提升學(xué)生信息素養(yǎng)引領(lǐng)學(xué)生成長信息技術(shù)基礎(chǔ)第一章信息與信息技術(shù)教學(xué)的實踐與思考摘要目前，普通高中信息技術(shù)課程的新課標把“提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時代的合格公民”作為信息技術(shù)課程的第一個理念。如何根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生的實際上好信息技術(shù)課是一個值得探討的課題。本文根據(jù)目前新課標對信息技術(shù)課提出的新要求，結(jié)合信息技術(shù)課的特點，針對高中信息技術(shù)基礎(chǔ)第一章信息與信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合自己的教學(xué)實踐給出相應(yīng)的處理辦法。關(guān)鍵詞信息信息技術(shù)信息素養(yǎng)信息技術(shù)基礎(chǔ)課本的前言部分說，自從有了人類，信息技術(shù)便成為人類生存與發(fā)展的一個基本條件和重要手段。人們利用信息技術(shù)獲取信息、表達觀點、與他人交流思想、開展合作，以認識自身和改造自然，特別是計算機和因特網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)的日益普及，正全面影響著我們的日常學(xué)習(xí)和生活方式，有專家將現(xiàn)代人的生存方式稱為數(shù)字化生存。顯然，作為信息時代的公民，學(xué)習(xí)和使用好信息技術(shù)，將有助于我們更好地適應(yīng)現(xiàn)在與未來的社會。可見學(xué)好信息技術(shù)是非常重要，它將成為我們生活的一部分。上高中前，也許你已上過網(wǎng)，會簡單地進行文字處理和圖形加工,甚至接觸過網(wǎng)頁制作和程序設(shè)計等有關(guān)內(nèi)容；也許你在各種大眾傳媒里聽過或看過信息技術(shù)領(lǐng)域的一些重要進展的相關(guān)新聞；也聽說過某些計算機病毒發(fā)作所造成的重大損失，各種形形色色的網(wǎng)絡(luò)詐騙等。因此，你一定想更好地利用信息技術(shù)為自己的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)，并在學(xué)習(xí)過程中進一步總結(jié)和領(lǐng)悟其中的技術(shù)方法和技術(shù)思想，甚至也希望從信息技術(shù)領(lǐng)域的杰出人物身上汲取更多的學(xué)習(xí)、工作和做人的經(jīng)驗。前言用很多與現(xiàn)實聯(lián)系密切的“也許”來激起學(xué)生的想象和思考，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣，最終引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)這些愿望。筆者認為教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生踏上信息技術(shù)這艘航船，一起揚帆遠行，做個提升學(xué)生信息素養(yǎng)的引路人。信息技術(shù)基礎(chǔ)這本教材由七章組成，每一章都有一個相對獨立的學(xué)習(xí)主題。其中第一章是概述性的，為后續(xù)各章節(jié)的學(xué)習(xí)做一些準備，其后各章是沿著培養(yǎng)信息素養(yǎng)的主線（信息的獲取、加工、表達、交流、管理和評價）有側(cè)重地展開的?！靶畔⑴c信息技術(shù)”為全書第一章，相對其他章節(jié)而言具有一定的獨立性。在學(xué)生已有的小學(xué)和初中信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)上，對信息和信息技術(shù)做了進一步的總結(jié)和提升，目的是使學(xué)生對信息和信息技術(shù)有個宏觀把握，并形成整體認識，為他們學(xué)習(xí)后續(xù)各章節(jié)提供必要的準備。這一章節(jié)課本內(nèi)容簡短精練，需要我們結(jié)合實踐活動去用心體驗和領(lǐng)會。整個章節(jié)的教學(xué)目標為第一節(jié)要求學(xué)生能夠列舉出身邊的各種信息，感受信息的豐富性；能列舉說明信息的一般特征，對信息有較全面的認識。第二節(jié)要求學(xué)生能夠說出信息技術(shù)的五次革命，了解信息技術(shù)的發(fā)展歷史，并客觀地認識各種信息技術(shù)之間的關(guān)系；能聯(lián)系實際領(lǐng)會信息技術(shù)人性化和大眾化的發(fā)展趨勢，體驗信息技術(shù)的發(fā)展變化，認識到信息技術(shù)與人類生活休戚相關(guān)，需要我們正確對待、健康使用。