現(xiàn)自己的奉獻(xiàn)精神，如何為父母，為同學(xué)、為他人、為集體作奉獻(xiàn)，將來(lái)如何奉獻(xiàn)于祖國(guó)和人民。還要挖掘教材中的生動(dòng)例子，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。要教學(xué)生學(xué)文化知識(shí)，也要向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，有目的、有計(jì)劃、有步驟地向?qū)W生進(jìn)行如何為他人、為集體、為祖國(guó)作 奉獻(xiàn)，讓奉獻(xiàn)精神在同學(xué)們的心里生根、