-專(zhuān)業(yè)文檔，值得下載!-專(zhuān)業(yè)文檔，值得珍藏！-建立工程專(zhuān)業(yè)評(píng)估制度盡快提升工程教育質(zhì)量畢家駒陳以一何敏娟在同濟(jì)大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)近20年來(lái)的建設(shè)中，我們親身感受、深切體會(huì)到工程專(zhuān)業(yè)評(píng)估是改革和提高工程教育水準(zhǔn)和質(zhì)量不可取代的重要措施、是事半功倍的得力杠桿。評(píng)估建立起專(zhuān)業(yè)教育的高標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)估促使教育改革得以大刀闊斧加速進(jìn)展。評(píng)估帶來(lái)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。評(píng)估讓工程教育界和工程界相互牽手，加強(qiáng)交流、加深理解。評(píng)估迎來(lái)教育投資的合理增加。評(píng)估使得國(guó)際交流和合作跨上新臺(tái)階。評(píng)估帶領(lǐng)專(zhuān)業(yè)走向國(guó)際前列，獲得國(guó)際相互承認(rèn)。同濟(jì)大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)在中國(guó)土木工程專(zhuān)業(yè)評(píng)估建立的過(guò)程中就開(kāi)始深受其益，而在以后的一、二十年里繼續(xù)在評(píng)估的可持續(xù)發(fā)展過(guò)程中不斷獲得提高和更新的動(dòng)力。1建立評(píng)估體系的過(guò)程就是重塑專(zhuān)業(yè)教育的過(guò)程1土木工程專(zhuān)業(yè)評(píng)估是我國(guó)工程學(xué)士學(xué)位專(zhuān)業(yè)中按照國(guó)際通行的專(zhuān)門(mén)職業(yè)性專(zhuān)業(yè)認(rèn)證(professionalprogrammaticaccreditation)制度進(jìn)行評(píng)估的首例。第一屆全國(guó)高等學(xué)校土木工程專(zhuān)業(yè)教育評(píng)估委員會(huì)（NBCEA）成立于1993年。截至2005年6月全國(guó)已經(jīng)有35所高校的土木工程專(zhuān)業(yè)點(diǎn)獲得評(píng)估通過(guò)。11高水準(zhǔn)的定位和面向世界的構(gòu)思我國(guó)的土木工程專(zhuān)業(yè)評(píng)估從一開(kāi)始就有高水準(zhǔn)的定位和面向世界的構(gòu)思。它具有下列特點(diǎn)：業(yè)務(wù)主管部門(mén)建設(shè)部的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)專(zhuān)業(yè)評(píng)估高度重視，且有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)?！耙欢ㄒ⑴c國(guó)際接軌的工程專(zhuān)業(yè)評(píng)估制度”的指導(dǎo)思想貫穿始終。20年來(lái)的正反經(jīng)驗(yàn)證明，有這一條和沒(méi)有這一條是完全不一樣的。由建設(shè)部批準(zhǔn)成立的評(píng)估委員會(huì)基本上由工程教育界和工程界的資深學(xué)者和工程師組成，其中教授和高級(jí)工程師各占44%。評(píng)估委員會(huì)具有專(zhuān)業(yè)權(quán)威性，符合國(guó)際慣例。專(zhuān)業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)力求與國(guó)際公認(rèn)水準(zhǔn)相當(dāng)；評(píng)估程序與方法也力求符合國(guó)際慣例。在評(píng)估的實(shí)際運(yùn)作中堅(jiān)持嚴(yán)格按照建設(shè)部正式頒布的標(biāo)準(zhǔn)和程序辦事，甚至是超過(guò)了這一標(biāo)準(zhǔn)的要求。專(zhuān)業(yè)評(píng)估不僅是保證專(zhuān)業(yè)教育質(zhì)量的重要手段，而且是專(zhuān)業(yè)注冊(cè)師制度的必要基礎(chǔ)。在制定土木工程專(zhuān)業(yè)評(píng)估制度之初就按照國(guó)際通常做法考慮了它與有關(guān)工程師注冊(cè)制度的銜接。與外國(guó)同行保持密切的交流和合作，積極研究國(guó)際專(zhuān)業(yè)認(rèn)證經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真結(jié)合中國(guó)國(guó)情，予以消化吸收，形成我國(guó)的專(zhuān)業(yè)評(píng)估體系。