第一單元【單元概覽】本單元的四首詩(shī)歌分別是毛澤東的沁園春長(zhǎng)沙、戴望舒的雨巷、徐志摩的再別康橋和艾青的大堰河我的保姆，走近它們，了解它們，我們或許可以掀開(kāi)中國(guó)現(xiàn)代新詩(shī)面紗的一角。著名學(xué)者謝冕說(shuō)“二十世紀(jì)的文化變革留給中國(guó)許多記憶，而新詩(shī)的從無(wú)到有的轟轟烈烈的行進(jìn)，卻是最激動(dòng)人心的、永遠(yuǎn)值得紀(jì)念的事件?！蔽覈?guó)詩(shī)歌在發(fā)展過(guò)程中經(jīng)歷了多次變革，從古體到近體，從樂(lè)府到小令，形式和內(nèi)容發(fā)生了很大的變化，但是，基本的審美形式和內(nèi)在思維是沒(méi)有發(fā)生變革的。就在上個(gè)世紀(jì)的第二個(gè)十年，中國(guó)現(xiàn)代新詩(shī)誕生了。它誕生于五四文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期，詩(shī)人們可以在相當(dāng)自由的詩(shī)形詩(shī)句中表述自我，關(guān)注社會(huì)民生，宣傳民主科學(xué)。新詩(shī)是時(shí)代的需要，亦是時(shí)代的產(chǎn)物，在人們逐漸對(duì)新詩(shī)做了嘗試、有了認(rèn)識(shí)和思考后，人們也開(kāi)始了關(guān)于新詩(shī)的藝術(shù)思考，所有這些都為之后漫長(zhǎng)的新詩(shī)的發(fā)展和創(chuàng)新打下了基礎(chǔ)。毛澤東的沁園春長(zhǎng)沙氣魄宏大、文采奇異，體現(xiàn)了詩(shī)人偉大崇高的思想境界，是詩(shī)人偉大心靈的回聲。它雖然是一首舊體詩(shī)，但是以詞的形式表現(xiàn)了新的社會(huì)內(nèi)容和思想追求。戴望舒的詩(shī)深得中國(guó)古典詩(shī)詞中婉約詩(shī)風(fēng)的遺韻，又受到法國(guó)象征詩(shī)派的影響，因而他的早期詩(shī)作總體上表現(xiàn)出孤獨(dú)、抑郁和消沉的特點(diǎn)。雨巷就是這樣。詩(shī)中描摹的雨巷、丁香、結(jié)著愁怨的姑娘等意象，一直是人們品讀的重點(diǎn)；詩(shī)作所表達(dá)的情感復(fù)雜朦朧，也是人們探究賞析的興趣所在。徐志摩的再別康橋充分體現(xiàn)了“新月派”“三美”的詩(shī)歌主張音樂(lè)美、建筑美和繪畫美，整首詩(shī)歌以和諧的旋律、勻稱的結(jié)構(gòu)和優(yōu)美細(xì)膩的意象表達(dá)了一種微波輕煙似的淡淡的離情別緒，從而傳達(dá)出了人類固有的對(duì)逝去往事的懷念之情。大堰河，艾青，兩個(gè)階級(jí)的人，他們生命的軌跡交會(huì)在苦難的生活中。對(duì)乳母的感激依賴之情，對(duì)乳母苦難艱辛生活的同情和那發(fā)自心底的愛(ài)，在艾青的大堰河我的保姆中用鋪陳的手法盡情抒發(fā)和描摹出來(lái)了。這首詩(shī)形式上與前兩首有著明顯的不同，形式自由，參差錯(cuò)落，不大注重韻腳和字句的長(zhǎng)短，從內(nèi)容上看，盡可以當(dāng)作艾青的自傳詩(shī)來(lái)讀。賞讀現(xiàn)代詩(shī)歌，我們基本可以采取如下的步驟初讀，充滿情感地朗讀或者默讀，大致體會(huì)詩(shī)歌所傳達(dá)出的情感基調(diào)，你可以充分利用聯(lián)想和想像添加詩(shī)歌的空白；再讀，了解與詩(shī)相關(guān)的作者及寫作背景介紹，仔細(xì)思考標(biāo)題所傳達(dá)出的意義，關(guān)注詩(shī)歌的意象，找出抒情主人公；三讀，對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言以及詩(shī)歌形象進(jìn)行深入的鑒賞?？傊?shī)歌是用最精粹的語(yǔ)言表達(dá)一種能引起讀者共鳴的情感或者某種哲理，詩(shī)歌的語(yǔ)言是跳躍的，靈動(dòng)的，組織形式是意象的疊加，需要我們用想像去填充。因此，本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是一、體會(huì)詩(shī)歌中所表達(dá)的思想情感；二、分析詩(shī)歌中所運(yùn)用的意象。1沁園春長(zhǎng)沙【積累整合】1請(qǐng)給下列加點(diǎn)的字注音，并朗讀兩遍。百舸爭(zhēng)流（）悵惘（）寥廓（）百侶（）崢嶸歲月（）稠密（）遒勁（）遏制（）2下列兩個(gè)字各有幾個(gè)讀音請(qǐng)分別寫出來(lái)，并組詞。勁盡3比較下列各組形似字的意義，然后分別組詞。洲竟蒼侯州競(jìng)滄候4結(jié)合文意解釋下列詞語(yǔ)，有誤的一項(xiàng)是（）A漫江即滿江。漫，遍布，充滿。B沉浮本指起伏升降，常比喻社會(huì)或個(gè)人的起落盛衰。C崢嶸指超乎尋常，不平凡。也指山勢(shì)高峻突兀。D激揚(yáng)文字是指激動(dòng)昂揚(yáng)的文字。5“遏”，可以組成兩個(gè)詞，一個(gè)是“遏制”，另外一個(gè)是“遏止”，請(qǐng)翻閱詞典，弄清其含義，再分別用這兩個(gè)詞造句。遏制_遏止_6下列文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A詞是我國(guó)古代的一種詩(shī)歌體裁，它可配樂(lè)演唱，句式長(zhǎng)短不一，又名長(zhǎng)短句、曲子詞、樂(lè)府、詩(shī)余等。因?yàn)樵~牌的限制，故寫詞又稱填詞。B古人按字?jǐn)?shù)的多少把詞分為小令、中調(diào)和長(zhǎng)調(diào)，沁園春長(zhǎng)沙屬于中調(diào)。C“沁園春”是詞牌，它規(guī)定了這首詞的字?jǐn)?shù)、平仄、押韻等；“長(zhǎng)沙”是這首詞的題目，它揭示了這首詞的主要內(nèi)容。D毛澤東的詞雖然反映的是現(xiàn)代的生活和思想感情，但因?yàn)椴捎玫氖枪朋w詩(shī)的形式，因此這類詩(shī)歌仍屬古典詩(shī)歌。7對(duì)沁園春長(zhǎng)沙中的語(yǔ)句解釋不正確的一項(xiàng)是（）A“層林盡染”意思是山上一層層的樹(shù)林經(jīng)霜變紅，都像染過(guò)一樣。