分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)【新知識點】分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生分?jǐn)?shù)的意義分?jǐn)?shù)與意義分?jǐn)?shù)與除法真分?jǐn)?shù)真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)帶分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)化帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化成分母不同，大小不變的分?jǐn)?shù)最大公因數(shù)約分求最大公因數(shù)最簡分?jǐn)?shù)約分及其方法最小公倍數(shù)通分求最小公倍數(shù)分?jǐn)?shù)比大小通分及其方法小數(shù)化分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化分?jǐn)?shù)化小數(shù)【教學(xué)要求】1知道分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的，理解分?jǐn)?shù)的意義，明確分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。2認(rèn)識真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，知道帶分?jǐn)?shù)是一部分假分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式，能把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。3理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，會比較分?jǐn)?shù)的大小。4理解公因數(shù)與最大公因數(shù)、公倍數(shù)與最小公倍數(shù)，能找出兩個數(shù)最大公因數(shù)與最小公倍數(shù)，能比較熟練地約分和通分。5會進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化?！窘虒W(xué)建議】1充分利用教材資源，用好直觀手段。本單元教材在加強教學(xué)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系上作了不少努力同時，教材還運用了多種形式的直觀圖式，數(shù)形結(jié)合，展現(xiàn)了數(shù)學(xué)概念的幾何意義。從而為老師與大家提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。教學(xué)時，應(yīng)充分利用這些資源，以發(fā)揮形象思維和生活體驗對于抽象思維的支持作用。本單元的特點之一就是概念較多，且比較抽象。而小學(xué)高年級大家的思維特點是他們的抽象邏輯思維在很大程度上還需要直觀形象思維的支撐。因此，在引入新的數(shù)學(xué)概念時，適當(dāng)加大思維的形象性，化抽象為具體、化抽象為直觀，對于順利開展教學(xué)來說，是十分必要的。所謂化抽象為具體，就是通過具體的現(xiàn)實情況，調(diào)動大家相關(guān)的生活經(jīng)驗來幫助理解。所謂化抽象為直觀，就是運用適當(dāng)?shù)膱D形、圖式來說明數(shù)學(xué)概念的含義，這是小學(xué)數(shù)學(xué)最常用的也是最主要的直觀教學(xué)手段2及時抽象，在適當(dāng)?shù)乃缴?，建?gòu)數(shù)學(xué)概念的意義。為了搞好木單元的教學(xué)，在加強直觀教學(xué)的同時，還要重視及時抽象，不能聽任大家的認(rèn)識停留在直觀水平上。否則，同樣會妨礙大家對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用。例如，比較和的大小，有的大家回答不一定誰大誰小，要312看他們分的那個圓，哪個大，由此得出可能比大，也可能比小、，還可能和相等。造2121成這樣錯誤的主要原因就在于過分依賴直觀，而沒有及時抽象。因此，在充分展開直觀教學(xué)，讓大家獲得足夠的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，要不失時機地引導(dǎo)大家由實例、圖式加以概括，建構(gòu)概念的意義。3揭示知識與方法的內(nèi)在聯(lián)系，在理解的基礎(chǔ)掌握方法。在本單元中，約分與通分、假分?jǐn)?shù)化為帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化的方法，都是必須掌握的。這些方法看似頭緒較多，但若歸結(jié)為基礎(chǔ)知識，就是揭示相關(guān)知識與方法的聯(lián)系，就比較容易在理解的基礎(chǔ)上掌握方法。以約分與通分為例，它們都是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的應(yīng)用。盡管約分時分子、分母同除以一個適當(dāng)?shù)臄?shù)，通分時分子、分母同乘一個適當(dāng)?shù)臄?shù)，但它們都是依據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，使分?jǐn)?shù)的大小保持不變。因此，教學(xué)時不宜就方法論方法，而應(yīng)凸顯得出方法的過程，使大家明白操作方法背后的算理。這樣就能依靠理解掌握方法，而不是依賴記憶學(xué)會操作。課時安排1分?jǐn)?shù)的意義5課時2真分?jǐn)?shù)和假分4課時3分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)2課時4約分6課時5通分4課時6分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化3課時整理和復(fù)習(xí)2課時第四單元實力評價1課時1分?jǐn)?shù)的意義第一課時一教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生教材第60頁的內(nèi)容。二教學(xué)目標(biāo)1使大家知道分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程。2使大家感受到數(shù)學(xué)知識同樣是在人類的生產(chǎn)和生活實踐中產(chǎn)生的。三重點難點理解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。四教具準(zhǔn)備米尺，掛圖，幾張長方形、正方形的紙。五教學(xué)過程（一）導(dǎo)入同學(xué)們，我們在三年級時已經(jīng)初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，還記得我們都學(xué)了分?jǐn)?shù)的哪些知識嗎大家通過回憶說出已學(xué)過的分?jǐn)?shù)知識。1復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)各部分名稱。1）舉一個分?jǐn)?shù)的例子。322）以為例，說說分?jǐn)?shù)的各部分名稱。322分子分?jǐn)?shù)線3分母3）還可以用什么來表示分?jǐn)?shù)（用圖、線段或正方形來表示分?jǐn)?shù)。）請你用線段圖表示。23把正方形紙平均分后，畫出陰影，用分?jǐn)?shù)表示陰影部分。（二）教學(xué)實施1測量。師生合作測量黑板的長，觀察用米尺量了幾次后還剩下一段，不夠一米，還能否用整數(shù)表示（不能）2計算。老師把一個西紅柿平均分給兩個同學(xué)，每人分得的西紅柿的個數(shù)怎樣表示L2的結(jié)果不能用整數(shù)表示。）3講述。在人們實際生產(chǎn)和生活中，人類在測量和計算的時候，往往不能得到整數(shù)的結(jié)果，這就需要用一種新的數(shù)來表示，這樣就產(chǎn)生了新的數(shù)分?jǐn)?shù)。最初，人們只認(rèn)識一些簡單的分?jǐn)?shù)，如二分之一、三分之一等。我國是世界上發(fā)明和使用分?jǐn)?shù)比較早的國家之一。4資料介紹。請大家結(jié)合自己課前查找的資料說說分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的。