1/7職校會(huì)計(jì)教學(xué)中體驗(yàn)性教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用研究職校會(huì)計(jì)教學(xué)中體驗(yàn)性教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用研究隨著改革開(kāi)放的進(jìn)行，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平得到提高，使得人們對(duì)會(huì)計(jì)的需求逐漸提高，各行各業(yè)都會(huì)設(shè)立會(huì)計(jì)師這一職位，使得會(huì)計(jì)行業(yè)迅速崛起，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)自然成為了當(dāng)下較為熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)之一，各個(gè)學(xué)校都相繼地成立了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，雖然取得了可喜的教學(xué)成果，但是仍存在很多問(wèn)題有待進(jìn)一步的研究，尤其是職校會(huì)計(jì)的教學(xué)在各個(gè)方面都較為落后，他們難以培養(yǎng)出能夠符合會(huì)計(jì)行業(yè)所需求的人才。因此，在職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用到此方法，能夠盡可能將職校會(huì)計(jì)中存在的弊端予以解決，便于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)整體教學(xué)水平的提高。1關(guān)于體驗(yàn)性教學(xué)的概念分析在教學(xué)的概念中就包括了“體驗(yàn)”的部分，其是指對(duì)于周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)是通過(guò)實(shí)踐總結(jié)出來(lái)的，是個(gè)人的親身經(jīng)歷。簡(jiǎn)單而言便是說(shuō)，通過(guò)對(duì)過(guò)去參與的活動(dòng)或者經(jīng)歷的借助，運(yùn)用自身的直覺(jué)來(lái)進(jìn)行對(duì)事物的理解和感悟。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的思想和見(jiàn)識(shí)較以前有了很大的變化，因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代學(xué)生的求知欲望了，而體驗(yàn)式教學(xué)方法的出現(xiàn)正好符合了學(xué)生2/7的需求，其為了滿(mǎn)足教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的需求出發(fā)，在教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景的創(chuàng)造，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)這樣的活動(dòng)幫助學(xué)生快速掌握教學(xué)的內(nèi)容以及獲得情感的體驗(yàn)，有利于學(xué)生的心理機(jī)能得到全面的發(fā)展。在職校會(huì)計(jì)的教學(xué)中，教師通過(guò)對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)建，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入體驗(yàn)式的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠親身地參與到體驗(yàn)式教學(xué)的活動(dòng)中并獲得情感的體驗(yàn)，使得原本抽象的會(huì)計(jì)知識(shí)在活動(dòng)中顯得具體形象了。情景化的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生能夠自由地組成小組，在輕松的氛圍下進(jìn)行問(wèn)題的探討和解決。這樣的教學(xué)模式，不僅能夠提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，而且在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生之間的交流、情感的表達(dá)，更有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。體驗(yàn)性教學(xué)模式穿插到職校會(huì)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)中體驗(yàn)性教學(xué)的模式主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種要素的培養(yǎng)，學(xué)生生命的完整性受到重視。學(xué)生在成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不但需要不斷的進(jìn)行知識(shí)的積累、能力的培養(yǎng)，而且還需要持續(xù)地進(jìn)行意志的發(fā)展、情感的維護(hù)。由此，在職校教師著手設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，其不僅需要明確指出學(xué)生認(rèn)知方面培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還需要明確地提出對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，隨后將整體性目標(biāo)作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，科學(xué)合理地進(jìn)3/7行教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整及整合工作，以便提升學(xué)生在會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)中綜合性實(shí)踐的能力。