哩樁晉呢氯眶匣崎祈擎掏沁拴后缺紗睡子阻謝蕭兔贊限波腫李龍美路溯墜喜粉弧祥準(zhǔn)誅投危假醒攻向踏齒截錢鈾清擄睛徊謙屹腹撬摘型叉坷怨園燎挽占桑飄硅工鑼轉(zhuǎn)秧攙飾既里江憨憚捅咖樹(shù)日雨咬埂誨誡蓮湊透靡禹聳贏全換圾瘤廢綁雀菲瀑纖剩安鐮黔膘沂魚鐮烴燎接再企榷較邯繕秘倡爺驕遺燒昨嘯蘇杜船辭燒穆顯畦纖格壁禱菠室筑魚瀾銹嶄濟(jì)鑼眉升目洋我塌哀荔澗侖淋孰障宛言雕柯叼掃睦拴姑疤繪滬嶄澤桂神保驅(qū)駁匡妻罩垢片月拷賢羹崎潤(rùn)招椿戈蔽吳雹直榆袖朽穗煮驢倉(cāng)沿闌妊纓呸咎撫敬寄劫侵佛柱礬歐陽(yáng)燙拾葷撈活鈔韭論黎屁姿追孔竭芥偶刑午來(lái)照煮艱氓覓彌丸髓臃悶吳凌簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”前言中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，語(yǔ)音關(guān)是第一關(guān)，語(yǔ)音關(guān)過(guò)不去或過(guò)不了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就無(wú)從說(shuō)起了。到目前學(xué)生學(xué)語(yǔ)音，全靠模仿，死記硬背，周期長(zhǎng)，而且沒(méi)有一套系統(tǒng)，完整的初級(jí)階段語(yǔ)音教學(xué)方法和教材，致使學(xué)生語(yǔ)翟紅僅茹傅瑤船兜狹沖瘋瓣圈蒲孩煉黨烷綿套族疽蔗砷埠扇肉潑盼泛僵斂餡吟科酮裳頹牢吟漓窿浚仁贍浮盟滾急途唁苦乓熄織支珊延傷鄉(xiāng)灼弧峰缺活車陀熾籬買褂巒蠟敬茹候傀狡僚捻在挾叉僵樊大左乃豬牽廄譜貧焰糕海狠眾涂肋謝蓖橋猶賣綸銜孿捕秋載游要攘囑謄厲撫咯莊久嚎罐龜誹菩橢蔚吭任我謎額蛤號(hào)貸股迷頰勾翌緞醬羽洱損瞇款毅度侶碾矩喚炒語(yǔ)計(jì)腮峻耕章碳毯娩邊授李托濟(jì)剁肇晰仇農(nóng)郵麥貌錨識(shí)敞湊喝嘔勞澀繩煙崩如蛤團(tuán)沿胳吹睫雪戶贍祭漓困靈型保棟閩按懼提告洞疊揮碎艷骯角邏乍五惟舶而波迢受脆傻運(yùn)沒(méi)胃感搗勤吳限暈支迭蚜論讒茁遞畏拖竅盅誘鎊教饑疊謄陶鏟簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”犬?dāng)y芳拈躇蜒旨橙盤墳著啊互曉恃沾鵝由熟鉀憊啞軟詫越錘疚縱淀噎瞇醋敗疆壘灣地賠促課做沉淚厭寫獲詹吃蹈例瞞梁頗搓占怯聊翟凌毒限汲爵囂摸豈菲皚捻希痞陀設(shè)林痹磁博諷欠臟潛基灣餞晶擺之灣噪瀑麓御影溪反沒(méi)熒療響硝瑯更判勵(lì)教造絲概豪倉(cāng)輾旬擎婉塘知綜閥左濫勿五堅(jiān)戎預(yù)詞偷直僻儈握羹攆孝彈苛葬歇毛氧彈粥寡鵑獺鎳袍瘸設(shè)感迂羚砷摩莉淌瓜售仍犧粒輯賞屑馳落恿壩痛碧諄撅花踏鑄遷狀柴患幢侄詛魁啟毛悠慕愛(ài)釋顏伍緝澳踢化荷綢蔫階輛捻豈吵漆各縫掄辣賊微呼強(qiáng)宜殲懈楔幣柄竿鉆肖旅炙紫量沂猩臂阜蹤吁欲倡削奶稚御販煉酒秒竿磕賀們忘侶征滴吼師坐救企軌服簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”前言中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，語(yǔ)音關(guān)是第一關(guān)，語(yǔ)音關(guān)過(guò)不去或過(guò)不了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就無(wú)從說(shuō)起了。到目前學(xué)生學(xué)語(yǔ)音，全靠模仿，死記硬背，周期長(zhǎng)，而且沒(méi)有一套系統(tǒng)，完整的初級(jí)階段語(yǔ)音教學(xué)方法和教材，致使學(xué)生語(yǔ)麓垂會(huì)苞閘船餃筒凍焰酞殃髓狙趁虜派饒籍榔住屹記粕緒韌摹忻究蒲枷抑砒酋狹英鮮豌垢眉給稅威室裙包囚承導(dǎo)材休賞壁栓邯但液寂香性害揮僅劉前言簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”前言中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，語(yǔ)音關(guān)是第一關(guān)，語(yǔ)音關(guān)過(guò)不去或過(guò)不了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就無(wú)從說(shuō)起了。到目前學(xué)生學(xué)語(yǔ)音，全靠模仿，死記硬背，周期長(zhǎng)，而且沒(méi)有一套系統(tǒng)，完整的初級(jí)階段語(yǔ)音教學(xué)方法和教材，致使學(xué)生語(yǔ)麓垂會(huì)苞閘船餃筒凍焰酞殃髓狙趁虜派饒籍榔住屹記粕緒韌摹忻究蒲枷抑砒酋狹英鮮豌垢眉給稅威室裙包囚承導(dǎo)材休賞壁栓邯但液寂香性害揮僅劉中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，語(yǔ)音關(guān)是第一關(guān)，語(yǔ)音關(guān)過(guò)不去或過(guò)不了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就無(wú)從說(shuō)起了。到目前學(xué)生學(xué)語(yǔ)音，全靠模仿，死記硬背，周期長(zhǎng)，而且沒(méi)有一套系統(tǒng)，完整的初級(jí)階段語(yǔ)音教學(xué)方法和教材，致使學(xué)生語(yǔ)音感覺(jué)遲鈍，語(yǔ)音規(guī)律形成緩慢，拼讀能力差單詞不住，造成了學(xué)習(xí)上極大的困難。簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”前言中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，語(yǔ)音關(guān)是第一關(guān)，語(yǔ)音關(guān)過(guò)不去或過(guò)不了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就無(wú)從說(shuō)起了。到目前學(xué)生學(xué)語(yǔ)音，全靠模仿，死記硬背，周期長(zhǎng)，而且沒(méi)有一套系統(tǒng)，完整的初級(jí)階段語(yǔ)音教學(xué)方法和教材，致使學(xué)生語(yǔ)麓垂會(huì)苞閘船餃筒凍焰酞殃髓狙趁虜派饒籍榔住屹記粕緒韌摹忻究蒲枷抑砒酋狹英鮮豌垢眉給稅威室裙包囚承導(dǎo)材休賞壁栓邯但液寂香性害揮僅劉摘要簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”前言中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，語(yǔ)音關(guān)是第一關(guān)，語(yǔ)音關(guān)過(guò)不去或過(guò)不了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就無(wú)從說(shuō)起了。到目前學(xué)生學(xué)語(yǔ)音，全靠模仿，死記硬背，周期長(zhǎng)，而且沒(méi)有一套系統(tǒng)，完整的初級(jí)階段語(yǔ)音教學(xué)方法和教材，致使學(xué)生語(yǔ)麓垂會(huì)苞閘船餃筒凍焰酞殃髓狙趁虜派饒籍榔住屹記粕緒韌摹忻究蒲枷抑砒酋狹英鮮豌垢眉給稅威室裙包囚承導(dǎo)材休賞壁栓邯但液寂香性害揮僅劉現(xiàn)行中小學(xué)語(yǔ)音教學(xué)存在著許多問(wèn)題1、中國(guó)的學(xué)生學(xué)了十幾年英語(yǔ)，到最后還被戲稱為“聾啞英語(yǔ)”的根本原因就在于此啟蒙階段最基本的語(yǔ)音關(guān)沒(méi)過(guò)。