小桔燈快速階梯作文第一冊教案（內(nèi)部資料教師培訓(xùn)時(shí)使用注意保密）第一講補(bǔ)題明義法教學(xué)目的指導(dǎo)學(xué)生了解四種補(bǔ)題的方法，能迅速掌握并加以運(yùn)用教學(xué)重點(diǎn)四種補(bǔ)題方法的理解和運(yùn)用教學(xué)難點(diǎn)1、如何運(yùn)用綜合補(bǔ)題法2、明確補(bǔ)題明義的涵義在大腦里，草稿紙上“補(bǔ)充”，不改變原題、原意教學(xué)步驟與安排開課語同學(xué)們，歡迎你們走進(jìn)小桔燈的課堂。我們的口號是在快樂中學(xué)會作文，在作文中享受快樂。下面我們開始快樂之旅的第一站手提桔燈轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)一、手提桔燈轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)成語接龍爽又爽白頭到老老氣橫秋秋高氣爽爽心悅目目不斜視視死如歸歸心似箭箭不虛發(fā)發(fā)揚(yáng)光大大獲全勝（意圖成語是漢語言的精粹，具有言簡意豐、形象生動的特點(diǎn)，被譽(yù)為漢語言詞匯庫中的“集成塊”，至今仍然有很強(qiáng)的生命力，而且文化含量特高，讓孩子們從小接觸這些語文精品，不僅能提高其語文能力，而且能增加其文化底蘊(yùn)，其重要意義自不待言。鄭板橋有一副對聯(lián)說“刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花?！闭Z文教學(xué)也應(yīng)該做到“刪繁就簡”，不能胡子眉毛一把抓。有一些樹葉，一秋、三秋就落了，唯有“三秋樹”上的樹葉是不掉的，是耐寒的，是經(jīng)得起考驗(yàn)的。成語不正是“三秋樹”上未凋的樹葉嗎這恰恰是我們應(yīng)當(dāng)好好抓住的東西。再說兒童時(shí)代是記憶的高峰階段。兒童時(shí)代背會的東西往往終生不忘，漸漸地，這些成語也出現(xiàn)在他自己的筆下或口中了，這便是所謂的“童子功”。）成語著“色”美又美山綠水（青）璧無瑕（白）白分明（黑）粱一夢（黃）樹成蔭（綠）手空拳（赤）碧輝煌（金）裝素裹（紅）心喪氣（灰）煙瘴氣（烏）你們真棒我們現(xiàn)在進(jìn)入快樂之旅的第二站點(diǎn)亮桔燈閃、閃、閃，二、點(diǎn)亮桔燈閃閃閃開動腦筋想一想1、游戲（1）教師在黑板上畫一個(gè)圓，啟發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀看看由一個(gè)圓形會想到哪些事物。（2）教師在黑板上再畫若干個(gè)圓，請幾名學(xué)生到前面來在圓的不同位置任意加上不同的線條，并且要求說出添加后形成了什么新的事物。提問你們從游戲中得到什么啟示小結(jié)當(dāng)我們面對由簡單的粗線條形成的圖形時(shí)，我們想象的空間是廣闊的，可由此而得出的意象是抽象的、模糊的、呆板的、不確切的；而當(dāng)我們在圖形不同的地方添上不同的線條，想象的空間雖然縮小了一些，但得出的意象就變得具體清晰生動而準(zhǔn)確了。2、導(dǎo)入新知1明晰概念在作文審題時(shí)，我們常常遇到這樣的題目，例如家渴望眼睛等。題目看似很簡單，字?jǐn)?shù)較少也沒有太多的限制和修飾關(guān)系。就像我們剛開始看到的那個(gè)圓一樣，頭腦中想到的東西可能會有很多，但都是抽象的，不夠具體。只要我們象在圖上添線條一樣在原題的基礎(chǔ)上在不同的位置增加一到兩個(gè)詞語，題目的成份就有新的補(bǔ)充，題目的含義就會明確具體，思維一下子清晰起來，材料也會接連涌來。這種方法在小桔燈的作文技法中被稱之為“補(bǔ)題明義法”。（板書補(bǔ)題明義法審題）2講授四種補(bǔ)題明義法添加題目游戲列出五個(gè)作文題目讓學(xué)生試著運(yùn)用添加法添加文題,學(xué)生思考的結(jié)果先不作出肯定或否定的判斷，要求是使原來意思朦朧的文題變得實(shí)在具體。文題示例眼淚歌聲渴望手一場比賽讓學(xué)生把自己認(rèn)為添加得好的抄到黑板上，老師稍加點(diǎn)評，保留一些寫得不錯(cuò)的。師生一起總結(jié)歸納四種補(bǔ)題明義法A題前補(bǔ)題法題前補(bǔ)詞就是在題目的前面添加新的因素或成份，使題意明晰、具體。比如，網(wǎng)絡(luò)，在前面加上惱人的網(wǎng)絡(luò)，在情態(tài)上進(jìn)行了限制，內(nèi)容上也比較明確了。運(yùn)動，在前面加上我最喜愛的運(yùn)動，范圍就小了許多。B題后補(bǔ)題法前面我們講了“題前補(bǔ)題法”，但是僅僅依靠這樣一種方法來審題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在審題過程中，我們發(fā)現(xiàn)有些作文題目，在題后補(bǔ)充詞語也能夠使本來難以組織作文材料的題目，一下子變得明確、具體、活躍起來，大大加快了審題速度，拓寬了行文思路。比如桂林，可以添加為桂林山水，再添加為桂林山水甲天下。C題中補(bǔ)題法我們在題目中間補(bǔ)充詞語，增加題目的成份，使題目的含義變得明確化，具體化。我們的思維也一下子開闊起來，題目所包含的內(nèi)容在我們的頭腦中清晰起來。這種方法被稱作“題中補(bǔ)題法”。比如，記一次難忘的比賽，“難忘”一詞提醒我們要寫哪些印象深刻的事。D綜合補(bǔ)題法我們在現(xiàn)場作文中，有些題目僅僅依靠一種或者兩種方法審題，仍然不能達(dá)到使題義明確的目的。這樣，就要求我們綜合地運(yùn)用題前，題中，題后的添詞技巧，使題義清晰明了。這種方法稱作“綜合補(bǔ)題法”。不管使用哪一種補(bǔ)題明義的方法，我們都要注意圍繞原題，不能篡改原意。3添加的一般是什么內(nèi)容通過對黑板上一些添加得不錯(cuò)的示例進(jìn)行分析，可以歸納出一般添加的有以下內(nèi)容什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么人、什么原因、什么情景下、怎么樣、想到了什么等等。有了明確的范圍，思路就會清晰，行文也自然流暢了。4故事大派送輕松一刻你們靠自己的努力，懂得了四種補(bǔ)題明義的方法及添加的一般內(nèi)容，老師決定獎(jiǎng)勵(lì)你們，派送幾個(gè)故事。故事A有一個(gè)縣官酷愛風(fēng)雅，過年時(shí)他想讓本縣的百姓都在門口貼兩副對聯(lián)，以顯示自己的文教之功。可是有的人大過年的，連飯也沒得吃，哪還有心思寫對聯(lián)呢。但沒辦法，還是得寫，于是就出于一腔怨憤，寫了一副對子。上聯(lián)是“二三四五”，下聯(lián)是“六七八九”，橫披是“南北”。（這時(shí)老師可賣關(guān)子，讓學(xué)生猜猜這副對聯(lián)有什么樣的深意。然后才接著講這個(gè)故事）我們試著把這副對聯(lián)添幾個(gè)字看看，上聯(lián)添“一”，下聯(lián)添“十”，橫披添“東西”。通過添加，意思一下子就很明顯了，原來這個(gè)人是想訴苦，說自己“缺衣少食，沒有東西”。