12重塑專(zhuān)業(yè)教育上世紀(jì)90年代初期，我國(guó)的工程專(zhuān)業(yè)設(shè)置和教育培養(yǎng)計(jì)劃還存在許多不合理的地方。對(duì)應(yīng)于國(guó)際上常見(jiàn)的土木工程專(zhuān)業(yè)，當(dāng)時(shí)在我國(guó)卻分設(shè)為工業(yè)與民用建筑、地下建筑、橋梁工程、道路工程、鐵道工程、巖土工程、井巷工程、城鎮(zhèn)-專(zhuān)業(yè)文檔，值得下載!-專(zhuān)業(yè)文檔，值得珍藏！-建設(shè)以及給水排水工程、水利水電建筑工程、港口航道及治河工程、環(huán)境工程等十幾個(gè)窄口徑專(zhuān)業(yè)。這些專(zhuān)業(yè)分屬土建類(lèi)、水利類(lèi)、環(huán)境類(lèi)和交通類(lèi)等大類(lèi)，又分屬好幾個(gè)部、委領(lǐng)導(dǎo)。同濟(jì)大學(xué)當(dāng)時(shí)設(shè)置的工業(yè)與民用建筑、地下建筑、橋梁工程、道路工程等專(zhuān)業(yè)，分屬建筑工程、地下建筑與工程等4個(gè)系領(lǐng)導(dǎo)。這些專(zhuān)業(yè)口徑比較狹窄，各自抱住土木工程中的一個(gè)方面。對(duì)照國(guó)際公認(rèn)的土木工程專(zhuān)業(yè)和我國(guó)新擬訂的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，這顯然有很大差距。借助中國(guó)土木工程專(zhuān)業(yè)評(píng)估制度建立的強(qiáng)勢(shì)，在教育部的批準(zhǔn)下，同濟(jì)大學(xué)經(jīng)過(guò)1994、1997年兩次調(diào)整將上述幾個(gè)窄口徑的專(zhuān)業(yè)重設(shè)為一個(gè)土木工程專(zhuān)業(yè)；將分屬好幾個(gè)系分散管理的土木類(lèi)本科生的教學(xué)管理歸于重組的土木工程學(xué)院；將原來(lái)比較偏狹的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃改造為擁有土、水、結(jié)構(gòu)三足鼎立的寬專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，并包含多個(gè)專(zhuān)業(yè)課群組供學(xué)生挑選的土木工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃。如此大范圍的組織調(diào)整，大動(dòng)干戈的專(zhuān)業(yè)重設(shè)，大刀闊斧的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃修訂，如果沒(méi)有專(zhuān)業(yè)評(píng)估的推動(dòng)，僅由學(xué)校獨(dú)自去面對(duì)眾多的人事糾葛，不同的管理觀(guān)點(diǎn)，各方面的利害關(guān)系等，在短時(shí)間內(nèi)要實(shí)現(xiàn)這樣的改革，是難以想象的。經(jīng)過(guò)三、四年的努力，同濟(jì)大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)重新樹(shù)立了國(guó)際化的教育理念，基本上解決了國(guó)內(nèi)建設(shè)類(lèi)工程專(zhuān)業(yè)中存在多年的老大難問(wèn)題。從此，同濟(jì)大學(xué)的土木工程專(zhuān)業(yè)以其嶄新的面貌呈現(xiàn)于世，與國(guó)際公認(rèn)的同類(lèi)專(zhuān)業(yè)有了可比性和相容性。13卓有成效的國(guó)際合作上世紀(jì)90年代初，英國(guó)的土木工程師學(xué)會(huì)（ICE）和結(jié)構(gòu)工程師學(xué)會(huì)（IStructE），以及它們的聯(lián)合專(zhuān)業(yè)認(rèn)證組織JBM聞?dòng)嵵袊?guó)正在建立土木工程專(zhuān)業(yè)評(píng)估制度，就主動(dòng)找到建設(shè)部，表示愿意開(kāi)展合作。這些組織的代表們基本上是全過(guò)程參與了我國(guó)土木工程專(zhuān)業(yè)評(píng)估制度的建立。中英雙方之間交換了各自的評(píng)估文件；雙方代表相互訪(fǎng)問(wèn)了對(duì)方的土木工程系和結(jié)構(gòu)工程系；相互觀(guān)察了對(duì)方的評(píng)估全過(guò)程；相互列席了對(duì)方的評(píng)估委員會(huì)會(huì)議；雙方還共同主辦了學(xué)術(shù)和工作會(huì)議，研討工程專(zhuān)業(yè)評(píng)估和工程教育改革中的重大問(wèn)題。英國(guó)同行幾次到同濟(jì)大學(xué)，非常深入細(xì)致地調(diào)查了有關(guān)專(zhuān)業(yè)各方面的情況。