（三）課堂小結(jié)同學(xué)們相互交流本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。第二課時一教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)的意義教材第61頁的內(nèi)容。二教學(xué)目標(biāo)1使大家進(jìn)一步理解并掌握分?jǐn)?shù)的意義。2知道一個物體、一個計量單位、一個整體都可以用單位“1”表示。3引導(dǎo)大家學(xué)會抽象概括，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力。三重點難點1理解和掌握分?jǐn)?shù)的意義。2理解單位“1”。3突破一個整體的教學(xué)。四教具準(zhǔn)備投影，練習(xí)投影片，長方形、圓形紙各一張。五數(shù)學(xué)過程（一）導(dǎo)入請大家舉出幾個具體的分?jǐn)?shù)。（老師板書）根據(jù)大家舉例的分?jǐn)?shù)，請同學(xué)們說出都知道這個分?jǐn)?shù)的什么如這個分?jǐn)?shù)表示的意義，它的各部分名稱，以及自己的課外知識等。老師舉例并板書41請大家說出表示什么意思。41大家甲表示把一塊月餅平均分成4份，吃了其中的1份，可以說吃了這塊月餅的。41大家乙還可以表示把一根繩子平均剪成4份，其中的1份，就是41這根繩子的。（二）教學(xué)實施1認(rèn)識單位“1”。1）動手操作。老師如果用圖表示，可能你們每人會有不同的表示方法，現(xiàn)在請你動手折一折或畫一畫來4表示。4大家展示成果。2）老師投影出示圖片。老師投影片上的這些圖，你能在每一幅圖上表示出它的嗎大家先小組內(nèi)交流，再集體反41饋。大家甲我把4根香蕉看作一個整體，一根香蕉是這個整體的。大家乙把8個蘋果看作一個整體，把這個整體平均分成4份，每份兩個蘋果是這個整體的。41大家丙我把12個看作一個整體，把這個整體平均分成4份，每份3個是這個整體的。大家丁我把1米看作一個整體，把它平均分成4份，其中的1份，就是1米的。43）概括總結(jié)。老師剛才同學(xué)們在表示的過程中，有什么發(fā)現(xiàn)嗎41大家甲都是把物體平均分成4份，表示這樣的一份。大家乙我發(fā)現(xiàn)有的是把1個圖形平均分，有的是把8個蘋果、12個平均分，還有的是把1米平均分。老師一個圖形，一個實物比較好理解，我們把它稱為一個物體，那么8個蘋果、12個是由許多單個物體組成的，我們稱作一個整體。一個物體，一些物體都可以看作一個整體，一個整體可以用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1”。4）舉例。老師對于這個整體，你還能想出其他的例子嗎大家這個整體還可以是一筐茄子、一車煤、一個年級的人數(shù)、全中國人口等。2概括分?jǐn)?shù)。老師通過上面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對于單位“1”有了一個全新的認(rèn)識，可以表示一個物體、也可以表示一些物體。整體“1”可以很小，也可以很大剛才同學(xué)們舉了很多分?jǐn)?shù)的例子，那到底什么是分?jǐn)?shù)，你能嘗試用文字描述一下嗎先引導(dǎo)大家交流把“誰”平均分它表示的是一個什么樣的數(shù)呢大家相互交流補充。明確把單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)，叫分?jǐn)?shù)。（板書）老師強調(diào)必須是平均分。（四）思維訓(xùn)練說一說下圖中的陰影部分占整個圖的幾分之幾。五）課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么師生共同回憶總結(jié)。第三課時一教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)單位教材第62頁的內(nèi)容。二教學(xué)目標(biāo)1使大家理解分?jǐn)?shù)單位。2引導(dǎo)大家學(xué)會抽象概括。3培養(yǎng)大家初步的邏輯思維能力。三重點難點理解分?jǐn)?shù)單位。四教具準(zhǔn)備（小圓片）五教學(xué)過程（一）導(dǎo)入1用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的陰影部分。2下列分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分對不對3說一說。L）拿走9塊餅干的，拿走了幾塊為什么312）拿走剩下的，拿走幾塊為什么3）再拿走剩下的，拿走幾塊44）寫一寫，想一想。請大家任意寫3個分?jǐn)?shù)，說一說每個分?jǐn)?shù)的意義。老師板書大家寫出的分?jǐn)?shù)。如，。2173241老師，各有幾個幾分之一（有，1個，有3個，有14個。）2173241217172929二）教學(xué)實施1學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)單位。2投影出示。一堆糖，平均分成2份，每份是這堆糖的。平均分成3份，2份是這堆糖的。平均分成4份，3份是這堆糖的。平均分成6份，5份這堆糖的。然后把結(jié)果填在課本上。2動手操作大家用小圓片表示糖塊，動手分一分，然后把結(jié)果填在課本上。3）集體訂正。請大家說出，分別表示什么意思2134654）引導(dǎo)大家明確分?jǐn)?shù)單位的意義。老師表示什么意思（表示把單位“1”平均分成2份，表示這樣的一份。）誰是單位21“1”。（這堆糖是單位“1”。）表示什么意思（表示把單位“1”平均分成3份，32表示這樣的2份。）誰是單位“1”（還是這堆糖是單位“L”。）老師引導(dǎo)大家發(fā)現(xiàn)，這些分?jǐn)?shù)的分母分別是2,3,4,6表示什么意23465思（表示把單位“1”平均分成的份數(shù)。）分子又表示什么意思（表示這樣的一份或者幾份。）講述把單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份的數(shù)就是分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。如，的分?jǐn)?shù)32單位是。31老師指明說出黑板上其它分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。集體說一說自已寫出的三個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。5發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)單位的特點。老師你們發(fā)現(xiàn)這些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位有什么特點（它們都是幾分之一。）為什么（因為分?jǐn)?shù)單位是把單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份的數(shù)就是分?jǐn)?shù)單位。）說一說黑板上這些分?jǐn)?shù)分別有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位。2不同分母的分?jǐn)?shù)，它們的分?jǐn)?shù)單位是否相同為什么1）大家思考，同桌討論。2）大家交流后，老師引導(dǎo)大家明確分?jǐn)?shù)是由分?jǐn)?shù)單位組成的，因為不同分母的分?jǐn)?shù)，把單位“1”平均分的份數(shù)不一樣，所以不同分母的分?jǐn)?shù)有著不同的分?jǐn)?shù)單位。（三）課堂小結(jié)今天，我們一起學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)單位，誰來說一說什么是分?jǐn)?shù)單位（把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫分?jǐn)?shù)單位。你能說出幾個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位嗎每個分?jǐn)?shù)又有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位呢請你與同桌互說3個分?jǐn)?shù)，分別說出這個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是什么是由幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位組成的?？