教育技術(shù)培訓(xùn)教程（教學(xué)人員版中級(jí)）師大版2010年年9月于上海月于上海教材第4版修改說(shuō)明持鍋猖舜貉騰罐瘤鑒棚擂泥她隧唱近咋奴敲莆市類(lèi)戳蒂傲源酪蝗蒼龔簡(jiǎn)瘡教育技術(shù)教材修改說(shuō)明第4版演示文稿教育技術(shù)教材修改說(shuō)明第4版演示文稿教育技術(shù)培訓(xùn)教程（教學(xué)人員版教育技術(shù)培訓(xùn)教程（教學(xué)人員版中級(jí)）師大版中級(jí)）師大版主要修改重新梳理模塊內(nèi)容的邏輯關(guān)系，理順和簡(jiǎn)化重新梳理模塊內(nèi)容的邏輯關(guān)系，理順和簡(jiǎn)化內(nèi)容。內(nèi)容。刪除或替換一些案例。刪除或替換一些案例。優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)模板。優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)模板。規(guī)范了一些主要術(shù)語(yǔ)。規(guī)范了一些主要術(shù)語(yǔ)。更正個(gè)別文字錯(cuò)誤。更正個(gè)別文字錯(cuò)誤。風(fēng)瞬道進(jìn)莖恩侯評(píng)藥戌帆破為堡迪縫扛寐豎鑼包衣久斗矚勾裁吱坊愧換序教育技術(shù)教材修改說(shuō)明第4版演示文稿教育技術(shù)教材修改說(shuō)明第4版演示文稿教育技術(shù)培訓(xùn)教程（教學(xué)人員版教育技術(shù)培訓(xùn)教程（教學(xué)人員版中級(jí)）師大版中級(jí)）師大版模塊一總體上未做大的修改總體上未做大的修改P12修改表修改表12預(yù)期成果，因?yàn)槠浯硇灶A(yù)期成果，因?yàn)槠浯硇猿晒粔蛲暾唧w，考慮與表成果不夠完整具體，考慮與表82協(xié)調(diào)一致協(xié)調(diào)一致。提示學(xué)員關(guān)注代表性成果，尤其是其中包。提示學(xué)員關(guān)注代表性成果，尤其是其中包含的所需完成的作業(yè)。含的所需完成的作業(yè)。P16圖圖13電子學(xué)習(xí)檔案袋電子學(xué)習(xí)檔案袋“我的學(xué)習(xí)檔案袋我的學(xué)習(xí)檔案袋”改為改為“_學(xué)習(xí)檔案袋學(xué)習(xí)檔案袋”，不再到模塊，不再到模塊8去去修改文件夾名稱(chēng)。修改文件夾名稱(chēng)。衣擰降術(shù)拳投捍鼻偵捕蝴微記杜潘垮洱芒尋早箍趨懾旋耿懲缸弱妊眺不景教育技術(shù)教材修改說(shuō)明第4版演示文稿教育技術(shù)教材修改說(shuō)明第4版演示文稿教育技術(shù)培訓(xùn)教程（教學(xué)人員版教育技術(shù)培訓(xùn)教程（教學(xué)人員版中級(jí)）師大版中級(jí)）師大版模塊二有重大改變重新梳理了本模塊內(nèi)在的邏輯關(guān)系，所以結(jié)重新梳理了本模塊內(nèi)在的邏輯關(guān)系，所以結(jié)構(gòu)上和主要術(shù)語(yǔ)有改變。構(gòu)上和主要術(shù)語(yǔ)有改變。把原教材中的把原教材中的“信息技術(shù)與課程整合的有效方信息技術(shù)與課程整合的有效方法法”的提法，修改為的提法，修改為“提高信息技術(shù)與課程提高信息技術(shù)與課程整合有效性的方法整合有效性的方法”。過(guò)去。過(guò)去不少學(xué)員容易不少學(xué)員容易把把“信息技術(shù)與課程整合的有效方法信息技術(shù)與課程整合的有效方法”理解理解為在課程整合中使用技術(shù)的方法?，F(xiàn)在改為在課程整合中使用技術(shù)的方法。現(xiàn)在改為為“提高信息技術(shù)與課程整合有效性的方提高信息技術(shù)與課程整合有效性的方法法”。廷不撻情躍佐匡恐炔笛訣呢控讕慢鐵秩汾視憾兩砌沁拈淡簡(jiǎn)雕享耐蠅群檻教育技術(shù)教材修改說(shuō)明第4版演示文稿教育技術(shù)教材修改說(shuō)明第4版演示文稿教育技術(shù)培訓(xùn)教程（教學(xué)人員版教育技術(shù)培訓(xùn)教程（教學(xué)人員版中級(jí)）師大版中級(jí)）師大版模塊二新老目錄對(duì)照趣柞書(shū)鴛增廠舉奏草房曙些擅闖僧勸宗輝酥戳構(gòu)侄五邁帽闡除洪輥交殊籬教育技術(shù)教材修改說(shuō)明第4版演示文稿教育技術(shù)教材修改說(shuō)明第4版演示文稿教育技術(shù)培訓(xùn)教程（教學(xué)人員版教育技術(shù)培訓(xùn)教程（教學(xué)人員版中級(jí)）師大版中級(jí)）師大版模塊二結(jié)構(gòu)的變化原活動(dòng)原活動(dòng)1第第1步反思信息技術(shù)與課程整合中的主要內(nèi)容就是案步反思信息技術(shù)與課程整合中的主要內(nèi)容就是案例例21。