同濟(jì)大學(xué)也開(kāi)誠(chéng)布公地向英國(guó)同行展示了真實(shí)情況。雙方的合作使同濟(jì)大學(xué)得益非淺。上文中講到的專(zhuān)業(yè)教育改革的成功，也包含了英國(guó)同行的重大貢獻(xiàn)。通過(guò)上述活動(dòng)，中英雙方彼此有了全面深入的了解，在專(zhuān)業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)評(píng)估的主要方面形成了共識(shí)，逐步孕育了相互承認(rèn)的基礎(chǔ)。雙方終于在1998年正式簽署了互認(rèn)協(xié)議。這就使同濟(jì)大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)點(diǎn)與國(guó)內(nèi)其它幾所大學(xué)的同名專(zhuān)業(yè)點(diǎn)及其所授的工程學(xué)士學(xué)位一起獲得了英國(guó)土木工程師學(xué)會(huì)和結(jié)構(gòu)工程師學(xué)會(huì)的承認(rèn)。同濟(jì)大學(xué)的畢業(yè)生被認(rèn)為與英國(guó)土木工程專(zhuān)業(yè)或結(jié)構(gòu)工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生擁有相等的知識(shí)、能力和技能。他們?cè)谏暾?qǐng)成為中國(guó)注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師或申請(qǐng)成為英國(guó)ICE或IStructE的正式會(huì)員（也就是成為英國(guó)特許工程師）時(shí)，在滿(mǎn)足雙方規(guī)定的教育要求方面，與英國(guó)畢業(yè)生享有對(duì)等的地位。中英互認(rèn)協(xié)議標(biāo)志著我國(guó)土木工程專(zhuān)業(yè)評(píng)估初步實(shí)現(xiàn)了國(guó)際接軌，并為我國(guó)的工程學(xué)位獲得國(guó)際教育界和工程界的認(rèn)可打開(kāi)了通道。同濟(jì)大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)通過(guò)評(píng)估，在國(guó)內(nèi)同名專(zhuān)業(yè)中首批獲得了國(guó)際承認(rèn)的驕人成績(jī)。2專(zhuān)業(yè)評(píng)估的連續(xù)開(kāi)展給教育改革不斷注入動(dòng)力-專(zhuān)業(yè)文檔，值得下載!-專(zhuān)業(yè)文檔，值得珍藏！-同濟(jì)大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)分別于1995年、2000年和2005年3次接受專(zhuān)業(yè)評(píng)估視察，均獲得較好的評(píng)價(jià)。專(zhuān)家進(jìn)校視察，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，從而為進(jìn)一步的專(zhuān)業(yè)改革和建設(shè)指明了方向。2.1不斷注入教育改革的動(dòng)力土木工程專(zhuān)業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的建立，對(duì)參評(píng)學(xué)校的教育內(nèi)容提出了明確的標(biāo)準(zhǔn)，并強(qiáng)調(diào)了寬口徑專(zhuān)業(yè)建設(shè)的要求。為了達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn)、滿(mǎn)足這些要求，學(xué)校進(jìn)行了許多卓有成效的教學(xué)研究與改革，不斷充實(shí)和完善培養(yǎng)計(jì)劃、重組課程設(shè)置、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)效果。例如增強(qiáng)了工程數(shù)學(xué)的教學(xué)要求，將理論力學(xué)、材料力學(xué)的教學(xué)內(nèi)容重組為工程力學(xué)（1）和（2），增設(shè)了流體力學(xué)、工程地質(zhì)等課程；為實(shí)施寬口徑土木工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，逐步適當(dāng)縮減培養(yǎng)計(jì)劃的課內(nèi)學(xué)時(shí)，增加課外閱讀和課外實(shí)踐內(nèi)容，為知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展人才的培養(yǎng)提供了活動(dòng)時(shí)間與空間；加