1/3教師如何撰寫課題申請書教師課題申請書寫作存在的問題1、課題論證針對性不強，理論套路過多，言過其實。研究內(nèi)容與預計突破存在泛泛而談不具體的現(xiàn)象，缺乏專業(yè)化語言表述有的課題雖有專業(yè)化語言，但都是理論的堆砌，絲毫沒有涉及到該項課題，存在著“兩張皮”的現(xiàn)象。還有的課題名稱與研究內(nèi)容有不盡一致的地方，側(cè)重點把握不準。2、研究內(nèi)容和切入口均過大，有的甚至要形成理論和實踐模式，顯然不是基層學校在如此短的時間內(nèi)、如此人力條件下能完成了的。還有的課題缺乏科研含量，只是一些普通的教學活動而已。3、缺乏課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的分析，有3個課題根本變沒有談這方面的內(nèi)容，對相關資料準備不充分。4、填寫課題申請書馬虎，存在排版格式不正確、不美觀和標點符號混亂的現(xiàn)象，連起碼的語句重復問題都未能校對出來就草草上報。有的課題是手寫的這是可以的，但字跡潦草，甚至看不清。盡管我們評審專家都很認真，但申報者自己都如此馬虎，還能要求別人對你的作品仔細地審閱嗎本著面向基層、鼓勵為主的原則，我們對市級課題立2/3項審核工作還是比較寬松的。希望被市級或省級立項的課題組把過程做扎實，遞交結(jié)題報告和申請書時要認真、規(guī)范。現(xiàn)在，就“教師如何撰寫課題申請書”這一問題做一簡單的思考，供老師們參考。第一部分功夫在詩外做一個課題主要有三大步第一步選題，立項第二步就是實踐操作第三步是分析、總結(jié)。每步又有具體的做法，今天主要談第一個方面。一、要學會選題在剛進入課題研究時，選題是非常重要的，因為它為我們的課題研究規(guī)定了方向和一定的范圍。雖然題目以后可以改，但選一個確切、實用、新穎的題目還是應該慎重的。那么，哪里去找我們課題的靈感呢首先我們要有問題意識。要做教育、教學的有心人，平時時時處處留心觀察，在工作中要多問幾個為什么。善于發(fā)現(xiàn)、工作中的問題，總結(jié)自己的教學經(jīng)驗。這是符合“想好了做”這個教育科研的重要特征的。如學生不喜歡舉手發(fā)言這個現(xiàn)象，就可以當一個問題“學生為什么不喜歡舉手發(fā)言”答案僅僅是他的智力問題嗎僅僅是他的個性問題嗎不是的。如果3/3你以科研的意識去和學生交談，去調(diào)查一下。就會發(fā)現(xiàn)學生上課不舉手發(fā)言的原因是五花八門的有學習態(tài)度的原因，預習不充分有學習能力的原因，自己學不會有心理因素的原因，膽子小這時，你再反思小孩是求知最強烈的，他們對世界充滿了好奇，滿腦子的問號，但他們?yōu)槭裁丛谡n堂上不想問小孩是最天真的，他們總想早點長大，能與大人對話，但為什么他在課堂上寧愿選擇沉默。這就是問題。“如何來調(diào)動學生課堂的主體參與呢”這樣，一個課題就形成了。其次，我們要關注學生。課題研究的最終目的是為了促進每位學生的發(fā)展。我們的研究是為學生服務的，我們研究的對象是學生，在課題研究中了解學生的現(xiàn)狀是必不可少。因此，在日常工作中我們要樹立“學生為本”