1/7淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，一堂好的數(shù)學(xué)課是一場(chǎng)教師和每個(gè)學(xué)生都進(jìn)入角色的精彩藝術(shù)表演，因此，具有精深的數(shù)學(xué)知識(shí)和高超的解題能力，還不足以成為一位優(yōu)秀的教師，好的老師首先從學(xué)生的興趣下手。因?yàn)樗麄兩钪d趣是最好的老師。正如教育家皮亞杰所說(shuō)“兒童是個(gè)有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)興趣受需要的支配，一切有效的活動(dòng)必須以某種興趣做先決條件”那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢下面談幾點(diǎn)淺見(jiàn)。一、利用教材組建知識(shí)結(jié)構(gòu)培養(yǎng)興趣數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有高度的抽象性、嚴(yán)密性、邏輯性和應(yīng)用的廣泛性。它源于實(shí)際，又為實(shí)際服務(wù)，用途極其廣泛。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中幫助學(xué)生把小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)形成一個(gè)聯(lián)系緊密的，縱橫交錯(cuò)的知識(shí)絡(luò)，而不是將零散的，孤立的知識(shí)教給學(xué)生，應(yīng)讓學(xué)生在教師有意識(shí)的引導(dǎo)下，下意識(shí)地把握所學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，并能有所創(chuàng)造地學(xué)習(xí)新知識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而喜愛(ài)數(shù)學(xué)。例如在教學(xué)萬(wàn)以?xún)?nèi)的退位減法時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法，教師先讓學(xué)生回憶萬(wàn)以?xún)?nèi)加法與兩位數(shù)加法的異同與聯(lián)系，再讓學(xué)生回憶兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法，之后出示萬(wàn)以?xún)?nèi)不退位、退位、連續(xù)退位減法的三種2/7習(xí)題，讓學(xué)生自己或獨(dú)立解答，或分小組討論，或請(qǐng)教課本、同學(xué)與老師獲取方法，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高昂，大都能正確進(jìn)行筆算。筆者通過(guò)多年的實(shí)踐證明，教師在教學(xué)中依據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的邏輯關(guān)系進(jìn)行訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行遷移，并在遷移過(guò)程中借助群體效能，在相互啟發(fā)、誘導(dǎo)、補(bǔ)充中，使不明白的學(xué)生通過(guò)其他學(xué)生的分析，得到彌補(bǔ)，使不全面、不系統(tǒng)、零散的知識(shí)，在相互啟發(fā)中得到啟迪，促進(jìn)學(xué)生思維在不斷加深理解知識(shí)的過(guò)程中“系統(tǒng)化”、“條理化”。二、利用媒體創(chuàng)設(shè)情境引起興趣新課開(kāi)始，教師有目的地精心創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的意境，提出有關(guān)問(wèn)題，把學(xué)生帶入典型環(huán)境中，以引起學(xué)生的好奇與思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效手段。例如在教學(xué)有余數(shù)除法時(shí)，教師利用多媒體演示某城市慶祝元旦的熱烈場(chǎng)面，爾后截取一個(gè)用彩球布置的情景，讓學(xué)生觀察彩球排列的有序性特點(diǎn)，之后設(shè)計(jì)猜顏色游戲引出新課內(nèi)容，讓學(xué)生在“憤悱”狀態(tài)中學(xué)習(xí)新知識(shí)，收到良好的學(xué)習(xí)效果。再如還是以教學(xué)“有余數(shù)除法”為例，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題情境“余數(shù)一定要比除數(shù)小嗎為什么”在學(xué)生肯定與否定的討論聲中，教師借助多媒體向?qū)W生展示3/7了猴子分蘋(píng)果的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，當(dāng)每盆蘋(píng)果數(shù)不變即除數(shù)不變的情況下，蘋(píng)果的總數(shù)依次增加1，余數(shù)也依次增1，但當(dāng)余數(shù)與每盆蘋(píng)果數(shù)相同時(shí)，又可再放一盤(pán)，如此循環(huán)往復(fù)，讓學(xué)生真切地感受到了“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。因此，利用多媒體，不但可發(fā)現(xiàn)真理，還可以驗(yàn)證真理，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷提高。三、利用童心新奇導(dǎo)課激發(fā)興趣心理學(xué)表明，兒童天生具有好奇心，對(duì)未知世界充滿(mǎn)好奇，他們喜愛(ài)童話(huà)故事，什么都想親自試一試，并希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者、成功者。教師在教學(xué)中就可根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，在上課之前用有趣的童話(huà)故事導(dǎo)課，這樣不但能快迅集中學(xué)生注意力，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)生動(dòng)機(jī)，引起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生渴望學(xué)習(xí)的迫切心理，為學(xué)習(xí)新的教學(xué)內(nèi)容打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。如在教學(xué)“筆算小數(shù)加減法”時(shí)，教師設(shè)計(jì)“找金鑰匙”來(lái)引題“老師和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開(kāi)0、1、2這10個(gè)數(shù)字，也離不開(kāi)加加、減減、乘乘、除除這些運(yùn)算符號(hào)，今天我們一起到小數(shù)星星王國(guó)去學(xué)習(xí)一項(xiàng)新本領(lǐng)好嗎但是開(kāi)啟小數(shù)星星王國(guó)的金鑰匙卻藏在整數(shù)火炬王國(guó)里，怎么辦呢”在學(xué)生異口同聲的“到火炬王國(guó)去找”的回答聲中，教師緩緩拉開(kāi)火炬大門(mén)，引導(dǎo)學(xué)生筆算二道整數(shù)加減法式題并得出計(jì)算方法，相同數(shù)位4/7要對(duì)齊這把金鑰匙，而后進(jìn)行新課學(xué)習(xí)。