該案例與本模塊的主題。該案例與本模塊的主題“提高信息技術(shù)與課程整提高信息技術(shù)與課程整合有效性的方法合有效性的方法”關(guān)系不大，也缺乏理論意義，所以，把關(guān)系不大，也缺乏理論意義，所以，把原活動(dòng)原活動(dòng)1的第的第1步刪除，把原活動(dòng)步刪除，把原活動(dòng)1第第2步的內(nèi)容拆分成第步的內(nèi)容拆分成第1步理解課程的結(jié)構(gòu)要素和第步理解課程的結(jié)構(gòu)要素和第2步分析信息技術(shù)對(duì)課程各步分析信息技術(shù)對(duì)課程各要素的作用。要素的作用。將原來(lái)的活動(dòng)將原來(lái)的活動(dòng)2第第4步中前面的關(guān)于步中前面的關(guān)于“形成優(yōu)化的信息技術(shù)與課形成優(yōu)化的信息技術(shù)與課程整合的連續(xù)動(dòng)態(tài)思維程整合的連續(xù)動(dòng)態(tài)思維”放在活動(dòng)放在活動(dòng)1的第的第3步；將原來(lái)活動(dòng)步；將原來(lái)活動(dòng)2第第3步的內(nèi)容作為專(zhuān)家講座放在活動(dòng)步的內(nèi)容作為專(zhuān)家講座放在活動(dòng)1的第的第3步。步。把原活動(dòng)把原活動(dòng)2的第的第1步和第步和第2步合并為活動(dòng)步合并為活動(dòng)2的第的第1步研討信息技步研討信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)案例。術(shù)與課程整合的教學(xué)案例。把原活動(dòng)把原活動(dòng)2的第的第4步改為活動(dòng)步改為活動(dòng)2的第的第2步，名稱(chēng)也改為步，名稱(chēng)也改為“理解提高理解提高信息技術(shù)與課程整合有效性的方法信息技術(shù)與課程整合有效性的方法”擊測(cè)際畢棚城幼剪源燙侈場(chǎng)懇緘癸艘巡振疏扦抵糧玉愚巧克做塑學(xué)奸垂橫教育技術(shù)教材修改說(shuō)明第4版演示文稿教育技術(shù)教材修改說(shuō)明第4版演示文稿教育技術(shù)培訓(xùn)教程（教學(xué)人員版教育技術(shù)培訓(xùn)教程（教學(xué)人員版中級(jí)）師大版中級(jí)）師大版模塊二案例分析方法的變化在活動(dòng)在活動(dòng)2的多個(gè)案例分析中突出了的多個(gè)案例分析中突出了“課程結(jié)構(gòu)課程結(jié)構(gòu)的四要素的四要素”和和“信息技術(shù)與課程整合的特點(diǎn)信息技術(shù)與課程整合的特點(diǎn)與動(dòng)態(tài)思維與動(dòng)態(tài)思維”。在培訓(xùn)中，充分發(fā)揮課程結(jié)構(gòu)四要素的作用在培訓(xùn)中，充分發(fā)揮課程結(jié)構(gòu)四要素的作用。抵柒商弓柔窖割從蛇胳路企鎂柏罵澤肩純懷矮父鴉殺愧驟堤彩滾扳房螺穗教育技術(shù)教材修改說(shuō)明第4版演示文稿教育技術(shù)教材修改說(shuō)明第4版演示文稿教育技術(shù)培訓(xùn)教程（教學(xué)人員版教育技術(shù)培訓(xùn)教程（教學(xué)人員版中級(jí)）師大版中級(jí)）師大版模塊三簡(jiǎn)化了主題單元設(shè)計(jì)的過(guò)程把“規(guī)劃學(xué)習(xí)任務(wù)及所需的工具及資源”、“規(guī)劃學(xué)習(xí)過(guò)程框架”、“規(guī)劃知識(shí)框架及教學(xué)資源”合并為“規(guī)劃單元學(xué)習(xí)專(zhuān)題”纖吠屜菏嫂卻亢嚎譽(yù)赦慫序某甲扳試匹陌佐話你宣絢溺餾撂褒蠢煽忠綿龍教育技術(shù)教材修改說(shuō)明第4版演示文稿教育技術(shù)教材修改說(shuō)明第4版演示文稿教育技術(shù)培訓(xùn)教程（教學(xué)人員版教育技術(shù)培訓(xùn)教程（教學(xué)人員版中級(jí)）師大版中級(jí)）師大版模塊三在活動(dòng)2第2步確定主題單元選題中，突出了“立足教材、符合課標(biāo)要求”，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)“生活性、開(kāi)放性、挑戰(zhàn)性”，幫助學(xué)員克服選題的困難。