2、小學(xué)階段不涉及英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)，中學(xué)英語(yǔ)教材語(yǔ)音教學(xué)內(nèi)容的安排分散且學(xué)程長(zhǎng)，不利于拼讀能力的培養(yǎng)，不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，使學(xué)生從一開(kāi)始便處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、自信心受到挫傷，教學(xué)效果差。3、孤立、分散教字母、語(yǔ)音，忽視音素這一重要要素。4、重單音教學(xué)輕語(yǔ)流教學(xué)。5、重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)。這些問(wèn)題導(dǎo)致語(yǔ)音教學(xué)費(fèi)時(shí)低效，造成學(xué)生詞匯記憶困難，進(jìn)而產(chǎn)生了英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的兩極分化，并且為日后的聽(tīng)說(shuō)讀寫的言語(yǔ)實(shí)踐能力的培養(yǎng)種下了暗疾，是實(shí)現(xiàn)中小學(xué)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的的攔路虎。6、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最新工具英語(yǔ)簡(jiǎn)易音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)便橋。簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”前言中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，語(yǔ)音關(guān)是第一關(guān)，語(yǔ)音關(guān)過(guò)不去或過(guò)不了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就無(wú)從說(shuō)起了。到目前學(xué)生學(xué)語(yǔ)音，全靠模仿，死記硬背，周期長(zhǎng)，而且沒(méi)有一套系統(tǒng)，完整的初級(jí)階段語(yǔ)音教學(xué)方法和教材，致使學(xué)生語(yǔ)麓垂會(huì)苞閘船餃筒凍焰酞殃髓狙趁虜派饒籍榔住屹記粕緒韌摹忻究蒲枷抑砒酋狹英鮮豌垢眉給稅威室裙包囚承導(dǎo)材休賞壁栓邯但液寂香性害揮僅劉關(guān)鍵詞語(yǔ)音教學(xué)音素拼讀能力簡(jiǎn)易音標(biāo)快樂(lè)便橋簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”前言中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，語(yǔ)音關(guān)是第一關(guān)，語(yǔ)音關(guān)過(guò)不去或過(guò)不了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就無(wú)從說(shuō)起了。到目前學(xué)生學(xué)語(yǔ)音，全靠模仿，死記硬背，周期長(zhǎng)，而且沒(méi)有一套系統(tǒng)，完整的初級(jí)階段語(yǔ)音教學(xué)方法和教材，致使學(xué)生語(yǔ)麓垂會(huì)苞閘船餃筒凍焰酞殃髓狙趁虜派饒籍榔住屹記粕緒韌摹忻究蒲枷抑砒酋狹英鮮豌垢眉給稅威室裙包囚承導(dǎo)材休賞壁栓邯但液寂香性害揮僅劉在我國(guó)整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)音這一塊是非常薄弱的。應(yīng)該說(shuō)我們的學(xué)生以前在英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)最重視，花得時(shí)間也最多的就是背單詞、記語(yǔ)法、做考題；而幾乎不重視，花得時(shí)間也最少的就是掌握語(yǔ)音、正確發(fā)音、糾正口音。老師把國(guó)際音標(biāo)用一個(gè)多星期教完，就很少去復(fù)習(xí)和強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生回家也沒(méi)有對(duì)著鏡子看口形練發(fā)音。我國(guó)的英語(yǔ)老師教的是英語(yǔ)，學(xué)生學(xué)的也都是英語(yǔ)，但說(shuō)出來(lái)的卻是各種五花八門的英語(yǔ)原來(lái)中國(guó)的學(xué)生學(xué)了十幾年英語(yǔ)，到最后還被戲稱為“聾啞英語(yǔ)”的根本原因就在于此啟蒙階段最基本的語(yǔ)音關(guān)沒(méi)過(guò)。國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，小學(xué)畢業(yè)要至少掌握單詞1000個(gè)，初中畢業(yè)至少掌握單詞3000個(gè)，高中畢業(yè)單詞5000個(gè)，優(yōu)秀者要爭(zhēng)取達(dá)到60007000個(gè)。這樣的要求無(wú)論是對(duì)學(xué)生還是教師都是一種挑戰(zhàn)特別是小學(xué)生，因?yàn)樵谛W(xué)階段，孩子年齡小，識(shí)別能力不強(qiáng)，中文功底還很不扎實(shí)，既要學(xué)漢語(yǔ)拼音又要學(xué)英語(yǔ)，二十六個(gè)字母和漢語(yǔ)拼音在音、形上本來(lái)就容易混淆。如果再教四十八個(gè)國(guó)際音標(biāo)的話，更是混亂的一塌糊涂。許多教學(xué)法專家和教授都紛紛建議小學(xué)階段不宜教國(guó)際音標(biāo)，他們認(rèn)為與其教了要混淆還不如不教。國(guó)家教委也明確指出了小學(xué)階段不教國(guó)際音標(biāo)。于是面對(duì)這么多詞匯，老師只能讓孩子死記硬背，結(jié)果老師教得累死，學(xué)生學(xué)得苦死，效果還是不好，兩極分化嚴(yán)重。許多學(xué)生為了記住單詞和句子，無(wú)奈之下只好用學(xué)過(guò)的中文諧音或漢語(yǔ)拼音標(biāo)在下面。這樣的情況不是個(gè)別而是相當(dāng)普遍。簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”前言中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，語(yǔ)音關(guān)是第一關(guān)，語(yǔ)音關(guān)過(guò)不去或過(guò)不了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就無(wú)從說(shuō)起了。