粵教版五年級上冊科學(xué)教案、計劃、反思學(xué)生基本情況分析班級五年級總?cè)藬?shù)184（男生人數(shù)102女生人數(shù)82）通過對科學(xué)兩年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生對科學(xué)和科學(xué)探究有了一定的了解，大部分學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)有較濃厚的興趣。本冊教學(xué)通過一系列豐富多彩的活動，使學(xué)生在科學(xué)探究所需的能力和對科學(xué)探究的理解以及科學(xué)素養(yǎng)的其他方面都獲得進(jìn)一步發(fā)展。與以前的學(xué)習(xí)相比，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。要求學(xué)生有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。第（9）冊教材分析一、教材特點(diǎn)本冊教材由“植物身體的奧秘”、“無處不在的微生物”、“奇妙的電好磁”、“各種各樣的能量”和“變化著的地表”五個單元組成。本冊教材緊扣科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，突出“任務(wù)驅(qū)動”的特點(diǎn)?！叭蝿?wù)驅(qū)動”是一種新的教學(xué)理念，它將以傳授知識為主的的傳統(tǒng)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴骄繛楹诵模蕴岢霾⒔鉀Q問題、產(chǎn)生并完成任務(wù)為主的多維互動式的教學(xué)觀念；將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。1、用“任務(wù)驅(qū)動”形成學(xué)習(xí)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和分析問題、解決問題的能力。2、用“任務(wù)驅(qū)動”統(tǒng)整教學(xué)內(nèi)容。將課程中一些領(lǐng)域的知識素材、科學(xué)方法、探究技能、情感態(tài)度和價值觀等整合在一起，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)處于一個具體的、現(xiàn)實的情景中。3、用“任務(wù)驅(qū)動”增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、合作、交流等方式，獲取和處理信息，分析問題、解決問題，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。4、用“任務(wù)驅(qū)動”促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。注重充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，使學(xué)生在參與科學(xué)探究的活動中。自己提出問題，設(shè)計解決問題的方案，自主進(jìn)行表達(dá)交流。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實驗等，本冊將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程。2通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生強(qiáng)調(diào)實驗前后的推測、解釋要有充分的依據(jù)。3掌握控制變量實驗的技能，并學(xué)習(xí)實際控制變量實驗。4運(yùn)用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。5面臨幾次較長期的觀察研究活動能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認(rèn)識到重復(fù)實驗的意義。三、使用本冊教材要注意的問題1首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。2結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。3充分利用好學(xué)校的科學(xué)實驗室，盡可能的去科學(xué)實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。4注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動課程，擴(kuò)展到家庭和社會。教學(xué)計劃進(jìn)度表周次起訖日期教學(xué)內(nèi)容課時數(shù)一9月1日3日科學(xué)課常規(guī)教育熟悉教材1二9月6日10日1、根里的抽水機(jī)2三9月13日17日2、莖里的運(yùn)輸網(wǎng)2四9月20日24日3、葉里的加工廠2五9月27日30日4、花里的育嬰房2六10月4日8日5、果實里的新生命2七10月11日15日6、酸奶的秘密2八10月18日22日7、發(fā)面的學(xué)問2九10月25日29日8、電路的研究2十11月1日5日9、有趣的磁現(xiàn)象2十一11月8日12日10、指南針2十二11月15日19日11、神奇的電磁鐵2十三11月22日26日12、能量及其形式2十四11月29日12月3日13、能量的轉(zhuǎn)換2十五12月6日10日14、大地的變遷2十六12月13日17日15、大地的震動2十七12月20日24日16、火山的噴發(fā)2十八12月27日31日17、地表物質(zhì)的遷移網(wǎng)絡(luò)課堂2十九1月3日7日復(fù)習(xí)素質(zhì)考核2課時教學(xué)計劃課題第一課根里的抽水機(jī)第一課時教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識1了解根的形態(tài)。2知道直根系和須根系。3了解根的作用。能力培養(yǎng)1通過對植物根部的觀察，學(xué)習(xí)觀察的要點(diǎn)。2通過探究根的作用，學(xué)習(xí)運(yùn)用模擬研究的方法探究根的作用。情感態(tài)度價值觀1認(rèn)識神奇的植物世界，產(chǎn)生探索自然的欲望。2培養(yǎng)崇尚科學(xué)的態(tài)度和實事求是的精神。重點(diǎn)難點(diǎn)通過了解根的形態(tài)和作用等活動，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力和運(yùn)用模擬研究的方法。教學(xué)準(zhǔn)備完整植物的圖片、不同根系的圖片、根尖放大圖片、不同環(huán)境中植物根系圖及視頻、廢報紙、橡皮泥。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入導(dǎo)入出示課本圖片。同學(xué)們，你們見過叔叔阿姨種小樹苗嗎為什么那些小樹苗的根部都包著一些泥巴呢問題為什么要用泥巴保護(hù)根呢根有這么重要嗎目的聯(lián)系生活中的情景，引出本課探究的主題。二、活動一觀察植物的根導(dǎo)入要了解根的作用，我們先來觀察根的外形。出示帶根的草、白菜和蔥的圖片。觀察各小組觀察根的形態(tài)并記錄其特征。交流各小組進(jìn)行匯報與交流。媒體先閱讀課本資料，然后看一段“植物的根系及其分布特點(diǎn)”視頻。歸納植物的根可分為直根系和須根系。延伸出示一些植物的根，讓學(xué)生判斷這些根分別屬于哪種根系，理由是什么。三、活動二觀察根系的分布導(dǎo)入出示大風(fēng)吹，樹枝搖的圖片。討論大樹不容易被吹走的原因是什么觀察出示一些樹根1樹根2圖片，了解樹根分布的情況。思考植物能牢牢地“站穩(wěn)”在地面上，確實是根的功勞嗎四、活動三扎根土壤的秘密導(dǎo)入能設(shè)計研究植物是如何扎根土壤的方案嗎分組討論實驗方案。