在聽下面一則故事看看添加后有什么不同呢故事B大文學(xué)家蘇東坡年輕時(shí)很自負(fù)，他在自己家門口貼了一副對聯(lián)，“讀遍人間書，識盡天下字”，語氣非常狂妄。后來有一位老者看到這副對聯(lián)，搖了搖頭，提筆添了幾個(gè)字，使這副對聯(lián)的含義大變，而且顯得很有志氣。大家也可以試著添一下。（發(fā)誓讀遍人間書，立志識盡天下字。）教師提醒這種添加盡管很有意思，但卻有一個(gè)最大的缺點(diǎn)，就是改變了原意，添補(bǔ)只是為了審題，找到寫作的切入點(diǎn)，而不是改變原來的題目。所以不符合要求。明確審題時(shí)把題目進(jìn)行補(bǔ)充，題目的意思就清楚明了。但要注意的是1、補(bǔ)題明義是在腦子里審題的一種思維過程，是在審題和打作文腹稿時(shí)，在大腦里和草稿紙上“補(bǔ)充”，絕對不能在作文題目上加詞。2、補(bǔ)題時(shí)一定不能改變原意。大家現(xiàn)在順利進(jìn)入快樂之旅的第三站桔燈引路碰、碰、碰三、桔燈引路碰碰碰玩中悟?qū)W棒又棒1、教師、學(xué)生特長表演，學(xué)生給予掌聲。桔燈概念新又新2、范文品味初讀范文，小組討論范文的題目與內(nèi)容間的關(guān)系判斷范文在寫作的過程中采取的是哪一種補(bǔ)題明義法明確（1）范文眼淚，可寫的內(nèi)容很多，有幸福的眼淚、強(qiáng)者的眼淚，小作者采用“題前補(bǔ)詞法”把原來的題目變?yōu)椤拔难蹨I”。題目的模糊內(nèi)涵也因?yàn)樽髡叩念}前添加和集中敘述顯得具體。補(bǔ)題巧妙、選材典型、構(gòu)思完整、詳略得當(dāng)、描寫逼真、主題突出。讀完本文給人留下深思和啟迪。范文微笑，這個(gè)作文題看上去很不容易找到思維的切入點(diǎn)，但是作者運(yùn)用題前補(bǔ)題法，將原題微笑變成“奶奶慈祥、溫暖、安全的微笑”，就使文章有了可以具體表達(dá)的內(nèi)容，小作者緊扣題旨，將外婆微笑的神態(tài)作了刻畫描寫，飽含深情，樸實(shí)生動，讀來感人?？梢姡}前補(bǔ)題不僅可以縮小文題的范圍，使之具體、明確，而且也能加強(qiáng)文意的深度，使文章有更強(qiáng)的表現(xiàn)力。（2）范文渴望，運(yùn)用題后補(bǔ)題的方法，將原題渴望變成“渴望得到校領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)”，小作者從自身的體會出發(fā)，講述了這種渴望的艱難，抒發(fā)了對領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生的感嘆。行文樸實(shí)，運(yùn)用了大量的心理活動描寫，將渴望的具體內(nèi)涵通過題后補(bǔ)題，使文章中心變得明確，讀來令人頗有感觸。范文呼喚，將原題補(bǔ)充為“呼喚人類不要亂扔亂倒、污染水源、保持對環(huán)境保護(hù)的誠信”，這種具體的行文構(gòu)思與對題目的具體添加，使文章結(jié)構(gòu)完整、中心突出、立意深刻，想象也十分合理。（3）題中補(bǔ)題法。范文一場比賽，這個(gè)題目有內(nèi)容可寫，但當(dāng)琢磨比賽這兩個(gè)字的時(shí)候，仍然感到?jīng)]有落筆的材料。作者在題目的中間加上“有趣的”，寫出的作文情節(jié)生動有趣而不落俗套。（4）綜合補(bǔ)題法。例如理解，這個(gè)題目從人物和空間上都沒有給予限制，一時(shí)讓人不知道從何處下筆，給審題帶來了困難。我們可以應(yīng)用綜合補(bǔ)題的方法，如“我理解爸爸深層的愛”。我們就可以抓住“理解”和“愛”字來做文章，通過生活中的幾件事表達(dá)我對爸爸的愛從不理解到理解，從而很好地把握住了主題和理解的內(nèi)涵。這正是應(yīng)用了“綜合補(bǔ)題法”的結(jié)果。我們現(xiàn)在進(jìn)入快樂之旅的第四站桔園飄香樂、樂、樂四、桔園飄香樂樂樂口頭沖浪比一比（1）問題同學(xué)們，我們看了這么多范文，想不想試一試這種方法，剛才我和同學(xué)們都展示了自己的特長并獲得熱烈的掌聲，咱們就以掌聲為題來個(gè)口頭作文小競賽，怎么樣想一想，你可以補(bǔ)充什么內(nèi)容，怎么寫這篇文章題目掌聲（2）學(xué)生分組討論，代表發(fā)言，大家評議，教師鼓勵(lì)。我有妙筆寫一寫（1）總結(jié)同學(xué)們，今天我們學(xué)了四種補(bǔ)題明義法，那就拿起筆來運(yùn)用這些方法寫寫吧相信你是最棒的。（2）從下列題目中任選一題，應(yīng)用所學(xué)的方法，寫作文。盼望感動記一場爭論小巷掌聲我們現(xiàn)在進(jìn)入快樂之旅的第五站摘桔收果笑、笑、笑五、摘桔收果笑笑笑（點(diǎn)評課）相互品賞高樂高1、教師有針對性的指導(dǎo)修改一篇2、學(xué)生小組合作評改習(xí)作審題方法用得好不好對字句修改、打分對內(nèi)容評價(jià)、打分3、向教師反饋匯報(bào)評改情況，教師評價(jià)總結(jié)4、激勵(lì)完善作文在自己的作文上修改謄寫5、相互品賞點(diǎn)評提高附板書設(shè)計(jì)補(bǔ)題明義法1、概念在原題的基礎(chǔ)上在不同的位置增加一到兩個(gè)詞語，題目的含義就會明確具體，思維也會一下子清晰起來2、方法題前補(bǔ)題法題后補(bǔ)題法題中補(bǔ)題法綜合補(bǔ)題法3、補(bǔ)的內(nèi)容時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情形等4、注意心里補(bǔ)題不改變原意5、當(dāng)堂作文題目盼望感動記一場爭論小巷掌聲第二講虛實(shí)變寫法教學(xué)目的指導(dǎo)學(xué)生了解實(shí)題虛寫法和虛題實(shí)寫法，能迅速掌握并加以運(yùn)用教學(xué)重點(diǎn)兩種虛實(shí)變寫法的理解和運(yùn)用教學(xué)難點(diǎn)理解什么是“虛題”，什么是“實(shí)題”教學(xué)步驟與安排同學(xué)們，歡迎你們走進(jìn)小桔燈的課堂。我們的口號是在快樂中學(xué)會作文，在作文中享受快樂。下面我們開始快樂之旅的第一站手提桔燈轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)一、手提桔燈轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)歇后語言猜一猜矮子里挑將軍大材小用八字沒有一撇早著哩戴著斗笠打傘多此一舉肥皂泡兒起得快，滅得快口袋里裝芝麻多得很孔明會李逵有敢想的也有敢干的砌墻的磚頭后來者居上孔夫子搬家盡是書（輸）（歇后語是我國人民在生活實(shí)踐中創(chuàng)造的一種特殊語言形式。它一般由兩個(gè)部分構(gòu)成，前半截是形象的比喻，像謎面，后半截是解釋、說明，像謎底，十分自然貼切。在一定的語言環(huán)境中，通常說出前半截，“歇”去后半截，就可以領(lǐng)會和猜想出它的本意，所以稱它為歇后語。）