這樣引題，不但激發(fā)了學(xué)生的求知欲，自主地進(jìn)行學(xué)生，而且在無(wú)形之中讓學(xué)生感受到小數(shù)加減法計(jì)算方法與整數(shù)加減法計(jì)算方法就是異曲同工，從而發(fā)散了學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。四、利用教具動(dòng)手操作增添興趣弗賴(lài)登塔爾指出“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行再創(chuàng)造，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西，自己發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái)。教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生的這種再創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生?！苯虒W(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，演示教具，操作學(xué)具不但有利于幫助學(xué)生建立表象，理解知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，它還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的多種感官協(xié)調(diào)地進(jìn)行活動(dòng)，從而獲取知識(shí)，發(fā)展智力。例如在教學(xué)平行四邊形的面積時(shí)，我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形面積SAB之后，操作教具，變成一個(gè)平行四邊形，提問(wèn)平行四邊形的面積也是SAB嗎在學(xué)生激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生用教具進(jìn)行操作演示。通過(guò)觀察比較發(fā)現(xiàn)所得到的平行四邊形面積要小于原長(zhǎng)方形的面積。并在多媒體的幫助下證實(shí)得到的結(jié)論，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、拼一拼得到平行四邊形的面積公式，學(xué)生親自獲得平行四邊形面積公式，成功感，自豪感油然而生，深切感受到數(shù)學(xué)的5/7無(wú)窮奧妙，自然而然對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)科學(xué)產(chǎn)生了濃濃的興趣。五、利用練習(xí)設(shè)疑解疑升華興趣練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)以學(xué)習(xí)為主，練習(xí)不但可以使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)知識(shí)，還可以使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)，轉(zhuǎn)化為技能技巧，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，發(fā)展他們的智力。筆者認(rèn)為，教師精心設(shè)計(jì)多種形式，不同層次的練習(xí)，能及時(shí)調(diào)整和激發(fā)學(xué)生的興趣，大大提高練習(xí)效率。比如在教學(xué)“有余數(shù)除法”時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下三種練習(xí)練習(xí)一為討論題，當(dāng)除數(shù)是5時(shí)，余數(shù)可能是幾余數(shù)最大是幾在討論猜測(cè)中通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，演示得到結(jié)論，而后概括出“余數(shù)一定要比除數(shù)小?！本毩?xí)二為判斷題，給做對(duì)的小動(dòng)物戴紅花，以游戲形式完成練習(xí)，進(jìn)一步鞏固余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理，練習(xí)三為實(shí)際應(yīng)用題說(shuō)一說(shuō)生活中的有余數(shù)除法，給我們班26張雙人桌分分組，說(shuō)一說(shuō)，怎樣分更合理。在討論中激發(fā)了學(xué)生思維，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，不但學(xué)知識(shí)，而且還可解決生活問(wèn)題，增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。六、開(kāi)放課堂放飛思維延伸興趣課堂教學(xué)乃是師生生命歷程的重要組成部分，它直接影響著學(xué)生當(dāng)今乃至今后的發(fā)展和成長(zhǎng)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)使學(xué)生一直格守著被動(dòng)地接受教師傳輸?shù)闹R(shí)，偏重于機(jī)6/7械記憶、淺層理解和簡(jiǎn)單應(yīng)用的學(xué)習(xí)方式，殘酷地將兒童的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力扼殺在搖籃之中。開(kāi)放課堂，其核心是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)一種主動(dòng)探究式的學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，推行素質(zhì)教育的一種嘗試和實(shí)踐。開(kāi)放課堂，首先教師要精心設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生說(shuō)出自己的見(jiàn)解，或比較，或告誡，說(shuō)出不同的想法，讓學(xué)生在交流中進(jìn)行碰撞，在思考中相互接納，從而使不同程度的學(xué)生逐漸變得能說(shuō)會(huì)道。如在教學(xué)中“乘法的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師出示圖，親切地告訴同學(xué)們這是幼兒班小朋友畫(huà)的一幅畫(huà)，你認(rèn)為他擺的是幾個(gè)幾學(xué)生分小組開(kāi)展了激烈的討論，而后紛紛發(fā)表意見(jiàn)得出橫看豎看都是4個(gè)4；將兩豎行或兩橫行看作一份是2個(gè)8；將2個(gè)看作一份是8個(gè)2；將16個(gè)看作1份是1個(gè)16；將1個(gè)看作一份是16個(gè)1等等，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高昂，因?yàn)樗季S未經(jīng)受到老師的任何限制，有一定的廣闊性，求異性，滿(mǎn)足了不同層次學(xué)生思維的需求，而且借助于分小組討論的優(yōu)勢(shì)，也讓一部分后進(jìn)生慢慢地想說(shuō)，而且說(shuō)出了自己的觀點(diǎn)。這樣做，充分釋放了每一位學(xué)生的潛能和才華，確保人人獲得成功，激發(fā)了他們的表達(dá)欲望。從而為他們學(xué)習(xí)后繼內(nèi)容打下了一定的興趣基礎(chǔ)?？傊芭d趣”是小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的首要