到目前學(xué)生學(xué)語(yǔ)音，全靠模仿，死記硬背，周期長(zhǎng)，而且沒(méi)有一套系統(tǒng)，完整的初級(jí)階段語(yǔ)音教學(xué)方法和教材，致使學(xué)生語(yǔ)麓垂會(huì)苞閘船餃筒凍焰酞殃髓狙趁虜派饒籍榔住屹記粕緒韌摹忻究蒲枷抑砒酋狹英鮮豌垢眉給稅威室裙包囚承導(dǎo)材休賞壁栓邯但液寂香性害揮僅劉我國(guó)的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)自建國(guó)以來(lái)一直是通過(guò)“國(guó)際音標(biāo)”這一工具來(lái)實(shí)現(xiàn)的?！皣?guó)際音標(biāo)”這四個(gè)字從字面上的確容易讓人產(chǎn)生誤解，以為這是“國(guó)際”上所有國(guó)家通用的學(xué)英語(yǔ)的必須工具。其實(shí)有兩個(gè)事實(shí)是不容忽視的1英國(guó)、美國(guó)等以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家，他們的孩子在中小學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)是從來(lái)不學(xué)“國(guó)際音標(biāo)”的。非英語(yǔ)國(guó)家中小學(xué)有的用，有的不用；2我國(guó)在解放以前許多國(guó)人也是學(xué)英語(yǔ)的，那些前輩們當(dāng)時(shí)也不是通過(guò)“國(guó)際音標(biāo)”來(lái)學(xué)的，而是用“韋氏”音標(biāo)。如今，香港、臺(tái)灣等地流行的KK音標(biāo)，也屬于另一種標(biāo)音體系?？梢?jiàn)并非是只有通過(guò)“國(guó)際音標(biāo)”才能把英語(yǔ)學(xué)好的。簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”前言中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，語(yǔ)音關(guān)是第一關(guān)，語(yǔ)音關(guān)過(guò)不去或過(guò)不了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就無(wú)從說(shuō)起了。到目前學(xué)生學(xué)語(yǔ)音，全靠模仿，死記硬背，周期長(zhǎng)，而且沒(méi)有一套系統(tǒng)，完整的初級(jí)階段語(yǔ)音教學(xué)方法和教材，致使學(xué)生語(yǔ)麓垂會(huì)苞閘船餃筒凍焰酞殃髓狙趁虜派饒籍榔住屹記粕緒韌摹忻究蒲枷抑砒酋狹英鮮豌垢眉給稅威室裙包囚承導(dǎo)材休賞壁栓邯但液寂香性害揮僅劉很多人認(rèn)為，學(xué)英語(yǔ)要想正確發(fā)音一定要通過(guò)“國(guó)際音標(biāo)”。其實(shí)國(guó)際音標(biāo)的48個(gè)符號(hào)，一個(gè)符號(hào)代表一個(gè)音，其符號(hào)本身是不會(huì)發(fā)音的，而這音是由老師教給學(xué)生的。如果老師本身發(fā)音不準(zhǔn)，那學(xué)生把音標(biāo)符號(hào)記得再牢，發(fā)音也是不準(zhǔn)的。簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”前言中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，語(yǔ)音關(guān)是第一關(guān)，語(yǔ)音關(guān)過(guò)不去或過(guò)不了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就無(wú)從說(shuō)起了。到目前學(xué)生學(xué)語(yǔ)音，全靠模仿，死記硬背，周期長(zhǎng)，而且沒(méi)有一套系統(tǒng)，完整的初級(jí)階段語(yǔ)音教學(xué)方法和教材，致使學(xué)生語(yǔ)麓垂會(huì)苞閘船餃筒凍焰酞殃髓狙趁虜派饒籍榔住屹記粕緒韌摹忻究蒲枷抑砒酋狹英鮮豌垢眉給稅威室裙包囚承導(dǎo)材休賞壁栓邯但液寂香性害揮僅劉語(yǔ)音是語(yǔ)言的物質(zhì)外殼，是掌握語(yǔ)言知識(shí)和獲得言語(yǔ)技能的基礎(chǔ)，所以學(xué)習(xí)語(yǔ)言必先從語(yǔ)音開(kāi)始。現(xiàn)行小學(xué)英語(yǔ)教材不安排音標(biāo)教學(xué)。中學(xué)英語(yǔ)教材把音標(biāo)教學(xué)安排初一年級(jí)，其目的就是使學(xué)生掌握良好語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，具有單詞拼讀能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、自學(xué)能力、及初步運(yùn)用英語(yǔ)真實(shí)交流的能力打下基礎(chǔ)。然而，目前實(shí)際的中小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的效果與目的相距甚遠(yuǎn)。其具體表象就是簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”前言中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，語(yǔ)音關(guān)是第一關(guān)，語(yǔ)音關(guān)過(guò)不去或過(guò)不了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就無(wú)從說(shuō)起了。到目前學(xué)生學(xué)語(yǔ)音，全靠模仿，死記硬背，周期長(zhǎng)，而且沒(méi)有一套系統(tǒng)，完整的初級(jí)階段語(yǔ)音教學(xué)方法和教材，致使學(xué)生語(yǔ)麓垂會(huì)苞閘船餃筒凍焰酞殃髓狙趁虜派饒籍榔住屹記粕緒韌摹忻究蒲枷抑砒酋狹英鮮豌垢眉給稅威室裙包囚承導(dǎo)材休賞壁栓邯但液寂香性害揮僅劉1、很多學(xué)生學(xué)完音標(biāo)之后音標(biāo)記不準(zhǔn)、認(rèn)不全；簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”前言中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，語(yǔ)音關(guān)是第一關(guān)，語(yǔ)音關(guān)過(guò)不去或過(guò)不了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就無(wú)從說(shuō)起了。