你們真棒我們現(xiàn)在進(jìn)入快樂之旅的第二站點(diǎn)亮桔燈閃、閃、閃二、點(diǎn)亮桔燈閃閃閃開動腦筋想一想1、游戲老師在黑板上寫上詞語溫暖、眼淚、收獲、美麗，讓學(xué)生展開聯(lián)想，開闊思維，畫一些能夠表現(xiàn)這些詞的事物，將圖畫在右邊?？吹竭@些圖，你又想到什么呢把想到的詞寫在圖畫的右邊。溫暖光明愛心眼淚激動痛苦收獲耕耘付出美麗希望未來虛實(shí)虛老師逐步劃上兩條豎線，觀察左邊和中間的特點(diǎn)。讓學(xué)生自己說出左邊是虛化的、看不見摸不著能感受到的，中間是實(shí)在的、可觸摸的。在左邊的下方寫上“虛”字，在中間的下方寫上“實(shí)”字。同樣，讓學(xué)生自己說出中間是實(shí)實(shí)在在可通過感官觸摸到的，右邊是虛化的、看不見摸不著的。在右邊的下方寫上“虛”字。從剛才的游戲中你有沒有什么體會呢（明確我們在游戲中發(fā)現(xiàn)，可以由很多實(shí)實(shí)在在的事物想到一些比較虛的東西，反之，也可以由那些看不到摸不著的東西想到實(shí)在的事物。）2、導(dǎo)入新知寫作文時(shí)也要像做游戲一樣會虛實(shí)相互聯(lián)想。即虛題實(shí)寫和實(shí)題虛寫。今天老師教你們一種小桔燈新的審題技法“虛實(shí)變寫法”。1示概念A(yù)什么虛題實(shí)寫法“虛題”就是指寫作的范圍寬，可寫的內(nèi)容多。形式或外表寬泛，而并不是說空洞?！疤擃}”往往表現(xiàn)的是一個(gè)帶有普遍意義的大主題?！皩?shí)寫”就是有目的，有標(biāo)準(zhǔn)地縮小寫作范圍，篩選材料，找好切入口。例如母愛這樣的題目我們運(yùn)用剛剛學(xué)到的方法應(yīng)該怎樣去寫呢（學(xué)生小組討論，代表發(fā)言）這是一個(gè)內(nèi)涵十分深刻的主題，母愛涉及到的面很廣（有人類、自然界的），如果面面俱到，必然是蜻蜓點(diǎn)水不留什么痕跡或者雜亂無章。所以我們不妨從母親的品質(zhì)或?qū)ψ优慕逃钌锨腥耄プ∧骋粋€(gè)或某幾個(gè)典型意義的事例突出的體現(xiàn)母愛的偉大，就可以寫得豐富而有深意了。（舉出體現(xiàn)母愛偉大的經(jīng)典事例。）（2）出示概念A(yù)什么是實(shí)題虛寫法“實(shí)題”就是從題目的字面上來看，表現(xiàn)為一種現(xiàn)象、一件物品或者一種動植物?！疤搶憽睂忣}的時(shí)候，必須把現(xiàn)象、物品或者動植物中能夠表現(xiàn)深刻意義的內(nèi)容寫出來。例如小草這樣一個(gè)題目，我們要怎樣寫比較好呢（學(xué)生小組討論，代表發(fā)言）這是一個(gè)很具體，我們身邊隨時(shí)可以觀察的植物。如果我們只寫小草的外部形態(tài)，可能就沒有什么意義。所以，我們可以從這樣一個(gè)具體的植物想到小草象征著默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，從而聯(lián)想到具有小草一樣品質(zhì)的人。（3）教師總結(jié)當(dāng)我們面對較虛的題目時(shí)首先是縮小寫作的范圍，其次是精選寫作的內(nèi)容。這樣就能做到從大處著眼，從小處落筆，變虛為實(shí)；對于較實(shí)的題目，也就是題目本身的范圍較窄，題旨容易辨別的題型，審題選材時(shí)，一定要選有典型意義的“實(shí)”事，決不能是平凡小事的堆砌或拼湊。這種方法我們將其稱為“虛實(shí)變寫法”。（4）故事大派送你們懂得了“虛實(shí)變寫法”，老師決定獎(jiǎng)勵(lì)你們，派送兩個(gè)故事故事A深山藏古寺宋代畫院招生考試曾出過一個(gè)畫題，題目叫作“深山藏古寺”。（讓同學(xué)說說，如果你畫的話，你會怎么畫都畫些什么老師不加評價(jià)，只接著講故事）一個(gè)考生畫了古寺的全貌，周圍是崇山峻嶺，這顯得太直露了，沒有把“藏”的旨意畫出來；有的考生畫了綠樹掩映下的古寺的一角，旁邊是懸崖絕壁，這樣的構(gòu)思就顯得含蓄，但還是嫌直白了些；最高明的一個(gè)考生沒有畫古寺的一磚一瓦，只畫了一條通往深山的石徑和一個(gè)在溪邊挑水的和尚。學(xué)生評議三個(gè)考生中誰的畫更高明一些（學(xué)生討論并分析）老師點(diǎn)評第一個(gè)考生的畫作太直露，以至毫無美感可言；而第二個(gè)考生的畫作與第三個(gè)考生的比起來，還是顯得太直露；第三個(gè)考生在“藏”字上做了文章，他雖然沒有直接畫寺，但人們不難從通往深山的石徑和挑水的和尚聯(lián)想到深山中必然藏有古寺。古寺本是一個(gè)實(shí)在的概念，但高明的畫師不直接從寺入手，而是很好地利用了寺與和尚的關(guān)系，并由此入手，顯得獨(dú)具一格。故事B踏花歸去馬蹄香古時(shí)候有個(gè)皇帝要求畫師畫“踏花歸去馬蹄香”。（請學(xué)生說說應(yīng)該怎么畫，老師然后才說高明的畫師會怎么畫這幅畫，畫師只畫了一個(gè)人騎著馬，馬蹄起落處，有幾只蝴蝶繞著馬蹄翻飛，足以表現(xiàn)出騎馬踏花的情景。然而，若是真畫一個(gè)人騎著馬踐踏花叢，那不但失卻了美感，失卻了趣味，而且也表現(xiàn)不出那個(gè)“歸”字的含義了。藝術(shù)創(chuàng)作中虛實(shí)手法的運(yùn)用往往是結(jié)合的，實(shí)中有虛，虛中有實(shí)，虛虛實(shí)實(shí)中，就加強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力，寫作文也應(yīng)該如此。大家現(xiàn)在順利進(jìn)入快樂之旅的第三站桔燈引路碰、碰、碰三、桔燈引路碰碰碰玩中悟?qū)W棒又棒1、創(chuàng)情境，玩游戲老師準(zhǔn)備水仙或一盆仙人掌。讓同學(xué)說說你看到了什么你聞到了什么你還可以觸碰到什么你想到了什么（以水仙為例明確看到的翠綠的葉子，葉子很修長；球狀的莖；淡黃色的花兒。聞到的淡淡的清香。想到的水仙的玉潔清香、樸素淡雅?？吹降暮吐劦降幕蛘呖梢杂|碰到的都是實(shí)題，而我們可以想到的一般都是虛寫）2、范文品味（1）讀范文風(fēng)景這邊獨(dú)好、美麗的天使、蠟燭、松樹（可選擇其中的兩篇），思考哪篇使用的是虛題實(shí)寫法，哪篇使用的是實(shí)題虛寫法學(xué)生朗讀，分組討論，代表發(fā)言，大家評議，教師總結(jié)明確A風(fēng)景這邊獨(dú)好“風(fēng)景”使人感到這個(gè)題目可寫的題目范圍很大，小作者描寫的是街道上的風(fēng)景。而且應(yīng)用的是“虛題實(shí)寫法”進(jìn)行審題。不是單純?yōu)閷懢岸鴮懢?，而是為了贊揚(yáng)讓城市變得美麗的清潔工人。街道清潔工人追趕塑料袋的一幕是生活中獨(dú)特的風(fēng)景。這樣處理，不僅縮小了寫作范圍，還深度挖掘，提升了文章的內(nèi)涵，富有深意。從而達(dá)到虛題實(shí)寫的目的。B美麗的天使這是一個(gè)很虛的題目，可選擇的材料很廣。作者運(yùn)用虛題實(shí)寫法將抽象的題目具體化，集中筆墨抒發(fā)對春天的贊美，同時(shí)將寬泛的題目具體通過“春與樹木”的關(guān)系來襯托春的美好和善良，以小見大，主題明確。