1/5高職物流管理專業(yè)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的分析高職物流管理專業(yè)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的分析高職物流管理專業(yè)是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性的學(xué)科，也是當(dāng)前各高職院校開設(shè)的熱門專業(yè)。當(dāng)前的高職物流管理專業(yè)教學(xué)仍然存在著理論與實(shí)踐相脫節(jié)的問題，嚴(yán)重影響了專業(yè)人才的培養(yǎng)效果。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用能夠有效改善教學(xué)效果，在高職物流管理專業(yè)中的應(yīng)用能夠有效改善當(dāng)前高職物流管理專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀。探究翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職物流管理專業(yè)中的應(yīng)用具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的簡述翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是相對(duì)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式來說的，是將傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教學(xué)順序進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)”的一種教學(xué)方式。具體地說，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的教學(xué)順序是“學(xué)生在課前觀看教學(xué)視頻課上通過溝通交流內(nèi)化和吸收知識(shí)課后通過交流溝通鞏固教學(xué)效果”。首先，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的事先錄制好教學(xué)內(nèi)容，以供學(xué)生在課前能夠通過自主學(xué)習(xí)預(yù)先掌握和了解課堂教學(xué)內(nèi)容。其次，在課堂教學(xué)中，教師要扮演好引導(dǎo)者和主導(dǎo)者角色，安排學(xué)生進(jìn)行討論、溝通，通過學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與2/5教師之間的相互交流、探討和知識(shí)練習(xí)等方式對(duì)課前預(yù)先了解的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化和吸收。最后，在課后教師可以通過信息手段建設(shè)相關(guān)的交流群，通過交流再一次鞏固教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)效果。從上述翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探析可知，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式主要包含兩個(gè)方面的要素，一個(gè)要素是課堂教學(xué)中的交互式團(tuán)體學(xué)習(xí)活動(dòng)，也就是教室內(nèi)學(xué)生之間的探討和交流。另一個(gè)要素是以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為主的現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用，也就是播放教學(xué)視頻的設(shè)備和溝通交流的信息手段。二、當(dāng)前高職物流管理專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展對(duì)高職物流管理專業(yè)人才的需求在逐漸上升，但是我國很多高職院校的物流管理專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀并不理想。高職物流管理專業(yè)教學(xué)主要存在以下幾個(gè)方面的問題。首先，“重理論學(xué)習(xí)，輕實(shí)踐應(yīng)用”仍然是影響高職物流管理專業(yè)教學(xué)的重要原因，教師的填鴨式理論教學(xué)構(gòu)成了高職物流管理專業(yè)教學(xué)的大部分，實(shí)踐操作很少，并且過多的講授影響了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣和積極性。其次，課程設(shè)置不夠合理，高職物流管理專業(yè)涉及多門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，如管理學(xué)、物流管理等等，這些學(xué)科之間在很多內(nèi)容上具有一定的重復(fù)性，在實(shí)際教學(xué)過程中沒有對(duì)這種重復(fù)性進(jìn)行分析，教學(xué)課程設(shè)置不夠合理。三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職物流管理專業(yè)中的應(yīng)3/5用教學(xué)目標(biāo)的確定教學(xué)目標(biāo)確定是高職物流管理專業(yè)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的首要步驟，教師要根據(jù)高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的方向，結(jié)合社會(huì)發(fā)展對(duì)高職物流管理專業(yè)人才的要求，按照相關(guān)的教學(xué)大綱，對(duì)高職物流管理專業(yè)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確定。具體到某一節(jié)或者是某一部分的教學(xué)目標(biāo)確定方面，需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣，科學(xué)確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)為教師錄制和選擇教學(xué)視頻指明了方向。課前知識(shí)傳遞方式的優(yōu)化課前知識(shí)傳遞是高職物流管理專業(yè)教學(xué)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的重點(diǎn)。首先，教師要提前錄制好相關(guān)的教學(xué)視頻，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的通過教學(xué)視頻向?qū)W生傳遞知識(shí)信息。其次，教師要將教學(xué)視頻上傳共享到統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，通過教學(xué)平臺(tái)，教師還可以向同學(xué)推薦一些相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和積極性選擇適合自身的方式開展自主學(xué)習(xí)，這樣既能夠讓學(xué)生找到符合自身的學(xué)習(xí)方式，也能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和自主性進(jìn)行培養(yǎng)。需要注意的是，有的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較差，在課前可能不會(huì)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，為了解決這一問題，教師可以通過學(xué)習(xí)任務(wù)的布置或者是設(shè)置一些操作性的學(xué)習(xí)任務(wù)來驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。最后，通過教學(xué)視頻的4/5學(xué)習(xí)，學(xué)生還要做相關(guān)的學(xué)習(xí)總結(jié)，列出自身的疑惑和學(xué)習(xí)難處，結(jié)合自身的知識(shí)基礎(chǔ)，初步構(gòu)建自身對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知架構(gòu)。課上知識(shí)吸收和內(nèi)化教學(xué)通過課前的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容有所了解和掌握，教師和學(xué)生需要做的事情就是解答學(xué)生自學(xué)過程中的疑惑，提升學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。具體的教學(xué)過程如下首先，教師要對(duì)學(xué)生的疑惑點(diǎn)和存在疑問的地方進(jìn)行掌握，或者是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)提出相關(guān)問題。其次，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，指導(dǎo)學(xué)生討論。一般情況下，考慮到教學(xué)效果，每個(gè)小組成員保持在4到5人之間比較合適。小組劃分之后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生就相關(guān)問題進(jìn)行討論和分析，小組成員派出一名代表將本小組討論結(jié)果進(jìn)行闡述，小組與小組之間進(jìn)行互動(dòng)討論、相互交流，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化和吸收。最后，教師要進(jìn)行有效點(diǎn)評(píng)，針對(duì)學(xué)生的回答和評(píng)價(jià)進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，補(bǔ)充答案當(dāng)中的不足，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的交流和探討。為了更好地強(qiáng)化知識(shí)內(nèi)化效果，教師還可以布置相應(yīng)的練習(xí)任務(wù)，通過練習(xí)進(jìn)一步內(nèi)化知識(shí)。在知識(shí)內(nèi)化和吸收過程中，小組討論、交流和評(píng)價(jià)的過程中學(xué)生一直都占據(jù)著主體地位，這樣能夠強(qiáng)化教學(xué)過程的實(shí)踐性，也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和溝通交流能力的提升。5/5課后知識(shí)鞏固翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，知識(shí)的內(nèi)化和吸收都在課堂教學(xué)過程中完成，但是由于每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況不同，在課堂上的吸收和內(nèi)化成度也不同，為了更好地促使學(xué)生掌握知識(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)通過相關(guān)手段在課后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)鞏固。首先，教師可以通過現(xiàn)代信息手段建立相關(guān)的交流群，在群組中就相關(guān)知識(shí)和問題進(jìn)行溝通交流。其次，建立相關(guān)的教學(xué)平臺(tái)是十分必要的，在教學(xué)平臺(tái)上教師可以分享教學(xué)資源、設(shè)本文由論文聯(lián)盟HTTP/收集整理置教學(xué)討論區(qū)，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程甚至是教師的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣既有助于教學(xué)效果的提升，又能夠強(qiáng)化學(xué)生與教師之間的情感交流。高職物流管理專業(yè)是當(dāng)前的熱門專業(yè)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展對(duì)高職物流管理專業(yè)教學(xué)提出了更高的要求。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)