精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)1/5調(diào)動兒童的音樂欣賞興趣調(diào)動兒童的音樂欣賞興趣小學(xué)音樂教育是以音樂藝術(shù)為手段，在潛移默化之中，對學(xué)生進(jìn)行審美教育和思想教育。音樂欣賞是音樂教學(xué)的一個重要部分，它就是兒童自主地感知音樂形象，理解音樂語匯，同時也是兒童通過想象對樂曲進(jìn)行再創(chuàng)造的一種活動，對發(fā)表兒童音樂創(chuàng)造力、想象力具有重要的作用。如何上好音樂欣賞課，充分調(diào)動兒童的欣賞興趣是一個重點解決的課題?？v觀小學(xué)音樂欣賞教學(xué)，由于受應(yīng)試教學(xué)模式的束縛，課堂上仍徘徊在重教師講解、重教材知識傳授，以教師為中心，學(xué)生被迫當(dāng)“聽眾”，個性發(fā)展受到了壓抑，因此，在音樂欣賞教學(xué)中，我們首先應(yīng)搞清師生關(guān)系應(yīng)是主導(dǎo)與主體的關(guān)系，而不是講者與聽者的關(guān)系，應(yīng)以素質(zhì)與個性化的培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以開放性的課程體系為切入部，以集體的合作性學(xué)習(xí)為功力，構(gòu)建“自主、合作、創(chuàng)造”的音樂模式，上活音樂欣賞課。一、激發(fā)興趣，啟發(fā)學(xué)生想象力精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)2/5愛因斯坦說過“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界的一切，推動其進(jìn)步，并且是知識化的源泉。”音樂是情感藝術(shù)，兒童的想象力正是借助情感得以伸展。音樂欣賞是一個由淺入深的學(xué)習(xí)、理解過程，這個過程首要的依據(jù)是想象。教師如果不注意調(diào)動兒童的欣賞興趣，采用講解、說教的方法，那么收效是微乎其微的。課堂中會出現(xiàn)沉悶、不活躍的課堂氣氛，或者是停留在膚淺的表面層次上，那么創(chuàng)造意識更是無從談起。如在小寶寶睡著了教學(xué)中，我先是做了沉睡中露出甜甜笑容的動作，引起學(xué)生的好奇心，然后問了一個問題“你們都做過美麗的夢嗎”學(xué)生立時七嘴八舌的發(fā)表意見。這時讓學(xué)生聽一段優(yōu)美的音樂，學(xué)生即隨著音樂做出各種睡覺、做夢的姿態(tài)。這種從激發(fā)到想象讓學(xué)生動腦、動眼、動手，不僅發(fā)展了學(xué)生思維，也為創(chuàng)新意識的培養(yǎng)提供了空間和時間，課堂氣氛顯得輕松，同時也為欣賞主題音樂作了鋪墊。兒童的情緒一旦調(diào)動起來，欣賞的興趣大大增強(qiáng)，個性表現(xiàn)充分，創(chuàng)造潛能并發(fā)。如欣賞在鐘表店，我先出精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)3/5示畫好的大鐘、小鐘、動物鐘等畫片，指導(dǎo)學(xué)生去觀察鐘表不同的擺動方式，引導(dǎo)學(xué)生用身體去表現(xiàn)鐘表的走動，鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)。在我的鼓勵下學(xué)生積極創(chuàng)編動作，有的用頭、用眼、用腳、用手等部位來表現(xiàn)鐘表的擺動。學(xué)生這種積極的參與，只有教師正確樹立學(xué)生主體地位，給學(xué)生一個“心理自由”氛圍，一個自發(fā)表現(xiàn)的空間，方能激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力、想象力，使他成為學(xué)習(xí)的主人。二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂心理學(xué)家認(rèn)為“人的多種感官的參與比單一的感官參與，認(rèn)識事物的深刻程度要大得多。”音樂欣賞如果只靠耳朵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。樂曲中的音樂形象、音樂語言對兒童來說有一段較大的感知認(rèn)識距離。我在教學(xué)中依據(jù)樂曲本身的難易程度，采用不同的方法，設(shè)法縮短這個距離，讓兒童說有所指，看有所在，聽有所思，在認(rèn)識上建立起一個自認(rèn)為可以捕捉的形象并逐步鮮明起來，這就是再創(chuàng)造。在欣賞樂曲的音樂形象再創(chuàng)造中，因個人認(rèn)識、感受不同產(chǎn)生不同的情態(tài)，這是藝術(shù)欣賞的特點。正是由于這個特點，我特別尊重兒童個性，強(qiáng)調(diào)欣賞中個性獨特的感精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)4/5受，要求學(xué)生不要人云亦云，不要做想象的懶漢，力爭創(chuàng)造與眾不同的音樂形象。教師還應(yīng)當(dāng)多方設(shè)法開拓想象的空間，促使學(xué)生獨立思考，激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)與想象能力，加強(qiáng)對作品音樂形象的理解。如欣賞第三冊第八課小青蛙，老師在屏幕上先后出示小青蛙玩耍、游泳、避雨、唱歌等畫面，讓學(xué)生邊聽音樂邊根據(jù)畫面來展開想象，使學(xué)生對音樂的理解由感性認(rèn)識上升到理解認(rèn)識。學(xué)生你一言我一語把小青蛙漫游水中、追逐玩耍、唱歌跳舞的音樂形象描繪得栩栩如生，特別是重點欣賞第二段音樂時，老師問“此時為什么節(jié)奏加快”有的學(xué)生回答“下大雨刮風(fēng)了，小青蛙有的躲在荷葉下，有的慌慌張張?zhí)剿?。”老師接著問“這時為何又弱了下來，你又想到了什么”學(xué)生根據(jù)畫面回答“我又想到了雨漸漸的小了，天也漸漸的亮了，雨過天晴了，所以音樂慢了下來?！敝黝}音樂又響起時學(xué)生又迫不及待的告訴我“小青蛙回到了水面上，它們又快樂的跳起舞唱起歌來”。學(xué)生對音樂作品認(rèn)識理解只要掌握基本的音樂情緒，不違背作品的原意，都應(yīng)給予鼓勵，這樣，不僅保護(hù)了學(xué)生感受音樂的獨特性，又培養(yǎng)了創(chuàng)造個性。三、故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)5/5小學(xué)音樂欣賞作品中，較多的作品可以借助故事來表現(xiàn)，這種方法幫助學(xué)生理解作品、掌握知識，對發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生良好思想品質(zhì)的形成，進(jìn)行審美教育都具有重要作用。如獅子、玩具兵進(jìn)行曲等，教師只要作必要提示說明，讓