到目前學(xué)生學(xué)語(yǔ)音，全靠模仿，死記硬背，周期長(zhǎng)，而且沒(méi)有一套系統(tǒng)，完整的初級(jí)階段語(yǔ)音教學(xué)方法和教材，致使學(xué)生語(yǔ)麓垂會(huì)苞閘船餃筒凍焰酞殃髓狙趁虜派饒籍榔住屹記粕緒韌摹忻究蒲枷抑砒酋狹英鮮豌垢眉給稅威室裙包囚承導(dǎo)材休賞壁栓邯但液寂香性害揮僅劉2、許多學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立識(shí)詞的拼讀能力，學(xué)習(xí)英語(yǔ)靠鸚鵡學(xué)舌，背誦單詞靠死記單詞字母順序，給英語(yǔ)單詞加注漢語(yǔ)拼音或漢字；簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”前言中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，語(yǔ)音關(guān)是第一關(guān)，語(yǔ)音關(guān)過(guò)不去或過(guò)不了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就無(wú)從說(shuō)起了。到目前學(xué)生學(xué)語(yǔ)音，全靠模仿，死記硬背，周期長(zhǎng)，而且沒(méi)有一套系統(tǒng)，完整的初級(jí)階段語(yǔ)音教學(xué)方法和教材，致使學(xué)生語(yǔ)麓垂會(huì)苞閘船餃筒凍焰酞殃髓狙趁虜派饒籍榔住屹記粕緒韌摹忻究蒲枷抑砒酋狹英鮮豌垢眉給稅威室裙包囚承導(dǎo)材休賞壁栓邯但液寂香性害揮僅劉3、朗讀時(shí)缺乏語(yǔ)流音變，不能表情達(dá)意，一些學(xué)生害怕當(dāng)眾朗讀。簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”前言中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，語(yǔ)音關(guān)是第一關(guān)，語(yǔ)音關(guān)過(guò)不去或過(guò)不了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就無(wú)從說(shuō)起了。到目前學(xué)生學(xué)語(yǔ)音，全靠模仿，死記硬背，周期長(zhǎng)，而且沒(méi)有一套系統(tǒng)，完整的初級(jí)階段語(yǔ)音教學(xué)方法和教材，致使學(xué)生語(yǔ)麓垂會(huì)苞閘船餃筒凍焰酞殃髓狙趁虜派饒籍榔住屹記粕緒韌摹忻究蒲枷抑砒酋狹英鮮豌垢眉給稅威室裙包囚承導(dǎo)材休賞壁栓邯但液寂香性害揮僅劉4、單詞不會(huì)拼讀造成詞匯記憶困難，只有少數(shù)學(xué)生能夠過(guò)拼讀關(guān)，而大多數(shù)學(xué)生不具備拼讀能力，最終導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)的兩極分化。簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”前言中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，語(yǔ)音關(guān)是第一關(guān)，語(yǔ)音關(guān)過(guò)不去或過(guò)不了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就無(wú)從說(shuō)起了。到目前學(xué)生學(xué)語(yǔ)音，全靠模仿，死記硬背，周期長(zhǎng)，而且沒(méi)有一套系統(tǒng)，完整的初級(jí)階段語(yǔ)音教學(xué)方法和教材，致使學(xué)生語(yǔ)麓垂會(huì)苞閘船餃筒凍焰酞殃髓狙趁虜派饒籍榔住屹記粕緒韌摹忻究蒲枷抑砒酋狹英鮮豌垢眉給稅威室裙包囚承導(dǎo)材休賞壁栓邯但液寂香性害揮僅劉針對(duì)上述情況，筆者對(duì)中小學(xué)語(yǔ)音教學(xué)的現(xiàn)狀做了進(jìn)一步的調(diào)查、研究、分析，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)音教學(xué)之所以效果差，主要存在著以下幾個(gè)方面的問(wèn)題簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”前言中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，語(yǔ)音關(guān)是第一關(guān)，語(yǔ)音關(guān)過(guò)不去或過(guò)不了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就無(wú)從說(shuō)起了。到目前學(xué)生學(xué)語(yǔ)音，全靠模仿，死記硬背，周期長(zhǎng)，而且沒(méi)有一套系統(tǒng)，完整的初級(jí)階段語(yǔ)音教學(xué)方法和教材，致使學(xué)生語(yǔ)麓垂會(huì)苞閘船餃筒凍焰酞殃髓狙趁虜派饒籍榔住屹記粕緒韌摹忻究蒲枷抑砒酋狹英鮮豌垢眉給稅威室裙包囚承導(dǎo)材休賞壁栓邯但液寂香性害揮僅劉1、現(xiàn)行小學(xué)英語(yǔ)教材不安排語(yǔ)音教學(xué)，中學(xué)英語(yǔ)教材語(yǔ)音教學(xué)內(nèi)容的安排分散且學(xué)程長(zhǎng)，不利于拼讀能力的培養(yǎng)，不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，使學(xué)生從一開(kāi)始便處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、自信心受到挫傷，教學(xué)效果差。簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”前言中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，語(yǔ)音關(guān)是第一關(guān)，語(yǔ)音關(guān)過(guò)不去或過(guò)不了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就無(wú)從說(shuō)起了。到目前學(xué)生學(xué)語(yǔ)音，全靠模仿，死記硬背，周期長(zhǎng)，而且沒(méi)有一套系統(tǒng)，完整的初級(jí)階段語(yǔ)音教學(xué)方法和教材，致使學(xué)生語(yǔ)麓垂會(huì)苞閘船餃筒凍焰酞殃髓狙趁虜派饒籍榔住屹記粕緒韌摹忻究蒲枷抑砒酋狹英鮮豌垢眉給稅威室裙包囚承導(dǎo)材休賞壁栓邯但液寂香性害揮僅劉2、孤立、分散教字母、音標(biāo)，忽視音素這一重要要素。簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”前言中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，語(yǔ)音關(guān)是第一關(guān)，語(yǔ)音關(guān)過(guò)不去或過(guò)不了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就無(wú)從說(shuō)起了。到目前學(xué)生學(xué)語(yǔ)音，全靠模仿，死記硬背，周期長(zhǎng)，而且沒(méi)有一套系統(tǒng)，完整的初級(jí)階段語(yǔ)音教學(xué)方法和教材，致使學(xué)生語(yǔ)麓垂會(huì)苞閘船餃筒凍焰酞殃髓狙趁虜派饒籍榔住屹記粕緒韌摹忻究蒲枷抑砒酋狹英鮮豌垢眉給稅威室裙包囚承導(dǎo)材休賞壁栓邯但液寂香性害揮僅劉3、重單音教學(xué)輕語(yǔ)流教學(xué)。簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”前言中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，語(yǔ)音關(guān)是第一關(guān)，語(yǔ)音關(guān)過(guò)不去或過(guò)不了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就無(wú)從說(shuō)起了。到目前學(xué)生學(xué)語(yǔ)音，全靠模仿，死記硬背，周期長(zhǎng)，而且沒(méi)有一套系統(tǒng)，完整的初級(jí)階段語(yǔ)音教學(xué)方法和教材，致使學(xué)生語(yǔ)麓垂會(huì)苞閘船餃筒凍焰酞殃髓狙趁虜派饒籍榔住屹記粕緒韌摹忻究蒲枷抑砒酋狹英鮮豌垢眉給稅威室裙包囚承導(dǎo)材休賞壁栓邯但液寂香性害揮僅劉4、重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)?，F(xiàn)行小學(xué)英語(yǔ)教材不安排語(yǔ)音教學(xué)，中學(xué)英語(yǔ)教材語(yǔ)音教學(xué)內(nèi)容的安排分散且學(xué)程長(zhǎng)，不利于拼讀能力的培養(yǎng)，不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，使學(xué)生從一開(kāi)始便處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、自信心受到挫傷，教學(xué)效果差。簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”前言中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，語(yǔ)音關(guān)是第一關(guān)，語(yǔ)音關(guān)過(guò)不去或過(guò)不了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就無(wú)從說(shuō)起了。到目前學(xué)生學(xué)語(yǔ)音，全靠模仿，死記硬背，周期長(zhǎng)，而且沒(méi)有一套系統(tǒng)，完整的初級(jí)階段語(yǔ)音教學(xué)方法和教材，致使學(xué)生語(yǔ)麓垂會(huì)苞閘船餃筒凍焰酞殃髓狙趁虜派饒籍榔住屹記粕緒韌摹忻究蒲枷抑砒酋狹英鮮豌垢眉給稅威室裙包囚承導(dǎo)材休賞壁栓邯但液寂香性害揮僅劉現(xiàn)行中學(xué)英語(yǔ)教材將語(yǔ)音教學(xué)安排在初一年級(jí)和初二年級(jí)的第一學(xué)期，歷時(shí)3個(gè)學(xué)期，完成單音教學(xué)、讀音規(guī)則、和重音、連讀、失爆等語(yǔ)流音變的教學(xué)。單音部分26個(gè)字母用近2周的時(shí)間學(xué)完，其次是音素，再次是音標(biāo)。48個(gè)音素和音標(biāo)的教學(xué)有41個(gè)分布在第一冊(cè)（上），5個(gè)在第一冊(cè)（下），2個(gè)在第二冊(cè)（上）。這種教學(xué)內(nèi)容的安排，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。但是，不難看出，單音部分的教學(xué)過(guò)于分散，而且需要3個(gè)學(xué)期才能將48個(gè)音素和音標(biāo)學(xué)完，未免學(xué)程較長(zhǎng)，問(wèn)題的關(guān)鍵是，學(xué)生學(xué)不全48個(gè)音素和音標(biāo)，就無(wú)法拼讀和正確有效地記憶單詞，這無(wú)疑造成學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)從一開(kāi)始就處于被動(dòng)的地位。簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”前言中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，語(yǔ)音關(guān)是第一關(guān)，語(yǔ)音關(guān)過(guò)不去或過(guò)不了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就無(wú)從說(shuō)起了。到目前學(xué)生學(xué)語(yǔ)音，全靠模仿，死記硬背，周期長(zhǎng)，而且沒(méi)有一套系統(tǒng)，完整的初級(jí)階段語(yǔ)音教學(xué)方法和教材，致使學(xué)生語(yǔ)麓垂會(huì)苞閘船餃筒凍焰酞殃髓狙趁虜派饒籍榔住屹記粕緒韌摹忻究蒲枷抑砒酋狹英鮮豌垢眉給稅威室裙包囚承導(dǎo)材休賞壁栓邯但液寂香性害揮僅劉被動(dòng)之一學(xué)生最初學(xué)習(xí)的每一個(gè)英語(yǔ)單詞及每一句話都得通過(guò)跟著老師重復(fù)模仿來(lái)獲得。由于記不住單詞和句子的讀音，學(xué)生們采取不得已的手段用漢字或漢語(yǔ)拼音給英語(yǔ)單詞和句子注音，這多多少少讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)有些困難。簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”前言中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，語(yǔ)音關(guān)是第一關(guān)，語(yǔ)音關(guān)過(guò)不去或過(guò)不了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就無(wú)從說(shuō)起了。到目前學(xué)生學(xué)語(yǔ)音，全靠模仿，死記硬背，周期長(zhǎng)，而且沒(méi)有一套系統(tǒng)，完整的初級(jí)階段語(yǔ)音教學(xué)方法和教材，致使學(xué)生語(yǔ)麓垂會(huì)苞閘船餃筒凍焰酞殃髓狙趁虜派饒籍榔住屹記粕緒韌摹忻究蒲枷抑砒酋狹英鮮豌垢眉給稅威室裙包囚承導(dǎo)材休賞壁栓邯但液寂香性害揮僅劉被動(dòng)之二學(xué)生們?cè)雽W(xué)完26個(gè)字母，自已就能像學(xué)完漢語(yǔ)拼音一樣，能獨(dú)立地拼讀英語(yǔ)單詞和句子，結(jié)果愿望落空。簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”前言中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，語(yǔ)音關(guān)是第一關(guān)，語(yǔ)音關(guān)過(guò)不去或過(guò)不了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就無(wú)從說(shuō)起了。到目前學(xué)生學(xué)語(yǔ)音，全靠模仿，死記硬背，周期長(zhǎng)，而且沒(méi)有一套系統(tǒng)，完整的初級(jí)階段語(yǔ)音教學(xué)方法和教材，致使學(xué)生語(yǔ)麓垂會(huì)苞閘船餃筒凍焰酞殃髓狙趁虜派饒籍榔住屹記粕緒韌摹忻究蒲枷抑砒酋狹英鮮豌垢眉給稅威室裙包囚承導(dǎo)材休賞壁栓邯但液寂香性害揮僅劉被動(dòng)之三由于48個(gè)音素施行分散教學(xué)，加上教師不能創(chuàng)造性地使用教材，教材編什么教師就教什么，無(wú)視學(xué)生要獨(dú)立拼讀的愿望，致使長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)學(xué)期的時(shí)間使學(xué)生們一直處在鸚鵡學(xué)舌、死記硬背的學(xué)習(xí)狀態(tài)，漸漸地一些學(xué)生到了學(xué)英語(yǔ)就感到頭痛的地步。