B“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”意思是萬(wàn)物都在秋光中競(jìng)相自由地生活著。C“書生意氣，揮斥方遒”意思是，讀書人常常意氣用事，批評(píng)別人強(qiáng)勁有力。D“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”，意思是把當(dāng)時(shí)的軍閥官僚看得如同糞土一樣。8對(duì)下列句子運(yùn)用的修辭手法說(shuō)明錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A看萬(wàn)山紅遍，層林盡染使用了夸張的手法。B問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮使用了反問(wèn)，因?yàn)閱?wèn)題不需回答。C指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字使用了借代，用“江山”代“國(guó)家”。D糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯使用了借代的手法，萬(wàn)戶侯借指大軍閥、大官僚。9詞受平仄押韻的制約，語(yǔ)序往往要做一定的調(diào)整。請(qǐng)用現(xiàn)代散文句式將下面的句子改寫成一句話。獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。_【感悟鑒賞】同步閱讀看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮1總領(lǐng)這一闋的一個(gè)詞是_。2“霜天”即_。3這節(jié)詩(shī)描寫了哪些景物_4“魚翔淺底”如果換成“魚游淺底”好不好為什么_5“悵”的原意是_，這里用來(lái)表達(dá)_。6“沉浮”同_意思相近，這里指_。7這節(jié)詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情_(kāi)恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟8“萬(wàn)戶侯”本義是_，這里指_。9“糞土”的意思是_，用法是_。10這節(jié)詩(shī)由_字領(lǐng)起，先_，再以設(shè)問(wèn)結(jié)尾，實(shí)際上巧妙地回答了一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題就是上闕的“_”。遷移閱讀憶秦娥憶秦娥婁山關(guān)李白毛澤東蕭聲咽，秦娥夢(mèng)斷秦樓月。西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨。秦樓月，年年柳色，霸陵傷別。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲。樂(lè)游原上清秋節(jié)，咸陽(yáng)古道音塵絕。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。音塵絕，西風(fēng)殘照，漢家陵闕。從頭，蒼山如海，殘陽(yáng)如。11從下面列舉的詞語(yǔ)中選擇最恰當(dāng)?shù)奶钊霊浨囟饖渖疥P(guān)中的空格處。月泣卻越血霞咽冷畫12這兩首詞都通過(guò)景物描寫渲染氣氛，但所渲染的氣氛并不相同，請(qǐng)以“月”為例加以概括說(shuō)明。_13兩首詞的結(jié)尾都通過(guò)寫景來(lái)抒情，氣象宏大，但所抒發(fā)的感情不同。請(qǐng)概述其感情的不同之處。_卜算子詠梅毛澤東讀陸游詠梅詞，反其意而用之。風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。卜算子詠梅陸游驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。14比較以上毛澤東和陸游的兩首卜算子詠梅，分析這兩首詞的思想內(nèi)容和表現(xiàn)手法有什么異同。同_異_【探究應(yīng)用】1王國(guó)維在人間詞話里說(shuō)“以我觀物，物皆著我之色彩。”試分析毛澤東沁園春長(zhǎng)沙所寫景物是如何體現(xiàn)作者情感的。_2當(dāng)你學(xué)完這一課之后，是否也想嘗試填詞呢實(shí)際上，填詞并不難，只要掌握相關(guān)詞牌常識(shí)，便可以“照貓畫虎”，填上一首詞了。每首詞都有一個(gè)調(diào)名，也叫詞牌名。如“菩薩蠻”、“水調(diào)歌頭”、“沁園春”等，稱為詞調(diào)或詞牌。詞調(diào)表明這首詞寫作時(shí)所依據(jù)的曲調(diào)樂(lè)譜，并不就是題目。各個(gè)詞調(diào)都是“調(diào)有定句，句有定字，字有定聲”，并且各不相同。詞是按照樂(lè)譜填作的，所以，作詞先要選擇詞調(diào)。我們先從簡(jiǎn)單的如夢(mèng)令開(kāi)始。先看例子如夢(mèng)令詞例宋李清照昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否。應(yīng)是綠肥紅瘦。說(shuō)明如夢(mèng)令又名憶仙姿、宴桃園、無(wú)夢(mèng)令，單調(diào)三十三字，五仄韻，一疊韻，上去通押。用字平聲仄聲可平可仄壓平聲韻壓仄聲韻標(biāo)記符號(hào)依照上邊詞譜，現(xiàn)在請(qǐng)你試著填一首如夢(mèng)令，題目自擬，內(nèi)容自定。你可以先不去管平仄，只要押韻即可。如夢(mèng)令（）（題目）_，（韻）【六字】_。（韻）【六字】_，【五字】_。（韻）【六字】_，（韻）【二字】_，（韻）【二字】_。（韻）【六字】3（選作）沁園春長(zhǎng)沙借助詞的形式表達(dá)了毛澤東青年時(shí)期的理想追求，仔細(xì)體會(huì)詞的表現(xiàn)形式和表達(dá)效果之余，你能否將其改寫為其它詩(shī)體呢比如說(shuō)，新詩(shī)、散文詩(shī)。