遇到這類比較寬泛的題目，我們可以考慮到與題目緊密相聯(lián)系的具體事實(shí)或材料，化虛為實(shí)。C蠟燭小作者沒有停留在對蠟燭本身的描述上，而是挖掘了蠟燭所具有的默默無聞、無私奉獻(xiàn)、為別人服務(wù)的品質(zhì)來揭示自己對蠟燭的贊美之情。這篇文章就是很好地運(yùn)用了“實(shí)題虛寫法”，提升了文章的意義。D松樹作者運(yùn)用擬人手法賦予松樹以人物品格，按時(shí)間順序依次描寫了松樹的勃勃生機(jī)和堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。正是運(yùn)用了“實(shí)題虛寫法”，使文章通篇都充滿哲理與詩化特征，富有深度。我們現(xiàn)在進(jìn)入快樂之旅的第四站桔園飄香樂、樂、樂四、桔園飄香樂樂樂口頭沖浪比一比（1）虛實(shí)變寫法，大家是不是覺得很神奇，讓我們來試一試，下面這些題目，哪一個(gè)可以用虛題實(shí)寫法，哪一個(gè)可以用實(shí)題虛寫法你打算怎么寫請用簡潔語言說一說。題目春天粉筆溫暖雪花（2）學(xué)生自由討論發(fā)言，大家評議，教師及時(shí)鼓勵(lì)。我有妙筆寫一寫（1）總結(jié)同學(xué)們，今天我們學(xué)了虛實(shí)變寫法，上一次的補(bǔ)題明義法很多同學(xué)都寫出了好文章，今天咱們再來試試，看看誰能用這種方法寫得像上次一樣好讓我們拿起筆來，實(shí)踐一下這種方法吧（2）下列題目中任選一題，應(yīng)用所學(xué)的虛實(shí)變寫法展開思路,快速作文。雪花粉筆美麗的新世界溫暖風(fēng)景水仙花五、摘桔收果笑、笑、笑（點(diǎn)評課）相互品賞高樂高1、學(xué)生小組合作修改同一篇文章，代表發(fā)言，說明修改意見，大家評議，教師總結(jié)2、學(xué)生兩兩合作評改習(xí)作審題方法用得好不好對字句修改、打分對內(nèi)容評價(jià)、打分3、向教師反饋匯報(bào)評改情況，教師評價(jià)總結(jié)4、激勵(lì)完善作文在自己的作文上修改謄寫板書設(shè)計(jì)虛實(shí)變寫法1、虛寫作范圍寬，內(nèi)容多2、實(shí)有目的、有選擇；材料相符3、方法虛題范圍寬、內(nèi)容多，往往表現(xiàn)普遍意義的大主題。虛題實(shí)寫有目的、有標(biāo)準(zhǔn)縮小寫作的范圍，篩選材料、找好切入口。（變虛為實(shí)）實(shí)題字面上看，表現(xiàn)一種現(xiàn)象、一件物品或者一種植物。實(shí)題虛寫審題時(shí)，必須把現(xiàn)象、物品或者動物中能夠表現(xiàn)深刻意義的內(nèi)涵寫出來。（變實(shí)為虛）4、題目雪花粉筆美麗的新世界溫暖風(fēng)景水仙花第三講揭示寓意法教學(xué)目的指導(dǎo)學(xué)生了解揭示寓意法，能迅速掌握并加以運(yùn)用教學(xué)重點(diǎn)揭示寓意法的理解和運(yùn)用教學(xué)難點(diǎn)1、如何揭示題目背后的寓意2、運(yùn)用揭示寓意法注意的步驟教學(xué)步驟與安排同學(xué)們，歡迎你們走進(jìn)小桔燈的課堂。我們的口號是在快樂中學(xué)會作文，在作文中享受快樂。下面我們開始快樂之旅的第一站手提桔燈轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)一、手提桔燈轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)詞語萬花筒超級變變變你能說出多少表現(xiàn)喜悅心情的詞語呢痛快嘻笑快慰陶醉舒暢狂喜甜美甜蜜蜜樂融融笑盈盈美滋滋興沖沖嫣然一笑笑逐顏開破涕為笑手舞足蹈欣喜若狂你們真棒我們現(xiàn)在進(jìn)入快樂之旅的第二站點(diǎn)亮桔燈閃、閃、閃二、點(diǎn)亮桔燈閃閃閃開動腦筋想一想1、游戲小競賽，讓學(xué)生說出下列事物的象征意義，看誰說的好竹子虛心、正直、追求不斷進(jìn)步青松不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)韌月亮寄托人們的情感、陰晴圓缺提示了人生的規(guī)律梅花傲雪、內(nèi)在美、不張揚(yáng)小草報(bào)春的使者、默默地裝點(diǎn)春色蜜蜂辛勤、不居功自傲大海廣博、浩瀚牛任勞任怨、毫無怨言2、出示小桔燈的圖標(biāo)，請學(xué)生說出圖標(biāo)中蘊(yùn)藏著怎樣的含義。你從剛才的游戲中得到了什么思考（明確很多事物，只要我們仔細(xì)思考，往往可以發(fā)現(xiàn)它們背后的含義。）3、導(dǎo)入新知（1）寫作文時(shí)有沒有這種情況呢（有，所以我們也應(yīng)該弄清文題背后的深刻含義。）這就需要我們學(xué)會“揭示寓意法”。什么是揭示寓意法呢有的作文題目，題面看上去很簡單，其實(shí)蘊(yùn)含著較深較寬的象征意義，在審題時(shí)，我們要認(rèn)真思考挖掘出題目背后所包含的更深層次的寓意，當(dāng)我們弄清楚了這些題目背后的寓意之后，這樣寫起來就會更輕松，立意也會新穎獨(dú)到而深刻。我們把這種審題方法稱之為“揭示寓意法”。（2）介紹這種方法適用的文題同學(xué)們，你們知道怎樣的作文題適合用這種好方法呢第一、文題沒有什么限制語表示具體的時(shí)間、空間。如A春雨大家看到這個(gè)題目后會想到什么呢（明確這個(gè)題目，首先給人的視覺感受是使人立刻聯(lián)想到綠色青草，禾苗在濛濛細(xì)雨中接受滋潤時(shí)的愜意情態(tài)和微微笑意。由此推及，春雨這個(gè)題目可以演變出許多寓意如某一種新生事物剛剛出現(xiàn)便得到國家新的政策的支持和保護(hù)；某人因家庭困難或事業(yè)上受挫得到眾多善良人和有社會責(zé)任感的人的扶助、關(guān)愛和支持等；某種富民保護(hù)舉措的出臺，像春雨一樣為生活貧困地區(qū)或孤苦老人帶來新生活的希望動力和勇氣等。）再如B陳毅青松大雪壓青松，青松挺且直。欲知松高潔，待到雪化時(shí)。你由這個(gè)題目能想到什么它象征了什么（明確這首詩就是用青松象征那些品行高潔的人。）小結(jié)寫這類題目，要把自然現(xiàn)象的特征與社會的人和事結(jié)合起來，使自然現(xiàn)象與你要寫的人和事有一種內(nèi)在聯(lián)系。第二、文題本身比較抽象、含蓄。如A腳印這個(gè)題目該如何處理呢（明確這個(gè)題目從字面意義來說是指腳踏過的地方留下的痕跡。但是單這樣認(rèn)識是無從下筆的。如果你由人的腳印去聯(lián)想人生的歷程，聯(lián)系人成長進(jìn)步的過程以及受挫的苦難經(jīng)歷，并從中挖掘事實(shí)的價(jià)值和意義，思路就會開闊，就能把這篇文章寫得具有一定的深度和社會教育意義。再如B明天可以暢想未來。C光明可以象征美好的事物。小結(jié)這類題目善于發(fā)現(xiàn)事物中的價(jià)值和意義。