交流各小組交流并完善實驗方案。實驗分組實驗，填寫實驗表格。交流各組匯報實驗現(xiàn)象。歸納根有固定植物的作用。五、活動四毛茸茸的根尖導(dǎo)入出示根尖的放大圖，介紹哪個部分是根尖，根毛長在什么地方。觀察各組選擇一種植物的根尖圖片，觀察并畫出簡圖。問題你能用語言描述根尖的特點(diǎn)嗎猜一猜，這些毛絨絨的根尖有什么作用呢六、拓展不同環(huán)境里植物根導(dǎo)入出示課本圖中草原、沙漠里的植物根系示意圖。問題草原、沙漠里的植物根系有什么特點(diǎn)討論根據(jù)圖片進(jìn)行分析，為什么草原、沙漠里的植物根系會有這些生長特點(diǎn)呢歸納植物的根系生長特點(diǎn)與其生長環(huán)境有關(guān)。草原上的植物的根密密麻麻聯(lián)成一個網(wǎng)狀，既可以固定泥土，也可以使自己牢牢地固定在地面上；而在沙漠中，由于沙子松散又缺少水分，所以植物的根系都十分發(fā)達(dá)，有的盡可能往地下伸長，有的盡可能向周圍擴(kuò)大，既可以較好地固定自己，又利于自己充分吸收水分。七、小結(jié)教學(xué)反思根里的“抽水機(jī)”是植物身體的奧秘這一單元的第一課。本課一開始，我先引導(dǎo)學(xué)生用觀察、比較的方法了解根的形態(tài)，然后再引導(dǎo)學(xué)生去探究植物根的作用，最終發(fā)現(xiàn)根是植物的“抽水機(jī)”，它把植物所需的水分吸收到植物體內(nèi)。本課是讓學(xué)生了解根的形態(tài)和作用的。主要包括觀察、描述植物的根的特征；知道根系有直根系和須根系兩類；測量根系的長度，了解根系的分布特點(diǎn)；運(yùn)用簡單的模型、觀察根尖形態(tài)，從而了解根的作用。在“根里的抽水機(jī)”一課教學(xué)中，通過一系列觀察、比較活動，讓學(xué)生獲得知識的同時培養(yǎng)他們的觀察能力、分析能力和初步學(xué)習(xí)運(yùn)用模擬研究的方法，在這一過程中，認(rèn)識神奇的植物世界，產(chǎn)生探索自然的欲望，培養(yǎng)他們崇尚科學(xué)的態(tài)度和實事求是的精神。在教學(xué)開始中，我先創(chuàng)設(shè)了學(xué)生可能見過但不一定認(rèn)真思考過的問題情景，引出問題“根這么重要嗎”激起學(xué)生的興趣和思考，從而想了解根有什么特點(diǎn)，它在泥土里是怎樣分布的。在觀察、比較和測量了根系以后，學(xué)生很自然地又會想到，根這樣分布有什么作用呢因此，教材又安排學(xué)生開展一個模擬活動，讓學(xué)生了解根深扎土壤是為了能固定植株。根還有其它作用嗎教材又安排了一個觀察“毛絨絨的根尖”的活動，從而讓學(xué)生在觀察、交流與分析中得出，根還有吸收并運(yùn)輸水分和礦物質(zhì)的作用?？傮w來說，本課教學(xué)還是比較流暢，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。課時教學(xué)計劃課題第二課莖里的“運(yùn)輸網(wǎng)”第一課時教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識1了解莖的形態(tài)。2了解莖的一般結(jié)構(gòu)。3探究莖的作用。能力培養(yǎng)1通過觀察莖的形態(tài)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀察的方法。2通過探究莖的作用，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析和判斷能力，并嘗試推理。情感態(tài)度價值觀1保持對植物的好奇心，產(chǎn)生繼續(xù)探索自然的欲望。2能嘗試用間接法實驗來證明自己的猜想，培養(yǎng)崇尚科學(xué)的態(tài)度和實事求是的精神。重點(diǎn)難點(diǎn)通過了解莖的形態(tài)和一般結(jié)構(gòu)等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察方法和分析、判斷能力。教學(xué)準(zhǔn)備變色花及其制作視頻、不同形態(tài)的莖的圖片、有斷枝的圖片、有關(guān)記錄樹干枝條的觀察表。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入導(dǎo)入出示課本插圖。問題波波發(fā)現(xiàn)了什么彬彬認(rèn)為莖里流出來的汁液是根吸收來的水分，大家覺得有道理嗎二、活動一水在植物體內(nèi)的流動導(dǎo)入出示課前老師做的“變色花”（或課本圖）。猜想花的紅顏色是從哪里來的呢觀察切開莖部，觀察橫截面。思考并記錄。引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行實驗時可能重點(diǎn)會放在花是否變色的現(xiàn)象上。教學(xué)時應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注引起這個現(xiàn)象的原因，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)莖能運(yùn)輸水分這一功能。交流各組匯報自己的看法。媒體播放“水分在植物體內(nèi)的運(yùn)輸”視頻。歸納莖能運(yùn)輸水分。引申你會做一枝兩色花嗎回家試做一朵兩色花。三、活動二探究莖的其他作用導(dǎo)入出示一些不同形態(tài)莖一二三四的圖片。討論植物的莖除了能運(yùn)輸水分外，還有什么作用呢觀察大風(fēng)吹植物不倒的圖片。歸納莖還有支持作用。問題為什么有人說“樹怕剝皮”呢閱讀出示有關(guān)莖運(yùn)輸養(yǎng)分的資料。討論如果有的樹皮被環(huán)割了一圈，割得不太深，樹皮會怎么樣呢割得不寬，又會怎么樣呢割得太寬，樹皮又會怎么樣呢歸納植物的莖還有運(yùn)輸養(yǎng)分的作用。引申蓮藕的莖是哪個部分長在地下的莖有什么作用呢四、拓展樹干和枝條記錄的秘密導(dǎo)入出示課本驅(qū)動頁的圖片。波波和琪琪有什么發(fā)現(xiàn)呢問題葉片怎樣才能得到更多的陽光呢五、小結(jié)教學(xué)反思莖里的“運(yùn)輸網(wǎng)”是植物身體的奧秘這一單元的第二課。本課通過讓學(xué)生用觀察、實驗的方法探究水在植物體內(nèi)的流動，以及觀察莖的形態(tài)特征，從而認(rèn)識到莖就是植物的“運(yùn)輸網(wǎng)”。在本課教學(xué)中，我讓學(xué)生了解莖的形態(tài)與作用時，主要通過實驗和觀察莖的各種形態(tài)，分析和推理出莖的作用。在本課的教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，如觀察被染色花的莖，觀察各種各樣的莖，并在這個基礎(chǔ)上，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析和判斷能力，讓他們能保持對植物的好奇心，產(chǎn)生繼續(xù)探索自然的欲望；還能嘗試推理，用間接法實驗來證明自己的猜想，培養(yǎng)崇尚科學(xué)的態(tài)度和實事求是的精神。在教材的驅(qū)動頁教學(xué)中，利用卡通人物創(chuàng)設(shè)了一個這樣的情景發(fā)現(xiàn)折斷的莖的斷口處有水滴出來，引出“莖是不是輸送根吸收來的水分呢”。再通過白花染色實驗，讓學(xué)生剪切染色花的莖進(jìn)行觀察、分析探究莖的輸導(dǎo)作用。那莖究竟還有哪些作用呢教材中又安排了“探究莖的其它作用”的活動，通過指導(dǎo)學(xué)生觀察不同植物的莖來認(rèn)識植物莖的各種形態(tài)，再根據(jù)觀察的結(jié)果，比較、推理出莖有支持的作用。教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍，發(fā)言積極。課時教學(xué)計劃課題第三課葉里的“加工廠”第一課時教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識1了解綠色植物能在陽光下制造淀粉和氧氣，同時吸收二氧化碳。