4（選作）有人說(shuō)毛澤東的詩(shī)氣度恢宏有帝王之氣，勝過(guò)曹操的詩(shī)，你怎么認(rèn)為呢試從創(chuàng)作背景、寫作意圖、意象運(yùn)用、語(yǔ)言特點(diǎn)、思想感情、表達(dá)技巧和表達(dá)效果等角度談?wù)勀愕乃伎肌＃ㄟx一兩個(gè)角度即可）2詩(shī)兩首（雨巷再別康橋）【積累整合】1請(qǐng)給下列詞語(yǔ)字標(biāo)上讀音，并朗讀兩遍。彷徨（）寂寥（）青荇（）頹圮（）彳?。ǎ└≡澹ǎ╅L(zhǎng)篙（）漫溯（）2下列詞語(yǔ)中書寫完全正確的一項(xiàng)是（）A太息輕手?jǐn)z腳水波蕩漾飄浮B籬墻柔聲細(xì)語(yǔ)波光艷影破錠C惆悵力挽狂瀾招搖過(guò)市回溯D凄婉悄無(wú)生息沉默寡言沉淀3解釋下面兩個(gè)詞語(yǔ)，然后再翻閱詞典進(jìn)行訂正，并且試著用這兩個(gè)詞寫一句詩(shī)。【寂寞】我的解釋_詞典解釋_【寂寥】我的解釋_詞典解釋_我的詩(shī)句_。4下列詩(shī)句中沒(méi)有運(yùn)用比喻的一項(xiàng)是（）A我希望逢著一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘。B她飄過(guò)，像夢(mèng)一般的凄婉迷茫。C她撐著油紙傘像我一樣默默彳亍著。D那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘。5默寫填空。她是有丁香一樣的（）丁香一樣的（）丁香一樣的（）在雨中（）哀怨又（）雨巷那河畔的金柳，_波光里的艷影，_?！靖形蜩b賞】同步閱讀雨巷戴望舒撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)，悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷，我希望逢著一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘。她是有丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨；她彷徨在這寂寥的雨巷撐著油紙傘像我一樣，像我一樣地默默彳亍著，冷漠，凄清，又惆悵。她靜默地走近走近，又投出太息一般的眼光，她飄過(guò)像夢(mèng)一般的，像夢(mèng)一般的凄婉迷茫。像夢(mèng)中飄過(guò)一枝丁香的，我身旁飄過(guò)這女郎；她靜默地遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了，到了頹圮的籬墻，走盡這雨巷。在雨的哀曲里，消了她的顏色，散了她的芬芳，消散了，甚至她的太息般的眼光，丁香般的惆悵。撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)，悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷，我希望飄過(guò)一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘。1標(biāo)出本詩(shī)的韻腳，體會(huì)其音韻的婉轉(zhuǎn)。這首詩(shī)主要押_韻。2對(duì)詩(shī)句品析有誤的一項(xiàng)是（）A整首詩(shī)凄清，婉轉(zhuǎn)，而又含意綿綿。B整首詩(shī)意境深遠(yuǎn)，表達(dá)了一種肝腸寸斷之感。C詩(shī)人以“雨巷”為題，揭示內(nèi)心的苦悶、惆悵以及對(duì)理想的渴望。D詩(shī)人大量運(yùn)用反復(fù)、排比等修辭手法，給人回味。3如果說(shuō)詩(shī)歌中的“丁香一樣的姑娘”采用了象征手法，那么請(qǐng)寫出下列短語(yǔ)各象征了什么。丁香姑娘的美麗高潔丁香姑娘的哀怨彷徨丁香姑娘的飄然離去4本首詩(shī)的意象可分為兩類，一為背景意象，一為主體意象；請(qǐng)分別找出來(lái)，并任選一個(gè)背景意象，簡(jiǎn)要分析其表達(dá)作用。背景意象_主體意象_作用_5比較詩(shī)歌的首尾兩節(jié)，說(shuō)說(shuō)它們有何異同點(diǎn)。_6請(qǐng)從詩(shī)中任選一節(jié)，簡(jiǎn)析戴望舒詩(shī)歌的意境美。_再別康橋徐志摩輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)；我輕輕的招手，作別西天的云彩。那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心做一條水草那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)。尋夢(mèng)撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯；滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲(chóng)也為我沉默，沉默是今晚的康橋悄悄的我走了，正如我悄悄的來(lái)；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。7找出本詩(shī)中的主要意象，并選擇其中的一個(gè)意象，說(shuō)說(shuō)它是如何來(lái)渲染和表現(xiàn)作者對(duì)康橋的眷戀的。_8在最后一節(jié)，詩(shī)人說(shuō)“悄悄的我走了”，為什么要“悄悄的”_9再別康橋是徐志摩的名篇之一，多年來(lái)被人們所欣賞。試以詩(shī)歌的第四小節(jié)為例簡(jiǎn)析該詩(shī)融情于景的特點(diǎn)。_10（選作）徐志摩是“新月派”的代表詩(shī)人?！靶略屡伞痹谛略?shī)的寫作上提出了“音樂(lè)美，繪畫美，建筑美”的詩(shī)學(xué)主張，舉例分析再別康橋是如何體現(xiàn)“三美”主張的。_遷移閱讀死水聞一多這是一溝絕望的死水，清風(fēng)吹不起半點(diǎn)漪淪。不如多扔些破銅爛鐵，爽性潑你的剩菜殘羹。也許銅的要綠成翡翠，鐵罐上繡出幾瓣桃花；再讓油膩織一層羅綺，霉菌給他蒸出些云霞。讓死水酵成一溝綠酒，飄滿了珍珠似的白沫；小珠們笑聲變成大珠，又被偷酒的花蚊咬破。那么一溝絕望的死水，也就夸得上幾分鮮明。如果青蛙耐不住寂寞，又算死水叫出了歌聲。這是一溝絕望的死水，這里斷不是美的所在，不如讓給丑惡來(lái)開(kāi)墾，看它造出個(gè)什么世界。