（3）揭示寓意法具體可以分為幾步明確揭示寓意法具體應(yīng)該分兩步走，第一步是考慮好揭示什么，第二步是考慮在寫的過程中如何去揭示。（4）故事大派送你們懂得了“揭示寓意法”，老師決定獎(jiǎng)勵(lì)你們，派送兩個(gè)寓言故事故事1烏鴉兄弟烏鴉兄弟倆同住在一個(gè)窠里。有一天，窠破了一個(gè)洞。大烏鴉想“老二會去修的。”小烏鴉想“老大會去修的。”結(jié)果誰也沒有去修。后來洞越來越大了。大烏鴉想“這一下老二一定會去修了，難道窠這樣破了，還能住嗎”小烏鴉想“這一下老大一定會去修了，難道窠這樣破了，還能住嗎”結(jié)果又是誰也沒有去修。一直到了嚴(yán)寒的冬天，西北風(fēng)呼呼的刮著，大雪紛紛地飄落。烏鴉兄弟倆都蜷縮在破窠里，哆嗦地叫著“冷啊冷啊”大烏鴉想“這樣冷的天老二一定耐不住，它會去修了?！毙貘f想“這樣冷的天老大一定耐不住，它會去修了?！笨墒钦l也沒有動手，只是把身子蜷縮得更緊些。風(fēng)越刮越兇，雪越下越大。結(jié)果，窠被風(fēng)吹到了地上，兩只烏鴉都凍僵了。（寓意做事不主動，互相推卸責(zé)任，終究沒有好下場。）故事2守株待兔（略）教師提醒一般來說以記敘為主的文章，揭示寓意應(yīng)該放在文章的結(jié)尾為宜，讓人感到水到渠成、順其自然；議論成份較多的文章，揭示寓意放在文章的開頭部分較為適宜。其次不可以生搬硬套，要確實(shí)有寓意的題目才可以運(yùn)用這種方法。比如，你這樣的題目就很難寫出寓意。大家現(xiàn)在順利進(jìn)入快樂之旅的第三站桔燈引路碰、碰、碰三、桔燈引路碰碰碰玩中悟?qū)W棒又棒1、游戲看圖說說它們的寓意（奧運(yùn)吉祥物福娃是北京2008年第29屆奧運(yùn)會吉祥物，其色彩與靈感來源于奧林匹克五環(huán)，它們的造型融入了魚、大熊貓、藏羚羊、燕子以及奧林匹克圣火的形象。他們的原型和頭飾蘊(yùn)含著其與海洋、森林、火、大地和天空的聯(lián)系。每個(gè)娃娃都代表著一個(gè)美好的祝愿繁榮、歡樂、激情、健康與好運(yùn)。福娃向世界各地的孩子們傳遞友誼、和平、積極進(jìn)取的精神和人與自然和諧相處的美好愿望。）（“中國結(jié)”是中國特有的民間手工編織裝飾品。特點(diǎn)是每一個(gè)結(jié)從頭到尾都是用一根絲編織而成，每一個(gè)基本結(jié)又根據(jù)其形、意命名。把不同的結(jié)飾互相結(jié)合在一起，或用其它具有吉祥圖案的飾物搭配組合，就形成了造型獨(dú)特、絢麗多彩、寓意深刻、內(nèi)涵豐富的中國傳統(tǒng)吉祥裝飾物品。如“吉慶有余”、“福壽雙全”、“雙喜臨門”、“吉祥如意”、“一路順風(fēng)”等組配，都表示熱烈濃郁的美好祝福，是贊頌以及傳達(dá)衷心至誠的祈求和心愿的佳作?！叭缫饨Y(jié)”表示稱心如意，萬事如意；“吉祥結(jié)”代表大吉大利。）2、范文品味（1）讀范文小草，小組討論，代表發(fā)言，講一講文章抓住了小草的什么特征小作者要揭示的寓意是什么明確小作者在審題時(shí)運(yùn)用“揭示寓意法”，把小草所蘊(yùn)含的精神品質(zhì)揭示了出來，贊美了具有小草精神的清潔工，就使得文章寓意深刻、內(nèi)涵豐富，使文章主題得以很好升華。（2）讀范文春雨，自主思考，自由發(fā)言，講一講這篇作文中，“春雨”的寓意是指什么（明確是指叔叔對小男孩的關(guān)愛就像春雨一般滋潤了孩子幼小的心靈。）我們現(xiàn)在進(jìn)入快樂之旅的第四站桔園飄香樂樂樂四、桔園飄香樂、樂、樂口頭沖浪比一比1、口頭沖浪（1）問題你能不能出一個(gè)題目，大家一起來用它做一個(gè)口頭作文（2）學(xué)生自由討論發(fā)言，大家評議，教師及時(shí)鼓勵(lì)。我有妙筆寫一寫（1）總結(jié)同學(xué)們，今天我們學(xué)了揭示寓意法，我們知道了有些作文題目的背后是有深刻寓意的，我們要弄清它。剛才大家說的都很好，咱們還是拿起筆來，把我們所說的好想法寫下來吧（2）下列題目中任選一題，應(yīng)用所學(xué)的揭示寓意法展開思路,快速作文。燈第一次PK梅花起步我們現(xiàn)在進(jìn)入快樂之旅的第五站摘桔收果笑、笑、笑五、摘桔收果笑笑笑（點(diǎn)評課）相互品賞高樂高1、教師有針對性的指導(dǎo)修改一篇2、學(xué)生小組合作評改習(xí)作審題方法用得好不好對字句修改、打分對內(nèi)容評價(jià)、打分3、向教師反饋匯報(bào)評改情況，教師評價(jià)總結(jié)4、激勵(lì)完善作文在自己的作文上修改謄寫附板書設(shè)計(jì)揭示寓意法1、概念認(rèn)真思考題目背后所包含的更深層次的寓意2、適用情況文題無限制3、題目第一、文題沒有什么限制語表示具體的時(shí)間、空間。小結(jié)寫這類題目，要把自然現(xiàn)象的特征與社會的人和事結(jié)合起來，使自然現(xiàn)象與你要寫的人和事有一種內(nèi)在聯(lián)系。第二、文題本身比較抽象、含蓄。小結(jié)這類題目善于發(fā)現(xiàn)事物中的價(jià)值和意義。4、揭示寓意法具體可以分為幾步明確揭示寓意法具體應(yīng)該分兩步走，第一步是考慮好揭示什么，第二步是考慮在寫的過程中如何去揭示。5、題目燈第一次PK梅花起步第四講捕捉題旨法教學(xué)目的指導(dǎo)學(xué)生了解捕捉題旨法，能迅速掌握并加以運(yùn)用教學(xué)重點(diǎn)兩種捕捉題旨法的理解和運(yùn)用教學(xué)難點(diǎn)一個(gè)詞的題目如何捕捉題旨教學(xué)步驟與安排同學(xué)們，歡迎你們走進(jìn)小桔燈的課堂。我們的口號是在快樂中學(xué)會作文，在作文中享受快樂。下面我們開始快樂之旅的第一站手提桔燈轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)一、手提桔燈轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)修辭闖關(guān)試一試今天，老師給你們講一個(gè)關(guān)于對聯(lián)的故事王羲之書法極佳，某年年三十所寫的兩副對聯(lián)均被村民揭走，他有些懊惱，考慮了一下，又寫了一副福無雙至，禍不單行。這副對聯(lián)再也沒有被人扯走?？赡苁侨思铱戳烁械交逇獍伞Ｓ谑撬阍谡鲁跻磺宄?，在這副對子下面分別加了三個(gè)字。結(jié)果所有人看了無不拍手叫好。是哪三個(gè)字呢（福無雙至今日至，禍不單行昨夜行。）（意圖對聯(lián)是對偶的一種，對偶由兩句話組成，每句字?jǐn)?shù)相等，句子結(jié)構(gòu)相同，詞性相對。對偶用在作文中能精練語言，增強(qiáng)文字感染力。）猜猜下面對聯(lián)所歌詠的古人的名字1、草堂留后世，詩圣著千秋。（杜甫）2、千古詩才，蓬萊文章建安骨；一身傲骨，青蓮居士謫仙人。（李白）你們真棒我們現(xiàn)在進(jìn)入快樂之旅的第二站點(diǎn)亮桔燈閃、閃、閃二、點(diǎn)亮桔燈閃閃閃開動腦筋想一想1、猜詞游戲甲方出詞語，乙方的一個(gè)人描繪這個(gè)詞語，但不許用這個(gè)詞中的任何一個(gè)字，另一個(gè)人猜他的同伴要告訴他的是什么詞，猜對的越多分?jǐn)?shù)越高。