1/7基于校企合作的應(yīng)用型軟件工程人才培養(yǎng)模式研究基于校企合作的應(yīng)用型軟件工程人才培養(yǎng)模式研究摘要文章分析了校企合作教育存在的問(wèn)題，提出校企合作教育的基本原則；結(jié)合應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)改革實(shí)踐，對(duì)校企合作教育運(yùn)行機(jī)制、教育模式進(jìn)行探討，提出建立“政府主導(dǎo)、校企參與、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利”的三位一體新機(jī)制，形成以校地聯(lián)合、產(chǎn)學(xué)研合作為平臺(tái)，以學(xué)生創(chuàng)新能力和工程應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)為載體的應(yīng)用型軟件工程人才教育模式。關(guān)鍵詞校企合作；運(yùn)行機(jī)制；軟件工程；人才培養(yǎng)；模式論文聯(lián)盟1背景校企合作教育是高校與社會(huì)各部門緊密合作，通過(guò)一定的組織形式，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一種新型的教育模式，是高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的必然選擇1。因此，探索地方大學(xué)如何以校企合作教育為平臺(tái)，培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用型軟件工程人才，對(duì)提高服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展具有重要意義。2/7幾年來(lái)，魯東大學(xué)軟件學(xué)院面向地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，積極探索高校、政府和企業(yè)合作教育的途徑，形成了以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展為目標(biāo)，政府主導(dǎo)、校企參與、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利，具有生機(jī)和活力的三位一體創(chuàng)新教育新機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了校企雙贏。但實(shí)際運(yùn)行中仍然存在一些制約因素，例如，在合作各方的利益保障與風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、合作行為約束、政府政策扶持和法規(guī)建設(shè)等方面仍需要進(jìn)一步研究和探索。從高校層面，認(rèn)真分析和解決這些問(wèn)題，對(duì)于促進(jìn)校企合作教育健康有序發(fā)展具有重要意義。校企合作教育的瓶頸就目前看，雖然校企合作教育的意義和重要性得到社會(huì)各界尤其是高校的廣泛重視，校企合作教育有了一定的實(shí)踐基礎(chǔ)，并取得很大的成績(jī)。但是校地合作、校企合作教育還缺乏相應(yīng)的政策引導(dǎo)、激勵(lì)和約束保證機(jī)制，缺少校企雙方交流對(duì)接的平臺(tái)。企業(yè)積極性不高，合作的動(dòng)力不足，這些因素不同程度地影響了校企之間合作的成效。高校與地方、企業(yè)的信息交流渠道不暢通，缺少高校優(yōu)勢(shì)資源與地方企業(yè)和市場(chǎng)對(duì)接的平臺(tái)2目前，校地之間、產(chǎn)學(xué)研之間缺少信息交流的平臺(tái)。3/7在人才培養(yǎng)方面，高校對(duì)地方社會(huì)到底需要什么樣的人才，這些人才應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)和技能了解和把握不夠。缺乏與地方的有效合作，還沒(méi)有真正建立起以社會(huì)需求為導(dǎo)向、立足地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，來(lái)培養(yǎng)相關(guān)專門人才的人才培養(yǎng)機(jī)制。在課程體系設(shè)置上，重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象比較突出，應(yīng)用型課程開(kāi)設(shè)得較少，課程設(shè)置內(nèi)容較落后，各種實(shí)踐實(shí)訓(xùn)沒(méi)有得到有效開(kāi)展。2校企合作沒(méi)有真正做到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和特色產(chǎn)業(yè)，造成校企合作動(dòng)力不足、活力不強(qiáng)高校與地方政府和企業(yè)未能建立起互惠互利、共建共贏的合作模式，因而合作意愿不強(qiáng)、合作動(dòng)力不足、活力不夠。從高校一方看，教師的科研沒(méi)有結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際，而是在自己感興趣的領(lǐng)域從事一些研究，研究成果往往脫離市場(chǎng)實(shí)際需求；學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制中主要以學(xué)術(shù)水平為衡量標(biāo)準(zhǔn)，忽略科技成果的應(yīng)用和轉(zhuǎn)化3。這就使得教師和科研人員面向市基金項(xiàng)目2016年山東省高等學(xué)校教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目2016332。作者簡(jiǎn)介柳嬋娟，女，講師，研究方向?yàn)閳D像處4/7理與模式識(shí)別；鄒海林，男，教授，魯東大學(xué)軟件學(xué)院院長(zhǎng)，研究方向?yàn)閳D像處理與模式識(shí)別、雷達(dá)信號(hào)處理、信息可視化。場(chǎng)、面向應(yīng)用進(jìn)行科學(xué)研究的動(dòng)力不足。從企業(yè)方面看，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)，雖然企業(yè)對(duì)高校和科研院所的科研成果有一定程度的需求，但企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的短期行為，往往比較注重眼前的經(jīng)濟(jì)效益，而對(duì)引進(jìn)新技術(shù)、開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，缺乏科技需求的內(nèi)在動(dòng)力。