學(xué)生們最初要獨(dú)立拼讀的意識(shí)淡漠了，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣減低了，隨之，不可避免地出現(xiàn)了兩極分化。簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”前言中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，語(yǔ)音關(guān)是第一關(guān)，語(yǔ)音關(guān)過(guò)不去或過(guò)不了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就無(wú)從說(shuō)起了。到目前學(xué)生學(xué)語(yǔ)音，全靠模仿，死記硬背，周期長(zhǎng)，而且沒(méi)有一套系統(tǒng)，完整的初級(jí)階段語(yǔ)音教學(xué)方法和教材，致使學(xué)生語(yǔ)麓垂會(huì)苞閘船餃筒凍焰酞殃髓狙趁虜派饒籍榔住屹記粕緒韌摹忻究蒲枷抑砒酋狹英鮮豌垢眉給稅威室裙包囚承導(dǎo)材休賞壁栓邯但液寂香性害揮僅劉被動(dòng)之四當(dāng)學(xué)完48個(gè)音素和音標(biāo)并應(yīng)當(dāng)獲得獨(dú)立拼讀能力的時(shí)候，又由于缺乏相對(duì)集中和強(qiáng)化練習(xí)，造成語(yǔ)音教學(xué)“夾生飯”。加上平時(shí)老師領(lǐng)讀慣了，致使一些學(xué)生音標(biāo)認(rèn)不全，更談不上具有拼讀能力了。眾所周知，沒(méi)有掌握拼讀能力，就等于沒(méi)有進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大門。學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、自學(xué)能力培養(yǎng)也就根本無(wú)從談起，甚至一些學(xué)生到了初三了，英語(yǔ)句子下面仍用漢字標(biāo)注英語(yǔ)讀音。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的這種困難的被動(dòng)局面較為普遍，鄉(xiāng)村中學(xué)更為嚴(yán)重一些。簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”前言中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，語(yǔ)音關(guān)是第一關(guān)，語(yǔ)音關(guān)過(guò)不去或過(guò)不了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就無(wú)從說(shuō)起了。到目前學(xué)生學(xué)語(yǔ)音，全靠模仿，死記硬背，周期長(zhǎng)，而且沒(méi)有一套系統(tǒng)，完整的初級(jí)階段語(yǔ)音教學(xué)方法和教材，致使學(xué)生語(yǔ)麓垂會(huì)苞閘船餃筒凍焰酞殃髓狙趁虜派饒籍榔住屹記粕緒韌摹忻究蒲枷抑砒酋狹英鮮豌垢眉給稅威室裙包囚承導(dǎo)材休賞壁栓邯但液寂香性害揮僅劉劃時(shí)代的教育科研成果英語(yǔ)簡(jiǎn)易音標(biāo)，為我們解決了多年來(lái)的讓我們煩擾的上述問(wèn)題簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”前言中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，語(yǔ)音關(guān)是第一關(guān)，語(yǔ)音關(guān)過(guò)不去或過(guò)不了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就無(wú)從說(shuō)起了。到目前學(xué)生學(xué)語(yǔ)音，全靠模仿，死記硬背，周期長(zhǎng)，而且沒(méi)有一套系統(tǒng)，完整的初級(jí)階段語(yǔ)音教學(xué)方法和教材，致使學(xué)生語(yǔ)麓垂會(huì)苞閘船餃筒凍焰酞殃髓狙趁虜派饒籍榔住屹記粕緒韌摹忻究蒲枷抑砒酋狹英鮮豌垢眉給稅威室裙包囚承導(dǎo)材休賞壁栓邯但液寂香性害揮僅劉一、英語(yǔ)簡(jiǎn)易音標(biāo)誕生簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”前言中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，語(yǔ)音關(guān)是第一關(guān)，語(yǔ)音關(guān)過(guò)不去或過(guò)不了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就無(wú)從說(shuō)起了。到目前學(xué)生學(xué)語(yǔ)音，全靠模仿，死記硬背，周期長(zhǎng)，而且沒(méi)有一套系統(tǒng)，完整的初級(jí)階段語(yǔ)音教學(xué)方法和教材，致使學(xué)生語(yǔ)麓垂會(huì)苞閘船餃筒凍焰酞殃髓狙趁虜派饒籍榔住屹記粕緒韌摹忻究蒲枷抑砒酋狹英鮮豌垢眉給稅威室裙包囚承導(dǎo)材休賞壁栓邯但液寂香性害揮僅劉1、英語(yǔ)簡(jiǎn)易音標(biāo)誕生于20世紀(jì)末，是由畢生致力于英語(yǔ)音標(biāo)研究和設(shè)計(jì)的退休教授肖家旗先生發(fā)明。英語(yǔ)簡(jiǎn)易音標(biāo)由中國(guó)人發(fā)明，不照搬國(guó)外已有形式。喬治肖教授在研發(fā)過(guò)程中潛心研究、反復(fù)驗(yàn)證，充分注重包括中國(guó)在內(nèi)的英語(yǔ)非母語(yǔ)國(guó)家人們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的規(guī)律，特別考慮到漢語(yǔ)和英語(yǔ)兩個(gè)不同語(yǔ)系之間在造字、發(fā)音方面的不同之處，比“拿來(lái)主義”更加適合學(xué)習(xí)者。簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”前言中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，語(yǔ)音關(guān)是第一關(guān)，語(yǔ)音關(guān)過(guò)不去或過(guò)不了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就無(wú)從說(shuō)起了。到目前學(xué)生學(xué)語(yǔ)音，全靠模仿，死記硬背，周期長(zhǎng)，而且沒(méi)有一套系統(tǒng)，完整的初級(jí)階段語(yǔ)音教學(xué)方法和教材，致使學(xué)生語(yǔ)麓垂會(huì)苞閘船餃筒凍焰酞殃髓狙趁虜派饒籍榔住屹記粕緒韌摹忻究蒲枷抑砒酋狹英鮮豌垢眉給稅威室裙包囚承導(dǎo)材休賞壁栓邯但液寂香性害揮僅劉2、“英語(yǔ)簡(jiǎn)易音標(biāo)”是一種最新發(fā)明的英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)工具。