人教版語(yǔ)文第六冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、本冊(cè)教材簡(jiǎn)析本冊(cè)教材是以語(yǔ)文知識(shí)和能力訓(xùn)練為序編排的。教材把義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)綱要規(guī)定的第三學(xué)年教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，分解成閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說(shuō)訓(xùn)練三條線索，每條線索又分解成若干個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。這些訓(xùn)練點(diǎn)根據(jù)難易程度和三年級(jí)兒童身心發(fā)展的水平，一半已安排在第五冊(cè)。余下的一半安排在本冊(cè)教學(xué)。本冊(cè)教材按由易到難，由淺入深，橫向聯(lián)系，協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把這些訓(xùn)練點(diǎn)組成單元。各單元按教學(xué)目標(biāo)編選課文和練習(xí)。教材繼續(xù)以專題組織單元；設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。他們分別是迷人的大自然；留心和保護(hù)周圍的環(huán)境；如何看問(wèn)題、思考問(wèn)題；感受童年生活的豐富多彩；感受人間真情；神奇的科技世界；感受國(guó)際友好情誼；神話故事和民間傳說(shuō)。每個(gè)專題都非常貼近兒童生活，蘊(yùn)涵豐富的人文內(nèi)涵和較高的教育價(jià)值，體現(xiàn)著時(shí)代賦予的時(shí)代的特點(diǎn)。每個(gè)語(yǔ)文園地仍有五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”，這些欄目在八個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。第二組和第五組安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部分包括生字表（一），要求會(huì)認(rèn)的字；生字表（二），要求會(huì)寫的字；詞語(yǔ)表。本冊(cè)教材要求識(shí)字200個(gè)，會(huì)寫字300個(gè)。要求認(rèn)識(shí)的字和會(huì)寫的字在精讀課文后標(biāo)出。另外，教材在語(yǔ)文園地二、五、六、七還歸類安排了一些要認(rèn)的字。全冊(cè)教材生字注音方法和三年級(jí)上冊(cè)相同。二、教學(xué)目標(biāo)1、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)；了解祖國(guó)壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然的思想感情；認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感；學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)的思想品德教育；在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力。2、認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2000個(gè)字，會(huì)寫1300個(gè)字。3、會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。8、開始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。9、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇（段）。練習(xí)復(fù)述課文。10、初步培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。11、繼續(xù)練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。12、講述故事努力做到具體生動(dòng)，用語(yǔ)言打動(dòng)他人；講述見(jiàn)聞努力做到清楚明白，能說(shuō)出自己的感受和想法。13、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、提高學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。2、加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生練好鋼筆字。3、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。4、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用教學(xué)難點(diǎn)1、培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)與難點(diǎn)理解課文內(nèi)容和表達(dá)情感的能力；2、多渠道多角度提高學(xué)生習(xí)作的興趣，提高學(xué)生習(xí)作的能力；3、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的鋼筆書寫的習(xí)慣。四、學(xué)生學(xué)情分析經(jīng)過(guò)三上學(xué)期的學(xué)習(xí)，三（2）、三（3）班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣已基本形成。課堂上，學(xué)生大都能夠?qū)Ｐ穆犞v，積極發(fā)言，按時(shí)完成作業(yè)。另外，我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)班的孩子都特別活潑好動(dòng)、可塑性強(qiáng)，尤其是一部分優(yōu)等生。他們上課發(fā)言很積極、學(xué)習(xí)踏實(shí)、認(rèn)真、穩(wěn)定，且語(yǔ)言表達(dá)能力、朗讀能力、寫作能力發(fā)展全面。另外也有一部分學(xué)生，語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)，課堂活躍，對(duì)什么都充滿好奇，但由于基礎(chǔ)較差、書寫馬虎導(dǎo)致成績(jī)不夠理想還有待提高。還有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，學(xué)習(xí)態(tài)度馬虎。這學(xué)期要嚴(yán)格要求優(yōu)等生，狠抓中堅(jiān)分子，認(rèn)真輔導(dǎo)后進(jìn)生，讓所有孩子都有一個(gè)質(zhì)的提升。這兩個(gè)班的學(xué)生還存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題1、識(shí)字、寫字方面隨著學(xué)生識(shí)字、寫字量的增加，以及他們自己通過(guò)其他渠道獲得的識(shí)字量，學(xué)生的錯(cuò)別字現(xiàn)象，用熟字代生字的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。2、閱讀方面有一小部學(xué)生已形成運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解含義比較深刻的句子，并通過(guò)背誦、摘抄等形式積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。但大部分學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成這樣的習(xí)慣。3、口語(yǔ)交際教學(xué)這學(xué)期要努力提高學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的興趣，努力創(chuàng)設(shè)輕松活躍的口語(yǔ)交際情境。盡可能地使每個(gè)學(xué)生都積極參加。4、習(xí)作教學(xué)經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我深刻體會(huì)到，想讓學(xué)生對(duì)習(xí)作產(chǎn)生興趣，就得先培養(yǎng)他們的閱讀興趣。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)中喜歡閱讀課外書的，他們的寫作能力比那些不喜歡讀課外書的孩子明顯好一些。本學(xué)期要多方面提高學(xué)生的閱讀興趣，讓他們多閱讀、多積累、多寫作。五、具體措施1、繼續(xù)重視字的教學(xué)。識(shí)字仍然是三年級(jí)閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一、堅(jiān)持在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，在閱讀教學(xué)過(guò)程中完成識(shí)字任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2、指導(dǎo)學(xué)生用好鋼筆，寫好鋼筆字。