11下列對(duì)詩(shī)歌理解有誤的一項(xiàng)是（）A這首詩(shī)體現(xiàn)了新月詩(shī)派的“三美”主張，實(shí)踐了聞一多的新體格律理論，筆法辛辣老到、隱晦曲折，構(gòu)思新穎精巧、虛實(shí)相映，語(yǔ)言典雅富麗、意味悠長(zhǎng)。B詩(shī)人把銹跡斑斑的破銅爛鐵說(shuō)成是綠如翡翠，燦如桃花，把污油膩垢說(shuō)成是綾羅綢緞，把惡臭難聞的霉菌說(shuō)成是滿天彩霞，以美襯丑，意在嘲弄譏笑，挖苦諷刺。C詩(shī)人兩次使用“絕望”來(lái)給“死水”定性定位，既表明“死水”腐爛透頂、死氣沉沉、不可救藥的現(xiàn)狀，又表達(dá)了詩(shī)人嫉惡如仇、憤慨的心情。D詩(shī)的最后四句，表明他一方面對(duì)死水，也就是對(duì)黑暗，不存幻想，堅(jiān)信丑惡斷然產(chǎn)生不了美；另一方面，他真的絕望了，心如死灰，痛恨這溝死水，不如讓它死亡?！咎骄繎?yīng)用】1你想過(guò)如何來(lái)評(píng)價(jià)一首詩(shī)嗎實(shí)際上，對(duì)于詩(shī)歌的評(píng)價(jià)，其實(shí)就是一個(gè)自我閱讀反思的過(guò)程。中國(guó)古典詩(shī)話詩(shī)論中，著重于詩(shī)歌用字、聲律、句法、結(jié)構(gòu)等方面細(xì)致入微的推敲、咀嚼。不過(guò)，在西方現(xiàn)代文學(xué)批評(píng)中，“細(xì)讀”成為了英美新批評(píng)派倡導(dǎo)的批評(píng)方法之一，而且它對(duì)現(xiàn)代文學(xué)批評(píng)、特別是詩(shī)歌批評(píng)產(chǎn)生了重要影響。細(xì)讀是指對(duì)一篇作品進(jìn)行詳細(xì)的、甚至不惜篇幅的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)義的分析評(píng)論，而對(duì)文本外的任何因素不加考慮，它是以文本為中心的“向心式批評(píng)”。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，細(xì)讀是解構(gòu)詩(shī)歌的基本能力?！凹?xì)讀”示例遠(yuǎn)和近你一會(huì)看我一會(huì)看云我覺(jué)得你看我時(shí)很遠(yuǎn)你看云時(shí)很近“你”一會(huì)看“我”、一會(huì)看云的舉動(dòng)，許是漫不經(jīng)心的，沒(méi)有什么微言大義，但“我”卻十分在意“你”的一舉一動(dòng)；不僅在意，而且敏感，是從瞬間的動(dòng)作和飄忽的眼神中，捕捉到“你”的隱蔽的感情信息。詩(shī)人為我們展示了兩個(gè)也是兩個(gè)人的世界一個(gè)是“你”的。對(duì)此，詩(shī)人只是客觀描摹“你”的舉動(dòng)，沒(méi)有摻入任何“我”的主觀因素。第一節(jié)中，“你”是一個(gè)獨(dú)立的、不受干擾的存在，行為也是自在的。另一個(gè)當(dāng)然是“我”的，是“我”的心理世界，是“我”對(duì)“你”的自在世界的感受，是某種介入?！拔矣X(jué)得”之后凸顯的是“我”的自主世界，很主觀，甚至相當(dāng)武斷。因?yàn)椴徽摗澳恪辟澩€是反對(duì)，也不論“你”的看是有意的還是無(wú)意的，只要“我覺(jué)得”是這樣就夠了。這一方面表明“我”對(duì)“你”的一點(diǎn)一滴的在乎，也說(shuō)明“我”對(duì)自己內(nèi)心感受的看重。這兩個(gè)世界，一個(gè)自在，一個(gè)自主，同樣的平等、獨(dú)立，同樣的值得尊重。當(dāng)然，作為此詩(shī)的“抒情者”，詩(shī)的重心是落在“我覺(jué)得”之后，演繹出兩個(gè)彼此獨(dú)立的世界之間一場(chǎng)無(wú)聲的內(nèi)心沖突。由此看出遠(yuǎn)與近是一首表達(dá)戀情的詩(shī)，既單純又復(fù)雜。（摘編自名作欣賞2007年第1期）模仿上文范例，請(qǐng)你嘗試分析下面這首詩(shī)斷章卞之琳你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng)。我的分析_3大堰河我的保姆【積累整合】1為下列詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字注音，并朗讀兩遍。童養(yǎng)媳（）青苔（）凌侮（）火缽（）冰屑（）忸怩（）叱罵（）漂泊（）2先找出下列文字中的多音字，然后用多音字各組一個(gè)詞。菲棘殼碾糟悄結(jié)索多音字_組詞_3辨析形近字，然后組詞。堰（）忸（）檐（）偃（）紐（）贍（）揠（）扭（）瞻（）4指出下列句子運(yùn)用的修辭方法。她含著笑，洗著我們的衣服她含著笑，提著菜籃到村邊的結(jié)冰的池塘去她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜，（）星星是天空的眼睛，江河是大地的脈搏。（）藍(lán)天，白云，還有一群紅領(lǐng)巾。（）柔柔的風(fēng)癡情地牽著紅柳那飄逸的手。（）5下面對(duì)于詩(shī)歌的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A大堰河我的保姆這首詩(shī)是詩(shī)人獻(xiàn)給他的“母親”一個(gè)普通中國(guó)農(nóng)村婦女的最真誠(chéng)的頌歌。B大堰河我的保姆這首詩(shī)帶有“自傳性質(zhì)”，因而決定了這首詩(shī)極少運(yùn)用比喻意象，而純以描述性意象為主。C大堰河我的保姆中流溢著愛(ài)，主要是大堰河對(duì)她的乳兒的純潔的、無(wú)私的愛(ài)，而她乳兒對(duì)她的愛(ài)卻是含蓄的，不外露的。D大堰河我的保姆最突出、最寶貴的特點(diǎn)就是說(shuō)真話，抒真情，情深意切，感人肺腑?！靖形蜩b賞】同步閱讀仔細(xì)品讀詩(shī)句，回答下列問(wèn)題。1“大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家?！边@里前一個(gè)“養(yǎng)育”的意思是_；后一個(gè)“養(yǎng)育”的意思是_。