根據(jù)教學(xué)目標的要求，筆者對教學(xué)內(nèi)容進行逐節(jié)分析，并給出相應(yīng)的處理意見，不足之處請同行批評指正。第一節(jié)介紹了“豐富多彩的信息”和“信息的一般特征”，前者作為鋪墊性內(nèi)容，簡單易懂，可以通過學(xué)生日常生活中的實例來進行說明，比如高一新生入學(xué)前一般都有軍訓(xùn)，可以提供相應(yīng)的照片，學(xué)生講述軍訓(xùn)中的點滴故事或者談?wù)剬π聦W(xué)校的感受等等，通過圖片、聲音、學(xué)生的表述，體會信息的豐富多彩，從這一節(jié)開始就滲透學(xué)生要留意觀察身邊的人和事，從周圍發(fā)生的事情中去提煉有用信息，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。后者是重點內(nèi)容，書本介紹的比較簡潔，對于這部分內(nèi)容，筆者認為可以通過討論法，讓大家暢所欲言，讓學(xué)生自己舉例講故事，從中用自己的話闡述其中蘊涵的信息的特征，教師最后根據(jù)學(xué)生的表述提煉信息的主要特性。從而引出教科書中已經(jīng)提到的信息的載體依附性、價值性、時效性、共享性等特征，有可能學(xué)生的具體例子說明了信息的另一特性，則也可以通過概括提煉出來，比如由載體依附性引申出了其他特征，在價值性中還提到了信息的可增值性，這樣就給了學(xué)生一個可以思考的空間。第二節(jié)介紹了信息技術(shù)的有關(guān)內(nèi)容，包括“信息技術(shù)的悠久歷史”、“信息技術(shù)的發(fā)展趨勢”和“合理使用信息技術(shù)”三個部分。三個部分占用的文字數(shù)量雖不多，展開來講的余地很大。除了完成書本上的知識傳授外，筆者認為可以增加的內(nèi)容有很多。雖然這些內(nèi)容在初中或者小學(xué)有的學(xué)生都已經(jīng)學(xué)過，不過對于學(xué)生的掌握情況差別很大。由于我校規(guī)模辦學(xué)，學(xué)生人數(shù)很多，分布很廣泛，沒有地段生。不僅包括吳中區(qū)各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道的學(xué)生，還包括蘇州大市其他地區(qū)的學(xué)生，同時還有兩個來自徐州的省招班。據(jù)筆者對我校近三年的高一新生的統(tǒng)計，絕大部分同學(xué)所在的初中基本只有初一和初二開設(shè)信息技術(shù)課程，初三主要任務(wù)是應(yīng)對中考，所以開設(shè)信息技術(shù)課程的學(xué)校較少，個別開設(shè)的學(xué)校也作為放松學(xué)習(xí)壓力的一種途徑，供學(xué)生上網(wǎng)。對于相對信息化水平欠發(fā)達的徐州地區(qū)，很多學(xué)校都很難保證信息技術(shù)課程量，這樣對于信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的掌握就難以得到保證。面對高一入學(xué)新生的水平參差不齊，甚至“零起點”，如何解決給信息技術(shù)教學(xué)帶來的困難筆者認為應(yīng)該在“信息技術(shù)的悠久歷史”中補充計算機的基礎(chǔ)知識。其一是計算機的發(fā)展歷程，從1945年在美國賓西法尼亞大學(xué)研制成功了世界上第一臺計算機ENIAC開始，計算機發(fā)展的四個時代的主要標志第一代電子管計算機時代；第二代晶體管計算機時代；第三代集成電路計算機時代；第四代大規(guī)模及超大規(guī)模集成電路計算機時代；第四代大規(guī)模及超大規(guī)模集成電路計算機時代。對于這部分內(nèi)容，可以設(shè)計成主題網(wǎng)站的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況有選擇的去選擇相應(yīng)菜單學(xué)習(xí)，主體網(wǎng)站的內(nèi)容要豐富，盡量把主要的知識和相關(guān)的背景資料都通過網(wǎng)頁的形式表現(xiàn)出來，讓不同基礎(chǔ)的同學(xué)都能通過這個主體網(wǎng)站獲得新的知識。為什么采用主體網(wǎng)站的形式讓學(xué)生了解計算機基礎(chǔ)知識，筆者是基于這樣的考慮第一可以節(jié)約時間，在較小的范圍內(nèi)獲取更多的信息；第二是考慮到每個同學(xué)的基礎(chǔ)有差異，如果直接讓他們通過網(wǎng)絡(luò)查找，有可能有很多學(xué)生會產(chǎn)生大海撈針的感覺，面對網(wǎng)絡(luò)不知所措，從而改變目的去瀏覽網(wǎng)絡(luò)中不相關(guān)的內(nèi)容，影響基礎(chǔ)知識的了解和掌握；第三是通過網(wǎng)絡(luò)獲取有用信息在第二章信息的獲取中會有詳細的講解，所以在此不做要求。