茨慕M同學(xué)說得又對又快。）第四課時一教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)與除法教材第65、66頁例1和例2二教學(xué)目標(biāo)1使大家理解兩個整數(shù)相除的商可以用分?jǐn)?shù)來表示。2使大家掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。三重點難點1理解、歸納分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。2用除法的意義理解分?jǐn)?shù)的意義。四教具準(zhǔn)備圓片。五教學(xué)過程（一）導(dǎo)入1口算。38129060512一3674362140615032口答1表求什么意思它的分?jǐn)?shù)單位是什么它有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位532）把一根鐵絲平均截成3段，每段的長度是這根鐵絲的幾分之幾你們把誰看作單位1（二）教學(xué)實施1學(xué)習(xí)教材第65頁的例1。L）投影出示例題。把1個蛋糕平均分給3人，每人分得多少個2）請大家讀題。3）分組討論，如何解決這個問題。4）指名大家把討論結(jié)果告訴大家。我解答這道題列式是13，從分?jǐn)?shù)的意義上理解13，就是把1個蛋糕看成單位“1“，把單位“1”平均分成三份，表示這樣一份的數(shù)，可以用分?jǐn)?shù)來表示,1塊的就是33塊。31老師根據(jù)大家回答。（板書13）1老師從圖中可以看出13和都表示陰影部分這一塊，它們之間是相等關(guān)系。2學(xué)習(xí)例2。1）板書例題。把3塊月餅平均分給4人，每人分得多少塊2）指名讀題，理解題意并列出算式。板書34老師34的計算結(jié)果用分?jǐn)?shù)表示是多少請同學(xué)們用圓片分一分。老師根據(jù)題意，我們可以把什么看作單位“1“（把3塊月餅看作單位“1”。）把它平均分成4份，每份是多少，你想怎樣分請同學(xué)到投影前演示分的過程。通過演示發(fā)現(xiàn)大家有兩種分法。方法一可以1個1個地分，先把1塊月餅平均分成4份，得到4個,3塊月餅共得到，112個，平均分給4個大家。每個大家分得3個，合在一起是塊月餅。413方法二可以把3塊月餅疊在一起，再平均分成4份，拿出其中的一份，拼在一起就得到塊月餅，所以兩人分得塊。343討論這兩種分法哪種比較簡單（相比較而言，方法二比較簡單。）3）理解。老師個餅表示什么意思4大家甲表示把3個餅平均分成4份，表示這樣一份的數(shù)。大家乙表示把1個餅平均分成4份，表示這樣3份的數(shù)?，F(xiàn)在不看單位名稱，再來說說表示什么意思表示把單位“1平均分成4份，表示這3樣3份的數(shù)；還可以表示把3平均分成4份，表示這樣一份的數(shù)。）4）練習(xí)。說說下面分?jǐn)?shù)的兩種意義。537323歸納分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。L）觀察討論。請大家觀察13（米）34（塊）討論除法和分?jǐn)?shù)有怎樣的關(guān)系13大家充分討論后，老師引導(dǎo)大家歸納出可以用分?jǐn)?shù)表示整數(shù)除法的商，用除數(shù)作分母，被除數(shù)作分子，除號相當(dāng)于分?jǐn)?shù)中的分?jǐn)?shù)線。用文字表示是被除數(shù)除數(shù)除數(shù)被除數(shù)老師講述分?jǐn)?shù)是一種數(shù)，除法是一種運算，所以確切地說，分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于除法的被除數(shù)，分?jǐn)?shù)的分母相當(dāng)于除法的除數(shù)。2）思考。在被除數(shù)除數(shù)這個算式中，要注意什么問題（除數(shù)不能是零，分?jǐn)?shù)的分母也不能除數(shù)被除數(shù)是零。）3）用字母表示分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。老師如果用字母A、B分別表示被除數(shù)和除數(shù)，那么除數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系怎樣表示呢老師依據(jù)大家的總結(jié)板書ABB0A明確兩個整數(shù)相除，商可以用分?jǐn)?shù)表示，反過來，分?jǐn)?shù)能不能看作兩個整數(shù)相除（可以，分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于除法中的被除法，分母相當(dāng)于除數(shù)。）老師現(xiàn)在想想用這節(jié)課我們所學(xué)知識，能否解答剛上課時59的商是多少你會做了嗎第五課時一教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)與除法教材第66頁的例3及做一做。二教學(xué)目標(biāo)1使大家掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。2，培養(yǎng)大家的應(yīng)用意識。三重點難點1理解、歸納分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。2用除法的意義理解分?jǐn)?shù)的意義。四教具準(zhǔn)備圓片。五教學(xué)過程（一）引入。老師5除以9，商是多少（板書59）如果商不用小數(shù)表示，還有其他方法嗎學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系后，就能解決這個問題了。板書課題分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系（二）教學(xué)實施1學(xué)習(xí)例3。1）板書例題。小新家養(yǎng)鵝7只，養(yǎng)鴨10只。養(yǎng)鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾2）指名讀題，理解題意并列出算式。板書7103）利用除法和分?jǐn)?shù)的關(guān)系得出結(jié)果。7107所以養(yǎng)鵝的只數(shù)是鴨的。107四）思維訓(xùn)練1把8米長的繩子平均分成13段，每段長多少米2把一個5平方米的圓形花壇分成大小相同的6塊，每一塊是多少平方米（用分?jǐn)?shù)表示）（五）課堂小結(jié)通過今天這節(jié)課的觀察、操作，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系。分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于除法的被除數(shù)，分?jǐn)?shù)的分母相當(dāng)于除法的除數(shù)，除號相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)線。2真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)第一課時一教學(xué)內(nèi)容真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)教材第69頁的例1、例2及第70頁的“做一做”。二教學(xué)目標(biāo)1使大家理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征，并能辨別真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。2培養(yǎng)大家觀察、比較、概括的能力。3培養(yǎng)大家數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。三重點難點理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征。四教具準(zhǔn)備例1及例2中圖形的教具。五教學(xué)過程（一）導(dǎo)入1復(fù)習(xí)什么叫分?jǐn)?shù)2用分?jǐn)?shù)表示出下面各圖的涂色部分。（出示教具）請大家分別說出每個分?jǐn)?shù)的意義。（二）教學(xué)實施1提問比較上面三個分?jǐn)?shù)的分子與分母的大小這些分?jǐn)?shù)比1大還是比1小并說明理由。