2“大堰河曾做了一個(gè)不能對(duì)人說(shuō)的夢(mèng)”，“大堰河，在她的夢(mèng)沒(méi)有做醒的時(shí)候已死了”。這里的前一個(gè)“夢(mèng)”指的是_，后一個(gè)“夢(mèng)”指的是_。3“在年節(jié)里，為了他，忙著切那冬米的糖，為了他，常悄悄地走到村邊的她的家里去，為了他，走到她的身邊叫一聲媽”，這里第一個(gè)“為了”是_詞，表示_；第二個(gè)“為了”是_詞，表示_；第三個(gè)“為了”是_詞，表示_。4詩(shī)人在第二節(jié)中寫道“大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家，而我，是吃了你的奶而被養(yǎng)育了的。”詩(shī)句中對(duì)大堰河的稱代，由“她”而改換為“你”，在第十一節(jié)中也有這樣的稱代變化。這種稱代上的變化，在表達(dá)上有什么作用_大堰河，為了生活，在她流盡了她的乳液之后，她就開(kāi)始用抱過(guò)我的兩臂勞動(dòng)了；她含著笑，洗著我們的衣服，她含著笑，提著菜籃到村邊的結(jié)冰的池塘去，她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜，她含著笑，用手掏著豬吃的麥糟，她含著笑，扇著燉肉的爐子的火，她含著笑，背了團(tuán)箕到廣場(chǎng)上去曬好那些大豆和小麥，大堰河，為了生活，在她流盡了她的乳液之后，她就用抱過(guò)我的兩臂，勞動(dòng)了。大堰河，深愛(ài)著她的乳兒；在年節(jié)里，為了他，忙著切那冬米的糖，為了他，常悄悄地走到村邊的她的家里去，為了他，走到她的身邊叫一聲“媽”，大堰河，把他畫的大紅大綠的關(guān)云長(zhǎng)貼在灶邊的墻上，大堰河，會(huì)對(duì)她的鄰居夸口贊美她的乳兒；大堰河曾做了一個(gè)不能對(duì)人說(shuō)的夢(mèng)在夢(mèng)里，她吃著她的乳兒的婚酒，坐在輝煌的結(jié)彩的堂上，而她的嬌美的媳婦親切地叫她“婆婆”大堰河，深愛(ài)她的乳兒5這兩節(jié)詩(shī)歌中，運(yùn)用的主要修辭方式是_，詩(shī)人筆下的大堰河的主要形象特點(diǎn)是_。6詩(shī)人在第一節(jié)具體描寫大堰河的傭工生活時(shí)，為什么每一句都用“她含著笑”開(kāi)頭_7大堰河做的夢(mèng)為什么不能對(duì)人說(shuō)這寄托了大堰河怎樣的情感_遷移閱讀我愛(ài)這土地艾青假如我是一只鳥(niǎo)，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉（1938年11月17日）8對(duì)上面這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A詩(shī)人未用“珠圓玉潤(rùn)”之類的詞語(yǔ)而用“嘶啞”來(lái)形容鳥(niǎo)兒鳴唱的歌喉，使人體味到歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和執(zhí)著的愛(ài)。B關(guān)于“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”的一組詩(shī)句，抒寫了大地遭受的苦難、人民的悲憤和激怒、對(duì)光明的向往和希冀。C“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面?！边@兩句詩(shī)形象而充分地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地的眷戀，而且隱含獻(xiàn)身之意。D“為什么我的眼里常含淚水因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉”這兩句詩(shī)中的“我”，指喻體“鳥(niǎo)”而不是指詩(shī)人自己。金黃的稻束鄭敏金黃的稻束站在割過(guò)的秋天的田里，我想起無(wú)數(shù)個(gè)疲倦的母親，黃昏路上我看見(jiàn)那皺了的美麗的臉，收獲日的滿月在高聳的樹(shù)巔上，暮色里，遠(yuǎn)山圍著我們的心邊，沒(méi)有一個(gè)雕像能比這更靜默。肩荷著那偉大的疲倦，你們?cè)谶@伸向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片秋天的田里低首沉思，靜默。靜默。歷史也不過(guò)是腳下一條流去的小河，而你們，站在那兒，將成為人類的一個(gè)思想。9對(duì)這首詩(shī)的解說(shuō)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A“金黃的稻束站在割過(guò)的秋天的田里”一句涉及的時(shí)間，從全詩(shī)看，除了“秋天”外，還隱指“暮色”降臨之前。B“黃昏路上我看見(jiàn)那皺了的美麗的臉”，把“皺”與“美麗”并列，寓有謳歌母親的勞動(dòng)和感嘆時(shí)光流逝之意。C“你們?cè)谶@伸向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片”的詩(shī)句中，“你們”指詩(shī)歌的主要形象“金黃的稻束”。D“歷史也不過(guò)是腳下一條流去的小河”，這實(shí)際上就是稻束“低首沉思”的內(nèi)容。10對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A詩(shī)歌以“金黃的稻束”為中心形象展開(kāi)聯(lián)想，通過(guò)稻田、路上、天空、遠(yuǎn)山等空間性的位移，傳達(dá)一個(gè)時(shí)間性的主體對(duì)勞動(dòng)中生命力的消逝的沉思。B詩(shī)歌賦予“金黃的稻束”以積極、強(qiáng)烈的視覺(jué)印象和消極、“靜默”無(wú)言的聽(tīng)覺(jué)感受，意在利用兩者的不協(xié)調(diào)，把關(guān)注點(diǎn)從外在畫面轉(zhuǎn)向內(nèi)在的生命感受。C“金黃的稻束”“收獲日的滿月”等形象都具有圓滿意味，但詩(shī)歌未寫收獲日的快慰和滿足，卻引人思考勞動(dòng)者母親的“疲倦”。