3、鼓勵(lì)學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料。4、開展有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。5、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。6、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。7、注意聽說(shuō)讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。8、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，努力做到根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，有的可以在學(xué)習(xí)課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列），有的可在學(xué)完課后再次總結(jié)，如說(shuō)一段話的意思。在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)不必過(guò)多地講道理，應(yīng)多讓學(xué)生運(yùn)用這種方法練習(xí)，在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度。9、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。六、教學(xué)進(jìn)度安排人教版第六冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)度表周次起訖日期教學(xué)內(nèi)容安排課時(shí)安排131351燕子2古詩(shī)兩首3荷花72383124珍珠泉語(yǔ)文園地一單元檢測(cè)733153195翠鳥6燕子專列7一個(gè)小村莊的故事743223268路旁的橡樹語(yǔ)文園地二單元檢測(cè)75329429寓言兩則10驚弓之鳥11畫楊桃76464912想別人沒(méi)想到的語(yǔ)文園地三單元檢測(cè)7741241613和時(shí)間賽跑14檢閱15爭(zhēng)吵7841942316絕招語(yǔ)文園地四單元檢測(cè)79426430秋假機(jī)動(dòng)一周10545717可貴的沉默18她是我的朋友19七顆鉆石71151051420媽媽的賬單語(yǔ)文園地五單元檢測(cè)71251752121太陽(yáng)22月球之謎23我家跨上了“信息高速公路”71352452824果園機(jī)器人語(yǔ)文園地六單元7檢測(cè)25太陽(yáng)是大家的145316426一面五星紅旗27賣木雕的少年28中國(guó)國(guó)際支援隊(duì)，真棒71567611語(yǔ)文園地七單元檢測(cè)29古詩(shī)兩首30西門豹71661261361761831女媧補(bǔ)天32夸夫追日語(yǔ)文園地八單元檢測(cè)717621625期末復(fù)習(xí)迎考71862872期末復(fù)習(xí)迎考71、燕子教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個(gè)詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)導(dǎo)入課題；初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò)學(xué)習(xí)課文第一自然段；學(xué)習(xí)7個(gè)生字一、交流“我知道的春天”導(dǎo)入課題1、展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。2、師小結(jié)導(dǎo)入。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò)1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音2、小組合作學(xué)習(xí)生字（出示生字詞集體點(diǎn)撥“俏”讀“CIAO”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形?！胺鳌钡淖x音是“FUN”，不要錯(cuò)讀成“OF”。“掠”是撮口音。）3、再讀課文，邊讀邊思考課文是按什么順序?qū)懷嘧拥?、集體交流。（按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來(lái)描寫）三、學(xué)習(xí)課文第一自然段1、輕聲讀第一自然段，思考這段話寫什么燕子的外形特點(diǎn)2、你想怎么讀這段話為什么試著讀讀。3、詞語(yǔ)訓(xùn)練“湊成”換成“組成”好嗎為什么反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào)4、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。四、鞏固字、詞，指導(dǎo)書寫6個(gè)生字。（自己觀察識(shí)記，集體點(diǎn)撥）“燕”的上部分是“廿”，不要錯(cuò)寫成“艸”；“聚”的下面是“”，不要寫成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒(méi)有連著。第二課時(shí)復(fù)習(xí)生字詞；學(xué)習(xí)24自然段，通過(guò)朗讀感悟作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者的習(xí)作方法一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（聽寫詞語(yǔ)、讀第一段）二、學(xué)習(xí)24自然段1、輕聲讀第2自然段，思考這段話講什么2、這段話描寫了春天的哪些景色，仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。3、指導(dǎo)朗讀第2自然段。4、自由朗讀第3自然段，想想這一段寫了什么燕子飛行的各種姿勢(shì)5、再讀，說(shuō)說(shuō)這段話寫了小燕子的哪些特點(diǎn)從哪些句子感受到活潑、可愛(ài)、機(jī)靈6、讀第四自然段，指名說(shuō)說(shuō)第四自然段寫什么。寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景。7、這段話里有幾個(gè)比喻，分別把什么比作什么為什么要用“五線譜“打比方呢三、練習(xí)有感情地朗讀課文。四、指導(dǎo)背誦課文。課后反思在理解“趕集”一詞時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己去趕集時(shí)的感受。再想想課文中說(shuō)誰(shuí)趕集為什么這么說(shuō)呢學(xué)生通過(guò)與生活的聯(lián)系，一下子就明白了春天花開多，給人以趕集、熱鬧的感覺(jué)。2、古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。2、背誦兩首詩(shī)。3、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情，感悟大自然的美好。知識(shí)點(diǎn)梳理理解古詩(shī)意境背誦并積累春天的古詩(shī)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)學(xué)習(xí)詠柳一、背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課二、先學(xué)習(xí)詠柳，自讀完成以下要求1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“詠、絳“2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。4、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情1、指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥1“碧玉妝成一樹高“這句里把什么比作什么柳樹的枝葉比作碧玉2“綠絲絳”指什么為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳”（想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟）3說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)（體會(huì)柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇4“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么為什么這么比喻3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。四、背誦古詩(shī)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)春日一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（指名背誦詠柳，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。）