2理解沒有太陽、沒有植物地球上就沒有生命。能力培養(yǎng)1通過對自然界中葉的觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。2通過探究葉的作用，嘗試應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作初步解釋。情感態(tài)度價值觀1保持對植物的好奇心，產(chǎn)生探索自然的欲望。2認(rèn)識保護(hù)植物的重要性。重點(diǎn)難點(diǎn)通過觀察葉和探究葉的作用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和推理分析能力。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)森林的照片、葉片不同排列的照片、光合作用的視頻。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入導(dǎo)入出示課本驅(qū)動頁的圖片。波波和琪琪有什么發(fā)現(xiàn)呢問題葉片怎樣才能得到更多的陽光呢二、活動觀察葉片的排列情況導(dǎo)入出示課前拍攝的葉片排列照片。問題這些葉片在排列上有什么相同之處呢交流說說尋找到的葉片排列特點(diǎn)。討論葉片互相不遮蔽的意義。三、拓展綠葉的作用導(dǎo)入植物沒有葉片會怎么樣呢長期沒有陽光照射，植物會怎么樣媒體播放“光合作用的過程”視頻。討論光合作用的水分、二氧化碳從何而來陽光有什么作用光合作用產(chǎn)生的氧氣、營養(yǎng)物質(zhì)會輸送到哪里交流綠色植物能在陽光下制造淀粉，放出氧氣，同時吸收二氧化碳。思考有了光合作用，空氣中的氧氣會不會越來越多四、小結(jié)教學(xué)反思本科教學(xué)采取提問觀察、描述分析、推理交流觀察分析、判斷交流的教學(xué)流程。葉里的“加工廠”是植物身體的奧秘這一單元的第三課。本課通過對葉子接受光的訣竅的探究，讓學(xué)生認(rèn)識光對植物生長的重要作用；通過討論，認(rèn)識綠色植物對自然界的意義。本課的主要任務(wù)還要讓學(xué)生了解植物的光合作用。在葉里的“加工廠”一課中，我主要是讓學(xué)生通過對自然界中葉的觀察，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并在他們的細(xì)致觀察中，分析了解葉片的排列規(guī)律；然后在認(rèn)識“葉片排列規(guī)律的意義”上，應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象進(jìn)行解釋，從而探究葉片為什么要吸收陽光，以及陽光對植物有什么重要的作用。本課的任務(wù)驅(qū)動頁中，利用卡通人物提出了一個問題“茂密的森林里，陽光能照到每一片葉子嗎”然后要求學(xué)生利用課外時間，直接觀察葉片排列，尋找植物葉片排列的規(guī)律，從而找出“葉片這種排列規(guī)律的意義”。據(jù)此，學(xué)生很自然地又會想到“植物為什么要吸收陽光呢”從而引出了“綠葉的作用”這個活動。學(xué)生在課外的學(xué)習(xí)中可能對光合作用這個詞并不陌生，但光合作用的過程是怎么樣的呢，學(xué)生不一定了解和說得清楚，所以，教學(xué)中通過虛擬的葉片內(nèi)部“加工廠”的工作圖片，讓學(xué)生形象地了解和推測出植物葉片利用陽光、二氧化碳、水分制造氧氣、營養(yǎng)物質(zhì)的過程。整個教學(xué)過程，基本能夠達(dá)到教學(xué)要求。課時教學(xué)計劃課題第四課花里“育嬰房”第一課時教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識1了解花的結(jié)構(gòu)。2探究花的作用。3了解花的其他特征。能力培養(yǎng)1通過觀察植物的花，繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察和實驗的方法。2通過對花的結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，嘗試對觀察和實驗現(xiàn)象作出分析與解釋。3通過觀察更多植物的花，學(xué)習(xí)對資料進(jìn)行整理和分類。情感態(tài)度價值觀1鼓勵學(xué)生動手探究，體會科學(xué)研究的樂趣。2在探究的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心與耐心。3欣賞和感受自然界的美麗與和諧。重點(diǎn)難點(diǎn)通過了解花的結(jié)構(gòu)，探究花的作用，培養(yǎng)學(xué)生觀察、實驗的方法和推理能力。教學(xué)準(zhǔn)備各種各樣的花的圖片、視頻、桃花模型、“花的構(gòu)造”視頻、鮮花、鑷子、“花的檔案”樣例。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入導(dǎo)入出示一些花的圖片一二三四。說說花的名稱。問題這些美麗的花藏有什么秘密呢不同植物種類的花，結(jié)構(gòu)是否相同呢二、活動一解剖花導(dǎo)入要更完整地認(rèn)識植物的花，我們可以用解剖的方法去觀察花的內(nèi)部。怎樣解剖一朵花呢演示出示一朵桃花模型。介紹解剖桃花的方法，提示要點(diǎn)，出示記錄表格。在解剖前，教師應(yīng)示范怎樣使用鑷子，怎樣解剖白菜花（可在實物投影儀上演示）。實驗按要求解剖白菜花和其他23種花，把花朵由外向內(nèi)一層層解剖，相同的部分放在一起，然后觀察各部分的形態(tài)和數(shù)量，做好記錄。交流對花的解剖結(jié)果進(jìn)行歸納，了解花的結(jié)構(gòu)。媒體播放“花的結(jié)構(gòu)”的視頻。思考認(rèn)識什么是完全花，什么是不完全花。找出完全花與不完全花的區(qū)別。拓展分辨常見的花，哪些是完全花，哪些是不完全花。三、活動二尋找花里的“育嬰房”導(dǎo)入出示幾種不同的花的實物。問題這些花的雄蕊在哪里雌蕊呢（讓學(xué)生指出來）交流在解剖花的時候，你們有沒有發(fā)現(xiàn)雄蕊和雌蕊有什么特別之處呢媒體出示有關(guān)雄蕊、雌蕊的圖片。實驗剝開雄蕊的花藥，剖開雌蕊的子房，了解這些結(jié)構(gòu)的作用。媒體播放“開花的過程”視頻。歸納雌蕊里的子房就是植物的育嬰房。植物的種子就是在這里發(fā)育成長的。四、拓展給花建檔案導(dǎo)入教師出示課前做好的幾種“花的檔案”。問題你喜歡哪份“花的檔案”呢為什么交流“花的檔案”一般應(yīng)有哪些內(nèi)容制作每組設(shè)計一份“花的檔案卡”，并制作出來。展示出示做好的“花的檔案卡”，生生與師生之間相互點(diǎn)評。五、小結(jié)教學(xué)反思花里的“育嬰房”是植物身體的奧秘這一單元的第4課。在本課教學(xué)中，我設(shè)計了“解剖花”和“尋找花里的育嬰房”等活動，驅(qū)動學(xué)生通過觀察和實驗，發(fā)現(xiàn)花的構(gòu)造；通過尋找花朵里的“育嬰房”，進(jìn)一步探究花在植物繁殖所起的作用。為了培養(yǎng)學(xué)生觀察身邊的植物，學(xué)會系統(tǒng)的記錄方法，鼓勵學(xué)生建立花朵的檔案庫，以便學(xué)生在課余時進(jìn)行觀察記錄，積累更多的植物信息。本課是讓學(xué)生了解花的結(jié)構(gòu)和探究花的作用。主要包括解剖、觀察一朵常見的花，認(rèn)識花的各部分結(jié)構(gòu)；再根據(jù)雌蕊、雄蕊的特點(diǎn)，推測出雌、雄蕊對植物繁殖所起的重要作用。此環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。在教中學(xué)主要通過解剖花、尋找花里的“育嬰房”，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實驗?zāi)芰Γ⒁龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對觀察和實驗的現(xiàn)象作出分析和解釋，探究出花的作用。