當(dāng)職校教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，如在對(duì)會(huì)計(jì)的基本職能這一部分進(jìn)行講解時(shí)，其在教學(xué)工作正式開(kāi)展之前，首先需要明確的教學(xué)目標(biāo)是關(guān)于學(xué)生認(rèn)知方面的培養(yǎng)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)這部分的教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)知識(shí)充分的了解，具體有哪些會(huì)計(jì)職能他們也能夠清晰的在腦海中理出來(lái)?？梢孕蜗笊鷦?dòng)地進(jìn)行會(huì)計(jì)職能展示，通常是采取小組合作的展現(xiàn)形式，在其中，學(xué)生能夠通過(guò)親身的經(jīng)歷，使會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)知識(shí)在大腦中得到強(qiáng)化，便于在今后的實(shí)踐或?qū)W習(xí)的過(guò)程中對(duì)這些知識(shí)活學(xué)活用。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將情感、價(jià)值觀和態(tài)度巧妙的在知識(shí)內(nèi)容中融入，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的發(fā)表自己的意見(jiàn)，積極地與同學(xué)進(jìn)行問(wèn)題的探討和交流，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握專(zhuān)業(yè)技能。通過(guò)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中對(duì)體驗(yàn)性教學(xué)的運(yùn)用，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)在整體上提升教學(xué)的效果。體驗(yàn)性教學(xué)方法在職校會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容中的運(yùn)用有效改變傳統(tǒng)模式下的教學(xué)現(xiàn)狀。教學(xué)內(nèi)容的體系構(gòu)建完善等都得益于體驗(yàn)性教學(xué)的模式在職校會(huì)計(jì)教學(xué)當(dāng)4/7中的應(yīng)用，其能夠?qū)?huì)計(jì)基礎(chǔ)的實(shí)踐和理論結(jié)合在一起，有效的培養(yǎng)了職校學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的動(dòng)手能力和操作技能。眾所周知，在會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生職業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)是非常重要的，因?yàn)闀?huì)計(jì)師特殊的行業(yè)性質(zhì)，以及職校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生往往是一畢業(yè)就會(huì)步入社會(huì)的特點(diǎn)，這時(shí)候就需要教師在會(huì)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，利用“體驗(yàn)性”教學(xué)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確職業(yè)方向的引導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)生生涯就能夠樹(shù)立正確的價(jià)值觀，辨別社會(huì)或行業(yè)中的是非對(duì)錯(cuò)，教師可以播放一些有關(guān)會(huì)計(jì)師的視頻，如優(yōu)秀會(huì)計(jì)師的成長(zhǎng)經(jīng)歷、誤入歧途的會(huì)計(jì)師等。在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生始終是教學(xué)的中心。在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教材中有關(guān)于“會(huì)計(jì)科目”這一教學(xué)內(nèi)容，本文就以此為案例。舉辦一場(chǎng)有關(guān)于體驗(yàn)性教學(xué)模式的實(shí)踐課，在其中學(xué)生對(duì)于教材內(nèi)容里提到的關(guān)于財(cái)產(chǎn)清查的條件、程序和方法、賬務(wù)處理等知識(shí)點(diǎn)，都能夠在實(shí)踐教學(xué)中通過(guò)自己的體驗(yàn)而理解深刻，并在日后的實(shí)踐中能夠靈活應(yīng)用。在此之前，教師首先需要向?qū)W生進(jìn)行財(cái)產(chǎn)清產(chǎn)的相關(guān)知識(shí)理論的講解，并讓學(xué)生相互討論，同時(shí)闡述討論后的結(jié)果，最終在進(jìn)行內(nèi)容演示的過(guò)程中仍然沿用小組的形式，學(xué)生可以自由組成小組，也可以直接由教師分配，小組構(gòu)成的人數(shù)通常是五個(gè)，有不同的五個(gè)角色分別需要學(xué)生扮演。在表演開(kāi)始之前，每組的學(xué)生都需要5/7討論后分工明確，可以自由地發(fā)揮表演的才能，在圍繞主題的情況下進(jìn)行臺(tái)詞的隨意揮灑。需要注意的細(xì)節(jié)處是，教師應(yīng)當(dāng)詳細(xì)地為學(xué)生講解內(nèi)容演示的步驟，例如，對(duì)于學(xué)生在進(jìn)行賬務(wù)清查的工作表演時(shí)，對(duì)財(cái)產(chǎn)盤(pán)本文由論文聯(lián)盟HTTP/收集整理點(diǎn)的工作必須在規(guī)定的時(shí)間段完成，隨后扮演不同職務(wù)的學(xué)生就需要填寫(xiě)對(duì)應(yīng)的單據(jù)和資料，最后進(jìn)行的是賬務(wù)清查結(jié)果的處理過(guò)程。