D“肩荷著那偉大的疲倦”一句中的主體，應(yīng)該是美麗的母親，而不是如雕像一樣站在“秋天的田里”沉思的“稻束”?！咎骄繎?yīng)用】1對(duì)下面這首詩(shī)中你認(rèn)為最有表現(xiàn)力的詩(shī)句進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和鑒賞。云彩還在天空徘徊、猶豫有時(shí)飄雪，有時(shí)落雨蘋花卻毫不遲疑漫山遍野地粲然開(kāi)放它拿定了主意詩(shī)人們說(shuō)珍藏在人生書中的花瓣常常是一雙永不能忘的明眸一個(gè)令人心動(dòng)的微笑那么春天你告訴我我的心是否可以和蘋花一樣執(zhí)著若在人海中尋見(jiàn)那雙明眸我的熱情是否會(huì)鋪天蓋地地燃燒2經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌已經(jīng)有了一些感性認(rèn)識(shí)。也許大家有了一種作詩(shī)的沖動(dòng)，那么拿起筆來(lái)，將你的感受寫出來(lái)，就是一首詩(shī)。當(dāng)然，詩(shī)歌的語(yǔ)言和散文的語(yǔ)言是不一樣的。“作為詩(shī)的觀念的傳達(dá)手段，文字這個(gè)因素也和用在散文里的表現(xiàn)有所不同，它在詩(shī)里本身就是目的，應(yīng)該顯得是精煉的?！薄霸?shī)也不能停留在內(nèi)心的詩(shī)的觀念上，而是要用語(yǔ)言把意造的形象表達(dá)出來(lái)。在這方面，詩(shī)又有兩種事要做第一，詩(shī)必須使內(nèi)在的（心里的）形象適應(yīng)語(yǔ)言的表達(dá)能力，使二者完全契合；第二，詩(shī)用語(yǔ)言，不能象日常意識(shí)那樣運(yùn)用語(yǔ)言，必須對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行詩(shī)的處理，無(wú)論在詞的選擇和安排上，還是在語(yǔ)言的音調(diào)上，都要有區(qū)別于散文的表達(dá)方式?！保ê诟駹柮缹W(xué)）為了練習(xí)詩(shī)歌語(yǔ)言，我們可以先從模仿入手。下面給大家提供一首英文詩(shī)歌，請(qǐng)大家試著將其翻譯成中文詩(shī)歌，注意遣詞，斟酌語(yǔ)句，盡量押韻。然后看“參考答案”中徐志摩的翻譯，體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的精妙。SONGWHENIAMDEAD，MYDEAREST，SINGNOSADSONGSFORMEPLANTTHOUNOROSESATMYHEAD，NORSHADYCYPRESSTREEBETHEGREENGRASSABOVEMEWITHSHOWERSANDDEWDROPSWETANDIFTHOUWILT，REMEMBER，ANDIFTHOUWILT，F(xiàn)ORGETISHALLNOTSEETHESHADOWS，ISHALLNOTFEELTHERAINISHALLNOTHEARTHENIGHTINGALESINGON，ASIFINPAINANDDREAMINGTHROUGHTHETWILIGHTTHATDOTHNOTRISENORSET，HAPLYIMAYREMEMBER，ANDHAPLYMAYFORGETCHRISTINAROSSETTI（18301894）單元達(dá)標(biāo)一、按要求完成下列各題1下列加點(diǎn)字讀音完全不相同的一組是（）A寥廓謬論未雨綢繆戮力同心B遒勁勁頭疾風(fēng)勁草強(qiáng)勁有力C啁啾惆悵風(fēng)流倜儻綾羅綢緞D悲愴蒼茫滄海桑田呼天搶地2下列各組詞語(yǔ)中，有錯(cuò)別字的一組是（）A遼闊寥落碧綠珠聯(lián)璧合B橘子桔梗諍諫錚錚鐵骨C競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)?cè)痪硾r以銅為鏡D飛翔翔實(shí)安詳祥和氣象3填入下面詩(shī)句中的空缺處，使上下句銜接最緊密的一項(xiàng)是（）朋友，不要說(shuō)地上有陰影，那是因?yàn)槟憧偟椭^。_把陰影永遠(yuǎn)留在你身后。A抬起你的頭，大步往前走B挺起你的胸，抬起你的頭C抬起你的頭，迎著太陽(yáng)走D迎著太陽(yáng)走，抬起你的頭4下列詩(shī)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)所運(yùn)用的修辭方法，不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是（）A等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春B洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺C指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字D人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青5字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、平仄相對(duì)、意趣貫通的兩個(gè)句子組合在一起叫對(duì)仗。下面哪些句子可以組成對(duì)仗句請(qǐng)選出來(lái)。五嶺逶迤騰細(xì)浪二水中分白鷺洲芳草凄凄鸚鵡洲溪云初起日沉閣山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓入山深處聞鳥(niǎo)啼烏蒙磅礴走泥丸三山半落青天外近水淺時(shí)聽(tīng)魚聲晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)_6下列句子橫線上依次填入的詞語(yǔ)是（）沒(méi)有深厚的生活積淀和藝術(shù)功底是寫不出_高的詩(shī)歌作品的。舒婷把這種深厚的感情_(kāi)在她的詩(shī)歌里，希望引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。鑒賞時(shí)，要體會(huì)詩(shī)的章法、韻律及其他方面的特點(diǎn)，認(rèn)真_詩(shī)的意象。