2大家觀察后，試著回答。大家（第一個圓）平均分成了3份，這樣的3份也就是一個整圓，表示1，而陰影部分只有1份，所以比L小。再請大家分別說出另外兩個分?jǐn)?shù)。3老師指出像上面的3個分?jǐn)?shù)都是真分?jǐn)?shù)。我們過去接觸過的分?jǐn)?shù)，大都是真分?jǐn)?shù)。那么，你能說說什么叫真分?jǐn)?shù)嗎4讓大家獨立思考后，與同桌交流一下，再指名回答。5小結(jié)分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。真分?jǐn)?shù)小于1。6老師再出示例2中圖形的教具。7請大家分別用分?jǐn)?shù)表示每組圖形中的陰影部分。提問第一幅圖中，把一個圓平均分成幾份表示有這樣的幾份怎樣用分?jǐn)?shù)表示老師強調(diào)第二組圖和第三組圖中每個圓都表示“1”。8比較，的分子和分母的大小，再與1比較。大家觀察圖，試著進(jìn)行比較，與同桌4751交流。老師指名回答所表示的陰影部分占據(jù)了整個圓，所以等于1所表示的陰影部4447分占據(jù)了1個圓還多，所表示的陰影部分占據(jù)了2個圓還多，所以和都比1大。5159老師指出像，這樣的分?jǐn)?shù)，叫做假分?jǐn)?shù)。假分?jǐn)?shù)大于1或等于1。7請大家舉出一些假分?jǐn)?shù)的例子，引導(dǎo)大家多舉一些分子和分母相等的假分?jǐn)?shù)。10引導(dǎo)大家完成教材第70頁的“做一做”。L）大家先獨立完成第1題，然后訂正。2）大家再獨立完成第2題，引導(dǎo)大家觀察表示真分?jǐn)?shù)的點和表示假分?jǐn)?shù)的點，分別在直線的哪一段上（四）思維訓(xùn)練1在分?jǐn)?shù)中，當(dāng)A小于（）時，它是真分?jǐn)?shù)；當(dāng)A大于或等于時，它是假分?jǐn)?shù)。5A2在分?jǐn)?shù)A0中，當(dāng)A小于或等于時,它是假分?jǐn)?shù)當(dāng)A大于（）時，它是真分?jǐn)?shù)。3分?jǐn)?shù)單位是的最小真分?jǐn)?shù)是（，最小假分?jǐn)?shù)是（）。104寫出兩個大于的真分?jǐn)?shù)（）和（）。75（五）課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征，真分?jǐn)?shù)的分子比分母小，真分?jǐn)?shù)小于1；假分?jǐn)?shù)的分子比分母大或分子和分?jǐn)?shù)相等，假分?jǐn)?shù)大于或等于1。通過學(xué)習(xí)，要會正確區(qū)分哪個分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)，哪個分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)，并會正確應(yīng)用概念靈活解題。第二課時一教學(xué)內(nèi)容假分?jǐn)?shù)教材第70頁的例3。二教學(xué)目標(biāo)1使大家認(rèn)識帶分?jǐn)?shù)，學(xué)會把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法。2進(jìn)一步培養(yǎng)大家的數(shù)感。三重點難點掌握把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法。四教具準(zhǔn)備投影。五教學(xué)過程（一）導(dǎo)入提問上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識什么叫真分?jǐn)?shù)什么叫假分?jǐn)?shù)大家回憶并回答。（二）教學(xué)實施1出示例3中的插圖。提問從圖中你知道了哪些分?jǐn)?shù)信息其中一個同學(xué)說“我吃了一個半”，怎樣用分?jǐn)?shù)表示一個半老師隨著提問，出示下圖。大家觀察圖，先獨立思考，然后指名回答，“一個半”是L的和。21老師提示1的和可以寫成1。（板書1）2222再讓大家觀察插圖中其他幾個同學(xué)吃了多少個橙子怎樣用分?jǐn)?shù)表示大家試著說一說，老師分另”板書1，2，。43433老師指出像1，1，這樣的分?jǐn)?shù)，叫帶分?jǐn)?shù)。觀察這些帶分?jǐn)?shù)都是怎樣組成的你會243讀出這幾個帶分?jǐn)?shù)嗎4，請大家獨立舉出一兩個帶分?jǐn)?shù)，讓大家讀一讀。5老師小結(jié)帶分?jǐn)?shù)都是由整數(shù)部分和分?jǐn)?shù)部分組成的，帶分?jǐn)?shù)都比1大。6指出有時根據(jù)需要，要把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。（三）思維訓(xùn)練做同一種零件，王師傅2小時做15個，李師傅3小時做20個。誰做得快一些（化成帶分?jǐn)?shù)再比較）（四）課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了什么是帶分?jǐn)?shù)，并會正確地把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)。第三課時一教學(xué)內(nèi)容第71頁的例4及“做一做”。二教學(xué)目標(biāo)1進(jìn)一步培養(yǎng)大家的數(shù)感。2培養(yǎng)大家應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識。三重點難點掌握把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法。四教具準(zhǔn)備投影。五教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（1）出示例4，請大家看圖說出假分?jǐn)?shù)。老師指出這里都把一個圓看作單位“1”。提問L）它們的分?jǐn)?shù)單位分別是什么它們各有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位2）怎樣把這幾個假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)大家以小組為單位討論第（2）個問題。請小組代表發(fā)言12448請問你是怎樣得到這兩個結(jié)果的大家匯報，可以從以下兩個方面說一種是看圖直接得出12,一種是根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法448的關(guān)系得到結(jié)果。老師強調(diào)指出因為4個是1，而842，所以8個是2，也就是842提問這兩個結(jié)果都是什么數(shù)你發(fā)現(xiàn)在什么情況下，假分?jǐn)?shù)能化成整數(shù)了嗎小結(jié)當(dāng)分子是分母的倍數(shù)時，假分?jǐn)?shù)可以化成整數(shù)。提問的分子還是分母的倍數(shù)嗎這種情況怎樣化大家回答根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系計算3773，商2表示7份中的6份，還剩1表示1份，是所以結(jié)果是2。3131提問化成帶分?jǐn)?shù)，怎樣化56大家獨立完成，寫在練習(xí)本上，然后集體訂正。651（二）小結(jié)。假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法是什么1）分子是分母的倍數(shù)時，化成整數(shù)，用分子除以分母，商是整數(shù)。2）分子不是分母倍數(shù)時，化成帶分?jǐn)?shù)，用分子除以分母，數(shù)的整數(shù)部分，余數(shù)是分?jǐn)?shù)部分的分子，分母不變。9指導(dǎo)大家完成教材第71頁的“做一做”。大家口述方法及結(jié)果，全班同學(xué)判斷。（四）思維訓(xùn)練在中，A是非0自然數(shù)。當(dāng)A時，它是真分?jǐn)?shù)；當(dāng)A時，它是假分?jǐn)?shù)；當(dāng)A9時，它能化成整數(shù)。第四課時一教學(xué)內(nèi)容真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的練習(xí)課教材第72一74頁練習(xí)十三的第1一13題。二教學(xué)目標(biāo)1通過教學(xué)，鞏固大家對真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，并能正確地把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。