同時，在這一個過程中，讓學(xué)生欣賞和感受自然界的美麗和和諧，體會科學(xué)研究的樂趣，培養(yǎng)他們的細(xì)心和耐心。在教學(xué)開始環(huán)節(jié)，利用卡通人物提出了一個問題“花朵里面有什么呢”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識花的基本結(jié)構(gòu)，尋找植物孕育新生命的奧秘。所以，安排了第一個活動解剖花。讓學(xué)生通過正確的解剖方法，觀察、比較，發(fā)現(xiàn)花的結(jié)構(gòu)，并引出完全花和不完全花的定義。在對花的構(gòu)造有一個基本了解后，教材又提供了另一個專題活動尋找花里的“育嬰房”，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地進(jìn)行觀察雌蕊、雄蕊的外表和子房，并讓學(xué)生根據(jù)實驗和觀察的結(jié)果，推理出雌蕊、雄蕊的功能。通過本課教學(xué)，大部分同學(xué)能夠掌握花的結(jié)構(gòu)，學(xué)生興趣濃厚。課時教學(xué)計劃課題第五課果實里的新生命第一課時教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識1了解果實的結(jié)構(gòu)。2探究果實的作用。能力培養(yǎng)1通過了解果實的結(jié)構(gòu)，掌握有計劃、有條理的科學(xué)觀察方法。2通過探究果實的作用，嘗試對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析、推理、歸納。情感態(tài)度價值觀1感受自然界的奇妙無窮與多姿多彩，激發(fā)學(xué)生探究的興趣與欲望。2學(xué)會與人交流、與人合作，共同進(jìn)步。重點(diǎn)難點(diǎn)通過了解果實的結(jié)構(gòu)，探究果實的作用，掌握有計劃、有條理的科學(xué)觀察方法和分析、推理、歸納的能力。教學(xué)準(zhǔn)備一些常見植物開花結(jié)果的圖片、“果實是怎樣形成”的視頻、蘋果等一些有代表性的果實、小刀、“尋找果實”計劃表。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入導(dǎo)入出示課本驅(qū)動頁的圖片。青蔥的絲瓜架下，孩子們對著一個個剛結(jié)出來的小絲瓜感到很好奇小絲瓜是由花變成的嗎問題植物的果實究竟是怎樣形成的呢二、活動一觀察結(jié)果的過程導(dǎo)入出示一些植物由開花到結(jié)果的圖片（圖片已排好序）。問題能說說這些植物的花發(fā)生了什么變化嗎猜測猜測雌蕊、子房的作用。交流說出植物的花在結(jié)果過程中的變化。歸納果實是由花的子房發(fā)育形成的。三、活動二果實里藏著什么導(dǎo)入出示桃、姜、蘿卜的實物。它們都是植物的果實嗎外形相似嗎內(nèi)部構(gòu)造一樣嗎指導(dǎo)介紹解剖桃的方法（橫切、縱切）。在演示解剖方法時，要強(qiáng)調(diào)用刀安全。實驗學(xué)生按要求解剖桃、姜、蘿卜，并觀察內(nèi)部構(gòu)造。交流匯報實驗觀察的結(jié)果。桃、姜、蘿卜哪個是植物的果實，哪個不是說說你的依據(jù)。歸納果實是由種皮和種子構(gòu)成的。資料有關(guān)香蕉和無籽西瓜的資料。思考荸薺、蘿卜、甘薯是植物的果實嗎四、活動三尋找植物的果實導(dǎo)入在哪里可以找到植物的果實活動到社區(qū)或郊外尋找植物的果實。指導(dǎo)當(dāng)校園中植物果實較多時，本活動可在校園內(nèi)進(jìn)行。如果校園中植物果實較少時，可以布置學(xué)生利用課余時間到公園、郊外進(jìn)行。計劃分組制定一個簡單的“尋找果實”計劃。提示學(xué)生計劃應(yīng)包括準(zhǔn)備什么（如觀察記錄表、筆、工具）；人員分工；注意事項（如安全問題、環(huán)保問題、紀(jì)律要求）?；顒忧耙嵝褜W(xué)生不能隨意品嘗果實，以免中毒。調(diào)查尋找植物的果實，并做好觀察記錄。要讓學(xué)生做好觀察、解剖記錄，達(dá)到認(rèn)識更多果實的目的。交流在觀察后，可讓學(xué)生描述一種最喜歡的果實，強(qiáng)調(diào)作出全面的描述。各組匯報計劃，教師點(diǎn)評。五、小結(jié)教學(xué)反思本課教學(xué)中，我采取觀察提問觀察實驗交流運(yùn)用調(diào)查，這一教學(xué)流程。果實里的新生命是植物身體的奧秘這一單元的第五課。學(xué)生可以探究發(fā)現(xiàn)果實里蘊(yùn)藏著新生命種子。同時，通過尋找校園植物果實的活動，比較不同植物的果實，豐富學(xué)生對果實的認(rèn)識，了解植物的果實是千姿百態(tài)的，體會生物的多樣性。本課是讓學(xué)生了解果實的形成與它的構(gòu)造。主要包括觀察、分析不同植物開花結(jié)果的過程，得出果實是由花的子房發(fā)育成的，然后通過解剖果實，分析、歸納出果實的基本構(gòu)造。在果實里的新生命一課教學(xué)中，我是通過一系列觀察、實驗活動，培養(yǎng)學(xué)生掌握有計劃、有條理的科學(xué)觀察方法；通過解剖不同的果實，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，并根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析、推理、歸納。在這些過程中，希望學(xué)生能感受自然界的奇妙無窮與多姿多彩，激發(fā)他們探究興趣和欲望；同時學(xué)會與人交流、合作。在本課的驅(qū)動頁中，卡通人物都對絲瓜架下的小絲瓜產(chǎn)生了好奇“小絲瓜是由花變成的嗎”其實在學(xué)生的日常生活中，很多人對植物開花后結(jié)果并不陌生。因此，教學(xué)活動中的活動1“觀察結(jié)果的過程”，就是利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，指導(dǎo)他們對果實形成過程作出猜想，再通過圖片、視頻和實地觀察來驗證自己的猜想。當(dāng)學(xué)生了解了果實的形成后，他們可能會想到，果實的外形、氣味、顏色各不相同，為什么都叫果實呢活動2“果實里藏著什么”，就是提供條件，指導(dǎo)學(xué)生去解剖常見的果實，并引導(dǎo)他們進(jìn)行觀察、分析、對比，然后發(fā)現(xiàn)果實的構(gòu)造基本是由果皮和種子組成的。在了解常見果實的構(gòu)造后，教材又安排了第3個活動“尋找植物的果實”。這個活動主要是讓學(xué)生認(rèn)識更多的果實，然后通過對找到的果實進(jìn)行對比觀察后，發(fā)現(xiàn)果實的共同構(gòu)造。教學(xué)后發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)能夠掌握果實的基本結(jié)構(gòu)，并且，對這部分內(nèi)容原先有所了解，因此，教學(xué)過程還比較順利。課時教學(xué)計劃課題第六課酸奶的秘密第一課時教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識1了解細(xì)菌的形態(tài)。2了解細(xì)菌的主要特點(diǎn)。3認(rèn)識細(xì)菌對人正反兩方面的作用。4了解病毒也是生物中的一類。能力培養(yǎng)1通過對細(xì)菌形態(tài)的觀察，進(jìn)行科學(xué)的比較與描述。2通過制作酸奶的活動，培養(yǎng)提出問題、猜測和設(shè)計對比實驗的能力。情感態(tài)度價值觀1認(rèn)識科學(xué)是不斷地發(fā)展的，需要不斷地學(xué)習(xí)。2學(xué)習(xí)利用互聯(lián)網(wǎng)搜集信息，愿意與同學(xué)合作與交流。重點(diǎn)難點(diǎn)根據(jù)現(xiàn)象推理判斷，設(shè)計對比實驗，通過對比實驗理解酸奶的秘密是細(xì)菌（乳酸菌）的作用。