二、學(xué)習(xí)春日，自讀完成以下要求1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。4、小組交流互相釋疑，討論難點(diǎn)。三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情1、指名讀詩(shī)旬，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥1作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么能想象都有什么“煥然一新”嗎引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無(wú)邊光景一時(shí)新”2“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么能具體說(shuō)說(shuō)嗎借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。四、背誦古詩(shī)。第三課時(shí)復(fù)習(xí)舊知；指導(dǎo)書寫生字；交流古詩(shī)一、指名背誦春日，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。二、識(shí)字寫字三、書寫練習(xí)。四、拓展閱讀你還知道哪些描寫春天的古詩(shī)，互相交流，背誦。五、作業(yè)背誦古詩(shī)給家人聽，默寫古詩(shī)。課后反思從字面上看，這首詩(shī)好像是寫游春觀感，但細(xì)究尋芳的地點(diǎn)是泗水之濱，而此地在宋南渡時(shí)早被金人侵占。朱熹未曾北上，當(dāng)然不可能在泗水之濱游春吟賞。其實(shí)詩(shī)中的“泗水”是暗指孔門，因?yàn)榇呵飼r(shí)孔子曾在洙、泗之間弦歌講學(xué)，教授弟子。因此所謂“尋芳”即是指求圣人之道。3、荷花教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生宇，會(huì)寫出12個(gè)生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。4、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。知識(shí)點(diǎn)梳理感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫”等語(yǔ)句是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)第一課時(shí)過(guò)程（謎語(yǔ)導(dǎo)入初讀課文，整體感知；研讀課文第一、二、三自然段，體會(huì)情感。）一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣二、初讀課文，整體感知1、師出示掛圖看，說(shuō)著說(shuō)著，荷塘就到了（出示掛圖）。師范讀課文。2、自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)記生字。3、出示生詞，指讀，正音荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)4、師看了荷花，聽了描述，你最想說(shuō)的是什么三、研讀課文，體會(huì)感情學(xué)習(xí)第一、二、三自然段1、自由讀課文，思考在這三段中，你最喜歡哪一句（交流重點(diǎn)句）出示如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。（1）在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。從色彩和姿態(tài)體會(huì)大自然的了不起。（2）你認(rèn)為，這這句話中，哪個(gè)字用的好為汁么（活）這一個(gè)字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來(lái)找找看。（朗讀）2、有感情朗讀前三個(gè)自然段。第二課時(shí)復(fù)習(xí)生詞研讀課文第4、5自然段，體會(huì)感情，學(xué)習(xí)寫作方法；總結(jié)全文一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（1、認(rèn)讀詞語(yǔ)2、齊讀課文。）二、研讀課文第4、5自然段，體會(huì)慰情1、讀課文第四、五自然段。2、看到了這美麗的荷花池，你想到了什么3、自由讀課文，當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時(shí)候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色4、如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)告訴你什么5、作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢6、齊讀第四、五自然段，體會(huì)荷花的美。三、學(xué)習(xí)寫作方法1、作者是按照什么順序?qū)懙模ò鍟劦角逑憧吹较氲交氐浆F(xiàn)實(shí)）2、作者用什么方法把這篇文章寫得這么美（富有感情、充滿理象是構(gòu)成好的寫景文重的重要內(nèi)容）四、回到整體，小結(jié)全課五、書寫生字。課后反思本節(jié)課，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一些改革，以新理念為指導(dǎo)，教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)積極性，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重借助多媒體進(jìn)行合理情境的創(chuàng)設(shè)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，從而學(xué)好語(yǔ)文。4珍珠泉教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。4、積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。知識(shí)點(diǎn)梳理了解珍珠泉的美麗；體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程一、交流資料，導(dǎo)入新課二、自讀討論，朗讀體會(huì)。1、生自讀課文，思考自己提出的問(wèn)題，2、討論交流，朗讀體會(huì)（1）說(shuō)說(shuō)為什么叫珍珠泉（出示句子“開始，水泡消失了”?！八蓍W亮珍珠啊”“這就是美麗的珍珠泉”）（2）從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書體會(huì)，跟同伴討論討論。（3）小組交流討論，全班交流（體會(huì)珍珠泉水綠、探、清的特點(diǎn)）（4）指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)朗讀2、3自然段三、練習(xí)朗讀，體會(huì)感情師假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時(shí)，語(yǔ)氣是怎樣的呢心情是怎么樣的呢為什么這樣說(shuō)練習(xí)朗讀，體會(huì)作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。四、理清課文的記敘順序。文章先介紹了珍珠泉在（），接著重點(diǎn)揣述了珍珠泉周圍的（），以及潭底冒出的（）。布置作業(yè)1、在文中找出你認(rèn)為寫得憂美的句子，摘抄背誦。2、看看自己的家鄉(xiāng)有沒(méi)有這佯美好的景物，它們有什么特點(diǎn)，仔細(xì)觀察，記在心里。課后反思作者描寫珍珠泉由靜態(tài)著筆，抓住了其“綠”“深”“清”“幽”的特點(diǎn)，接著以“最有趣的，當(dāng)然是”筆鋒一轉(zhuǎn)，由靜而動(dòng)，“搖晃”“升”“綻開”“撲哧”等動(dòng)詞把珍珠泉活潑、調(diào)皮的靈性展現(xiàn)得淋漓盡致。陽(yáng)光一照，其越加色彩斑斕，嫵媚動(dòng)人。不知不覺(jué)，作者靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜的描摹，把我們帶入一個(gè)美的世界課堂中要讓孩子充分地讀，積累優(yōu)美的詞句。園地一教學(xué)目標(biāo)1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。第一課時(shí)口語(yǔ)交際教學(xué)目標(biāo)以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)一、談話引入二、明確說(shuō)與聽的要求1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。如有小朋友提問(wèn)，應(yīng)耐心解答他們的提問(wèn)。2、認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問(wèn)題。三、小組同學(xué)互相介紹，并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)四、全班交流，其他人點(diǎn)評(píng)或提問(wèn)。五、布置在生活中的交際。