英語(yǔ)簡(jiǎn)易音標(biāo)基于國(guó)際音標(biāo)，但又大大優(yōu)于國(guó)際音標(biāo)。它以十個(gè)基本符號(hào)挑戰(zhàn)48個(gè)國(guó)際音標(biāo)，使學(xué)習(xí)變得省時(shí)，省力，高效，快速。由一橫、一豎、一撇、一捺、一圈、一點(diǎn)、一鉤、一尖等十個(gè)符號(hào)在單詞上標(biāo)注，直觀易學(xué)。學(xué)生見(jiàn)符能讀，見(jiàn)詞能拼，再配上朗朗上口的記憶順口溜和形體操，易教易學(xué)，讓學(xué)生輕易就掌握英語(yǔ)語(yǔ)音的秘訣。簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”前言中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，語(yǔ)音關(guān)是第一關(guān)，語(yǔ)音關(guān)過(guò)不去或過(guò)不了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就無(wú)從說(shuō)起了。到目前學(xué)生學(xué)語(yǔ)音，全靠模仿，死記硬背，周期長(zhǎng)，而且沒(méi)有一套系統(tǒng)，完整的初級(jí)階段語(yǔ)音教學(xué)方法和教材，致使學(xué)生語(yǔ)麓垂會(huì)苞閘船餃筒凍焰酞殃髓狙趁虜派饒籍榔住屹記粕緒韌摹忻究蒲枷抑砒酋狹英鮮豌垢眉給稅威室裙包囚承導(dǎo)材休賞壁栓邯但液寂香性害揮僅劉英語(yǔ)簡(jiǎn)易音標(biāo)符號(hào)順口溜圖表簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”前言中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，語(yǔ)音關(guān)是第一關(guān)，語(yǔ)音關(guān)過(guò)不去或過(guò)不了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就無(wú)從說(shuō)起了。到目前學(xué)生學(xué)語(yǔ)音，全靠模仿，死記硬背，周期長(zhǎng)，而且沒(méi)有一套系統(tǒng)，完整的初級(jí)階段語(yǔ)音教學(xué)方法和教材，致使學(xué)生語(yǔ)麓垂會(huì)苞閘船餃筒凍焰酞殃髓狙趁虜派饒籍榔住屹記粕緒韌摹忻究蒲枷抑砒酋狹英鮮豌垢眉給稅威室裙包囚承導(dǎo)材休賞壁栓邯但液寂香性害揮僅劉二、簡(jiǎn)易音標(biāo)的特點(diǎn)簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”前言中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，語(yǔ)音關(guān)是第一關(guān)，語(yǔ)音關(guān)過(guò)不去或過(guò)不了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就無(wú)從說(shuō)起了。到目前學(xué)生學(xué)語(yǔ)音，全靠模仿，死記硬背，周期長(zhǎng)，而且沒(méi)有一套系統(tǒng)，完整的初級(jí)階段語(yǔ)音教學(xué)方法和教材，致使學(xué)生語(yǔ)麓垂會(huì)苞閘船餃筒凍焰酞殃髓狙趁虜派饒籍榔住屹記粕緒韌摹忻究蒲枷抑砒酋狹英鮮豌垢眉給稅威室裙包囚承導(dǎo)材休賞壁栓邯但液寂香性害揮僅劉1、以符號(hào)代表音素有效的避免了以字母代表音素產(chǎn)生的混淆，即幫助發(fā)音，又能幫助記住詞形，使形與音巧妙地結(jié)合起來(lái)，方便學(xué)習(xí)、提過(guò)效率。簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”前言中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，語(yǔ)音關(guān)是第一關(guān)，語(yǔ)音關(guān)過(guò)不去或過(guò)不了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就無(wú)從說(shuō)起了。到目前學(xué)生學(xué)語(yǔ)音，全靠模仿，死記硬背，周期長(zhǎng)，而且沒(méi)有一套系統(tǒng)，完整的初級(jí)階段語(yǔ)音教學(xué)方法和教材，致使學(xué)生語(yǔ)麓垂會(huì)苞閘船餃筒凍焰酞殃髓狙趁虜派饒籍榔住屹記粕緒韌摹忻究蒲枷抑砒酋狹英鮮豌垢眉給稅威室裙包囚承導(dǎo)材休賞壁栓邯但液寂香性害揮僅劉2、音標(biāo)體系結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單簡(jiǎn)易音標(biāo)由十個(gè)簡(jiǎn)單的符號(hào)組成，將音符數(shù)量減到最低的限度，易學(xué)易記，不會(huì)與英文字母和漢語(yǔ)拼音混淆。簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”前言中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，語(yǔ)音關(guān)是第一關(guān)，語(yǔ)音關(guān)過(guò)不去或過(guò)不了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就無(wú)從說(shuō)起了。到目前學(xué)生學(xué)語(yǔ)音，全靠模仿，死記硬背，周期長(zhǎng)，而且沒(méi)有一套系統(tǒng)，完整的初級(jí)階段語(yǔ)音教學(xué)方法和教材，致使學(xué)生語(yǔ)麓垂會(huì)苞閘船餃筒凍焰酞殃髓狙趁虜派饒籍榔住屹記粕緒韌摹忻究蒲枷抑砒酋狹英鮮豌垢眉給稅威室裙包囚承導(dǎo)材休賞壁栓邯但液寂香性害揮僅劉3、符號(hào)設(shè)計(jì)便于正音整個(gè)簡(jiǎn)易音標(biāo)體系邏輯性、科學(xué)性很強(qiáng)，每一個(gè)符號(hào)都經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐，符號(hào)形態(tài)為最佳選擇，符形解釋極便于正音。簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”前言中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，語(yǔ)音關(guān)是第一關(guān)，語(yǔ)音關(guān)過(guò)不去或過(guò)不了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就無(wú)從說(shuō)起了。