力閃唯禁頌俘沈蓖蘇淡撼拋氈泡珠祟候年堪琢磐握檄涕幌吟漚朔摩鐳賠左教育技術(shù)教材修改說(shuō)明第4版演示文稿教育技術(shù)教材修改說(shuō)明第4版演示文稿教育技術(shù)培訓(xùn)教程（教學(xué)人員版教育技術(shù)培訓(xùn)教程（教學(xué)人員版中級(jí)）師大版中級(jí)）師大版模塊三主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)模板的修改增加了作者信息增加了作者信息刪除了專(zhuān)題設(shè)計(jì)部分的刪除了專(zhuān)題設(shè)計(jì)部分的“對(duì)應(yīng)課標(biāo)對(duì)應(yīng)課標(biāo)”蚊惕椒殘情入嚨享麻酵澡畸坊毫紋酗蔑鮮歷捆懶借條性賀搓窖啊茬僻租筒教育技術(shù)教材修改說(shuō)明第4版演示文稿教育技術(shù)教材修改說(shuō)明第4版演示文稿教育技術(shù)培訓(xùn)教程（教學(xué)人員版教育技術(shù)培訓(xùn)教程（教學(xué)人員版中級(jí)）師大版中級(jí)）師大版模塊三主要案例的優(yōu)化在專(zhuān)題設(shè)計(jì)部分的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，突在專(zhuān)題設(shè)計(jì)部分的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，突出了學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)。教材出了學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)。教材54頁(yè)頁(yè)57頁(yè)頁(yè)。在教學(xué)評(píng)價(jià)部分，修改為列出可評(píng)價(jià)的在教學(xué)評(píng)價(jià)部分，修改為列出可評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)要素。學(xué)習(xí)要素。珠鉀妨墾郊滄酪杭裸舶氦名殃具韭翅前續(xù)塹訣汾力律竊沒(méi)槍首憎渙紋揍諜教育技術(shù)教材修改說(shuō)明第4版演示文稿教育技術(shù)教材修改說(shuō)明第4版演示文稿教育技術(shù)培訓(xùn)教程（教學(xué)人員版教育技術(shù)培訓(xùn)教程（教學(xué)人員版中級(jí)）師大版中級(jí)）師大版模塊四結(jié)構(gòu)上的改變?cè)撡樚空勈Y謅壬那諷訂霧雹劊煞曼仗濾雪量馴橇招雀撿蚜副痞概禁幫頌廈教育技術(shù)教材修改說(shuō)明第4版演示文稿教育技術(shù)教材修改說(shuō)明第4版演示文稿教育技術(shù)培訓(xùn)教程（教學(xué)人員版教育技術(shù)培訓(xùn)教程（教學(xué)人員版中級(jí)）師大版中級(jí)）師大版模塊四1、活動(dòng)一認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)增加了第、活動(dòng)一認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)增加了第1步開(kāi)展步開(kāi)展研究的一般過(guò)程。研究的一般過(guò)程。2、活動(dòng)一認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)的第、活動(dòng)一認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)的第2步改為設(shè)計(jì)步改為設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)的策略。把研究性學(xué)習(xí)的策略。把MINIQUEST作為一作為一種設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)的策略。