反過來乙方出詞，甲方猜。談?wù)動螒蚪o你的啟示我們怎么才能做好游戲呢就是要把所給的這個(gè)問題的中心內(nèi)容表現(xiàn)出來。2、導(dǎo)入新知寫作文時(shí)也要像做游戲一樣善于捕捉題目中所蘊(yùn)含的內(nèi)容。1出示概念什么是題旨所謂題旨就是題目所蘊(yùn)含的核心意思或文章要表現(xiàn)的中心內(nèi)容，也是文章立意選材的依據(jù)。因此，判別題旨的正確和快慢與否，直接影響文章的構(gòu)思。2講解捕捉題旨的兩種方法一個(gè)詞的題目，題旨隱藏在題目后，審題時(shí)去發(fā)掘、引申。我們要對這個(gè)題目全方位、多角度的問問題教師舉例準(zhǔn)備三個(gè)紙板，前面寫題目，后面寫題旨，一邊講解，一邊翻過來。A獵人這是一個(gè)寫人的題目，入題角度很多，一時(shí)難以下筆，如果我們問一問，這是一個(gè)什么樣的獵人，他要做什么，為什么這樣做抓住獵人機(jī)警、膽略、槍法果敢等等富有典型特征的場面加以表現(xiàn)，就可以使一個(gè)精明的獵人形象躍然紙上。B頒獎(jiǎng)這個(gè)題目，看上去只能寫頒獎(jiǎng)那個(gè)隆重的場面和獲獎(jiǎng)?wù)吒吲d的心情。事實(shí)上，并不僅僅如此。獲獎(jiǎng)意味著成功，但成功本身包含著失敗、艱辛、勤奮、汗水和淚水，這些錯(cuò)綜復(fù)雜的奮斗經(jīng)歷和感情成份正是我們表現(xiàn)題旨的有機(jī)材料幾個(gè)詞的題目，題旨就在題目的關(guān)鍵詞里，仔細(xì)辨別出，同時(shí)要看其與前后詞語的聯(lián)系。教師舉例我家善解人意的小保姆、我有一把心愛的扇子小組討論，自由發(fā)言，看看這兩個(gè)題目中哪些詞最重要明確A我家善解人意的小保姆這個(gè)題目的中心詞是小保姆，“我家”“善解人意”都是修飾限制詞。審題時(shí)，應(yīng)該注意把握題目的重心，題旨就隱含在善解人意這四個(gè)字里。這里要特別提到的是“小”與“善解人意”的關(guān)系，關(guān)注這一點(diǎn)，對深化本題題旨，具有十分重要的作用。試想，一個(gè)小保姆，一個(gè)涉世未深獨(dú)立在外的小女孩，為什么能夠善解人意怎樣善解人意這里面一定包含著人性的純樸善良和寬容，還有那不為他人所知所見的委屈和眼淚。因此大有可以開掘題旨的事實(shí)材料。在現(xiàn)代人的生活中，生活觀念和價(jià)值觀念千差萬別，千變?nèi)f化的情況下，善解人意是多么寶貴，況且是一個(gè)“小保姆”，就更值得珍視了。B我有一把心愛的扇子扇子是很普通的，我的這把扇子心愛在哪里，它的后面藏著怎樣一個(gè)故事這就是我們要挖掘的。大家現(xiàn)在順利進(jìn)入快樂之旅的第三站桔燈引路碰、碰、碰三、桔燈引路碰碰碰玩中悟?qū)W棒又棒1、游戲掰手腕。甲方與乙方各出一名代表進(jìn)行比賽，三局分勝負(fù)。游戲完畢后，讓比賽雙方和觀眾說說玩游戲、看比賽的體會。提問怎樣捕捉這類習(xí)作的題旨2、范文品味（1）讀范文拔河，自由發(fā)言，講一講這篇文章的題旨是什么明確這是一個(gè)寫事的題目，從題面上看，十分籠統(tǒng)，很難確定題旨，如果我們將“拔河”這種體育運(yùn)動項(xiàng)目注入激烈的競賽含義，題目就會活起來。通過展現(xiàn)拔河雙方你來我往，拉鋸爭奪的狀態(tài)，反映出團(tuán)結(jié)齊心、協(xié)調(diào)一致、拼爭到底、敢于勝利的高尚精神。就可以突出拔河這個(gè)題目的關(guān)鍵含義是寫齊心協(xié)力較量意志?？圩∵@個(gè)題旨組織材料，描寫比賽中的人和事以至勝利后的喜悅、失敗后的感慨，就能使文章大大地豐滿起來。（2）讀范文舊巷新事，小組討論，講一講這篇文章是怎么捕捉題旨的明確這個(gè)題目的題旨就在題目本身“舊”和“新”這一組反義詞里，小作者巧妙地選取原本閉塞、無人行走的“舊巷”中，老年人的新興趣作為素材，以“舊”來襯“新”，恰如其分地歌頌了在我們社會中的創(chuàng)新精神，可謂別具匠心。我們現(xiàn)在進(jìn)入快樂之旅的第四站桔園飄香樂、樂、樂四、桔園飄香樂樂樂口頭沖浪比一比試以“捕捉題旨法”來分析下面兩個(gè)文題眼睛、給人希望的燈光小競賽小組協(xié)作，代表發(fā)言，談?wù)勥@兩個(gè)題目用的是哪種方法題旨是什么，看看哪一組說的最好。明確A眼睛比如可以問一問這是一雙什么樣的眼睛這雙眼睛怎么了B給人希望的燈光要找出關(guān)鍵詞“給人希望”。我有妙筆寫一寫（1）總結(jié)同學(xué)們，今天我們學(xué)了捕捉題旨法，我們可以用兩種方法捕捉題旨。俗話說“不能光說不練”，所以我們現(xiàn)在還是動動手寫寫吧（2）下列題目中任選一題，應(yīng)用所學(xué)的捕捉題旨法展開思路,快速作文。掰手腕眼睛不同尋常的生日禮物我喜愛的勝利V看，勝利在向我們招手了。現(xiàn)在進(jìn)入快樂之旅的最后一站摘桔收果笑、笑、笑五、摘桔收果笑笑笑（點(diǎn)評課）相互品賞高樂高1、學(xué)生小組合作修改同一篇文章，代表發(fā)言，說明修改意見，大家評議，教師總結(jié)2、學(xué)生兩兩合作評改習(xí)作A審題方法用得好不好B對字句修改、打分C對內(nèi)容評價(jià)、打分3、向教師反饋匯報(bào)評改情況，教師評價(jià)總結(jié)4、激勵(lì)完善作文A在自己的作文上修改B謄寫附板書設(shè)計(jì)捕捉題旨法1、概念題旨就是題目所蘊(yùn)含的核心意思或文章要表現(xiàn)的中心內(nèi)容，也是文章立意選材的依據(jù)。2、方法一個(gè)詞的題目，題旨隱藏在題目后，審題時(shí)去發(fā)掘、引申幾個(gè)詞的題目，題旨在關(guān)鍵詞里，仔細(xì)辨別出來3、題目掰手腕眼睛不同尋常的生日禮物我喜愛的勝利V第五講比較異同法教學(xué)目的指導(dǎo)學(xué)生了解比較異同法,能迅速掌握并加以運(yùn)用教學(xué)重點(diǎn)比較異同法的理解和運(yùn)用教學(xué)難點(diǎn)如何比較題目的異同教學(xué)步驟與安排同學(xué)們，歡迎你們走進(jìn)小桔燈的課堂。我們的口號是在快樂中學(xué)會作文，在作文中享受快樂。下面我們開始快樂之旅的第一站手提桔燈轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)一、手提桔燈轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)新聞快車嘟嘟響請你說出最近幾天你看到和聽到的最有價(jià)值的新聞,與大家交流一下，并談?wù)勛约旱目捶?，對他人的看法可以提出自己不同的見解或展開討論。因勢利導(dǎo)，辨別是非，提高認(rèn)識。你們真棒我們現(xiàn)在進(jìn)入快樂之旅的第二站點(diǎn)亮桔燈閃、閃、閃二、點(diǎn)亮桔燈閃閃閃開動腦筋想一想1小游戲（1）教師拿來兩杯奶，一杯酸奶一杯鮮奶，讓學(xué)生喝過之后說出不同，要求用準(zhǔn)確的語言說說它們的不同。