教學(xué)準(zhǔn)備1、鮮奶，酸奶，清潔的容器、溫度計、時鐘、保溫瓶、糖、鍋及湯匙、（學(xué)生自己準(zhǔn)備）。2、細(xì)菌、病毒的圖文資料。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入導(dǎo)入出示課本圖片。講述故事情景（一天，波波和琪琪來到妍妍家坐客。）妍妍從冰箱里取出了酸奶來招待同學(xué)。她告訴同學(xué)，這些酸奶是她自己制作的。問題大家是否知道，酸奶是怎樣制成的呢目的創(chuàng)設(shè)活動情景，引出探究活動的問題。二、活動一動手制酸奶（回家做）導(dǎo)入出示酸奶的制作材料。問題酸奶是怎樣做的呢演示向?qū)W生講述酸奶的制作過程及注意事項。布置學(xué)生課后完成制作過程。媒體出示課本圖。觀察注意觀察鮮奶與酸奶在顏色、狀態(tài)、氣味、味道方面的不同。討論酸奶是用鮮奶制成的。鮮奶是如何變成酸奶的呢在制作過程中，你認(rèn)為最關(guān)鍵的一個步驟是什么猜測把自已的猜測寫下來，并匯報交流。小結(jié)酸奶中有一種微生物，在合適的條件下，這種微生物會使鮮奶變成酸奶。交流各小組互相品嘗課間餐的酸奶，說說酸奶的味道。討論是哪些條件影響了酸奶的味道呢（鮮牛奶溫度，加入酸奶的量，保溫時間，其他添加物等。）設(shè)計設(shè)計一個對比實驗表，課后研究每個條件對酸奶味道的影響。交流針對課后對比實驗結(jié)果，交流心得。目的通過初步實驗了解牛奶變成酸奶的過程，探究酸奶的成因。再次通過設(shè)計對比實驗，認(rèn)識到酸奶制作過程（乳酸菌繁殖）需要適宜的條件。三、拓展細(xì)菌的模樣媒體出示細(xì)菌示意圖。指導(dǎo)細(xì)菌廣泛分布在土壤里、水中、空氣中、家里、食物中。介紹簡要介紹細(xì)菌的特點(diǎn)。（如分布廣泛，體積微小，身體結(jié)構(gòu)簡單，但繁殖很快。對人類來說有些細(xì)菌是有益的，有些細(xì)菌是有害的。）目的了解細(xì)菌的特點(diǎn)。四、活動二觀察細(xì)菌的外形媒體出示乳酸菌等多幅典型細(xì)菌一二三的圖片。指導(dǎo)小小的細(xì)菌用肉眼是看不到的，但是到了電子顯微鏡下，它們的樣子就能清晰地看到了。觀察引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊用自已的語言描述每種細(xì)菌的形態(tài)。討論從形態(tài)上看，可以把這些細(xì)菌進(jìn)行分類嗎交流小組匯報自已如何分類，說明分類的理由。歸納按基本形態(tài)分，細(xì)菌大致分為桿菌、螺旋菌和球菌3種。媒體播放“細(xì)菌和病毒”視頻。討論細(xì)菌的樣子與動植物有什么不同五、小結(jié)教學(xué)反思本課教學(xué)按照問題實驗交流對比實驗交流結(jié)論的流程進(jìn)行。酸奶的秘密是無處不在的微生物這一單元的第一課。本課先學(xué)生較為熟悉的酸奶入手，在親自動手制作酸奶的實踐活動中，讓學(xué)生找到牛奶變成酸奶的關(guān)鍵所在添加新鮮酸奶，接著引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計控制變量的實驗“探究酸奶形成的合適條件”，理解是細(xì)菌（乳酸菌）在起作用，由現(xiàn)象探究本質(zhì)。最后系統(tǒng)地了解細(xì)菌和病毒的主要特點(diǎn)及形態(tài)。本課教學(xué)從學(xué)生熟悉的酸奶入手，讓學(xué)生自已用身邊的材料親歷酸奶的制作過程。找到牛奶變在酸奶的關(guān)鍵所在。接著引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計控制變量地實驗“探究酸奶形成的合適條件”，學(xué)習(xí)科學(xué)對比的方法，并以此驗證猜想，理解是細(xì)菌在起作用，由現(xiàn)象探本質(zhì)。學(xué)生學(xué)習(xí)過程興趣濃厚，發(fā)言積極，基本能達(dá)到教學(xué)要求。課時教學(xué)計劃課題第七課發(fā)面的學(xué)問第一課時教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識1知道真菌是既不屬于植物也不屬于動物的一類生物。2調(diào)查生活中的真菌（霉菌和食用菌種類）及生長環(huán)境。能力培養(yǎng)1通過發(fā)面團(tuán)實驗，培養(yǎng)觀察、比較、描述的能力。2通過發(fā)面團(tuán)實驗，學(xué)習(xí)提出問題、猜測、設(shè)計對比實驗的方法。3通過調(diào)查生活中的真菌的活動，學(xué)習(xí)科學(xué)調(diào)查的方法。情感態(tài)度價值觀1建立大膽設(shè)想、大膽推理的信心。2培養(yǎng)學(xué)生合作的團(tuán)隊精神。重點(diǎn)難點(diǎn)通過發(fā)面團(tuán)實驗，學(xué)習(xí)提出問題、猜測、設(shè)計對比實驗的方法。教學(xué)準(zhǔn)備1、面粉，酵母菌，碗，筷子，尺子等發(fā)面團(tuán)材料及工具；2、酵母菌、霉菌、真菌的圖文資料。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入導(dǎo)入出示課本圖片。問題你見過發(fā)酵后的面團(tuán)嗎（引導(dǎo)學(xué)生描述事實）什么使面團(tuán)發(fā)生了這樣大的變化目的創(chuàng)設(shè)活動情景，引出探究活動的問題。二、活動一發(fā)面團(tuán)導(dǎo)入出示發(fā)面團(tuán)的制作材料。問題怎樣發(fā)面團(tuán)呢演示向?qū)W生演示發(fā)面團(tuán)的過程及注意事項。布置學(xué)生課后完成制作過程。觀察觀察面團(tuán)發(fā)酵前后在顏色、大小、氣味等方面有哪些不同。討論制作過程中，你認(rèn)為使面團(tuán)發(fā)大的最關(guān)鍵一個步驟是什么把自已的猜測寫下來，并匯報交流。小結(jié)原來是酵母菌的使面團(tuán)發(fā)了起來。三、拓展認(rèn)識酵母菌媒體出示酵母菌實物酵母粉。指導(dǎo)這是發(fā)面時添加在面粉里的酵母菌，仔細(xì)觀察，并描述。觀察分小組觀察酵母菌的外形特征形狀、大小、顏色、氣味。匯報學(xué)生匯報觀察結(jié)果。引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生留意發(fā)酵后的面團(tuán)有酵母菌的氣味。講述酵母菌是怎樣使面團(tuán)發(fā)起來的呢出示酵母菌放大圖。它是真菌的一種，和細(xì)菌一樣，既不屬于動物也不屬于植物。它有一種特殊的本領(lǐng)，可以把面粉中的一些淀粉分解。在分解過程中，會釋放出二氧化碳?xì)怏w。這就是發(fā)酵現(xiàn)象。問題面團(tuán)發(fā)酵過程中產(chǎn)生的氣體到哪里去了請根據(jù)發(fā)面團(tuán)實驗及酵母菌的作用進(jìn)行分析。討論學(xué)生分小組討論，并將結(jié)果填寫在課本中。交流各小組匯報討論結(jié)果并進(jìn)行交流。目的通過分析，進(jìn)一步了解發(fā)面現(xiàn)象的產(chǎn)生原因。四、霉菌生長的環(huán)境導(dǎo)入出示課本圖片。這些橘子和柿子發(fā)霉了。生活中我們常見到這種現(xiàn)象。說說看你還見到過哪些物體發(fā)霉這些“霉”是什么樣子的講述出示一組霉菌的放大圖片，簡要介紹霉菌的特點(diǎn)。問題通常在什么環(huán)境下物體容易發(fā)霉討論分小組設(shè)計調(diào)查報告，設(shè)計實驗。課后展開調(diào)查。交流各小組展示調(diào)查報告。小結(jié)在高溫、潮濕、陰暗的環(huán)境下物體容易發(fā)霉。問題關(guān)于真菌你還想知道些什么媒體播放“真菌”視頻。上網(wǎng)登陸“小學(xué)科學(xué)網(wǎng)”或其他可信度較高的網(wǎng)站，搜集有關(guān)資料，并整理信息。