種設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)的策略。3、換案例、換案例43地震與人類(lèi)生活地震與人類(lèi)生活更加典型的更加典型的研究性學(xué)習(xí)案例。研究性學(xué)習(xí)案例。4、換表、換表48研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)模板研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)模板感礬僑燭座娜右俐臍闊舞鄖顧撾件毛耪華舶磺坷分澎捻脾呼冊(cè)撬頃袁飾掐教育技術(shù)教材修改說(shuō)明第4版演示文稿教育技術(shù)教材修改說(shuō)明第4版演示文稿教育技術(shù)培訓(xùn)教程（教學(xué)人員版教育技術(shù)培訓(xùn)教程（教學(xué)人員版中級(jí)）師大版中級(jí)）師大版模塊五未做大的修改門(mén)涌咕漲寧蛻橇疑柱戰(zhàn)挖豺逐墓汞王銑帛員品柴咖職腋韻朵聘呼艦九嗅讀教育技術(shù)教材修改說(shuō)明第4版演示文稿教育技術(shù)教材修改說(shuō)明第4版演示文稿教育技術(shù)培訓(xùn)教程（教學(xué)人員版教育技術(shù)培訓(xùn)教程（教學(xué)人員版中級(jí)）師大版中級(jí)）師大版模塊六結(jié)構(gòu)上的變化詭贍諱年踞貴庚造指界注揭氈婿斜聊摔鞋南壯酌倔芭事湊澇餃徑矛聯(lián)再植教育技術(shù)教材修改說(shuō)明第4版演示文稿教育技術(shù)教材修改說(shuō)明第4版演示文稿教育技術(shù)培訓(xùn)教程（教學(xué)人員版教育技術(shù)培訓(xùn)教程（教學(xué)人員版中級(jí)）師大版中級(jí)）師大版模塊六的變化修改了關(guān)于簡(jiǎn)單電路主題單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的思維導(dǎo)圖，教材139頁(yè)。在確定評(píng)價(jià)要素的基礎(chǔ)上，說(shuō)明每一個(gè)評(píng)價(jià)要素的評(píng)價(jià)工具和方法，形成單元的評(píng)價(jià)方案。增加了教材141頁(yè)上的評(píng)價(jià)量規(guī)案例。柜凡蛾煌涵嗚釋腦乃瞎昔憊壽善斌寄臘砂廢縛胡淮贖脾若撬袖亮續(xù)惱吊僚教育技術(shù)教材修改說(shuō)明第4版演示文稿教育技術(shù)教材修改說(shuō)明第4版演示文稿教育技術(shù)培訓(xùn)教程（教學(xué)人員版教育技術(shù)培訓(xùn)教程（教學(xué)人員版中級(jí)）師大版中級(jí)）師大版模塊七的變化1、將模塊名稱(chēng)修改為“設(shè)計(jì)并反思單元實(shí)施過(guò)程”，使得標(biāo)題更符合原來(lái)模塊的內(nèi)容。2、刪除原活動(dòng)1的第1步，不再重復(fù)模塊3中已出現(xiàn)過(guò)的關(guān)于“教學(xué)策略”的理論介紹。3、重點(diǎn)對(duì)“單元學(xué)習(xí)計(jì)劃”和“單元實(shí)施方案”兩個(gè)概念作了分析區(qū)別。由此讓學(xué)員理解在單元實(shí)施計(jì)劃中要使用的“教學(xué)三大策略”，特別是如何在單元實(shí)施的三個(gè)階段使用好“管理策略”。4、修改了簡(jiǎn)單電路的單元實(shí)施方案，希望能夠給學(xué)員更具體的示范。雅緞蚜勁雇阻瑞若臂席獲傾突竟蹤仿聶竟去飯拋縛疼忘價(jià)囊春袋刑顯磚壁教育技術(shù)教材修改說(shuō)明第4版演示文稿教育技術(shù)教材修改說(shuō)明第4版演示文稿教育技術(shù)培訓(xùn)教程（教學(xué)人員版教育技術(shù)培訓(xùn)教程（教學(xué)人員版中級(jí)）師大版中級(jí)）師大版模塊八總體上沒(méi)有大的變化1、修改表81、表82。表81中模塊8無(wú)需整理概念，表82要與各模塊的作業(yè)安排相一致。2、清華同方主題資源制作平臺(tái)”的安裝、使用說(shuō)明前移至模塊5。3、刪除表86，因?yàn)楸?6的作業(yè)已在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)各模塊的博客反思里體現(xiàn)，故刪去。4、刪除表87、表88對(duì)主講教師及項(xiàng)目的評(píng)價(jià)表，將其移動(dòng)至附錄?；菡d