請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。第二課時(shí)、第三課時(shí)習(xí)作教學(xué)目標(biāo)寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題師小朋友，通過(guò)你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非常可愛(ài)的地方你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見(jiàn)經(jīng)傳的，說(shuō)不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō)，就更吸引人了二、自主習(xí)作師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。第四課時(shí)修改習(xí)作教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)自己修改習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)會(huì)自己修改習(xí)作。一、指名讀習(xí)作，師生評(píng)議。評(píng)價(jià)標(biāo)誰(shuí)語(yǔ)言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象二、修改習(xí)作，老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。三、寬帶網(wǎng)1、自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)。2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。3、抄寫在采蜜本上并鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。第五課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)；日積月累教學(xué)目標(biāo)1、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。2、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。3、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。一、我的發(fā)現(xiàn)1、出示課本里的詞語(yǔ)。2、學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，想想你發(fā)現(xiàn)了什么3、交流每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。4、說(shuō)一說(shuō)，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語(yǔ)。大小多少東西來(lái)往二、日積月累1、我會(huì)填（1）自己嘗試填一填（2）指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的，并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。如一（身）羽毛。句子一身烏黑光亮的羽毛。2、讀讀背背（1）自由讀成語(yǔ)（2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)第一行多用于寫花草樹木的第二行寫日月的第三行描寫山的（4）多樣讀（5）背誦課后反思每當(dāng)教“展”字，我總忘不了提醒學(xué)生不要多一撇，提醒自己要教好學(xué)生。可是，在識(shí)字教學(xué)中，經(jīng)常事與愿違，你怎么提醒他們注意寫正確，可總有學(xué)生記不住，似乎是越提醒越出錯(cuò)，他們對(duì)部分漢字只有模糊的印象，尤其是筆畫多的字更是如此。于是，我教他們學(xué)會(huì)拆字，用熟悉的部件記復(fù)雜的字。這一招還真靈，幾次實(shí)踐后，許多孩子在字形的掌握方面大有長(zhǎng)進(jìn)。5、翠鳥教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長(zhǎng)、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語(yǔ)，摘抄描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。知識(shí)點(diǎn)梳理掌握本課生字詞。透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥的喜愛(ài)之情。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。背誦積累教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、形象感知，導(dǎo)入新課播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像，直觀形象地認(rèn)識(shí)翠鳥，進(jìn)而導(dǎo)入新課，板書課題。二、初讀課文，自學(xué)字詞1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。2、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。3、分組分段朗讀課文。三、學(xué)習(xí)第一自然段1、投影翠鳥，學(xué)生自讀，思考這段寫翠鳥的什么（外形）2、提示課文從三個(gè)方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個(gè)方面呢3、四人小組自學(xué)。4、交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。（1）第一句寫了翠鳥愛(ài)停在葦稈上。突出外形特點(diǎn)“紅色的小爪子”。（2）第二五句寫翠鳥的顏色。用一個(gè)詞概括（“鮮艷”）。重點(diǎn)理解作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。思考為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來(lái)打比方體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情（對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情）（3）第六句學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語(yǔ)（小巧玲瓏）。“小巧玲瓏”是什么意思哪些地方能看出它小巧玲瓏5、結(jié)合板書，小結(jié)本段指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。第二課時(shí)一、試背第一自然段二、學(xué)習(xí)第二、三自然段1、齊讀課文，思考主要寫了什么（翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)）2、學(xué)習(xí)第二自然段自讀，理解每句話寫了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)。第一句動(dòng)作敏捷第二句專心機(jī)警3、學(xué)習(xí)第三自然段播放翠鳥捉魚的過(guò)程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫了什么（翠鳥捉魚的過(guò)程）提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過(guò)程中找出翠鳥活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)。4、討論翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系5、結(jié)合板書，小結(jié)本段。訓(xùn)練朗讀。板書設(shè)計(jì)活動(dòng)1、迅速敏捷疾飛2、專心機(jī)警注視捕魚1、眼睛銳利悄悄2、行動(dòng)迅速蹬、叼、飛第三課時(shí)一、朗讀第13自然段二、指名簡(jiǎn)要概述已學(xué)內(nèi)容三、學(xué)習(xí)第四自然段1、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會(huì)產(chǎn)生什么想法呢引入學(xué)習(xí)第一句?！罢嫦胱揭恢淮澍B來(lái)飼養(yǎng)”強(qiáng)調(diào)“真想”，感受那種非常喜愛(ài)、迫不及待的心情。2、但這種想法可能嗎引入學(xué)習(xí)第26句理解“陡峭”，板書“打消想法”。3、導(dǎo)讀于是，我們只能從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”“希望它多停一會(huì)兒”中感受對(duì)翠鳥的喜愛(ài)。板書“希望”。4、進(jìn)行愛(ài)鳥、護(hù)鳥教育。思考討論假如你有機(jī)會(huì)接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦6、齊讀。