其二是二進制的基礎(chǔ)知識，包括二進制的加法規(guī)則，二進制與十進制的互相轉(zhuǎn)換問題。掌握二進制轉(zhuǎn)換成十進制的“按權(quán)展開”和十進制轉(zhuǎn)換成二進制的“除二取余”這個口訣。這兩個轉(zhuǎn)換規(guī)則要求學(xué)生能夠運用，可以讓部分學(xué)生到教室前面白板上現(xiàn)場計算，加深學(xué)生對此知識點的理解和掌握。其三是計算機的基本單位，包括表示任意一位0或1的最小單位BIT位，最基本單位BYTE字節(jié)，兩者之間的換算關(guān)系等式1BYTE8BIT，還有一些常用單位KB、MB、GB以及目前出現(xiàn)的TB，相鄰兩個單位之間相差的數(shù)量級1024。其四是計算機的基本硬件組成，可以拆除一臺學(xué)生機，讓學(xué)生觀察計算機主機的基本組成，嘗試說出其中的物理部件的名稱，包括作用用途，還有主機箱前后的接口名稱和作用，最后教師對這部分內(nèi)容總結(jié)，從教學(xué)實踐的反饋來看，學(xué)生對這些內(nèi)容很感興趣，積極性很高，因而能很好的掌握這一部分的知識。這四部分的內(nèi)容比較基礎(chǔ)，與我們的生活聯(lián)系也較密切。比如書本上就有一個圖表，列舉出了三個年份中普通家用計算機的主要性能參數(shù)和價格。表中就列舉了幾個計算機的主要物理部件，通過之前的實物展示，學(xué)生能夠更好的理解，同時也涉及常見的單位表示方法。在現(xiàn)實生活中，一般的報刊雜志雜志中DELL、HP和聯(lián)想的廣告比較多，經(jīng)常有體現(xiàn)電腦主要性能的參數(shù)，就涉及計算機這方面的知識，要求學(xué)生做個有心人，逐步培養(yǎng)信息素養(yǎng)?！靶畔⒓夹g(shù)的發(fā)展趨勢”則從信息文化的角度描述信息技術(shù)的大眾化和人性化發(fā)展，將技術(shù)的發(fā)展（如GUI技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、語音技術(shù)、智能代理技術(shù)）寓于信息文化的發(fā)展之中，既體現(xiàn)了信息文化的厚重性，又不脫離技術(shù)，這方面的內(nèi)容比較新，對教師的要求也很高，促使教師不斷學(xué)習(xí)，跟上科技進步的步伐，同時也是在督促教師不斷加強自身修養(yǎng)，這一節(jié)采用講授法，舉現(xiàn)實中的實例效果比較好，舉的例子要符合高中學(xué)生的胃口，新穎，科技感強列的為佳。“合理使用信息技術(shù)”主要是讓學(xué)生理解信息技術(shù)是一把雙刃劍這層意義，無論是電視、計算機還是網(wǎng)絡(luò)，如果使用不當(dāng)都會給人們帶來負面影響，對于這節(jié)內(nèi)容要講好非常困難，往往容易落入說教的俗套，流于形式和表面，如何通過現(xiàn)實生活中和學(xué)生緊密聯(lián)系的具體事例聯(lián)系起來講，講到點子上，讓學(xué)生會心一笑，這樣才達到了教學(xué)的較高境界。這也是筆者一直在探索的一個問題。面對紛繁復(fù)雜的信息，良莠并存，垃圾郵件、網(wǎng)絡(luò)病毒、電腦黑客、網(wǎng)絡(luò)詐騙等給網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用帶來了負面影響。我們要客觀認識，既不要過度崇拜，也不要因噎廢食、盲目排斥，應(yīng)合理而充分地發(fā)揮信息技術(shù)的作用。信息技術(shù)基礎(chǔ)第一章是基礎(chǔ)，是為以后的各章做準備的。正像江蘇省普通高中信息技術(shù)課程標準教學(xué)要求中講到的，注重考查高中信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，適度考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，重視理論聯(lián)系實際，反映信息技術(shù)發(fā)展的重要成果和新的科學(xué)思想，關(guān)注信息技術(shù)與社會進步的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強學(xué)生的社會參與意識和社會責(zé)任感，促進學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的全面發(fā)展?？傊?，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，要把更多的時間交還給學(xué)生，給他們創(chuàng)造更多的實踐機會，教師在課堂中的角色的定位只是一名引導(dǎo)者，組織者。在給出課堂任務(wù)后，讓學(xué)生在實踐中自己去學(xué)，