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，后移專(zhuān)業(yè)教育的重心，調(diào)整公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課的課時(shí)比例，提出了人文社科類(lèi)課程的選課要求，開(kāi)設(shè)跨學(xué)科基礎(chǔ)課程，將原來(lái)專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程分為必修的“基本原理”和限選的“工程設(shè)計(jì)”；培養(yǎng)工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力貫穿于課堂教學(xué)、實(shí)踐環(huán)節(jié)和課外活動(dòng)的各個(gè)方面。2.2促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)條件改善土木工程專(zhuān)業(yè)評(píng)估對(duì)師資結(jié)構(gòu)、教師業(yè)務(wù)水平的要求，促進(jìn)了師資隊(duì)伍的建設(shè)。教師中獲得碩士、博士學(xué)位的比例逐步提高，吸收了海外留學(xué)人員任教，鼓勵(lì)在職教師不斷深造、提高自身的業(yè)務(wù)水平，在職的正、副教授越來(lái)越重視本科教學(xué)和為本科生上課。在專(zhuān)業(yè)評(píng)估的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)校的圖書(shū)條件、實(shí)驗(yàn)條件也不斷得到改善。多校區(qū)間圖書(shū)資料集成管理、通借通還；館藏中、外文圖書(shū)資料、期刊內(nèi)容不斷豐富、數(shù)量不斷增多；電子圖書(shū)系統(tǒng)得到很大程度的改善；實(shí)驗(yàn)室按評(píng)估要求建立，通過(guò)多次參評(píng)，學(xué)校累計(jì)撥款超過(guò)千萬(wàn)元，不斷增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備，完善實(shí)驗(yàn)條件，充實(shí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。2.3提高教學(xué)管理質(zhì)量，建立本科教學(xué)的質(zhì)量保證體系不斷建立起規(guī)范化、科學(xué)化、信息化的現(xiàn)代教學(xué)管理模式。保證課程、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)完全按培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行；所有課程、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)有教學(xué)大綱，能按教學(xué)大綱檢查；建立教師評(píng)學(xué)、學(xué)生評(píng)教制度，并整理、分析評(píng)定結(jié)果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高；規(guī)范教學(xué)檔案、學(xué)生檔案管理，使學(xué)生成績(jī)、學(xué)籍變更、試卷、課程教學(xué)進(jìn)度和大綱等都能統(tǒng)一管理，隨時(shí)備查。-專(zhuān)業(yè)文檔，值得下載!-專(zhuān)業(yè)文檔，值得珍藏！-在健全教學(xué)管理制度的基礎(chǔ)上，建立起本科教學(xué)質(zhì)量保證體系。從教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)和管理職責(zé)、教學(xué)資源管理、教學(xué)過(guò)程管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控分析和改進(jìn)等多個(gè)方面著手，使學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)過(guò)程處于受控狀態(tài)，及時(shí)監(jiān)督教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，從而盡快處理和解決問(wèn)題。2.4重視工程素質(zhì)教育，密切與工程界的聯(lián)系為實(shí)現(xiàn)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于“培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)和技術(shù)革新的初步能力”的目標(biāo)，學(xué)校重視學(xué)生工程素質(zhì)教育、密切與工程界聯(lián)系，為學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手創(chuàng)造機(jī)會(huì)。