四、總結(jié)全文五、指導(dǎo)背誦課后反思課堂中，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀思考，然后分組交流的完成為學(xué)生主動(dòng)自主探究合作學(xué)習(xí)提供了適宜的空間，匯報(bào)交流中指導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)言準(zhǔn)確與生動(dòng)，培養(yǎng)了想象力與表達(dá)力，如出示兩組句子，每句較之前一句都多一個(gè)“形容詞”，這樣寫的作用讓學(xué)生觀察，讀中比較體會(huì)，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。6、燕子專列教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)本課所學(xué)的生字、詞語(yǔ)，能夠正確、規(guī)范地書寫“驟”“涉”等生字。2讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。4感受貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥類的意識(shí)。知識(shí)點(diǎn)梳理掌握本課生字詞、理解含義深刻的句子、感受環(huán)境描寫的作用、了解倒敘教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)揭示課題，提出問(wèn)題。初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。1檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語(yǔ)。2指導(dǎo)書寫生字。學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且左窄右寬。教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“驟”和“涉”。學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。3再讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，思考剛剛提出的問(wèn)題。研讀課文，深入體會(huì)。1合作探究，自主解疑，感悟瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。學(xué)生讀文思考燕子是候鳥，能長(zhǎng)途飛行，怎么還用專列送呢在學(xué)生自主讀書、思考的基礎(chǔ)上同桌討論。全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言解疑。教師指導(dǎo)朗讀第二自然段。學(xué)生有感情地朗讀。瑞士政府知道了這個(gè)情況，決定用火車把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車再讀課文，體會(huì)瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。2朗讀體會(huì)，深入理解，體會(huì)瑞士居民對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。體會(huì)氣候的惡劣。默讀課文第三、四自然段，用橫線畫出描寫居民尋找燕子的句子。指名讀。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文理解“料峭”的意思。體會(huì)瑞士居民們的愛(ài)心。默讀，畫出描寫瑞士居民們動(dòng)作的詞語(yǔ)。通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)這些詞語(yǔ)的作用。指導(dǎo)朗讀。教師引讀。再仔細(xì)地讀一讀這段話，還有哪些詞也讓你體會(huì)到了居民們的熱情（學(xué)生讀文，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“紛紛”“四處”。）學(xué)生有感情地朗讀這一段。體會(huì)貝蒂的愛(ài)心。請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段，靜靜地體會(huì)，勾畫出最讓你感動(dòng)的句子。學(xué)生默讀、勾畫、思考。全班交流自己的讀書感受。朗讀第四自然段。教師通過(guò)不同層次的引讀激情。學(xué)生思考，寫下想對(duì)貝蒂說(shuō)的話。貝蒂，。四、總結(jié)全課，布置作業(yè)。1總結(jié)全課。2布置作業(yè)，推薦讀物。第二課時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。學(xué)習(xí)課文第5自然段。1指名讀第5自然段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“載”。2再讀課文，想一想燕子唧唧喳喳地叫著，它會(huì)說(shuō)些什么呢感悟?qū)懛?，拓展延伸。指?dǎo)書寫。1出示本節(jié)課要書寫的生字，認(rèn)讀。2觀察字形，教師有重點(diǎn)地指導(dǎo)書寫?！笆妗庇疫叢灰賹懸稽c(diǎn)?！捌！敝笇?dǎo)病字頭的書寫?！熬取敝笇?dǎo)幾個(gè)點(diǎn)的書寫。3學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。作業(yè)建議1抄寫詞句，積累語(yǔ)言。2設(shè)計(jì)保護(hù)動(dòng)物的宣傳語(yǔ)。課后反思在授課的過(guò)程中我就注重了這一個(gè)“愛(ài)”。一開始我就讓學(xué)生背誦第一課燕子中的第二段，感受燕子在春暖花開的季節(jié)是多么快樂(lè)，在讓學(xué)生進(jìn)入課文，本課中的燕子遇到了什么困難讓他們的心一下子為燕子的遭遇而調(diào)動(dòng)著，為燕子的遭遇困難而著急著，而我也注重了每個(gè)環(huán)節(jié)導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)，希望學(xué)生在充滿感情的導(dǎo)語(yǔ)的引領(lǐng)下，明確自己的學(xué)習(xí)目的，又可以有舒服自然的感覺(jué)。7、一個(gè)小村莊的故事教學(xué)目標(biāo)1理解課文，了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來(lái)的嚴(yán)重后果，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然。2繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。3學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字、12個(gè)新詞。4有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含著蘊(yùn)含著的道理。知識(shí)點(diǎn)梳理繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、揭示課題二、初讀課文1、學(xué)生自由讀課文，找出生字畫出來(lái)并小組解決。2、讓學(xué)生分組，用自己的話把課文所說(shuō)的故事說(shuō)一說(shuō)。3、質(zhì)疑問(wèn)難4、帶者問(wèn)題再讀課文。三、整體感悟課文1、學(xué)習(xí)第一自然段（1）學(xué)生自由讀第一自然段。（2）試著讓學(xué)生把這個(gè)美麗的小村莊畫一畫，感受小村莊原來(lái)的美麗。（3）再讀一讀，深入感受。2、學(xué)習(xí)第五自然段（1）學(xué)生自由小聲讀第五自然段（2）說(shuō)說(shuō)讀懂了什么（3）提出不懂的問(wèn)題，大家共同解疑（4）學(xué)習(xí)該段生字四、設(shè)置懸念把第一和第五個(gè)自然段連起來(lái)想一想是什么原因使得這個(gè)美麗的小村莊毀滅的第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聯(lián)系第一與第五段思考是誰(shuí)毀了這個(gè)美麗的小村莊二、探究學(xué)習(xí)1、學(xué)生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問(wèn)題2、深入學(xué)習(xí)第二自然段，說(shuō)說(shuō)這段話寫了什么。3、深入學(xué)習(xí)第三自然段把“一間間、一棟棟、應(yīng)有盡有的家具、工具”說(shuō)一說(shuō)，畫一畫，討論理解“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”4、學(xué)習(xí)第四自然段去掉“還”跟原句比較出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。5、學(xué)習(xí)最后一段什么都沒(méi)有了是指“沒(méi)有了沒(méi)有了沒(méi)有了還有也沒(méi)有了。三、總結(jié)課文1、有感情地朗讀課文2、讀了這篇課文你想說(shuō)什么四、鞏固本課生字五、課后擴(kuò)展以“保護(hù)綠色家園”為主題辦一個(gè)手抄報(bào)。