2培養(yǎng)大家綜合應(yīng)用所學(xué)知識解題的能力。3培養(yǎng)大家復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。三重點難點綜合應(yīng)用分?jǐn)?shù)的意義及真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的知識解題。四教具準(zhǔn)備投影。五教學(xué)過程（一）導(dǎo)入談話前幾節(jié)課，我們研究了有關(guān)分?jǐn)?shù)的哪些知識大家回憶并回答。老師今天，我們就來應(yīng)用這些知識解題，看誰掌握得好。（二）教學(xué)實施1完成教材第72頁的第1題。讓大家在課本上填一填，并讀一讀。2完成教材第72頁的第2題。老師提示把一個橢圓或一個六邊形看作單位“1”。讓大家看圖在課本上寫出分?jǐn)?shù)。提問還可以把誰看作單位“1“涂色部分占幾分之幾大家自己確定單位“1“，再看圖寫出分?jǐn)?shù)，集體交流。3完成教材第72頁的第3題。請大家根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義，聯(lián)系實際，作出判斷并說明理由。4完成教材第72頁的第4題。大家獨立看圖寫出分?jǐn)?shù)，并讀一讀。提問帶分?jǐn)?shù)是由幾部分組成的5完成教材第73頁的第5題。大家先自己試著填寫，然后匯報自己是怎樣想的大家可以根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義直接寫出答案，也可以根據(jù)題意列出除法算式，再根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系寫出答案。6完成教材第73頁的第6題。老師指導(dǎo)大家從左往右看，從左往右填。7完成教材第73頁的第7題。大家獨立完成，說一說自己是怎樣想的8完成教材第73頁的第8、9題和第74頁的第11題。指導(dǎo)大家仿照求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的方法列出除法算式，再根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系寫出答案。9完成教材第74頁的第10題。請大家用假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分。10完成教材第74頁的第12題。讓大家看表回答教材上的問題，然后引導(dǎo)大家找出規(guī)律。11完成教材第75頁的第13題。大家根據(jù)題目要求寫出答案，并集體交流，說一說自己是怎樣想的，鞏固對真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)意義的理解。（四）課堂小結(jié)通過今天的復(fù)習(xí)，學(xué)會正確應(yīng)用真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識，靈活解決一些數(shù)學(xué)問題。3、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)第一課時一教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教材第75頁的例1，第76頁“做一做”的第1題及第77頁練習(xí)十四的第1一5題。二教學(xué)目標(biāo)1通過教學(xué)，使大家歸納概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并能理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，運用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)解題。2培養(yǎng)大家的遷移類推能力、抽象概括能力和觀察能力。3讓大家體會到數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的價值。三重點難點抽象概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。四教具準(zhǔn)備每人3張同樣的正方形或長方形紙片。五教學(xué)過程（一）導(dǎo)入1直接口答下面各題的商，說說是怎樣想的根據(jù)什么知識1202012O3）（30312010）（3010（二）教學(xué)實施1教學(xué)教材第75頁的例1。讓大家拿3張同樣的正方形或長方形紙片，分別對折一次、兩次、四次，平均分成2份、4份、8份，涂上顏色，分別用分?jǐn)?shù)表示涂色部分。提示你發(fā)現(xiàn)了什么板書為什么相等2引導(dǎo)大家觀察它們的分子、分母各是按2148照什么規(guī)律變化的大家以小組為單位討論，請代表發(fā)言。隨著大家匯報，老師板書。（從左往右觀察）（從右往左觀蔡）3提問你還能舉出這樣的例子嗎大家舉例，老師分別板書出來。4觀察以上例子，你得出什么結(jié)論（大家討論，匯報。）板書分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘或者除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。提問為什么0要除外（大家討論）小結(jié)分子和分母如果都乘上0，則分?jǐn)?shù)成為，而分?jǐn)?shù)的分母不能為O；又因為0不能作除0數(shù)，所以分?jǐn)?shù)的分子和分母也不能同時除以O(shè)。5提問你能不能根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系和商不變的性質(zhì)來說明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)6完成教材第76頁“做一做”的第1題。說一說自己是怎樣想的大家根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)思考并說明思路。7完成教材第77頁練習(xí)十四的第1題。大家先獨立涂色，然后比較大小并說明理由。8完成教材第77頁練習(xí)十四的第2題。大家獨立完成，說一說是怎樣比較的可以把化52成，也可以把化成，再比較。104104529完成教材第77頁練習(xí)十四的第3題。大家兩人一組，由一人說一個分?jǐn)?shù)，另一個人說出一個相等的分?jǐn)?shù)。10完成教材第77頁練習(xí)十四的第4題。引導(dǎo)大家先應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，判斷哪幾個分?jǐn)?shù)是相等的，然后在直線上把這個點畫出來。老師啟發(fā)大家觀察，推算出每個分?jǐn)?shù)中分子與分母可以同時除以幾，得到一個與原分?jǐn)?shù)相等的分?jǐn)?shù)。11完成教材第77頁練習(xí)十四的第5題。進(jìn)行口答練習(xí)。（四）思維訓(xùn)練1一個分?jǐn)?shù)的分母不變，分子乘3，這個分?jǐn)?shù)的大小有什么變化嗎如果分子不變，分母除以5呢2在下面的括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。6（）（）618（五）課堂小結(jié)通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，知道了什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并會應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題。第二課時一教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的運用教材第76頁的例2和“做一做”的第2題以及第78頁練習(xí)十四的第6一10題。二教學(xué)目標(biāo)1通過教學(xué)，鞏固大家對分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的理解和掌握，會運用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解題。2培養(yǎng)大家應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。