與此同時(shí)，大多數(shù)企業(yè)不愿接受大學(xué)生前來(lái)實(shí)習(xí)，怕影響生產(chǎn)。2校企合作的管理體制及政策法規(guī)不健全校企合作各方在管理體制上仍然是條塊分割，自成一體，沒(méi)能形成有機(jī)的運(yùn)行機(jī)制，導(dǎo)致在校企合作的交接點(diǎn)上，合作各方都缺乏系統(tǒng)有效的管理。另外，校企合作是各自隸屬于不同管理部門的獨(dú)立單位之間的合作，涉及到教育、企業(yè)、科研以及政府管理部門之間各種利益關(guān)系。因此，需要一套較為完善的政策和法規(guī)來(lái)規(guī)范和協(xié)調(diào)各方關(guān)系，保證合作的成功。2利益分配機(jī)制不完善校企合作模式中，由于合作各方隸屬于不同行業(yè)、不同系統(tǒng)和部門，因此對(duì)待合作利益的分配，各方所持的目標(biāo)值不同。如科研成果轉(zhuǎn)讓過(guò)程中的價(jià)格問(wèn)題、合作共5/7建研發(fā)實(shí)體的各方投資比例與利益分配問(wèn)題、成果的歸屬權(quán)問(wèn)題以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)的問(wèn)題、相互兼職待遇問(wèn)題等，這些問(wèn)題的產(chǎn)生主要在于缺乏利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的機(jī)制和制度。校企合作教育應(yīng)堅(jiān)持的基本原則當(dāng)前，院校和企業(yè)的關(guān)系，多數(shù)還缺少“互利互惠”的合作基礎(chǔ)，往往院校求企業(yè)的多，企業(yè)缺少主動(dòng)參與的積極性，如何調(diào)整和協(xié)調(diào)二者之間的關(guān)系是值得關(guān)注的問(wèn)題。首先，高校要堅(jiān)持為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的宗旨，積極主動(dòng)服務(wù)地方和企業(yè)；其次，要選好合作對(duì)象，找準(zhǔn)校企合作的結(jié)合點(diǎn)，尤其要找準(zhǔn)企業(yè)的關(guān)注點(diǎn)和興奮點(diǎn)。院校通過(guò)主動(dòng)服務(wù)激活雙方合作興趣的同時(shí)；要堅(jiān)持“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、真誠(chéng)互信、互利互惠、校企互動(dòng)”的原則。1優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)原則。企校雙方各有自己鮮明的優(yōu)勢(shì)且為對(duì)方所需要。在人才培養(yǎng)合作方面，以企業(yè)需求為標(biāo)準(zhǔn)，校企共同制定人才培養(yǎng)方案，校內(nèi)完成理論教學(xué)和基本技能訓(xùn)練，到企業(yè)進(jìn)行崗位訓(xùn)練和實(shí)踐。在科研合作方面，一是企業(yè)提供科研資金，共同申報(bào)課題；二是結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況幫助企業(yè)做研發(fā)，將科研成果向企業(yè)有償轉(zhuǎn)讓。2真誠(chéng)互信原則。6/7企校合作是學(xué)校和企業(yè)共同育人、共謀發(fā)展的事業(yè)，要搞好校企合作必須以誠(chéng)信為基礎(chǔ)，相互理解，以誠(chéng)相見(jiàn)。對(duì)開(kāi)展合作的項(xiàng)目要有誠(chéng)意、對(duì)簽訂的合作協(xié)議要誠(chéng)實(shí)，以誠(chéng)信搞好合作。3校企互惠原則?；セ莼ダ瞧笮ｋp方都應(yīng)遵守的基本規(guī)則，只有合作的各參與方都能受益，這種合作才有可持續(xù)性。要提高合作能力和持久性，關(guān)鍵在于處理好各方的利益關(guān)系。4校企互動(dòng)原則。校企合作教育的關(guān)鍵是雙方積極主動(dòng)，協(xié)調(diào)一致。我們建立了雙方季度例會(huì)和聯(lián)系人制度，對(duì)合作中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，甚至分歧，能夠做到及時(shí)溝通和化解，保證校企合作教育健康持續(xù)有效向前發(fā)展。校企合作教育的組織和實(shí)施地方政府主導(dǎo)，校企參與，共同搭建交流與合作平臺(tái)校企合作教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，離不開(kāi)政策支持和市場(chǎng)引導(dǎo)。如何發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)企校雙方合作辦學(xué)的積極性，使校企合作教育成為企校合作發(fā)展的自我要求和自覺(jué)行動(dòng)是當(dāng)前校企合作中一個(gè)重要問(wèn)題。首先，政府應(yīng)加大對(duì)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的政策支持，制定、完善培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的規(guī)則和措施，營(yíng)造有利于產(chǎn)學(xué)7/7研結(jié)合的政策環(huán)境，比如，制定優(yōu)惠政策或稅收減免政策，強(qiáng)化企業(yè)在產(chǎn)學(xué)研合作中的主體地位，提高企業(yè)參與的積極性等；其次，政府應(yīng)積極為企校雙方搭建交流合作的平臺(tái)，建立產(chǎn)學(xué)研合作的服務(wù)體系，強(qiáng)化企校之間的緊密聯(lián)系，幫助企校雙方研究解決工作中的實(shí)際問(wèn)題。再次，強(qiáng)化政策法規(guī)對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作行為的約束。產(chǎn)學(xué)研合作是不同部門、不同行業(yè)、不同系統(tǒng)單位之間為了共同的價(jià)值目標(biāo)和利益