交流把自已整理好的圖文資料傳送到“小學(xué)科學(xué)網(wǎng)”上，與其他同學(xué)交流。五、小結(jié)教學(xué)反思本課教學(xué)過程中，采取問題假設(shè)猜想對比實驗分析結(jié)論。發(fā)面的學(xué)問是無處不在的微生物這一單元的第二課。以生活中發(fā)面團(tuán)過程中常見的現(xiàn)象引出“小小的面團(tuán)為什么會發(fā)得那么大”的問題。教學(xué)中設(shè)計了“面團(tuán)發(fā)酵條件”對比實驗，使學(xué)生認(rèn)識了酵母菌?！敖湍妇幸粋€特殊的本領(lǐng)，它可以把面粉中的一些淀粉分解。在這個過程中，會釋發(fā)出二氧化碳?xì)怏w。這就是我們常說的發(fā)酵現(xiàn)象?！苯又?，課文通過調(diào)查和閱讀活動使學(xué)生進(jìn)一步了解真菌（霉菌和食用菌種類）及其生長環(huán)境；通過資料收集和網(wǎng)上討論等活動，使學(xué)生了解細(xì)菌、真菌對人類正、反兩方面的作用，豐富學(xué)生對微生物的認(rèn)識，體會微生物是一個龐大的家族。本課部分內(nèi)容比較抽象，學(xué)生不是很容易掌握。大部分學(xué)生只懂得細(xì)菌的不利的一面，對好處認(rèn)識不夠。課時教學(xué)計劃課題第八課電路的研究教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識1認(rèn)識簡單電路。2知道開關(guān)的作用。3知道有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電。4認(rèn)識電是生活和工作中常用的能量來源。能力培養(yǎng)1經(jīng)歷用電線、電池、燈泡組成一個簡單的閉合回路的活動過程，學(xué)會畫電路的連接裝置圖。2學(xué)會用簡單電路圖做實驗記錄，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐和創(chuàng)造能力。3在活動中提高學(xué)生記錄、整理、分析的能力。情感態(tài)度價值觀1形成安全用電的意識和習(xí)慣。2愿意與同學(xué)合作與交流，并樂于用學(xué)到的科學(xué)知識解決問題和關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題。重點(diǎn)難點(diǎn)經(jīng)歷觀察、記錄、整理、分析、比較等的研究，知道常用電器的工作需要一個完整的回路和開關(guān)的功能，并能用一些基本組件連接一個簡單電路。教學(xué)準(zhǔn)備小開關(guān),電池盒,大號電池,小燈泡，燈座，導(dǎo)線，PP膠片，不干膠，銅銷釘?shù)?。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入導(dǎo)入出示課本驅(qū)動頁圖片。問題如果小金屬環(huán)碰到金屬絲，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象為什么目的創(chuàng)設(shè)情景，引入活動主題。二、活動一讓燈亮起來導(dǎo)入出示實物1節(jié)電池連電池盒、2個燈泡連燈座、4段導(dǎo)線。問題如果用1節(jié)電池讓1個燈泡亮起來，可以怎樣用導(dǎo)線連接怎樣畫圖表示如果用1節(jié)電池讓2個燈泡亮起來，可以有幾種不同的連接方法實驗各小組按步驟互相配合設(shè)計并制作電路，探究出現(xiàn)現(xiàn)象的原因。觀察不同的連接方法，出現(xiàn)了哪些不同的現(xiàn)象交流小組匯報探究結(jié)果進(jìn)行交流，并進(jìn)行記錄。引導(dǎo)電路圖的繪制要點(diǎn)。區(qū)別使用2個燈泡的串聯(lián)、并聯(lián)電路。三、活動二開關(guān)加在哪里導(dǎo)入出示2個燈泡的并聯(lián)電路、2個開關(guān)裝置、多條導(dǎo)線。問題在2個燈泡的并聯(lián)電路中，加幾個開關(guān)才能分別控制燈泡的亮與滅思考開關(guān)加在哪里更好實驗小組內(nèi)學(xué)生互相合作進(jìn)行探究，并記錄連接的方法。交流小組匯報探究結(jié)果，經(jīng)過討論后進(jìn)行歸納總結(jié)。引導(dǎo)如何使一個燈泡斷路而另一個燈泡保持通路多用幾條導(dǎo)線試一試。如果先畫個電路圖會更顯而易見。你還見過哪些種類的開關(guān)四、活動三判斷容易導(dǎo)電的材料導(dǎo)入出示一個帶開關(guān)的簡單電路，以及一些身邊的小物品（如橡皮擦、鉛筆桿等）。問題把這些物品連接到電路里，燈泡會繼續(xù)發(fā)光嗎思考怎樣利用這個簡單電路判斷身邊的小物品容不容易導(dǎo)電哪些材料容易導(dǎo)電哪些材料不容易導(dǎo)電實驗小組活動。設(shè)計實驗，并按照設(shè)計的實驗過程進(jìn)行探究，并記錄對各種物品的檢測結(jié)果。交流小組匯報探究結(jié)果，經(jīng)過討論后歸納總結(jié)。五、制作數(shù)學(xué)游戲機(jī)準(zhǔn)備準(zhǔn)備制作數(shù)學(xué)游戲機(jī)所需的材料和用具。媒體出示課本圖。問題數(shù)學(xué)游戲機(jī)里隱藏了什么秘密呢思考數(shù)學(xué)游戲機(jī)背面應(yīng)該怎樣連接線路，才能讓它能正常使用設(shè)計根據(jù)電路原理和公式的連接需要，設(shè)計連接方式。制作小組合作，根據(jù)設(shè)計進(jìn)行制作，并嘗試進(jìn)行游戲。交流小組匯報探究結(jié)果，交流連接方法。延伸你還希望模仿這部數(shù)學(xué)游戲機(jī)，設(shè)計、制作什么游戲機(jī)呢小結(jié)教學(xué)反思本課電路的研究是奇妙的電與磁這一單元的第一課。本課先從學(xué)生生活的常見現(xiàn)象、已有的經(jīng)驗入手，運(yùn)用“問題猜測嘗試歸納”的科學(xué)認(rèn)識程序，使學(xué)生的認(rèn)識由現(xiàn)象到本質(zhì)，感性上升到理性，并外化應(yīng)用。本課和本單元能力培養(yǎng)的重點(diǎn)都是實驗?zāi)芰?。鼓勵學(xué)生通過實驗獲取直接經(jīng)驗。本課教學(xué)讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識電是生活和工作中常用的能量來源，了解安全用電常識；知道常用電器的工作需要一個完整的回路和開關(guān)的功能，并能用一些基本組件連接一個簡單電路；知道有些材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電。在本課里，先從“奇妙的電”入手，為后續(xù)的第四課神奇的電磁鐵提供對電的理性認(rèn)識。通過孩子們在觀察“小鐵環(huán)闖關(guān)”游戲機(jī)時提出了“為什么小鐵環(huán)一碰到鐵絲，燈就亮了呢”和“小鐵環(huán)能順利通過鐵絲嗎”這樣兩個問題，讓學(xué)生開展有關(guān)“容易導(dǎo)電和不容易導(dǎo)電的物體”、“一個閉合的簡單電路”及“開關(guān)在電路中的作用”的討論，提出自己的看法和思考，激發(fā)起學(xué)生探究問題的興趣。所以教材安排了活動一“怎樣讓燈泡起來”、活動二“開關(guān)加在哪里”、活動三“判斷容易導(dǎo)電的物體”及拓展“制作數(shù)學(xué)游戲機(jī)”。最后形成了有關(guān)電的知識。課時教學(xué)計劃課題第九課有趣的磁現(xiàn)象教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識1知道磁鐵都有磁性和兩個磁極。2知道磁鐵間同極相斥、異極相吸的規(guī)律。3知道磁鐵隔著物體也能吸鐵。能力培養(yǎng)1通過探究活動，培養(yǎng)提出問題的能力。2通過設(shè)計實驗，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法。