（2）教師拿來兩個(gè)形狀相同色彩不同的杯子，讓同學(xué)也用準(zhǔn)確的語言說出它們的不同。（3）教師拿來兩個(gè)裝著不同氣味東西的容器，讓學(xué)生分辨后也用準(zhǔn)確的語言說出其不同。（4）教師播放兩種不同風(fēng)格的音樂，讓學(xué)生說出它們的不同。（5）教師拿出兩塊形狀一樣，可一塊光滑一塊粗糙的石頭，讓學(xué)生也說出它們的不同。要求一定要讓學(xué)生說出他們是用什么方法得出的結(jié)論明確酸奶鮮奶的不同是用嘴的品嘗得之，杯子色彩的不同是用眼睛的觀察得之，氣味的不同是用鼻子的聞嗅得之，音樂的不同是用耳朵的聆聽得之，石頭的不同是用手的觸摸得之。2、導(dǎo)入新知（1）對具體的事物的不同的判別，我們可以借助于口鼻眼耳手的感知來得出結(jié)論，對于文章句子題目呢，我們則需要用心品嘗、用心觀察、用心聞嗅、用心聆聽、用心觸摸概念有些題目大同小異，也就是說有些類似的地方，甚至在題目詞語的組合結(jié)構(gòu)上都沒有變化，所不同的是，只是某一個(gè)詞或一個(gè)字有所變換。但是，這種變換卻全然改變了文章的寫作重點(diǎn)和思維角度。所以，在審題時(shí)一定要重點(diǎn)加以注意，防止誤審或感覺上的偏差。區(qū)別這類題目，應(yīng)該在同中求異。就是在看來相似的題目中，找出它們的不同之點(diǎn)。我們把這種方法叫做“比較異同法”?！氨容^異同法”是指把兩個(gè)以上的類似題目進(jìn)行比較，找出它們的細(xì)微差別，從而準(zhǔn)確地把握文章的主題，選材和寫作重點(diǎn)的方法。（2）講授比較異同法這種所謂的用心品嘗、觀察、聞嗅、聆聽、觸摸，具體是怎樣的辦法呢明確那就要從題目的句子和詞語入手。小競賽看一組類似的題目，要求由學(xué)生自己進(jìn)行比較，找出每個(gè)題目中關(guān)鍵的詞，并準(zhǔn)確說出其與眾不同的地方A看一組寫人的題目我最熟悉的一個(gè)人、我最難忘的一個(gè)人、我最信賴的一個(gè)人學(xué)生分組討論，找出不同，代表發(fā)言，教師評價(jià)總結(jié)這三個(gè)題目要求寫的都是人，但通過對這三個(gè)相似題目的比較我們可以發(fā)現(xiàn)，盡管都是寫人，但修飾語的不同決定了我們寫作的重點(diǎn)。例如第一個(gè)題目我最熟悉的一個(gè)人首先要寫的這個(gè)人和你是很熟悉的，那么出于你的了解，這個(gè)人的一舉一動都要描摹得惟妙惟肖；而“最難忘”則要求你寫出這個(gè)人令你難以忘記的原因，一般也通過事例來表現(xiàn)；第三個(gè)題目“最信賴”則要重點(diǎn)寫出這個(gè)人身上的公正大度，這樣才能讓人有信賴的感覺。B再來看一組寫事的題目一件有趣的事、一件有意義的事、一件小事學(xué)生分組討論，找出不同，代表發(fā)言，教師評價(jià)總結(jié)仍然是寫事，而且是寫一件事。但一為“有趣”，一為“有意義”，還有一個(gè)為“小事”。那么在寫時(shí)，一定要抓住這些關(guān)鍵詞?！坝腥ぁ钡氖拢话阋獙懙妹钊M生，充滿歡樂和童真童趣；“有意義”則重在揭示事情給作者留下的啟示和教育意義；像“小事”，雖然題目名之曰小，但一般是要以小見大，來揭示小事背后蘊(yùn)含的道理。C最后比較這兩個(gè)題目我的爸爸、我和爸爸學(xué)生分組討論，找出不同，代表發(fā)言，教師評價(jià)總結(jié)這兩個(gè)題目非常容易弄混。但仔細(xì)辨別，我們就會發(fā)現(xiàn)，這兩個(gè)題目的區(qū)別是比較大的。我的爸爸的落腳點(diǎn)在爸爸這個(gè)詞上，因此文中的重點(diǎn)寫作對象是爸爸，圍繞他來選材。至于這些材料與“我”是否有關(guān)系，不作要求。而我和爸爸的選材則要兼顧“我”和“爸爸”兩人，事情的發(fā)生必須有我倆的共同參與。（第三組題目教師可以自己決定是否講授）（3）故事穿插，活躍氣氛（讓學(xué)生體會句子中詞語的不同如何影響句子的意思）教師大家比較的都不錯(cuò)，其實(shí)古人做詩的時(shí)候，一字的不同，也往往會使詩句的內(nèi)容大改，有這樣一個(gè)故事。巧改唐詩傳說某位皇帝在一次殿試中參加殿試都先念錯(cuò)一句唐詩，再用第二句唐詩補(bǔ)救。第一位考生思索片刻念到“人面菜花相映紅”（崔護(hù)“人面桃花相映紅”）接著又續(xù)到“桃花凈盡菜花開”（劉禹錫再游玄都觀）皇上聽了點(diǎn)頭贊許。誰知第二位考生的兩句更贏得了龍顏大喜“少小離家老二回”（賀知章“少小離家老大回”）看見大家等著他又慢條斯理地續(xù)到“老大嫁作商人婦”（白居易琵琶行）秀才過橋有一個(gè)秀才，要過一座橋，橋的名字叫“磊橋”，由三塊大石頭砌成。秀才在橋頭碰到一個(gè)頑童，童子出了個(gè)上聯(lián)，要秀才對出下聯(lián)方可過橋。上聯(lián)是“踢倒磊橋三塊石”，秀才苦思對不出，便說回家想想明日再對。家中正在做女紅的秀才娘子為他想出了下聯(lián)“剪斷出字兩重山”。次日，秀才找到小童，以娘子的下聯(lián)應(yīng)對，童子大笑說“一定是你娘子所對，大丈夫當(dāng)用斬而不用剪?！毙悴鹏[了個(gè)大紅臉。學(xué)生體會分析，教師點(diǎn)評（兩個(gè)故事任選其一）大家現(xiàn)在順利進(jìn)入快樂之旅的第三站桔燈引路碰、碰、碰三、桔燈引路碰碰碰玩中悟?qū)W棒又棒1、聽詞做動作微笑和大笑苦惱和痛苦散步和疾走2、范文品味（1）讀范文大膽的我頑皮的我，互相討論這兩篇文章的題目有什么不同體會題目與內(nèi)容之間有什么聯(lián)系（2）明確這兩篇文章的重點(diǎn)應(yīng)該放在表現(xiàn)“我”如何“大膽”或者如何“頑皮”上?！按竽憽笔且粋€(gè)帶褒揚(yáng)意義的詞，表現(xiàn)大膽的行為一定要是正面的，值得鼓勵(lì)的。而“頑皮”是一個(gè)含有輕微責(zé)備意義的詞，頑皮的行為雖然是生活的調(diào)味劑，但故意的調(diào)皮搗蛋卻是不能鼓勵(lì)的。這就是我們審題時(shí)一定要把握的題目的內(nèi)涵。四、桔園飄香樂、樂、樂口頭沖浪比一比（1）問題大家學(xué)會了比較異同法了嗎想不想試試看下面兩個(gè)題目有什么不同應(yīng)該怎么寫屬于我自己的空間、我的小房間（2）自由討論發(fā)言，大家評議，教師及時(shí)鼓勵(lì)。我有妙筆寫一寫1、總結(jié)比較異同法是幫助我們提高辨別詞語敏感度的一種極好方法，這種方法要求我們在最短的時(shí)間內(nèi)，對看似相同，其實(shí)有異的關(guān)鍵詞語準(zhǔn)確加以區(qū)別，為快速作文創(chuàng)造良好的開端。我們現(xiàn)在還是動動手寫寫吧2、所列題目中任選一題，應(yīng)用所學(xué)的比較異同法展開思路,快速作文。