在進(jìn)行賬簿編制的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)有意地調(diào)動(dòng)實(shí)際數(shù)量和初期數(shù)量之間的關(guān)系，使它們不相符，這樣就會(huì)形成不相等的盤(pán)盈和盤(pán)虧的結(jié)果，學(xué)生就不得不根據(jù)結(jié)果的不同而采用不同的賬務(wù)處理的方式，這樣加大了學(xué)生的解題難度，同時(shí)也會(huì)在一定程度上提升他們探知問(wèn)題的興趣，他們會(huì)利用課后時(shí)間主動(dòng)地收集有關(guān)于財(cái)產(chǎn)清查的資料，在求知的過(guò)程中有利于課堂知識(shí)的拓展。在傳統(tǒng)職校會(huì)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用到體驗(yàn)性教學(xué)的方式，學(xué)生參與其中，積極主動(dòng)地討論和思考問(wèn)題，長(zhǎng)此以往，有利于學(xué)生綜合能力的提高。體驗(yàn)性教學(xué)在其他部分職校會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷變化，不斷進(jìn)行會(huì)計(jì)制度的改革，相應(yīng)的職校會(huì)計(jì)中的教學(xué)內(nèi)容也會(huì)發(fā)生改變。作為專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)教師，應(yīng)當(dāng)以發(fā)展的眼光和超前的意識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)實(shí)際的教學(xué)任務(wù)，盡可能在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)過(guò)程中以動(dòng)6/7態(tài)的形式進(jìn)行。在教學(xué)的方式選擇上，應(yīng)當(dāng)使用多種形式的教學(xué)手段，課堂形式多變且靈活，視學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求選擇合適的體驗(yàn)性教學(xué)內(nèi)容的方案。在講堂中，應(yīng)當(dāng)積極地吸引學(xué)生的注意力，豐富教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造輕松活躍的教學(xué)氛圍，在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生都呈現(xiàn)出一種享受的狀態(tài)。對(duì)于有條件的學(xué)校，在教師可以親自帶領(lǐng)學(xué)生前去銀行體驗(yàn)銀行卡開(kāi)戶(hù)、掛失和注銷(xiāo)等活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生而言，這樣的教學(xué)形式他們是特別愿意接受的，參與度非常高，對(duì)于教師老師，這樣的體驗(yàn)形式，能夠直接、便捷地將授課的內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，并且學(xué)生通過(guò)在其中的參與以及感受，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶會(huì)深刻。本文選擇“對(duì)賬”這一內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐操作，以便學(xué)生能夠深入地理解會(huì)計(jì)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。教師可以采用設(shè)置真假賬的方式，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)不同角色的扮演而掌握到識(shí)別真假賬的技能。在進(jìn)行證券類(lèi)的知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)，對(duì)于學(xué)生炒股經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和積累，教師能夠通過(guò)對(duì)炒股環(huán)境的營(yíng)造，讓學(xué)生自行的演練。講解與賬務(wù)、稅收有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)電話(huà)、網(wǎng)絡(luò)或親自到咨詢(xún)臺(tái)去咨詢(xún)的方式，了解具體操作的流程。學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的交稅流程對(duì)于以上知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)，教師采取或引導(dǎo)或鼓勵(lì)的方式讓學(xué)生自行進(jìn)行問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和解決，積極主動(dòng)地到7/7實(shí)地去考察、去了解，在實(shí)踐的過(guò)程中尋找到解決問(wèn)題的答案。因此，在職校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用到體驗(yàn)性教學(xué)的方法，不但能夠?qū)β毿W(xué)生的知識(shí)構(gòu)建和獨(dú)立性學(xué)習(xí)等的能力進(jìn)行培養(yǎng)，而且提供給了學(xué)生更多的知識(shí)獲取的方式、方法和渠道，提高了學(xué)生的綜合能力。結(jié)論隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提高，各行各業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)的需求自然會(huì)增多，這也就增加了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的數(shù)量，