3培養(yǎng)大家認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。三重點難點正確運用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決問題。四教具準(zhǔn)備投影。五教學(xué)過程（一）導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，誰能說一說分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的內(nèi)容大家回憶并口頭回答。（二）教學(xué)實施L出示列2。把，化成分每是12而分?jǐn)?shù)的大中不變的分?jǐn)?shù)。324101）提問誰能說一說，在審題過程中要注意什么。2）大家審題，分析要點分母是12；大小不變。3）提問想一想，怎樣使分母變?yōu)?2要使分?jǐn)?shù)大小不變，分子應(yīng)怎樣變大家思考后再回答，然后請大家試著在課本上填寫。老師以為例提示先想分母3怎樣變成12，再想要使分?jǐn)?shù)大小不變，分子應(yīng)該怎樣變32化。板書4X1282410125提問你是根據(jù)什么知識解決這個題的應(yīng)注意什么問題小結(jié)注意分子和分母要同時乘或者除以0以外的相同數(shù)。2完成教材第76頁“做一做”的第2題。大家獨立完成，再集體訂正。3完成教材第78頁練習(xí)十四的第6、7、8題。大家獨立完成，集體訂正。4完成教材第78頁練習(xí)十四的第9題。大家先獨立思考，然后集體交流方法?？梢远冀y(tǒng)一化成分子是1的分?jǐn)?shù)，也可以統(tǒng)一化成分母是16的分?jǐn)?shù)，然后進(jìn)行比較。5完成教材第78頁練習(xí)十四的第10題。大家審題并思考方法，集體交流?？梢曰煞帜付际?00的分?jǐn)?shù)，也可以統(tǒng)一化成分母是50分?jǐn)?shù)，再進(jìn)行比較。（四）思維訓(xùn)練寫出比小而比大的4個分?jǐn)?shù)。959（五）課堂小結(jié)本節(jié)課我們鞏固了對分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的理解，要會靈活運用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)解決問題。上文已完。下文為附加公文范文，如不需要，下載后可以編輯刪除，謝謝公司責(zé)任主題演講稿鐵肩擔(dān)責(zé)任奉獻(xiàn)譜新篇尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，朋友們有一種情感，它情系員工、澆鑄出生活的希望有一種精神，看似樸實無華，卻能成就不平凡的業(yè)績有一種存在，看似無形，卻最是令人豪情萬丈，它就是我們?yōu)橹幐?、為之驕傲的石油之家，它就是我們榮辱與共的延長石油之家延長石油是我家，發(fā)展靠大家。我們每一名石油人的切身利益都和延長石油的生存和發(fā)展息息相關(guān)。這就要求我們以延長石油發(fā)展為己任，勇?lián)厝?，敢?dān)責(zé)任。什么是責(zé)任英國一位哲人說過“這個世界上有許多你不得不做的事，這就是責(zé)任?！笆裁词欠瞰I(xiàn)愛因斯坦說過“一個人的價值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)了什么，而不是得到了什么?！斑@個貢獻(xiàn)就是奉獻(xiàn)。如果說，責(zé)任是一種承擔(dān)，那么奉獻(xiàn)就是承擔(dān)的過程；如果說，責(zé)任讓我們產(chǎn)生了動力，那么，奉獻(xiàn)就提升了我們的境界?；厥走^去的歲月我們延長石油一肩擔(dān)著責(zé)任，一肩擔(dān)著奉獻(xiàn)，走過了多少艱辛坎坷之路，戰(zhàn)勝了多少嚴(yán)峻的考驗正因為有了延長石油全體職工的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，才能讓延長石油有了長足的的發(fā)展，才能讓延長石油的美跨越一年又一年。責(zé)任就是擔(dān)當(dāng)，就是付出，不是甜美的字眼，它有巖石般的冷峻，它讓你時時付出，刻刻呵護(hù)。因為責(zé)任可以讓即將沉淪的浪子回頭，可以讓弱不禁風(fēng)的幼苗逐漸承受風(fēng)吹雨打，可以讓一個人堅持一輩子做好一件事情。那我們要怎樣擔(dān)起自己的責(zé)任呢其實很簡單，就是要有一顆盡職盡責(zé)的心，認(rèn)認(rèn)真真的完成分配的任務(wù)，不折不扣的實現(xiàn)工作目標(biāo)?！按盒Q到死絲方盡。蠟炬成灰淚始干“。這就是對奉獻(xiàn)的最好注解，幾年來涌現(xiàn)在我們設(shè)備維修部的優(yōu)秀人物數(shù)不勝數(shù)機電維修車間優(yōu)秀青年女工白春麗；機電車間孩子上小學(xué)的單身媽媽趙秀梅；油管維修車間李瑋青今年四月份至八月份奪油會戰(zhàn)全廠周六加班，我們默默地在各自的工作崗位上上不懈的努力和付出，經(jīng)歷了多少次工作與親情的考驗，背負(fù)了多少回對家人和親友的愧疚。但是，我們從不后悔，始終執(zhí)著地工作著，默默地奉獻(xiàn)著。我們對父母有情，對兒女有愛，但是我們每一名維修人員都深知只有以積極的心態(tài)對待工作，讓電機正常運轉(zhuǎn)，讓石油滾滾而出，才能讓采油廠“穩(wěn)中求進(jìn)，降本增效“。太多太多的他們，用責(zé)任和奉獻(xiàn)為我們詮釋了什么是團結(jié)一心，什么是凝心聚力。站在這里我怎能忘記為延長石油發(fā)展殫精竭慮的他。在延長石油的發(fā)展如火如荼的今天，我作為一個普通的設(shè)備維修職工，如果說在工作中有一些收獲，是因為有一位領(lǐng)路人在率先垂范的引領(lǐng)著我，他就是采油廠高廠長。年過半百的他，在2014年搬新建廠期間，幾天時間就白了頭發(fā)。多少次，他那小小的辦公室里擠滿了前來接受任務(wù)的職工；多少次，他為了職工的安心，自己卻沒有睡上安穩(wěn)覺；又有多少次，他頂風(fēng)踏露，披星戴月檢查設(shè)備的安全，繁忙的建廠搬遷工作，讓他忘記了的身體健康，忘記了為他熱了一次又一次飯菜的老伴，忘記了一遍遍催他注意身體的父母。沒有奢華的生活，沒有優(yōu)厚的待遇，沒有顯赫的地位，但他卻總是忙碌而快樂的工作著，沒有一絲抱怨，沒有一絲哀嘆，有的只是他一句鏗鏘有力的答言“我是石油人“。在責(zé)任面前，延長石油人迎難而上；在奉獻(xiàn)之中，延長石油人無怨無悔。幾十年的發(fā)展歷程，延長石油人書寫著我們的青春與忠誠，書寫著我們的艱辛與進(jìn)取，書寫著我們的耕耘與收獲?；仡欉^去，我們?yōu)閹资陙硭〉玫某煽兏械阶院?；展望未來，新形勢下的我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)，不敢懈怠。讓我們滿載著這份責(zé)任和這份奉獻(xiàn)揚帆起航，再創(chuàng)石油事業(yè)的錦繡前程。員工“十三五“培訓(xùn)規(guī)劃及2016年培訓(xùn)計劃“十三五“時期是全面建成小康社會的關(guān)鍵期，是全面落實國家治理體系與治理能力現(xiàn)代化的推進(jìn)期，是經(jīng)濟增長模式轉(zhuǎn)換的攻堅期，是落實全面科學(xué)發(fā)展的戰(zhàn)略機遇期。2016作為實施“十三五“規(guī)劃的開局之年，是全面深化改革的重要一年。為了進(jìn)一步提高保衛(wèi)處的管理工作水平，全面、有效提升員工隊伍的綜合素質(zhì)，為公司“十三五“戰(zhàn)略提供堅實的人力資本，結(jié)合保衛(wèi)處工作實際，編制保衛(wèi)處員工“十三五“培訓(xùn)規(guī)劃及2016年培訓(xùn)計劃。一、總體思路緊密圍繞保衛(wèi)處年度工作目標(biāo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，以黨的十八大五中全會精神為指引，以提高員工思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力為核心，強化培訓(xùn)體系建設(shè)，優(yōu)化人才培育形式，夯實培訓(xùn)工作基礎(chǔ)，打造一支專業(yè)技能精、執(zhí)行能力強、綜合素質(zhì)高的員工隊伍。二、工作目標(biāo)（一）“十三五“規(guī)劃員工培訓(xùn)工作目標(biāo)切實根據(jù)公司的戰(zhàn)略發(fā)展對人力資源的需求，多措并舉，大力加強員工培訓(xùn)工作，全面實現(xiàn)“三有一強“一是建有處室自己的培訓(xùn)計劃；二是建有處室自己的培訓(xùn)體系；三是建有處室自己的培訓(xùn)機制；四是建強處室自己的培訓(xùn)“講師團“。