情感態(tài)度價值觀1在實驗中體驗科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣。2在交流中培養(yǎng)與人合作的科學(xué)精神。重點(diǎn)難點(diǎn)根據(jù)提出的問題，自主探究“磁鐵磁性強(qiáng)弱”、“磁鐵的兩極有同極相斥、異極相吸”、“磁鐵隔著物體也能吸鐵”的規(guī)律，經(jīng)歷“實驗觀察記錄現(xiàn)象分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)規(guī)律（得出結(jié)論）”的活動過程。教學(xué)準(zhǔn)備條形磁鐵，回型針，線，U形磁鐵等。活動過程導(dǎo)入出示課本圖片。問題擦窗器為什么隔著玻璃還能相互吸著呢引導(dǎo)里面是不是有磁鐵目的創(chuàng)設(shè)情景，引入活動主題?；顒右换顒右淮盆F能吸起什么導(dǎo)入我們都知道磁鐵有磁性。磁鐵能吸起什么物體呢問題研究一下能被磁鐵吸起的物體，是用什么材料制成的實驗學(xué)生分組進(jìn)行探究。交流學(xué)生匯報實驗結(jié)果，并交流結(jié)論。目的通過實驗操作，知道磁鐵有磁性，能吸鐵?；顒佣顒佣盆F哪個部分磁性最強(qiáng)引申的問題把一條磁鐵截斷，是否還會有兩個磁極導(dǎo)入出示條形磁鐵、一盤回形針。問題用什么方法可以知道磁鐵哪個部分的磁性最強(qiáng)討論學(xué)生分組討論并設(shè)計實驗方法。交流交流實驗方法，思考其他小組的方法的優(yōu)缺點(diǎn)。實驗選擇一個合理的方法進(jìn)行實驗。注意觀察現(xiàn)象，并做好記錄。匯報實驗后總結(jié)得出結(jié)論，分組匯報。目的通過實驗，知道磁鐵兩端磁性最強(qiáng)的部位叫磁極?；顒尤顒尤齼蓧K磁鐵的探究引申的問題如何判斷生活中一些沒有標(biāo)記磁極的磁鐵的兩極導(dǎo)入我們知道，磁鐵有兩個磁極。這兩個磁極叫什么（南極和北極）問題當(dāng)兩條磁鐵的兩個磁極相互靠近，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象討論分組討論。有多少種磁極靠近的方式在實驗記錄中進(jìn)行記錄。實驗根據(jù)各種磁鐵組合進(jìn)行分組實驗，記錄實驗現(xiàn)象。討論根據(jù)實驗現(xiàn)象，總結(jié)規(guī)律。引導(dǎo)通過實驗和討論，找到磁鐵靠近時出現(xiàn)的現(xiàn)象具有一定的規(guī)律磁鐵同性極互相排斥、異性極互相吸引。拓展拓展擦窗器的結(jié)構(gòu)導(dǎo)入出示實物（擦窗器，并演示使用方法）。問題分析擦窗器用到了磁鐵的哪些特性里面可能有幾塊磁鐵能根據(jù)分析，把里面的構(gòu)造畫出來嗎討論學(xué)生分組討論，并記錄。交流匯報討論結(jié)果，交流各組意見。演示教師打開擦窗器，展示內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并歸納總結(jié)。延伸設(shè)計能更好地吸住、不易掉下來的擦窗器。活動四活動四隔物吸鐵的探究引申的問題在紙（或木板、布塊）與紙（木板、布塊）之間隔開一定距離，還能不能吸鐵隔開多少距離就吸不住了呢想一想為什么導(dǎo)入磁鐵隔著物體也能起作用嗎準(zhǔn)備磁鐵、回形針、不同材料做的薄板等實驗材料。問題磁鐵能隔著物體吸鐵嗎實驗學(xué)生分組實驗，觀察磁鐵能隔著什么物體吸鐵，記錄實驗結(jié)果。交流學(xué)生匯報實驗結(jié)果，進(jìn)行交流。延伸磁鐵隔著不同材料板吸鐵時，磁力的大小有區(qū)別嗎討論學(xué)生分組討論，并設(shè)計實驗，證明自己的猜想。實驗根據(jù)自己的設(shè)計進(jìn)行實驗。交流學(xué)生總結(jié)實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論，進(jìn)行交流。拓展拓展研究磁力的大小活動指引在這個拓展環(huán)節(jié)中的實驗設(shè)計可以通過教師的適當(dāng)指導(dǎo)，在活動四的實驗設(shè)計時同時進(jìn)行。友情提示教師在指導(dǎo)實驗設(shè)計時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從定性實驗到定量實驗的過渡。指導(dǎo)學(xué)生觀察磁鐵在隔著某些材料吸引鐵質(zhì)物體，磁力的大小是不是會改變時，可以用數(shù)吸引回形針個數(shù)的方法，因為此法最為簡單易行。引申的問題磁鐵可以隔著多厚的紙（或木板、布塊）吸鐵想一想為什么再厚些就吸不住了呢問題磁鐵隔著不同材料板吸鐵時，磁力的大小相同嗎設(shè)計一個實驗才能證明你的猜想。討論學(xué)生分組討論并設(shè)計實驗。交流匯報設(shè)計方案，交流后歸納出較合理的方法。實驗根據(jù)歸納出的方法進(jìn)行實驗?？偨Y(jié)實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論?；顒游寤顒游迥睦飸?yīng)用了磁活動指引這個活動的目的，是讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)到的關(guān)于磁鐵性質(zhì)的知識去解決問題哪里利用了磁磁的在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用很廣泛，如電冰箱門封、磁性跳棋、塑料筆盒的盒蓋、箱包的磁吸鎖、鐵皮黑板上壓圖片的小磁鐵、打靶玩具中的磁性飛鏢、門后防風(fēng)磁吸、冰箱磁鐵裝飾、皮包或錢包上的磁鐵扣、揚(yáng)聲器里的磁鐵、磁性擦窗器、磁性胸針等。教師應(yīng)有意識地讓學(xué)生將調(diào)查結(jié)果分為幾類，如文具類、家電類、生活用品類，或生活中、工業(yè)上、農(nóng)業(yè)上通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對磁鐵、磁現(xiàn)象等已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，他們有表述自己的經(jīng)歷和體驗的愿望，這是教學(xué)的有利因素。教學(xué)時要根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)識基礎(chǔ)，充分利用好學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。通過交流讓他們體會到磁鐵與我們的生活非常貼近，從而激發(fā)起他們進(jìn)一步研究的興趣。導(dǎo)入出示課本圖片。問題在日常生活中，還有哪些地方應(yīng)用了磁調(diào)查觀察日常生活用品，記錄應(yīng)用磁的物品名稱及其部位。交流匯報調(diào)查結(jié)果，了解磁的廣泛用途。拓展拓展磁鐵游戲?qū)氤鍪菊n本圖片。問題你能仿照波波的設(shè)計，也設(shè)計一個利用磁鐵的游戲用具嗎你的磁鐵游戲是怎樣玩的呢你用了哪些材料、怎樣制作你為什么會想到用這些材料制作呢設(shè)計學(xué)生分組設(shè)計并討論設(shè)計的合理性。交流學(xué)生匯報設(shè)計方案，其他組的學(xué)生可以置疑，以便設(shè)計組改良自己的設(shè)計。制作學(xué)生分組按改良后的設(shè)計方案進(jìn)行制作，教師及其他組同學(xué)可以共同參與評價。小結(jié)教學(xué)反思本課“有趣的磁現(xiàn)象”是“奇妙的電與磁”這一單元的第二課。本課先從學(xué)生在生活中可能會用到的擦窗器入手，運(yùn)用“問題猜測嘗試歸納”的科學(xué)認(rèn)識程序，使學(xué)生的認(rèn)識由現(xiàn)象到本質(zhì)，感性上升到理性，并外化應(yīng)用。本課和本單元能力培養(yǎng)的重點(diǎn)都是實驗?zāi)芰Α９膭顚W(xué)生通過實驗獲取直接經(jīng)驗。