1/4培養(yǎng)創(chuàng)新外語人才，服務地方經(jīng)濟培養(yǎng)創(chuàng)新外語人才，服務地方經(jīng)濟在高校教學體系中，人才培養(yǎng)模式起著至關重要的作用。進行創(chuàng)新外語人才培養(yǎng)模式的探索，并努力構建主題式多層次的實踐教學體系，提高學生的語言綜合運用能力和實踐技能，使他們在就業(yè)市場立于不敗之地，將會對地方經(jīng)濟發(fā)展發(fā)揮重要的作用。結合對部分中外文獻的分析研究，根據(jù)高校外語專業(yè)在校生在不同時期的發(fā)展需求，以及不同年級專業(yè)學習的任務和特點，筆者認為建立多層次、多內(nèi)容的“主題式”實踐教學體系，對于創(chuàng)新外語人才培養(yǎng)會起到很好的助力作用?！爸黝}式”的實踐教學模式旨在針對不同年級學生的不同發(fā)展需求以及不同的課程設置確定不同的實踐教學發(fā)展主題和內(nèi)容，以主題為線，整合課上課下，校內(nèi)校外的不同學習空間和實踐領域，使實踐活動緊扣專業(yè)主題，對學生未來就業(yè)并服務地方經(jīng)濟有重要和深遠的意義?！爸黝}式”實踐教學主要涵蓋四個層次一、跬步穩(wěn)積本固枝榮第一層次主要在大一進行，以語言技能培養(yǎng)為主題，旨在夯實學生語言基本功，培養(yǎng)學生良好的語言面貌，主要采取開展晨讀、寫雙語小黑板、學生逐個進行語音過關、2/4鼓勵學生參加外語角和開展緊扣專業(yè)的學生活動為主進行實踐教學。為給學生提供一個用外語交流，從而不斷提高自己語言實際應用能力的平臺，組織外語角是一種簡單有效的手段。外語角要求學生按照預先設定好的主題進行主旨發(fā)言、分組討論，然后進入自由交流環(huán)節(jié)，并邀請各專業(yè)專職教師及外籍教師蒞臨指導，活動結束還可以安排自由觀影環(huán)節(jié)，組織學生觀看經(jīng)典外文影片。通過外語角的歷練，學生強化了用外語表達自我、展示自我的能力，并且溝通能力和思辨能力都可以得到顯著的提高。二、牛刀小試能力躍升第二層次主要面向大二的學生，以開展專業(yè)相關教學活動、師范生的從教技能培養(yǎng)和非師范生的翻譯能力培養(yǎng)為主題。大二學生已經(jīng)有了一定語言功底，可以通過競賽形式進一步鍛煉能力，可以定期舉辦外語文化節(jié)、外語歌曲大賽、外語演講大賽、外語寫作大賽、外語配音大賽、外語辯論大賽和外語戲劇大賽等與專業(yè)緊扣的實踐活動，使學生在豐富課余文化生活的同時，也得到專業(yè)相關的鍛煉，綜合素質(zhì)和能力得以不斷提高。三、拓寬視野厚積薄發(fā)第三層次主要針對大三的學生，以大型專業(yè)活動、專家講座、畢業(yè)論文指導、社會實踐調(diào)查為引領的個性化3/4職業(yè)發(fā)展為主題，培養(yǎng)學生基本的科研意識、研究能力?？梢酝ㄟ^組織“同課異構”教學實踐觀摩活動讓學生了解中小學課堂，切實有針對性地提高學生的實踐意識和能力。畢業(yè)論文工作和社會實踐教學也是重要的教學環(huán)節(jié)。通過論文工作使學生具備了基礎的科研意識和能力。為了提高學生的人文素質(zhì)和社會責任感，可以以傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)為目的，弘揚中華傳統(tǒng)文化為主基調(diào)，舉辦了系列社會實踐活動，如組織學生利用暑期時間赴農(nóng)村進行“三下鄉(xiāng)”活動等，讓學生認識社會、服務社會、鍛煉自我。四、個性發(fā)展揚帆遠航第四層次以個性化職業(yè)發(fā)展為主題。通過講座、實本文由論文聯(lián)盟HTTP/收集整理習以及個性化輔導幫助學生進一步明晰職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，尋找個性化發(fā)展道路。英語專業(yè)的實習可以采取理論與實踐并舉，實行“雙導師制”聯(lián)手中小學教師與大學教師共同指導教育實習的方式進行。同時還可以通過實習實訓基地建設為學生的實習和實踐提供強有力的物質(zhì)支持和后盾，使學生的實踐能力得到有針對性的提升。實踐的檢驗證明了“主題式”實踐教學模式在創(chuàng)