（二）2016年員工培訓(xùn)工作目標(biāo)通過加強培訓(xùn)過程管理，強化培訓(xùn)監(jiān)督考核，大力提升員工隊伍的培訓(xùn)質(zhì)量和效果，實現(xiàn)培訓(xùn)率“四個100“一是管理崗位員工參培率達(dá)100。二是操作崗位員工培訓(xùn)率達(dá)100。三是安全知識培訓(xùn)覆蓋率達(dá)100。四是操作員工持證上崗率達(dá)100。三、工作重點根據(jù)公司工作思路與目標(biāo)，結(jié)合保衛(wèi)處工作實際，下一階段，保衛(wèi)處的培訓(xùn)工作重點可概括為“四個加強“。（一）加強人才培養(yǎng)教育，提高員工隊伍的綜合素質(zhì)。根據(jù)管理崗位和操作崗位不同的工作內(nèi)容與工作性質(zhì)，具有針對性地開展員工培訓(xùn)，提升培訓(xùn)效果。一方面，抓好管理崗位人員培訓(xùn)，提高管理隊伍業(yè)務(wù)水平及工作效率。通過選派業(yè)務(wù)骨干參加公司各職能部門組織的專業(yè)培訓(xùn)，以科室為單位，開展科室負(fù)責(zé)人與科員之間的有針對性的“一對一“或“一對多“業(yè)務(wù)培訓(xùn)，組織開展員工新聞寫作知識、內(nèi)控體系知識、公文管理、檔案管理等各類專項培訓(xùn)等途徑，全面拓展管理崗位員工知識面，促使兩級機關(guān)管理崗位員工業(yè)務(wù)技能、工作效率“雙提高“。另一方面，抓好操作崗位人員培訓(xùn)，提升操作崗位員工隊伍綜合素質(zhì)。一是抓好應(yīng)急隊員軍事技能培訓(xùn)。重點強化隊員基本軍事科目和防衛(wèi)手段訓(xùn)練，進(jìn)一步鍛煉隊員體質(zhì)體能，規(guī)范警務(wù)動作，增強擒敵本領(lǐng)，提高處置突發(fā)事件的能力。二是抓好汽車駕駛員技能等級培訓(xùn)，通過強化培訓(xùn)與重點監(jiān)管相結(jié)合的方式，進(jìn)一步提高項目用工技能鑒定參與率和合格率。三是抓好值守人員技能監(jiān)控設(shè)施使用培訓(xùn)，有效提高值守人員日常監(jiān)控的處置能力，有效避免監(jiān)控設(shè)備“只裝不用“的不良局面。（二）加強員工安全教育，提高員工隊伍的安全意識。安全，是企業(yè)開展生產(chǎn)的生命線。為了進(jìn)一步做好員工安全教育工作，保衛(wèi)處將創(chuàng)新教育培訓(xùn)方式，堅持“專題培訓(xùn)“與“定期培訓(xùn)“相結(jié)合，注重“新員工“安全教育工作等方式，全面提高員工隊伍的安全意識。一是結(jié)合工作熱點，不定期開展安全教育專題培訓(xùn)。結(jié)合工作熱點、難點，全面推進(jìn)全員安全文化教育，促進(jìn)全體員工對安全生產(chǎn)的相關(guān)文件和標(biāo)準(zhǔn)實現(xiàn)有效領(lǐng)會與全面掌握。如以新的安全生產(chǎn)法和環(huán)境保護(hù)法的頒布實施為契機，分批組織科級以上干部及普通員工參加“新兩法“知識培訓(xùn)，通過對法律知識深入進(jìn)行深入透徹地闡述解讀，進(jìn)一步提升員工隊伍的安全生產(chǎn)意識和自我保護(hù)意識，促使全體干部職工牢固樹立“底線“和“紅線“思維，營造全員學(xué)法、知法、守法、用法的良好氛圍。二是堅持定期開展員工崗位安全教育，確保安全生產(chǎn)事故“零發(fā)生“。針對職業(yè)、非職業(yè)駕駛員，組織開展駕駛安全教育培訓(xùn)，進(jìn)一步鞏固駕駛員的安全駕駛知識，全面增強駕駛員的安全駕駛意識，有效杜絕有責(zé)交通事故發(fā)生。三是高度重視新員工安全教育工作。針對新員工，特別是新增項目用工，堅持安全教育培訓(xùn)與業(yè)務(wù)培訓(xùn)相結(jié)合，并把安全教育培訓(xùn)工作擺在首位，全面推進(jìn)三級安全教育，有效提升新員工的安全意識和崗位安全防范技能。（三）加強“講師團“培訓(xùn)，建立健全處室培訓(xùn)體系。積極響應(yīng)公司“讓管理者成為培訓(xùn)者“培訓(xùn)工程，著眼現(xiàn)有的人力資源，挖掘潛力，利用35年的時間，逐步探索建立起保衛(wèi)處自己的“講師團“。一是加強管理人員培訓(xùn)技能的培訓(xùn)。積極組織處室管理人員參加公司針對培訓(xùn)者基本技能和技巧的各類教育培訓(xùn)活動，通過授課技能技巧、課件開發(fā)等專業(yè)培訓(xùn)，把處室管理人員培養(yǎng)成為培訓(xùn)者，打造專屬于保衛(wèi)處的“專業(yè)講師團“。二是積極推進(jìn)管理者上講臺活動。利用處室開展的各級各類培訓(xùn)，選拔知識、經(jīng)驗積累豐富的管理人員走上講臺，分享經(jīng)驗和知識，為他們走上講臺提供舞臺，促使管理者向培訓(xùn)者轉(zhuǎn)型。（四）加強培訓(xùn)機制建設(shè)，健全完善培訓(xùn)管理體制。為了進(jìn)一步抓好員工培訓(xùn)管理工作，保衛(wèi)處將進(jìn)一步加強培訓(xùn)機制建設(shè)，完善培訓(xùn)管理體系。一是堅持培訓(xùn)工作自查與公司考核相結(jié)合。參考公司培訓(xùn)相關(guān)管理制度，依據(jù)年度員工培訓(xùn)工作機會，定期開展處室培訓(xùn)工作自查自糾工作，加大對自身培訓(xùn)項目的評估和考核，營造“人人重培訓(xùn)，培訓(xùn)出效果“的良好工作氛圍。二是要嚴(yán)格落實培訓(xùn)經(jīng)費使用規(guī)定，加強培訓(xùn)經(jīng)費的管理。建立培訓(xùn)辦班前進(jìn)行經(jīng)費預(yù)算制度，嚴(yán)格控制培訓(xùn)經(jīng)費的申報、審批和核銷，確保培訓(xùn)經(jīng)費合理使用、受控運行。四、工作難點（一）培訓(xùn)形式單一。培訓(xùn)課程一般以課堂教學(xué)為主，以實戰(zhàn)訓(xùn)練和現(xiàn)場演練為輔，教學(xué)形式欠靈活，導(dǎo)致員工因培訓(xùn)形式老舊、無新意而降低參與的積極性。（二）不同崗員培訓(xùn)重視程度不一。由于保衛(wèi)處以管理崗為主，操作崗工種單一，工作技術(shù)含量小，所以長期以來，除了必要的安全培訓(xùn)外，保衛(wèi)處對操作崗位員工的技能培訓(xùn)重視程度不及管理崗位員工。五、組織保障（一）高度重視，優(yōu)化培訓(xùn)質(zhì)量。各科室要充分認(rèn)識到員工培訓(xùn)工作的重要意義，結(jié)合公司工作要求，進(jìn)一步細(xì)化工作措施，做好分工安排積極探索培訓(xùn)的新形式，新招法，使培訓(xùn)工作更具針對性，有效提升培訓(xùn)效果。（二）密切配合，強化溝通協(xié)作。各科室要增進(jìn)交流，積極配合，加強協(xié)作。對員工培訓(xùn)工作中需要解決的各項各類問題，屬于一個部門職責(zé)范圍內(nèi)的，由責(zé)任部門獨立解決落實。對涉及面廣、政策性強的重、難點問題，需要多個部門共同解決的，由主要部門牽頭，相關(guān)部門密切配合，齊心協(xié)力，統(tǒng)一調(diào)度，統(tǒng)一行動，共同把問題解決好，杜絕互相推諉的現(xiàn)象。（三）注重實效，建立長效機制。為了確保員工培訓(xùn)管理工作真抓真管、善始善終、取得實效，保衛(wèi)處將進(jìn)一步構(gòu)建完善員工培訓(xùn)的長效機制，推進(jìn)處室員工培訓(xùn)工作常態(tài)化。學(xué)校副科級以上干部培訓(xùn)報告年輕干部如何正確成長同志們就年輕干部如何正確成長講幾點意見一、年輕干部的核心競爭力及其構(gòu)成要素核心競爭力是單位或個人所具有的技能和技術(shù)的集合體,并非單個分散的技能或技術(shù),而是知識系統(tǒng)、技術(shù)系統(tǒng)、管理系統(tǒng)的有機組合,是單位或個人在長期學(xué)習(xí)和工作的環(huán)境中所形成的競爭合力。可以將個人核心競爭力定義為個人獨有的、長期形成并融入內(nèi)質(zhì)中的支撐個人成長的競爭優(yōu)勢,它是能使個人在競爭中可持續(xù)生存與發(fā)展的競爭力。（一）個人核心競爭力的性質(zhì)1獨特性。是指核心競爭力必須是獨一無二、只為自身所特有,沒有被當(dāng)前和潛在的競爭對手所擁有的競爭力，要求核心競爭力具有不可模仿和難以被替代的特性。核心競爭力是在長期學(xué)習(xí)和工作活動中以特定的方式、沿特定的技術(shù)軌跡逐步積累起來的,它不僅與獨特的技能等技術(shù)特性高度相關(guān),還深深印有文化等諸多方面的特殊烙印。