A品位灌注揣摩B品位貫注揣測(cè)C品味灌注揣摩D品味貫注揣測(cè)7對(duì)下列詩(shī)句分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A萬(wàn)山紅遍，層林盡染“紅遍”、“盡染”所描繪的景色雖是深秋的，但“紅”這一暖色給人以富于活力的壯美印象。B鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底一個(gè)“擊”字生動(dòng)地塑造了雄鷹飛翔時(shí)迅猛有力拍打翅膀的形象，移用鳥(niǎo)兒飛翔的“翔”字來(lái)代替“游”字，把游魚在水中輕快自如的動(dòng)作表現(xiàn)得極其生動(dòng)傳神。C悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮這一設(shè)問(wèn)句含蓄地提出了革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的問(wèn)題。通過(guò)詢問(wèn)應(yīng)由誰(shuí)來(lái)主宰大自然的盛衰榮枯，表現(xiàn)了詞人的博大胸懷。D曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟“遏”，阻止之意，“浪遏飛舟”，寫風(fēng)浪很大，都把行船阻擋住了。8下列橫線上依次所填的內(nèi)容，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）再別康橋共有七節(jié)，幾乎每一節(jié)都包含著一個(gè)可以畫得出的畫面。詩(shī)人使用了色彩較為絢麗的詞語(yǔ)，_，如向西天的云彩輕輕招手作別，_，康河水底的招搖的水草，榆陰下的長(zhǎng)滿浮藻的青潭等等。而且通過(guò)動(dòng)作性很強(qiáng)的詞語(yǔ)，如“招手”、“蕩漾”、“揉碎”、“漫溯”、“揮一揮”等，_，給人以立體感。（1）給人帶來(lái)視覺(jué)上美的享受（2）人們視覺(jué)上美的享受靠它給帶來(lái)（3）康河里倒映的是河畔的金柳（4）河畔的金柳在康河里的倒影（5）把每一幅畫面變成了動(dòng)態(tài)的畫面（6）使每一幅畫變成了動(dòng)態(tài)的畫面A（1）（2）（3）B（1）（4）（6）C（2）（4）（5）D（2）（3）（6）二、閱讀下面的詩(shī)歌，按要求回答問(wèn)題。也許葬歌聞一多也許你真是哭得太累，也許，也許你要睡一睡，那么叫夜鷹不要咳嗽，蛙不要號(hào)，蝙蝠不要飛。不許陽(yáng)光A你的眼簾，不許清風(fēng)B上你的眉。無(wú)論誰(shuí)都不能驚醒你，撐C松陰庇護(hù)你睡。也許你聽(tīng)這蚯蚓翻泥，聽(tīng)這小草的根須吸水，也許你聽(tīng)這般的音樂(lè)，比那咒罵的人聲更美。那么你先把眼皮閉緊，我就讓你睡，我讓你睡。我把黃土輕輕蓋著你，我叫紙錢緩緩的飛。9第二節(jié)ABC三處各有一個(gè)詞，依次填入后，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A照飄樹(shù)B弄吹片C撥刷傘D射掠團(tuán)10這首詩(shī)是作者為三歲時(shí)夭折的長(zhǎng)女而作。表達(dá)思想感情貼切的一項(xiàng)是（）A表現(xiàn)父親對(duì)死去的女兒無(wú)比疼愛(ài)憐惜，內(nèi)心極度哀傷的感情。B通過(guò)對(duì)女兒的哀悼，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)“咒罵的人聲”強(qiáng)烈的不滿。C表現(xiàn)父親為死去的女兒衷心祈禱，希望她能在地下安息。D通過(guò)對(duì)女兒的哀悼，表達(dá)了詩(shī)人希望過(guò)一種安寧平靜生活的強(qiáng)烈愿望。11這首詩(shī)中寫出了夜鷹、蝙蝠、陽(yáng)光、清風(fēng)、松陰、蚯蚓、小草、黃土、紙錢等事物及有關(guān)的動(dòng)作或聲音，這樣寫的目的是（）A通過(guò)具體形象，象征社會(huì)的環(huán)境。B通過(guò)具體形象，進(jìn)行生動(dòng)的比擬。C通過(guò)具體形象，烘托真實(shí)的意境。D通過(guò)具體形象，展開(kāi)豐富的想像。重上井岡山毛澤東久有凌云志，重上井岡山。千里來(lái)尋故地，舊貌換新顏，到處鶯歌燕舞，更有潺潺流水，高路入云端。過(guò)了黃洋界，險(xiǎn)處不須看。風(fēng)雷動(dòng)，旌旗奮，是人寰。三十八年過(guò)去，彈指一揮間?？缮暇盘鞌?jiān)?，可下五洋捉鱉，談笑凱歌還。世上無(wú)難事，只要肯登攀。12依次寫出這首詞的韻腳字。_13毛澤東出生于湖南，可這里說(shuō)“千里來(lái)尋故地”，該怎樣理解_14摘出這首詞寫景的句子，并概括所寫景物的特點(diǎn)。寫景的句子_景物的特點(diǎn)_15談?wù)勀銓?duì)“過(guò)了黃洋界（黃洋界，在井岡山西北，地勢(shì)險(xiǎn)要），險(xiǎn)處不須看”的理解。_雷杜運(yùn)燮隨著陸陸續(xù)續(xù)的閃電警告他們來(lái)了陣陣風(fēng)都傳播著到來(lái)的確訊他們來(lái)了每一葉片每一枝條都遙指著他們來(lái)了每雙眼睛在渴望著，每張嘴在顫動(dòng)他們來(lái)了越過(guò)一張又一張被撕掉的樹(shù)葉標(biāo)語(yǔ)，他們來(lái)了越過(guò)一個(gè)又一個(gè)監(jiān)獄的鐵窗，他們來(lái)了越過(guò)一條又一條報(bào)紙上的捏造消息，他們來(lái)了越過(guò)一堆又一堆難忘的血泊，他們來(lái)了為著撕人心肺被窒息的呻吟聲，他們來(lái)了為著慘絕人寰的最底層的掙扎聲，他們來(lái)了為著回響在無(wú)數(shù)街道和炕頭的怒吼聲，他們來(lái)了那就是沖破冰凍嚴(yán)寒的春雷歡呼聲他們來(lái)了（1948年于新加坡）16對(duì)上面這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A詩(shī)歌第二節(jié)從“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”的自然圖景轉(zhuǎn)向40年代中國(guó)社會(huì)的政治黑暗，以四個(gè)“越過(guò)”表明“雷”來(lái)勢(shì)的不可阻擋。