新部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文寓言二則揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)教案小學(xué)集體學(xué)案（備課）用表編寫時(shí)間201年月日教學(xué)課題12寓言兩則學(xué)案編寫者教學(xué)用課時(shí)2學(xué)案使用者第周星期用教學(xué)目課（章節(jié)）教學(xué)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)“寓、則”等7個(gè)生字，會(huì)寫“筋、?！眱蓚€(gè)生字。2正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。3能把故事講給別人聽(tīng)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)能在讀中悟出故事的寓意做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。教學(xué)準(zhǔn)備與手段課件板書設(shè)計(jì)集體備課時(shí)間年級(jí)科第周星期集體備課共性意見(jiàn)一識(shí)字寫字識(shí)字指導(dǎo)。學(xué)習(xí)本課生字，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法主動(dòng)獨(dú)立識(shí)字。學(xué)生自學(xué)后可讓他們互相交流好的識(shí)字方法。教師表?yè)P(yáng)有個(gè)性有創(chuàng)意的識(shí)字方法。二朗讀感悟1要繼續(xù)練習(xí)默讀課文，在默讀中感知課文內(nèi)容，并感悟一些詞句的意思。兩則寓言的教學(xué)都可以先讓學(xué)生默讀，然后引導(dǎo)學(xué)生按順序說(shuō)說(shuō)課文大意，以檢查默讀的效果。2引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟詞句和寓意。第一自然段要把那個(gè)人巴望禾苗長(zhǎng)高的焦急心情讀出來(lái)。在讀中可通過(guò)換詞比較法感悟“巴望”一詞，表現(xiàn)那個(gè)人非常盼望，非常急切的心情。對(duì)“焦急、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、自言自語(yǔ)”等詞語(yǔ)，可聯(lián)系“巴望”一詞，在一邊讀一邊做動(dòng)作中感悟。三積累運(yùn)用1建議在感悟的基礎(chǔ)上，積累寓言、揠苗助長(zhǎng)、巴望、焦急、自言自語(yǔ)、筋疲力盡、喘氣、一大截、白費(fèi)等詞語(yǔ)。2課后“讀讀想想”的練習(xí)，是讓學(xué)生感悟句子表達(dá)的具體性與準(zhǔn)確性。3讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在學(xué)習(xí)上和生活中是否見(jiàn)到過(guò)類似“揠苗助長(zhǎng)”這樣的事。四實(shí)踐活動(dòng)1課前課后，學(xué)生可以閱讀一些中國(guó)古代寓言，如，自相矛盾鄭人買履南郭吹竽。可以召開(kāi)一次寓言故事會(huì)。2課后把這則寓言故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)使用者再創(chuàng)及反思記錄一、查字典引入新課二、初讀課文，理解“揠苗助長(zhǎng)”的意思一、查字典引入新課1板書寓言兩則。2用部首查字法查“寓”。借助拼音認(rèn)讀生字，理解新詞“寓言”“寓意”。（寓言是通過(guò)一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理?！霸ⅰ奔耐邪囊馑?，寓言就是說(shuō)話包含著某種意思。“則”在這里是一個(gè)量詞，表示條數(shù)?！岸t”就是二條。）3、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文。（出示課題揠苗助長(zhǎng)）讀課題。二、初讀課文，理解“揠苗助長(zhǎng)”的意思1“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思呢請(qǐng)大家打開(kāi)課本，認(rèn)真讀一讀這個(gè)故事。要求把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通；讀完后想一想“揠苗助長(zhǎng)”的意思。（學(xué)生自由讀課文）2默讀課文，從課文中找到了表示“揠苗”意思的詞語(yǔ)和句子，用筆準(zhǔn)確地畫出來(lái)。（把禾苗一棵一棵往高里拔。）初讀課文，理解“揠苗助長(zhǎng)”的意思“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思呢請(qǐng)大家打開(kāi)課本，認(rèn)真讀一讀這個(gè)故事。