（1）屬于我自己的空間（2）我的小房間（3）難忘那一天（4）記住這一天五、摘桔收果笑笑笑（點(diǎn)評課）相互品賞高樂高1、教師有針對性的指導(dǎo)修改一篇2、學(xué)生小組合作評改習(xí)作A審題方法用得好不好B對字句修改、打分C對內(nèi)容評價(jià)、打分3、向教師反饋匯報(bào)評改情況，教師評價(jià)總結(jié)4、激勵(lì)完善作文A在自己的作文上修改B謄寫附板書設(shè)計(jì)比較異同法1、概念在看來相似的題目中，找出它們的不同之點(diǎn)2、題目寫事的題目（1）屬于我自己的空間（2）我的小房間（3）難忘那一天（4）記住這一天第六講化簡要素法教學(xué)目的指導(dǎo)學(xué)生了解化簡要素的兩種方法，能迅速掌握并加以運(yùn)用教學(xué)重點(diǎn)化簡要素的兩種方法的理解和運(yùn)用教學(xué)難點(diǎn)材料作文如何化簡要素教學(xué)步驟與安排同學(xué)們，歡迎你們走進(jìn)小桔燈的課堂。我們的口號是在快樂中學(xué)會作文，在作文中享受快樂。下面我們開始快樂之旅的第一站手提桔燈轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)一、手提桔燈轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)成語接龍爽又爽快言快語語重心長長話短說說一不二二龍戲珠珠聯(lián)璧合合情合理理屈詞窮你們真棒我們現(xiàn)在進(jìn)入快樂之旅的第二站點(diǎn)亮桔燈閃、閃、閃二、點(diǎn)亮桔燈閃閃閃開動腦筋想一想1、猜下面謎語禁止放羊（猜一唐朝詩人；杜牧）太白全集（猜清朝一名人李鴻章）半真半假（猜一字值）男生太多（猜一字妙）山東省陰天（猜一字魚）大小一一俱全（猜一字尖）半部春秋（猜一字秦）教師總結(jié)大家覺得猜謎有意思嗎其實(shí)猜謎也要掌握決竅。有時(shí)謎面提供的信息不多，需要我們盡可能挖掘信息；有時(shí)謎面會提供一些沒用的、干撓信息，這時(shí)我們又應(yīng)該聰明地把它們排除。這樣才能準(zhǔn)確地把握出謎者的心理，猜出謎底?？梢哉f猜謎的過程就像是出謎人與猜謎人之間的一場智力的較量。2、導(dǎo)入新知（1）思考游戲，談?wù)剢⑹締栴}寫作文是不是也是一場較量呢明確寫作文時(shí)審題也是如此，有時(shí)就像是出題人與寫作人之間的一場智力的較量。我們要思考出題人的意圖何在，我們要知道關(guān)鍵詞語在哪兒，哪些又是無用的，只起干撓作用的詞語。今天我們就教給大家一種技法，它會告訴我們，在面對這種多要素文題時(shí)，如何撇開無關(guān)信息，如何合并相關(guān)信息。這種技法就是“化簡要素法”。（2）概念所謂化簡要素法，是指將比較復(fù)雜的多要素文題或材料作文題，通過合并和撇開的方式使之簡略明確，從而使題旨更為明確，重點(diǎn)更為明顯的審題方法。（3）化簡要素的兩種方法對多要素文題時(shí)，如何化簡要素多要素文題中的多要素不同割裂開來，否則文章就會顯得雜散繁冗，沒有中心。審題時(shí)應(yīng)從幾個(gè)要素的關(guān)系上著眼，將它們合并為一個(gè)新的要素，這樣，文章的重點(diǎn)就清楚了。練習(xí)A出題目荷花荷葉淤泥，學(xué)生討論，自由發(fā)言問題說說拿到這樣一個(gè)文題，你會如何處理提示針對學(xué)生回答中暴露的問題告訴學(xué)生，這個(gè)多要素文題中的三個(gè)要素如果割裂開來，分別去寫荷花怎么樣，荷葉怎么樣，淤泥怎么樣，文章就會顯得雜散繁冗。而小學(xué)生的對文章的駕馭能力本來就有限，文章的描寫點(diǎn)過多，會分散他們的精力，結(jié)果導(dǎo)致文章沒有中心和重點(diǎn)。明確到底該如何做審題時(shí)就從這三個(gè)要素的關(guān)系上著眼，將它們合并為一個(gè)新的要素，比如荷花由荷葉陪襯，而荷花、荷葉均為淤泥所養(yǎng)育，以此贊頌淤泥默默奉獻(xiàn)，忍辱負(fù)重（因?yàn)槿藗冊谫澝篮苫ǖ耐瑫r(shí)，卻貶抑了淤泥）的精神，則題旨、重點(diǎn)就明確了。B如何運(yùn)用“化簡要素法”分析爺爺爸爸我這樣一個(gè)多要素文題（先由學(xué)生討論并請同學(xué)分析，老師作點(diǎn)撥）明確首先不能把它當(dāng)成一個(gè)單純要求寫三個(gè)人的記人文章，不要按年齡大小依次介紹家中的男性成員；第二，從題目看，包含三個(gè)要素，這個(gè)要素的關(guān)系是三代人的關(guān)系。由這三代人，體現(xiàn)出的是時(shí)間的變更，時(shí)代的發(fā)展，思想觀念的改變。因此在確定新要素時(shí)，應(yīng)由此入手?；虬堰@個(gè)題目寫成反映時(shí)代發(fā)展的題目，從而突現(xiàn)時(shí)代發(fā)展對不同時(shí)代人的影響，寫出不同時(shí)代的人各種觀念的不同和沖突；或通過三代人生活的不同，來突現(xiàn)出時(shí)代的發(fā)展。小結(jié)注意事項(xiàng)從多要素文題中提取的新要素，應(yīng)該是從文題的幾個(gè)要素的聯(lián)系中尋求到。材料作文題，在審題過程中如何具體運(yùn)用化簡要素法材料一對孿生小姑娘走進(jìn)玫瑰園，不多久，其中一個(gè)小姑娘跑來對母親說“媽媽，這里是個(gè)壞地方“為什么呢，我的孩子”“因?yàn)檫@里的每朵花下面都有刺?！辈灰粫?，另一個(gè)小姑娘跑來對母親說“媽媽，這里是個(gè)好地方”“為什么呢，我的孩子”“因?yàn)檫@里的每叢刺上面都有花?！甭犃藘蓚€(gè)孩子的話，望著那個(gè)被刺破指頭的孩子，母親陷入了深思。A首先請同學(xué)歸納，這則材料中包含多少個(gè)要素（六個(gè)要素A、母親；B、第一個(gè)小姑娘；C、第二個(gè)小姑娘；D、玫瑰園；E、玫瑰花；F、玫瑰刺；）B根據(jù)要求，化簡要素首先給撇開AC兩個(gè)要素，因?yàn)轭}目只要求就第一個(gè)小姑娘的說法展開議論；接著可合并同類要素DEF，玫瑰刺長在玫瑰花下，玫瑰花長在玫瑰園中，所以，要素EF可以合并到D中去。這樣，六個(gè)要素只剩下了兩個(gè)，即第一個(gè)小姑娘和玫瑰園。于是審題時(shí)只需要注意一個(gè)問題即第一個(gè)小姑娘對玫瑰園的看法是否正確C練習(xí)材料武漢市東湖之濱的珞珈山，是武漢大學(xué)的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。每年的櫻花時(shí)節(jié)，流光溢彩，游人如織。于是，總見一些青年朋友穿著和服在櫻花叢中攝影留念。一次，一位在武漢留學(xué)的韓國青年見此大為不解，她對她的導(dǎo)師說“他們?yōu)槭裁匆┲头フ障衲匚覀冺n國也有櫻花，但從沒有人穿著和服去同櫻花照像?！彼膶?dǎo)師苦笑了一下，無言以對。問題你能不能根據(jù)這則材料寫一篇文章附提示這則材料從導(dǎo)師的“苦笑”“無言以對”來看，表現(xiàn)了導(dǎo)師對那些穿著和服照像的青年人的不滿和鄙視。導(dǎo)師的心聲體現(xiàn)了命題者的意圖，也體現(xiàn)了材料的主旨，即批評那些穿和服照像的中國青年，批評他們崇洋媚外，民族尊嚴(yán)淪落，國家觀念淡薄。這則材料所涉及的對象有四個(gè)一是游人，二是中國青年，