通常來說,一項競爭力越是來源于知識與技能的綜合,就越難找到戰(zhàn)略上的替代物。2動態(tài)性。核心競爭力是在長期生活實踐中逐步積累形成的,具有較強的穩(wěn)定性。但是,每個人所具有的核心競爭力會隨著時間的推移而發(fā)生動態(tài)演變,經(jīng)歷產(chǎn)生、成長、成熟、衰亡等階段。核心競爭力的生命周期可劃分為以下幾個階段無競爭力階段、一般競爭力階段、初級核心競爭力階段、成熟核心競爭力階段、核心競爭力弱化階段、核心競爭力新生階段。核心競爭力在形成以后,還會面臨再培育和再提升的問題,否則隨著競爭的加劇和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,核心競爭力也會逐漸失去其競爭優(yōu)勢,淪為一般競爭力,甚至完全喪失競爭優(yōu)勢。3高價值性。核心競爭力必須是那些能增加外部環(huán)境中的機會或減少威脅的競爭能力,它能夠幫助個體在激烈的競爭中保持長期的競爭優(yōu)勢。（二）年輕干部核心競爭力的構(gòu)成要素核心競爭力包括知識能力與技術(shù)能力,兩者結(jié)合形成一個支持長期發(fā)展的競爭能力體系。L學(xué)習(xí)能力。核心競爭力是一種以知識為基礎(chǔ)而形成的能力,，是一種積累性的學(xué)識。學(xué)習(xí)是提升核心競爭力的第一法則。每個人的事業(yè)和人生都是從學(xué)習(xí)開始的。作為一名年輕干部,應(yīng)該具備多種能力,其中一項重要能力就是學(xué)習(xí)能力，這也是一種工作能力,是形成核心競爭力的基礎(chǔ)性條件。年輕干部要適應(yīng)新形勢、新任務(wù)的要求,不斷提高領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政水平,必須不斷加強學(xué)習(xí)、更新知識、積累經(jīng)驗、提高素質(zhì)。不能僅從個人習(xí)慣和愛好上來看待學(xué)習(xí),必須上升到精神狀態(tài)和事業(yè)成敗的高度來認(rèn)識。學(xué)習(xí)是年輕干部成長發(fā)展的前提,是創(chuàng)造力的源泉。2研究和開發(fā)能力。研究與開發(fā)是指為增加知識總量,以及運用這些知識去改進(jìn)工作而進(jìn)行的系統(tǒng)性創(chuàng)造活動。它包括基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)等內(nèi)容。知識和技術(shù)是核心競爭力的首要因素,年輕干部只有擁有自己的研究和開發(fā)能力,形成自己的技術(shù)、知識核心,才能令競爭對手難以模仿和超越,從而保持長久不衰的競爭優(yōu)勢。3應(yīng)變能力。應(yīng)變是人的主觀思維的一種快速反應(yīng)能力。應(yīng)變能力要求針對具體情境中出現(xiàn)的突發(fā)和不利因素,及時適應(yīng)事物變化,保持良好心理素質(zhì),做出正確快速的反應(yīng)。年輕干部的應(yīng)變能力突出表現(xiàn)為在突變中產(chǎn)生應(yīng)對的策略,在變化中把握方向和機遇,戰(zhàn)勝對手,超越自己。在工作中具體表現(xiàn)為對難堪場面的委婉圓場能力、對領(lǐng)導(dǎo)者交辦事項的領(lǐng)悟能力、對責(zé)怪批評的忍耐反思能力等。4創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是核心競爭力的重要組成部分。只有不斷創(chuàng)新,年輕干部的核心競爭力才能不斷得到提高和更新。年輕干部的創(chuàng)新能力主要包括健康獨立的個性、強烈的創(chuàng)新意識、科學(xué)的批判精神、腳踏實地的實干精神等。創(chuàng)新意識和批判精神是提高創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。要創(chuàng)新就要做到不迷信權(quán)威、不固守經(jīng)驗、不拘泥框框,不唯上、不唯書、只唯實。有了創(chuàng)新意識,才能主動研究新情況、解決新問題,才能及時抓住機遇、推動工作創(chuàng)新。實干精神是創(chuàng)新能力實現(xiàn)的載體,解決實際問題是檢驗?zāi)贻p干部是否具有核心競爭力和核心競爭力強弱的標(biāo)準(zhǔn)。如果只有豐富的想象力而沒有腳踏實地的實干精神和實干作風(fēng),創(chuàng)新也只能是空想。年輕干部要培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力,必須了解工作歷史、工作過程、工作現(xiàn)狀,不斷提高對工作發(fā)展規(guī)律的把握能力。要堅持做好調(diào)查研究工作,虛心聽取各方面的意見,從群眾的智慧中吸取營養(yǎng),在實際調(diào)研中開啟心智。同時,要不斷學(xué)習(xí)與工作相關(guān)的業(yè)務(wù)知識和技能，為創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。二、年輕干部正確成長的內(nèi)在動力年輕干部成長的內(nèi)在動力在于“十心“。一是“公心“。公心是指一個人必須公道、公平、公正。對于青年干部來說，時刻想著所在的單位，時刻想著所從事的事業(yè)，時刻為這個集體的共同進(jìn)步、共同提高、共同發(fā)展出點子、想法子、找路子，這就是公心。特別是在是非面前，要一是一，二是二，決不能模棱兩可，含糊其辭。一個人如果沒有是非觀念，就不可能正直，也不可能公正。二是“誠心“。誠心主要指一個人誠實守信，包含兩個方面一是誠實做人。就是要說老實話，辦老實事，做老實人，對上和對下一致，人后和人前一致，行動和與言論一致。二是誠實待人。人與人相處，要以誠為本，不要自己認(rèn)為自己很聰明，更不要耍小聰明。一個人生活在這個世界上，一個時期內(nèi)總有一定的生活圈子。在這個圈子少則三五年，多則十年八年。如果你不誠實，耍小聰明，短時間內(nèi)可能會得逞，但時間一長就會被人識破，其結(jié)果往往都是弄巧成拙，搬起石頭砸自己的腳。誠實守信是一個人的立身之本，青年干部只有誠實才能更好地團結(jié)人、更好地凝聚人，也才能有號召力和戰(zhàn)斗力。三是“熱心“。熱心是指一個人懷著滿腔的熱情對待別人，對待工作。一個人如果對周圍的人都不熱情，漠不關(guān)心，對什么事情都漠然處之，這樣的人往往既缺少人情味又缺乏事業(yè)心。有了熱情，就會助人為樂，與人為善；有了熱情，就會純真待人，給人一片愛心。熱情待人、關(guān)心他人是一個青年干部品德、政治素質(zhì)的體現(xiàn)，更是一個青年干部成熟的標(biāo)志。所以，年輕干部要把自己所在單位每一個人的事情，都當(dāng)成大家的事去做，當(dāng)成大家事去相互關(guān)心，熱情幫助，就會形成團隊精神。四是“耐心“。耐心是指一個人要學(xué)會忍耐，在各種誘惑面前能把握住人生的臨界點。應(yīng)該說，人都有七情六欲，但要是不能忍耐的話，那些不應(yīng)有的欲望和需求就會毀掉你的人格人品，使你跌跟頭、犯錯誤。青年干部處于成長進(jìn)步的黃金季節(jié)，經(jīng)不起犯錯誤，更經(jīng)不起折騰。在物欲橫流的今天，大家千萬不要盲目攀比，斤斤計較物質(zhì)待遇，貪圖一時的安逸，要時刻自重、自省、自警、自勵，始終做到慎獨自處、防微杜漸，過好權(quán)力觀、金錢觀和美色觀。五是“善心“。善心是一個人的靈魂和支柱。善良不是天生的，要靠教育，靠灌輸，靠培植。一個人做一兩件善事容易，一輩子行善事難。一個人，一旦喪失善良，不能與人為善，就會與社會格格不入。青年干部修煉“善心“，首先要有善念。有仁愛之情，要設(shè)身處地將心比心，多為別人著想，這就是善念。其二要出善言。不隨便議論他人，特別是不在背后說人長短。對別人的評價，要與人為善，出于正義，出于公道，出于客觀。對組織要敢于說實話、講真情、求公道，努力做到不利團結(jié)的話不說，有傷別人尊嚴(yán)的話不說，有損別人體面的話不說。其三要行善舉。要滿腔熱情、真心實意地多幫助別人做好事，特別是幫助那些有困難、身處逆境的人，多為他們做急事、難事、苦事。當(dāng)一個人最困難的時候，我們幫了他一把，給他的成長進(jìn)步送去“第一滴水“和“第一塊碳“，他會終生受益，也會終生難忘。六是“孝心“?！靶⑿摹笆侵腥A民族的傳統(tǒng)美德，也是衡量一個人道德品質(zhì)高低的重要標(biāo)志。我們考核任用干部，要求干部德才兼?zhèn)?，其中“德“除了具有良好的政治品德外，還包括個人品德的修養(yǎng)。個人品德中孝敬父母應(yīng)當(dāng)是一個重要方面。古今中外，對國家大忠之人，往往都是大孝之人，宋代的岳飛，近代的魯迅，我們黨的老一輩革命家毛澤東、周恩來等，都是這樣。