課后反思在指導(dǎo)學(xué)生閱讀一個(gè)小村莊的故事的第三自然段時(shí)我先讓學(xué)生默讀課文，根據(jù)自己的理解，用簡(jiǎn)筆畫把這段意思畫出來(lái)（樹林減少，裸露土地?cái)U(kuò)大，樹樁遍地皆是，樹林成了房子，家具、工具柴煙）不出所料，學(xué)生們興趣盎然，不一會(huì)兒，便出了一幅幅生動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫很好的體現(xiàn)了人們無(wú)知地肆意砍伐，破壞生態(tài)環(huán)境和無(wú)節(jié)制地浪費(fèi)自然資源。8、路旁的橡樹教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利的朗讀課文。2、能讀懂課文內(nèi)容，了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。知識(shí)點(diǎn)歸納課文主要內(nèi)容、默讀梳理教學(xué)過(guò)程一、揭題、解題今天學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么二、自由讀課文，思考課文里講了一個(gè)什么故事1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句讀通順。2、檢查自讀效果。3、交流。你們讀懂了什么誰(shuí)能把這個(gè)故事說(shuō)一說(shuō)（整體感知）三、練讀、議讀、質(zhì)疑1、誰(shuí)愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽提要求（1、）把語(yǔ)句讀流利，（2、）讀你自選的這部分，你想到了什么2、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對(duì)于別人的朗讀和發(fā)言，給與評(píng)價(jià)，提出不同的見(jiàn)解。如有疑問(wèn)也可提出一點(diǎn)要通過(guò)讀書、思考、議論去認(rèn)識(shí)。（1）如選讀“筑路工人突然停下來(lái)”這段課文時(shí)，要把你對(duì)高大、挺拔的橡樹的興趣、愛(ài)惜之情讀出來(lái)，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛(ài)惜的心理讀出來(lái)。議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺(jué)保護(hù)橡樹的心理有所感悟，意識(shí)到“砍樹容易栽樹難”的道理。（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分第46自然段時(shí)，要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃，工人在工作中遇到了問(wèn)題。他們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹上獲得了一致。（3）如選讀最后幾段課文時(shí)，要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會(huì)保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。四、練習(xí)地方實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你讀后的感想。可啟發(fā)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來(lái)說(shuō)說(shuō)感想。課后反思這是一篇略讀課文，這類課文要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法，獨(dú)立閱讀，交流合作，讀懂課文。學(xué)習(xí)本課，按照練讀選讀質(zhì)疑議讀等方式，促使學(xué)生生生互動(dòng)起來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又使學(xué)生受到了環(huán)保教育，培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)注自然、關(guān)注人類生存環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。園地二教學(xué)1、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。2、寫出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見(jiàn)聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。目標(biāo)3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩(shī)句。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。5、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。知識(shí)點(diǎn)梳理修改作文、比喻句、積累反義詞教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入師小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來(lái)，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢這我們就來(lái)交流一下。二、在小組交流交流自己了解到的情況。推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。三、全班交流各小組派代表交流，提醒與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。四、總結(jié)、引導(dǎo)討論1、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。2、引導(dǎo)討論面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢3、評(píng)出合理化的建議。五、延伸拓展希望小朋友們真正行動(dòng)起來(lái)，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。第二課時(shí)習(xí)作一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。1、師這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上，通過(guò)調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么那么，你一定有值得記下來(lái)的東西，或者你對(duì)未來(lái)也曾想象過(guò)，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒(méi)準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎2、根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。二、自擬題目，自主習(xí)作。提醒把材料想完全，把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再寫。師巡視個(gè)別指導(dǎo)。第三課時(shí)修改習(xí)作一、自讀習(xí)作，初步修改1、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。2、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。二、指名讀習(xí)作，大家共同修改1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)（1）語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。（2）是否把意思表達(dá)清楚。2、再次修改自己的習(xí)作。三、展示臺(tái)1、學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。2、展示自己想展示的內(nèi)容。第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累一、我的發(fā)現(xiàn)1、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了2、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)第二句話加上了作者的想象，就更形象了。3、說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類的句子。二、日積月累1、讀讀認(rèn)認(rèn)（1）自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。（2）指名讀，注意字音是否正確。（3）小組比賽，看誰(shuí)生字認(rèn)得準(zhǔn)，并說(shuō)說(shuō)用什么辦法認(rèn)識(shí)的（4）組詞大列車2、讀讀背背（1）自己練習(xí)讀詩(shī)句。（2）指名讀（3）想一想五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)你發(fā)現(xiàn)了什么（詩(shī)句都是寫景的，并且每句中都有動(dòng)物）（4）男女生比賽讀（5）背誦詩(shī)句。