要求把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通；讀完后想一想“揠苗助長(zhǎng)”的意思。（學(xué)生自由讀課文）默讀課文，從課文中找到了表示“揠苗”意思的詞語(yǔ)和句子，用筆準(zhǔn)確地畫出來(lái)。（把禾苗一棵一棵往高里拔。）出示句子“一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，從中午一直忙三、指導(dǎo)朗讀段落和詞語(yǔ)四、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，體會(huì)“焦急”3出示句子“一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡?！边@句話具體告訴了我們“揠苗”的意思。一起來(lái)讀讀這句話。4指導(dǎo)將這段課文讀通順。（出示詞語(yǔ)卡片筋疲力盡）這個(gè)詞語(yǔ)挺難讀的，“筋”、“盡”都是前鼻音。要把它讀準(zhǔn)。5“揠苗”的意思知道了。那么，誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“揠苗助長(zhǎng)”的意思呢（出示詞語(yǔ)卡片揠苗助長(zhǎng)?！稗朊缰L(zhǎng)”的意思就是把禾苗一棵一棵往高里拔，幫助它長(zhǎng)高。）（隨機(jī)板書或把卡片貼在黑板上）指導(dǎo)朗讀課文的其他幾個(gè)自然段。三、指導(dǎo)朗讀段落和詞語(yǔ)（1）朗讀第一自然段這段課文中有好多詞語(yǔ)，誰(shuí)能讀（出示詞語(yǔ)卡片巴望、焦急、自言自語(yǔ)）（2）朗讀第三自然段這一自然段中也有兩個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)能當(dāng)小老師領(lǐng)讀（出示詞語(yǔ)卡片喘氣、一大截。）（3）朗讀最后一個(gè)自然段（4）剛剛讀過(guò)的這些詞語(yǔ)還認(rèn)識(shí)嗎（出示詞語(yǔ)巴望、焦急、自言自語(yǔ)、筋疲力盡、喘氣、一大截）學(xué)生自由讀詞語(yǔ)指名讀齊讀。（5）認(rèn)識(shí)了生字詞，相信大家一定能把課文讀得更通順了。現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)僮x讀這篇課文，爭(zhēng)取比剛才讀得更好。（學(xué)生自由讀課文）四、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，體會(huì)“焦急”1讀了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文中的這個(gè)人為什么要“揠苗助長(zhǎng)”（因?yàn)樗Ｍ约旱暮堂玳L(zhǎng)得快一些，所以他要“揠苗助長(zhǎng)”?？啥鄦?wèn)幾個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言質(zhì)量。）2課文中有一個(gè)詞語(yǔ)直接寫出了他的心急，能找出來(lái)嗎找到后用筆圈出來(lái)。焦急。讓學(xué)生讀好詞語(yǔ)到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。”這句話具體告訴了我們“揠苗”的意思。一起來(lái)讀讀這句話。指導(dǎo)將這段課文讀通順。（出示詞語(yǔ)卡片筋疲力盡）這個(gè)詞語(yǔ)挺難讀的，“筋”、“盡”都是前鼻音。要把它讀準(zhǔn)。“揠苗”的意思知道了。那么，誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“揠苗助長(zhǎng)”的意思呢（出示詞語(yǔ)卡片揠苗助長(zhǎng)。“揠苗助長(zhǎng)”的意思就是把禾苗一棵一棵往高里拔，幫助它長(zhǎng)高。）（隨機(jī)板書或把卡片貼在黑板上）指導(dǎo)朗讀課文的其他幾個(gè)自然段。在什么情況下，你會(huì)這樣大口大口地喘氣那你想想當(dāng)時(shí)的樣子，一邊喘氣一邊讀讀他說(shuō)的話。（自由讀指生讀齊讀）他多高興，多得意啊，可是結(jié)果呢（出示最后一個(gè)自然段，齊讀）五、了解植物生長(zhǎng)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生揭示寓意六、學(xué)習(xí)第三、四自然段七、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用寓意。（1）指導(dǎo)書寫“焦”字。請(qǐng)仔細(xì)觀察一下，寫在田字格里時(shí)要注意些什么（學(xué)生仔細(xì)觀察）讓學(xué)生觀察后回答這個(gè)字上面的第三橫寫在橫中線上。上面單人旁的一撇結(jié)束在橫中線上?！八狞c(diǎn)底”的旁邊兩點(diǎn)大，中間兩點(diǎn)小。再仔細(xì)看看它們的位置?！八狞c(diǎn)底”前面兩個(gè)點(diǎn)在左下格，后面兩個(gè)點(diǎn)在右下格。（教師示范。）學(xué)生自由書寫，教師巡視指導(dǎo)。