實(shí)踐教育貫穿于本科教育的全過(guò)程。學(xué)生一入學(xué)就聘請(qǐng)工程界、設(shè)計(jì)研究領(lǐng)域和高校的專(zhuān)家、學(xué)者或設(shè)計(jì)大師為學(xué)生介紹土木工程領(lǐng)域的概況，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)工程建設(shè)領(lǐng)域的大門(mén)。在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中開(kāi)設(shè)了認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)、工程力學(xué)試驗(yàn)設(shè)計(jì)、測(cè)量實(shí)習(xí)、工程地質(zhì)實(shí)習(xí)、工程軟件應(yīng)用、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及各種課程設(shè)計(jì)等多項(xiàng)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的實(shí)踐環(huán)節(jié)；配合課程教學(xué)開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)計(jì)算實(shí)驗(yàn)、物理實(shí)驗(yàn)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、材料實(shí)驗(yàn)、工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)、土力學(xué)實(shí)驗(yàn)、巖體力學(xué)實(shí)驗(yàn)、工程地質(zhì)實(shí)驗(yàn)、地下結(jié)構(gòu)工程測(cè)試與監(jiān)測(cè)試驗(yàn)、土動(dòng)力學(xué)試驗(yàn)、混凝土結(jié)構(gòu)基本原理試驗(yàn)、建筑結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)、橋梁結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)等許多實(shí)驗(yàn)；要求學(xué)生在校期間聽(tīng)取工程類(lèi)報(bào)告；對(duì)學(xué)生參加科研、工程設(shè)計(jì)等活動(dòng)進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定；建立了各種學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)場(chǎng)地，供學(xué)生課外應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng)新活動(dòng)；舉行各種形式、各個(gè)層面的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，形成課堂內(nèi)外有機(jī)結(jié)合的育人環(huán)境，系統(tǒng)地推進(jìn)工程素質(zhì)的提高；與眾多建筑公司和設(shè)計(jì)院開(kāi)展廣泛的協(xié)作，建立起一大批教學(xué)實(shí)習(xí)基地，從而保證教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的正常進(jìn)行。3.加快我國(guó)工程教育評(píng)估體系建設(shè)的建議2-7現(xiàn)在的問(wèn)題是中國(guó)不能只有幾個(gè)工程專(zhuān)業(yè)的評(píng)估，而要加快建立全國(guó)整個(gè)工程教育的專(zhuān)業(yè)評(píng)估體系。我們建議：3.1工程教育評(píng)估體系的建設(shè)必須立足于和國(guó)際工程教育評(píng)估接軌的起點(diǎn)上，認(rèn)準(zhǔn)加入華盛頓協(xié)議的行動(dòng)目標(biāo)。在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景之下，工程技術(shù)人員需求的世界市場(chǎng)也在形成；假若我們不立足于和國(guó)際接軌，我們的工程技術(shù)人才就喪失了在這一市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力，至少是我們抽掉了一塊能讓本國(guó)人才和國(guó)際人才平等競(jìng)爭(zhēng)的奠基石，這對(duì)我們這樣一個(gè)人力資源最為雄厚的國(guó)家的長(zhǎng)