引導(dǎo)背誦抓住詩(shī)寫的對(duì)了特點(diǎn)（6）抄寫詩(shī)句。課后反思本次口語(yǔ)交際還可以結(jié)合本專題的綜合性學(xué)習(xí)安排來(lái)進(jìn)行，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，師生共同對(duì)前一段時(shí)間學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)評(píng)價(jià)。比如，學(xué)生匯報(bào)身邊環(huán)境污染的現(xiàn)象時(shí)，就可以順理成章地請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一下是怎樣知道這些現(xiàn)象的另外，還可以更多地在“我們能做點(diǎn)什么”中的“我們”身上做些文章。9、寓言兩則教學(xué)目標(biāo)1理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意。2學(xué)會(huì)生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語(yǔ)的意思。3認(rèn)識(shí)“只要就”，“如果就”這兩種句式。4能用自己的話將這兩則寓言講出來(lái)，并背誦其中的一則。知識(shí)點(diǎn)梳理寓言的特點(diǎn)、理解寓意、條件關(guān)系和假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（亡羊補(bǔ)牢）一、談話激趣揭示課題二、理解題意。三、初讀課文，了解內(nèi)容。四、精讀課文，理解內(nèi)容。1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的2、自由讀14節(jié)，思考養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只3、讓我們來(lái)看看他不聽勸告的結(jié)果。（指名讀第4節(jié)，評(píng)議）4、剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是（亡羊）。5、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。6、討論交流養(yǎng)羊人是怎么做的為什么7、理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。五、體會(huì)寓意。如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果揭示寓意由此可見(jiàn)，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶āＭ阑プh，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染）這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括“亡羊補(bǔ)牢”。六、學(xué)習(xí)生字總結(jié)全文。1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）2、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法理解題意理解內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。4、認(rèn)讀生字七、作業(yè)設(shè)計(jì)1比一比再組詞悔（）叼（）屈（）隆梅（）叨（）窟窿（）2背誦這則寓言。3聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。第二課時(shí)（南轅北轍）一、齊讀亡羊補(bǔ)牢。二、故事導(dǎo)入激發(fā)興趣三、自讀自悟1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”2、想想課文講了一件什么事3、提出自己不理解的問(wèn)題四、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀課文1、檢查讀文和認(rèn)讀生字2、交流課文及不理解的問(wèn)題。討論“南轅北轍”、“盤纏”3、練習(xí)朗讀課文，講故事4、指名朗讀，師生評(píng)議5、根據(jù)評(píng)議，再練習(xí)朗讀6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語(yǔ)言講明白。五、創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)口語(yǔ)交際1、出示圖棉隊(duì)哪個(gè)人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會(huì)說(shuō)什么2、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)什么3、回到課始的故事楚王會(huì)不會(huì)攻打趙國(guó)為什么總結(jié)南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒(méi)有，但是實(shí)際上，有多少人在做著這樣的蠢事啊，做任何事，要是選擇錯(cuò)了方向，無(wú)論怎樣努力，也是達(dá)不到目標(biāo)。六、寫字練習(xí)1、抄寫生字2、難點(diǎn)提示“纏”右半部不要寫成“厘”3、抄寫詞語(yǔ)寓言窟窿勸告軟硬狼群法則后悔盤纏叼走街坊第三課時(shí)一、聽寫生字詞語(yǔ)二、朗讀課文并說(shuō)一說(shuō)每一則的寓意三、拓展活動(dòng)把搜集到的寓言故事，在小組里講給同組的伙伴聽，選一個(gè)參加班級(jí)寓言故事大賽，評(píng)出故事大王獎(jiǎng)三名四、完成同步練習(xí)課后反思學(xué)習(xí)這篇課文，我認(rèn)為要讓學(xué)生多讀，多說(shuō)，在讀中學(xué)生會(huì)有收獲，在說(shuō)中學(xué)生會(huì)有頓悟。學(xué)完課文之后，讓學(xué)生去讀更多的寓言，還可以利用班隊(duì)會(huì)的形式讓學(xué)生進(jìn)行寓言故事大賽，還可以寫一寫讀后感，交流一下，就會(huì)有所得，有所感。10、驚弓之鳥教學(xué)目標(biāo)1讓學(xué)生了解“驚弓之鳥”這個(gè)成語(yǔ)故事的內(nèi)容，并學(xué)習(xí)使用這個(gè)成語(yǔ)。2運(yùn)用學(xué)過(guò)的朗讀技巧，讀出魏王疑問(wèn)、驚嘆的不同思想感情。3理解“驚弓之鳥”、“能手”等詞語(yǔ)。并能選擇“直”的解釋條，通過(guò)默讀課文，在文中找到與“直”的含義相對(duì)應(yīng)的詞“拼命”。4訓(xùn)練因果句式。5根據(jù)板書提示背誦第8節(jié)。知識(shí)點(diǎn)梳理因果句式、背誦、理解寓意教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，板書課題。二、自學(xué)并檢查反饋。1自由默讀課文。2、指名學(xué)生朗讀全文，結(jié)合正音。3、指名學(xué)生列舉不理解的詞語(yǔ)，并鼓勵(lì)查閱工具書的同學(xué)幫助解釋。4指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。三、思考、討論。1課文寫到幾個(gè)人物主要寫誰(shuí)為什么（更羸、魏王兩個(gè)人。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”；他只張弓不搭箭就使大雁從半空里直掉下來(lái)。）追問(wèn)更羸是怎樣使那只大雁掉下來(lái)的2討論更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下來(lái)四、齊讀全文，理清敘述的順序。課文先寫更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下來(lái)；接著試了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然從半空里直掉下來(lái)；最后更羸介紹他是怎樣知道只要拉一下弓，大雁就能掉下來(lái)的。這樣先敘寫故事的梗概，再揭示事情的原因，緊緊扣住了讀者的心弦。六、作業(yè)。朗讀全文并抄寫課后題中的詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。二、深入學(xué)習(xí)課文，自讀自悟。檢查提問(wèn)通過(guò)自己讀和聽同學(xué)讀課文，你弄懂了什么1、弄懂那是一只怎樣的鳥那是一只受了箭傷的大雁。你從課文的哪里知道的2、讀了課文，你還懂得了什么“驚弓之鳥”其實(shí)是指害怕弓弦響的大雁。從哪里看出那只鳥害怕弓弦響你是從課文的哪個(gè)自然段知道的（第5自然段。）自由讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)你讀的時(shí)候，腦子里出現(xiàn)了什么樣的情景。3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“大吃一驚”的意思。與“驚弓之鳥”的“驚”相比較，聯(lián)系第八自然段，了解“驚”是非常奇怪的意思。