B詩(shī)歌第三節(jié)重在表現(xiàn)“雷”滾滾而至的目的，并把“雷”從實(shí)寫升格為一種消滅壓迫和剝削的解放的象征。C最后一句中“沖破冰凍嚴(yán)寒”幾個(gè)字，意在承接詩(shī)歌第一節(jié)春雷到來(lái)之前自然界的種種征兆和反應(yīng)。D以“隨著”“越過(guò)”“為著”起始的三節(jié)詩(shī)，既隱含“雷”到來(lái)時(shí)由遠(yuǎn)及近的動(dòng)態(tài)，又逐步揭示了“雷”作為人民解放象征的寓意。三、品讀下面一首詩(shī)，然后按要求完成寫作練習(xí)。思念艾青一幅色彩繽紛但缺乏線條的掛圖，一題清純?nèi)欢鵁o(wú)解的代數(shù)，一具獨(dú)弦琴，撥動(dòng)檐雨的念珠，一雙達(dá)不到彼岸的槳櫓。蓓蕾一般默默地等待，夕陽(yáng)一樣遙遙地注目，也許藏有一個(gè)重洋，但流出來(lái)，只是兩顆淚珠。呵，在心的遠(yuǎn)景里，在靈魂的深處。17根據(jù)詩(shī)意，展開(kāi)聯(lián)想想像，自擬題目，寫一篇400字左右的短文表達(dá)“思念”的情感。第二單元【單元概覽】本單元是你升入高中后學(xué)習(xí)的第一個(gè)文言文單元。主要內(nèi)容是古代記敘散文，所選的3篇文章，都是流傳千古的敘事名篇。燭之武退秦師選自左傳，記述的是公元前630年秦晉聯(lián)合攻打鄭國(guó)前發(fā)生的一場(chǎng)外交斗爭(zhēng)。鄭國(guó)被晉、秦兩個(gè)大國(guó)的軍隊(duì)所包圍，國(guó)家危在旦夕，燭之武奉鄭君之命，去說(shuō)退秦軍。燭之武巧妙地利用秦晉之間的矛盾，采取分化瓦解的辦法，說(shuō)服了秦伯。秦伯不僅撤走了圍鄭的秦軍，還派兵保衛(wèi)鄭國(guó)，最后晉軍也不得不撤退，從而解除了鄭國(guó)的危機(jī)。選文篇幅雖短，但善于敘事，處處注意伏筆與照應(yīng)，詳略得當(dāng)，寫得波瀾起伏，生動(dòng)活潑；說(shuō)辭語(yǔ)言十分精彩，人物形象也栩栩如生。荊軻刺秦王選自戰(zhàn)國(guó)策，記述了一個(gè)悲壯動(dòng)人、傳誦千古的歷史故事。課文圍繞一個(gè)“刺”字展開(kāi)了波瀾起伏、驚心動(dòng)魄的故事情節(jié)，人物的性格也隨著故事情節(jié)的推移，通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情、神態(tài)及尖銳復(fù)雜的矛盾沖突得到了生動(dòng)的表現(xiàn)，如荊軻的忠義、剛直、果敢、機(jī)智，太子丹的焦慮仁慈，樊於期的豪爽慷慨，秦王的貪殘怯弱，秦武陽(yáng)的外勇內(nèi)怯。本文敘事中帶有強(qiáng)烈的抒情筆觸，環(huán)境描寫雖著墨不多，但成功地渲染了氣氛。鴻門宴節(jié)選自史記，記述了劉邦、項(xiàng)羽在推翻秦王朝后，為爭(zhēng)奪天下而展開(kāi)的第一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的斗爭(zhēng)，是項(xiàng)羽本紀(jì)中極為精彩的片段。魯迅曾將史記譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。的確，司馬遷不但是偉大的史學(xué)家，而且是偉大的文學(xué)家和語(yǔ)言巨匠。他善于在激烈的矛盾斗爭(zhēng)中刻畫人物。本文在“項(xiàng)羽是否發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，劉邦能否安然逃席”的矛盾中展開(kāi)情節(jié)，通過(guò)生動(dòng)的對(duì)話描寫、精彩的動(dòng)作描寫以及對(duì)劍拔弩張、危機(jī)四伏的氣氛的渲染，使讀者身臨其境，充分感受到了歷史脈搏緊張的悸動(dòng)。作者還巧妙運(yùn)用對(duì)比手法，把“楚漢相爭(zhēng)”的序幕寫得有聲有色。學(xué)習(xí)本單元，一要能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容；了解并梳理常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三；根據(jù)要求背誦課文中精彩的片段。二要注意體會(huì)作品中蘊(yùn)含的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價(jià)值，從中汲取民族智慧；用現(xiàn)代觀念審視作品，評(píng)價(jià)其積極意義與歷史局限。此外，學(xué)習(xí)本單元，還要注意領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用提要鉤玄的讀書方法概括要點(diǎn)，提取精要。4燭之武退秦師【積累整合】1請(qǐng)給下列加點(diǎn)的字注音，并朗讀兩遍。秦軍氾南（）夜縋而出（）佚之狐（）若不闕秦（）吾其還也（）越國(guó)以鄙遠(yuǎn)（）2給下列加點(diǎn)詞注音、釋義。（1）共（）其乏困共_（2）無(wú)能為也已（）已_（3）失其所與，不知（）知_（4）秦伯說(shuō)（），與鄭人盟說(shuō)_3解釋下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。（1）焉用亡鄭以陪鄰焉_陪_（2）且君嘗為晉君賜矣為_(kāi)賜_（3）闕秦以利晉，唯君圖之闕_唯_（4）因人之力而敝之，不仁因_敝_（5）今急而求子，是寡人之過(guò)也是_過(guò)_（6）辭曰臣之壯也，猶不如人辭_猶_4辨析下列各組語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的含義。許君焦、瑕（）蜀之鄙有二僧（）雜然相許（）越國(guó)以鄙遠(yuǎn)（）潭中魚可百許頭（）肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀（）子亦有不利焉（）若舍鄭以為東道主（）且焉置土石（）山有小口，仿佛若有光（）若不闕秦，將焉