選取一個(gè)學(xué)生的字，實(shí)物投影，評(píng)一評(píng)，哪里寫得好哪里還寫得不夠好請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下自己的字，然后再寫一個(gè)“焦”字，爭(zhēng)取比前一個(gè)寫得好。（學(xué)生自由書寫）（2）體會(huì)“焦急”。剛才我們找到了這個(gè)詞語(yǔ)，（出示詞語(yǔ)卡片焦急）一起再來(lái)讀一讀吧（學(xué)生齊讀）你能從文中找出帶有“焦急”這個(gè)詞語(yǔ)的句子來(lái)讀一讀嗎（他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)?！保S機(jī)出示句子，學(xué)生自由讀句子）要求一邊讀一邊想像一下他當(dāng)時(shí)的樣子。最好把那個(gè)人說(shuō)的話記在腦子里。（學(xué)生自由讀句子，想像）這句話他在對(duì)誰(shuí)說(shuō)呢（他在對(duì)自己說(shuō)。）這就叫做“自言自語(yǔ)”。（隨機(jī)出示詞語(yǔ)卡片自言自語(yǔ)）還能從課文的其他語(yǔ)句中感受到他的焦急嗎（教師隨機(jī)出示句子，引導(dǎo)學(xué)生從“急忙”、“跑”、“天天”、“巴望”、“筋疲力盡”、“從中午一直忙到太陽(yáng)落山”等詞語(yǔ)中感受到他的焦急。）（3）抓住文中的關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)?！翱墒且惶欤瑑商?，三天，禾苗好象一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高?！边@句話可以感受到他的焦急。禾苗真的一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高嗎（禾苗其實(shí)長(zhǎng)高了，是因?yàn)樗辜绷?，感受不到。）所以課文中說(shuō)禾苗“好象”一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高?？磥?lái)他真是太急了。五、了解植物生長(zhǎng)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生揭示寓意1從你們的朗讀中，我明顯地感受到了他的焦急。可是禾苗長(zhǎng)高長(zhǎng)大的事能急嗎想不想看看番茄長(zhǎng)高的過(guò)程2教師可播放課件或圖片，隨機(jī)解說(shuō)種子埋在泥土里，過(guò)了幾天種子發(fā)芽了。慢慢地，它長(zhǎng)大了。農(nóng)民伯伯給它澆水、施肥、松土、拔草，它越長(zhǎng)越茂盛。過(guò)了幾個(gè)月，終于結(jié)出了沉甸甸的果實(shí)。原來(lái)，植物都要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)間，按照一定的生長(zhǎng)規(guī)律、生長(zhǎng)順序來(lái)長(zhǎng)高、長(zhǎng)大。這可不能著急。3那文中的這個(gè)人犯了什么錯(cuò)老師這兒就有一個(gè)詞語(yǔ)，寫出了他犯的這個(gè)錯(cuò)誤。（出示詞語(yǔ)卡片急于求成）誰(shuí)能來(lái)讀讀。4他太急著想讓禾苗長(zhǎng)高了。（隨機(jī)把詞語(yǔ)卡片貼在黑板上）他還犯了那些錯(cuò)他把禾苗一棵一棵地拔起來(lái)，把禾苗的根都拔斷了。違反了植物的生長(zhǎng)規(guī)律。（出示詞語(yǔ)卡片違反規(guī)律）5揭示寓意植物都有一定的生長(zhǎng)規(guī)律。種子還沒(méi)有發(fā)芽，植物就不可能長(zhǎng)高；植物還沒(méi)有長(zhǎng)得健壯，它就不可能結(jié)出果實(shí)來(lái)。我們不能“違反規(guī)律”。六、學(xué)習(xí)第三、四自然段1這個(gè)人犯了這么嚴(yán)重的錯(cuò)誤，可是他知道自己錯(cuò)了嗎從哪里看出的“他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)“今天可把我累壞了。力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截?！彼堑恢雷约哄e(cuò)了，而且還覺(jué)得很得意呢2感知“喘氣”是怎么樣的（可讓學(xué)生做動(dòng)作理解。）（1）在什么情況下，你會(huì)這樣大口大口地喘氣（2）那你想想當(dāng)時(shí)的樣子，一邊喘氣一邊讀讀他說(shuō)的話。（自由讀指生讀齊讀）（3）他多高興，多得意啊，可是結(jié)果呢（出示最后一個(gè)自然段，齊讀）七、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用寓意。1如果你就是他的孩子，或是他的鄰居，他的朋友，看著田里枯死的禾苗，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢（學(xué)生討論、交流）2小結(jié)其實(shí)我們做的