4、更羸為什么一看就知道這是一只受過(guò)箭傷的鳥，而且迅速作出判斷，不用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下來(lái)你是從課文的哪個(gè)自然段知道的學(xué)習(xí)課文第九自然段。5、更羸是個(gè)什么人怎么有這樣的本事，知道那只大雁那么害怕弓箭，甚至聽到弓箭的聲音就會(huì)掉下來(lái)呢學(xué)習(xí)課文第一自然段。三、復(fù)述課文。1、同學(xué)們能不能看著課題和板書講這個(gè)成語(yǔ)故事。（同桌練說(shuō)指名說(shuō)）2、能不能先說(shuō)更羸是觀察分析的，然后再說(shuō)他是怎么說(shuō)、怎么做的。（要求學(xué)生變換順序說(shuō)一說(shuō)）3、這個(gè)成語(yǔ)中的鳥字可以換成人字嗎大家想想比喻怎樣的人他遇到類似的情況怎么樣課后反思建立在仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考基礎(chǔ)上的質(zhì)疑精神是對(duì)好奇心的推進(jìn)，只有善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)造的沖動(dòng)。這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維，并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。11、畫楊桃教學(xué)目標(biāo)1理解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的結(jié)果，使學(xué)生從中受到科學(xué)思想方法的教育。2通過(guò)理解老師說(shuō)的一段話中句與句的聯(lián)系，學(xué)生怎樣把一段話寫清楚。3學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“不像而像”、“不要要”說(shuō)話。用“嚴(yán)肅”、“熟悉”造句。4朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。知識(shí)點(diǎn)梳理理解含義深刻的句子、背誦教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、檢查預(yù)習(xí)情況。二、以問(wèn)促讀，理清文章脈絡(luò)。1課文哪些段落是寫在一次圖畫課上發(fā)生這件事的（從第2自然段到倒數(shù)第2自然段）（這是文章描寫最細(xì)致的部分，即文章的重點(diǎn)部分）2開頭第1自然段，寫的是什么（講父親怎樣教“我”學(xué)畫。）（這是文章的第1部分）3文章最后一個(gè)自然段寫什么（講父親和老師的話使“我”一生受用。）（這是文章的第3部分。）小結(jié)通過(guò)上面的閱讀和練習(xí)，我們清楚地知道這篇文章由三部分構(gòu)成，且屬“總分總”式結(jié)構(gòu)。第2部分是全文的重點(diǎn)。三、細(xì)讀課文，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、解詞，（也可根據(jù)預(yù)習(xí)情況，對(duì)生字詞做一強(qiáng)化）。1指名讀課文第1自然段。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。2分角色讀讀課文的第2部分。3指名讀課文最后一個(gè)自然段。4抽讀生字新詞卡片，識(shí)記生字。5自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，體會(huì)詞義，進(jìn)一步熟悉課文。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入。二、講讀課文。1從課文第3部分入手，達(dá)到牽動(dòng)全文之目的。1請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一個(gè)自然段。理解“受用”是什么意思，“一生受用”呢2從“一生受用”這個(gè)詞中，我們能不能估計(jì)出作者寫這篇文章時(shí)，大約是什么年齡（大約年事已高，也就是人到老年。）（從“使一生受用”這個(gè)詞還可以看出，本文是用回憶的手法，寫了發(fā)生在小學(xué)四年級(jí)一節(jié)美術(shù)課上的一件事。）2學(xué)習(xí)課文第1部分（第1自然段）。1指名讀父親的話（出示寫有父親話的投影片或小黑板）。2出示投影，齊讀并思考父親的話有幾層意思（兩層。）3學(xué)習(xí)課文第2部分。1分析“老師”說(shuō)的話的第一層意思。2講讀課文第2自然段。作者把楊桃畫成五角星的原因有幾個(gè)3導(dǎo)讀分析第3至5自然段?！坝袔讉€(gè)同學(xué)”看到作者的畫為什么哈哈大笑（認(rèn)為作者畫的根本不像楊桃。）課文中寫了兩個(gè)學(xué)生的兩句話。一句末尾用了問(wèn)號(hào)，另一句用了嘆號(hào)，表示的意思一樣嗎（一樣。）表示出的情感程度相同嗎（相同。都是用十分肯定的語(yǔ)氣，表明作者把楊桃畫成了五角星。）“有幾個(gè)同學(xué)”看了作者的畫“哈哈大笑”，（板書同學(xué)哈哈大笑）說(shuō)明什么（說(shuō)明他們一是沒(méi)有考慮到作者看楊桃的角度，二是自以為對(duì)楊桃已十分熟悉。）4講讀課文第6至12自然段?！袄蠋煛甭犃恕皫讉€(gè)同學(xué)”的議論，又看了作者的畫，與“這幾個(gè)同學(xué)”的態(tài)度一樣嗎他先是怎樣做的“老師”審視了之后，為什么沒(méi)有直接告訴大家畫得像不像，而是舉起作者的畫去問(wèn)大家像不像聽了學(xué)生的回答，“老師”的態(tài)度變得怎樣了（嚴(yán)肅起來(lái)。）為什么要變呢指導(dǎo)學(xué)生朗讀“好笑”，這里的破折號(hào)表示幾個(gè)同學(xué)故意拉長(zhǎng)聲回答，要讀得聲調(diào)高些，聲音長(zhǎng)些。5指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第13至17自然段。對(duì)于認(rèn)為“好笑”的同學(xué)，“老師”沒(méi)有去批評(píng)責(zé)備，而是“請(qǐng)他們輪流坐到我的座位上”，目的何在呢第一個(gè)同學(xué)看后，在回答“老師”的問(wèn)話時(shí)，為什么中間加了省略號(hào)（引導(dǎo)學(xué)生理解省略號(hào)在這里的特殊作用和所省略的內(nèi)容。）引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞語(yǔ)，體會(huì)作者只寫“第一個(gè)”同學(xué)的對(duì)話，而省略其他同學(xué)對(duì)話和經(jīng)過(guò)這種抓住重點(diǎn)，敘述的好處。6繼續(xù)看幻燈片，剖析“老師”說(shuō)的話。第三課時(shí)一、有感情地朗讀全文。二、指導(dǎo)完成“思考練習(xí)”第三題。1讀題目，明確本題有兩點(diǎn)要求。2讀第一個(gè)例句，讓學(xué)生體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思和用法。1這一句講的是作者在他的座位上看到的楊桃的樣子。否定了平時(shí)看到的樣子，肯定了當(dāng)時(shí)看到的樣子。2啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，用“不像而像”練習(xí)說(shuō)話。3讀第二個(gè)例句。讓學(xué)生體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思和用法。1這個(gè)句子否定了忙著發(fā)笑的做法，肯定了要考慮人家是從什么角度觀察的做法。2啟發(fā)學(xué)生用“不要而要”造句。如在成績(jī)面前不要沾沾自喜，而要尋找自己的不足，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。我們不要自以為是，而要多聽聽別人的意見(jiàn)。三、完成課后第四題作業(yè)。啟發(fā)學(xué)生用“嚴(yán)肅”、“熟悉”造句。四、指導(dǎo)學(xué)生抄寫生字（注意以下字形）?！凹?jí)”字不要丟了最后一筆“丶”?！懊C”字下面的書寫規(guī)則是先中間后兩邊。“晌”字與時(shí)間有關(guān)，是“日”字旁，不要寫成“口”字旁?！跋ぁ弊种虚g是“米”不要看成“”字頭。五、指導(dǎo)背誦課文的后兩個(gè)自然段。六、指導(dǎo)學(xué)生按要求進(jìn)行“小練筆”。課后反思理解含義深刻的句子要在把握全文整體的基礎(chǔ)上進(jìn)行。12、想別人沒(méi)想到的教學(xué)目標(biāo)1、默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。2、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒(méi)想到的”的創(chuàng)新意識(shí)。知識(shí)點(diǎn)梳理默讀、歸納主要內(nèi)容教學(xué)過(guò)程（一）、故事激趣，導(dǎo)入課文（二）、自由讀文、整體感知1、這是一篇選學(xué)課文。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思考課文講了一件什么事2、反饋交流3、用課件出示填空，來(lái)幫助講述課文的主要內(nèi)容。（三）、隨題讀文，重點(diǎn)研讀小徒弟的畫1、畫師要考徒弟什么讀出相應(yīng)的段落。（板書畫多）2、畫師