本課讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識磁鐵有磁性、磁鐵有兩個磁極；磁鐵的兩極同極相斥、異極相吸；磁鐵隔著物體也能吸鐵；磁鐵隔著不同材料的物體吸鐵時，磁性的大小也不同?！捌婷畹碾娕c磁”這一單元共安排了四課。在本課里，先從“有趣的磁現(xiàn)象”入手，為后續(xù)的第四課“神奇的電磁鐵”提供對磁的理性認(rèn)識；而前課“電路的研究”已經(jīng)為后續(xù)的第四課“神奇的電磁鐵”提供了對電的理性認(rèn)識。教材力圖通過這種編排方式，引導(dǎo)學(xué)生形成前后相關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)知識。在教材的驅(qū)動頁中，通過孩子們在觀察擦窗器時提出的“擦窗器為什么隔著玻璃還能相互吸著呢”這個問題，讓學(xué)生開展有關(guān)“磁鐵能吸起什么”、“磁鐵中哪個部分磁性最強(qiáng)”、“兩塊磁鐵的研究”、“隔物吸鐵的探究”、“哪里應(yīng)用了磁”等知識的學(xué)習(xí)，最后形成了有關(guān)磁的系統(tǒng)理論知識。課時教學(xué)計劃課題第十課指南針教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識1初步感知物體間的磁化現(xiàn)象。2利用磁鐵能指示南北的性質(zhì)，制作簡易指南針。3學(xué)會正確使用指南針，利用指南針確定方向。能力培養(yǎng)1通過研究磁化現(xiàn)象，培養(yǎng)根據(jù)研究的目的設(shè)計實驗的能力。2通過對實驗現(xiàn)象的觀察，培養(yǎng)運(yùn)用科學(xué)語言進(jìn)行表述和概括的能力。3通過制作指南針的實踐活動提高動手實踐的能力。情感態(tài)度價值觀1能與同伴協(xié)作共同完成實驗和制作任務(wù)。2能傾聽他人意見，積極表達(dá)個人見解。3在活動中接受愛國主義教育。重點(diǎn)難點(diǎn)能準(zhǔn)確使用磁性、磁極、磁化、磁極間的相互作用同極相斥、異極相吸、指示南北方向等詞匯來表述；培養(yǎng)解決怎樣使磁鐵沿著水平方向轉(zhuǎn)動的問題的能力；通過制作指南針的實踐活動提高動手實踐的能力。教學(xué)準(zhǔn)備塑料水槽、縫衣針、厚紙片、大頭針、磁鐵等。活動過程導(dǎo)入出示課本圖片，講述彬彬他們郊游的故事。問題為什么指南針能告訴我們方向呢目的引入活動主題?；顒右换顒右恍〈糯奶骄炕顒又敢净顒拥哪康氖亲寣W(xué)生通過觀察知道磁鐵有指示方向的特性。妍妍在想“如果用普通的鐵條代替磁鐵，是不是會出現(xiàn)同樣的現(xiàn)象”（當(dāng)然不會出現(xiàn)同樣的現(xiàn)象）這段話的目的，不但是通過比較突出只有磁鐵才有指示方向的特性，還是為下一活動“鐵可以被磁化，而磁化的鐵才能指示方向”作鋪墊。取一個指南針，比較指南針與磁鐵磁極所指的方向，將發(fā)現(xiàn)它們指示的方向是一致的。磁鐵與指南針指向南方的都是南極（S），指向北方的都是北極（N）?！拔业慕Y(jié)論”參考答案普通的鐵不能指示方向；磁鐵能指示方向；指南針是利用磁鐵制成的。導(dǎo)入出示制作指南針的材料和工具。問題如何利用這些材料和工具制作指南針引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生合理地設(shè)計制作的方法。制作按教師幫忙歸納的制作方法，各組分別制作指南針。評價利用自己制作的指南針。找出自己的家所在的大致方向。活動二活動二制作指南針自制指南針還有一些其他的簡易辦法（1）加熱鐵絲法材料針、蠟燭、鐵絲、冷水，透明塑料瓶、鐵錐、細(xì)木棒。制作方法用鐵絲纏住縫衣針，然后放入火中燒紅，之后馬上放入冷水中冷卻。你要記住了，浸入水中的時候一定要使針成南北方向，這樣針才能變成小磁針。提醒學(xué)生要注意安全，別燙著把塑料瓶剪去口，用鐵錐在底部的中央扎一個孔，然后把細(xì)線一端拴在小磁針的中部，再把線從孔中穿過。倒立塑料瓶，使小磁針吊在瓶的中部。使小磁針慢慢靜止，這時你會發(fā)現(xiàn)，小磁針的一端指向的是南方，一端指的是北方。（2）扣子指南針材料鋼針2根，子母扣的子扣（撳鈕的子扣），有塑料頂帽的圖釘，永磁鐵。制作方法用永磁鐵對兩根鋼針進(jìn)行磁化。把兩根磁化好的鋼針并行地穿過子母扣的子扣上的四個孔中。將塑料頂帽的圖釘?shù)尼樇庀蛏希汛┖娩撫樀淖涌垌斣趫D釘?shù)募舛松?，鋼針可隨子母扣一起靈活地轉(zhuǎn)動。注意事項圖釘尖端要磨圓滑些，以保證轉(zhuǎn)動靈活。把子母扣子扣的邊沿弄成向凹面彎一些，以便穿針方便些。鋼針的重心位置要調(diào)整到使指針能在水平面內(nèi)靈活地轉(zhuǎn)動為止。（3）浮力支承式指南針材料鋼針，永磁鐵，泡沫塑料一小塊，刀片，碗，水。制作方法用永磁鐵對兩根鋼針進(jìn)行磁化。把一小塊2厘米2厘米2厘米的硬泡沫塑料做成如圖所示的形狀。底面呈一個正方形（2厘米2厘米），上一半用刀片切成棱錐狀，把磁化好的鋼針?biāo)降卮┰诶忮F上。在碗里盛滿水，然后把做好的裝置放在水面上。鋼針和硬泡沫塑料就能在水面上自由轉(zhuǎn)動，當(dāng)它靜止時，就能指示南北方向了。泡沫塑料塊可以用塑料瓶蓋或軟木塞代替。也可用玉米稈的芯制作。（4）懸掛式指南針材料鋼針，泡沫塑料塊，圓珠筆芯，書，線，小紙片（4厘米5厘米），永磁鐵。制作方法把兩根磁化好的鋼針平行穿在黃豆大小的硬泡沫塑料塊上。在塑料塊上穿一根細(xì)線，懸掛在圓珠筆芯的一端。圓珠筆芯的另一端用對折的小紙片夾緊，紙片插在豎立的書的裝訂線一側(cè)，緊貼裝訂線，作為支架。使塑料塊連同鋼針能在水平面內(nèi)自由轉(zhuǎn)動。鋼針在靜止時，就能指示南北方向了。準(zhǔn)備大小不同的幾塊條形磁鐵、發(fā)泡塑料塊、水槽、指南針、鐵條等。導(dǎo)入出示課本圖。按課本中的方法做成多艘“磁船”。將“磁船”放入水槽中的水面上。問題用手撥動各艘“磁船”，待其靜止下來后，可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律思考如果用普通的鐵條代替磁鐵重復(fù)做此實驗，會出現(xiàn)同樣的現(xiàn)象嗎用指南針與“磁船”相比較，你又發(fā)現(xiàn)了什么實驗學(xué)生分組按步驟進(jìn)行實驗，并做好記錄。交流各組匯報和交流實驗結(jié)論。目的知道指南針利用了磁鐵能指示南北方向的特性。資料指南針小結(jié)教學(xué)反思第10課“指南針”是“奇妙的電與磁”這一單元的第三課。本課先從學(xué)生需要掌握的生活技能入手，運(yùn)用“問題猜測嘗試歸納”的科學(xué)認(rèn)識程序，使學(xué)生的認(rèn)識由現(xiàn)象到本質(zhì)，感性上升到理性，并外化應(yīng)用。本課和本單元能力培養(yǎng)的重點(diǎn)都是實驗?zāi)芰?。鼓勵學(xué)生通過實驗獲取直接經(jīng)驗。本課讓學(xué)生通過做小磁鐵的活動，以及探究怎樣使小磁鐵的磁性更強(qiáng)，初步感知物體間的磁化現(xiàn)象；利用磁鐵能指示南北的性質(zhì)，設(shè)法使磁鐵能沿著水平方向自由轉(zhuǎn)動，從而制成簡易指南針；學(xué)會正確使用指南針，利用指南針確定基本方位?！捌婷畹碾娕c磁”這一單元共安排了四課。在本課里，先從“能指示方向的指南針”入手，為后續(xù)的第四課“神奇的電磁鐵”提供對磁的進(jìn)一步理性認(rèn)識；而本單元第一課“電路的研究”已經(jīng)為后續(xù)的第四課“神奇的電磁鐵”提供了對電的理性認(rèn)識，第二課“有趣的磁現(xiàn)象”已經(jīng)為后續(xù)的第四課“神奇的電磁鐵”提供了初步的理性認(rèn)識。教材力圖通過這種編排方式，引導(dǎo)學(xué)生形成前后相關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)知識。課時教學(xué)計劃課題第十一課神奇的電磁鐵教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識1知道電能產(chǎn)生磁。2探究電磁鐵與磁鐵的異同。3探究影響電磁鐵磁性