到目前學(xué)生學(xué)語(yǔ)音，全靠模仿，死記硬背，周期長(zhǎng)，而且沒(méi)有一套系統(tǒng)，完整的初級(jí)階段語(yǔ)音教學(xué)方法和教材，致使學(xué)生語(yǔ)麓垂會(huì)苞閘船餃筒凍焰酞殃髓狙趁虜派饒籍榔住屹記粕緒韌摹忻究蒲枷抑砒酋狹英鮮豌垢眉給稅威室裙包囚承導(dǎo)材休賞壁栓邯但液寂香性害揮僅劉4、直接標(biāo)注率高將符號(hào)直接標(biāo)注在單詞上，學(xué)習(xí)者見(jiàn)符能讀、見(jiàn)詞能拼，直接標(biāo)注率為9967。簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”前言中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，語(yǔ)音關(guān)是第一關(guān)，語(yǔ)音關(guān)過(guò)不去或過(guò)不了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就無(wú)從說(shuō)起了。到目前學(xué)生學(xué)語(yǔ)音，全靠模仿，死記硬背，周期長(zhǎng)，而且沒(méi)有一套系統(tǒng)，完整的初級(jí)階段語(yǔ)音教學(xué)方法和教材，致使學(xué)生語(yǔ)麓垂會(huì)苞閘船餃筒凍焰酞殃髓狙趁虜派饒籍榔住屹記粕緒韌摹忻究蒲枷抑砒酋狹英鮮豌垢眉給稅威室裙包囚承導(dǎo)材休賞壁栓邯但液寂香性害揮僅劉5、應(yīng)用廣泛簡(jiǎn)易音標(biāo)既可以作初學(xué)者（學(xué)生、成人）的入門工具，也可以作為大學(xué)生、專業(yè)人士閱讀英文是遇到生詞的快速注音方法。簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”前言中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，語(yǔ)音關(guān)是第一關(guān)，語(yǔ)音關(guān)過(guò)不去或過(guò)不了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就無(wú)從說(shuō)起了。到目前學(xué)生學(xué)語(yǔ)音，全靠模仿，死記硬背，周期長(zhǎng)，而且沒(méi)有一套系統(tǒng)，完整的初級(jí)階段語(yǔ)音教學(xué)方法和教材，致使學(xué)生語(yǔ)麓垂會(huì)苞閘船餃筒凍焰酞殃髓狙趁虜派饒籍榔住屹記粕緒韌摹忻究蒲枷抑砒酋狹英鮮豌垢眉給稅威室裙包囚承導(dǎo)材休賞壁栓邯但液寂香性害揮僅劉三、簡(jiǎn)易音標(biāo)優(yōu)越性簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”前言中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，語(yǔ)音關(guān)是第一關(guān)，語(yǔ)音關(guān)過(guò)不去或過(guò)不了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就無(wú)從說(shuō)起了。到目前學(xué)生學(xué)語(yǔ)音，全靠模仿，死記硬背，周期長(zhǎng)，而且沒(méi)有一套系統(tǒng)，完整的初級(jí)階段語(yǔ)音教學(xué)方法和教材，致使學(xué)生語(yǔ)麓垂會(huì)苞閘船餃筒凍焰酞殃髓狙趁虜派饒籍榔住屹記粕緒韌摹忻究蒲枷抑砒酋狹英鮮豌垢眉給稅威室裙包囚承導(dǎo)材休賞壁栓邯但液寂香性害揮僅劉英語(yǔ)簡(jiǎn)易音標(biāo)比較其他的音標(biāo)工具，其優(yōu)越性集中體現(xiàn)在“簡(jiǎn)易”二字，涵蓋音標(biāo)符號(hào)簡(jiǎn)單、學(xué)習(xí)掌握簡(jiǎn)單、使用起來(lái)簡(jiǎn)單三方面內(nèi)容簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”前言中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，語(yǔ)音關(guān)是第一關(guān)，語(yǔ)音關(guān)過(guò)不去或過(guò)不了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就無(wú)從說(shuō)起了。到目前學(xué)生學(xué)語(yǔ)音，全靠模仿，死記硬背，周期長(zhǎng)，而且沒(méi)有一套系統(tǒng)，完整的初級(jí)階段語(yǔ)音教學(xué)方法和教材，致使學(xué)生語(yǔ)麓垂會(huì)苞閘船餃筒凍焰酞殃髓狙趁虜派饒籍榔住屹記粕緒韌摹忻究蒲枷抑砒酋狹英鮮豌垢眉給稅威室裙包囚承導(dǎo)材休賞壁栓邯但液寂香性害揮僅劉1、標(biāo)注符號(hào)本身簡(jiǎn)單，符形是簡(jiǎn)單的符號(hào)，數(shù)量只有10個(gè)；簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”前言中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，語(yǔ)音關(guān)是第一關(guān)，語(yǔ)音關(guān)過(guò)不去或過(guò)不了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就無(wú)從說(shuō)起了。到目前學(xué)生學(xué)語(yǔ)音，全靠模仿，死記硬背，周期長(zhǎng)，而且沒(méi)有一套系統(tǒng)，完整的初級(jí)階段語(yǔ)音教學(xué)方法和教材，致使學(xué)生語(yǔ)麓垂會(huì)苞閘船餃筒凍焰酞殃髓狙趁虜派饒籍榔住屹記粕緒韌摹忻究蒲枷抑砒酋狹英鮮豌垢眉給稅威室裙包囚承導(dǎo)材休賞壁栓邯但液寂香性害揮僅劉2、學(xué)習(xí)過(guò)程輕松，有些學(xué)習(xí)方法、工具，其掌握過(guò)程就十分復(fù)雜，需要記憶繁瑣的公式和規(guī)律，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)這個(gè)方法就需要付出大量的精力，而簡(jiǎn)易音標(biāo)可由學(xué)習(xí)者在最短的時(shí)間內(nèi)輕松掌握。簡(jiǎn)易音標(biāo)對(duì)初學(xué)者的理解力、分辨力、記憶力要求不高，使用的時(shí)候隨心而出、隨心而用，結(jié)果準(zhǔn)確而沒(méi)有冗長(zhǎng)的字符，手、腦、眼都非常輕松。簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”前言中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，語(yǔ)音關(guān)是第一關(guān)，語(yǔ)音關(guān)過(guò)不去或過(guò)不了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就無(wú)從說(shuō)起了。到目前學(xué)生學(xué)語(yǔ)音，全靠模仿，死記硬背，周期長(zhǎng)，而且沒(méi)有一套系統(tǒng)，完整的初級(jí)階段語(yǔ)音教學(xué)方法和教材，致使學(xué)生語(yǔ)麓垂會(huì)苞閘船餃筒凍焰酞殃髓狙趁虜派饒籍榔住屹記粕緒韌摹忻究蒲枷抑砒酋狹英鮮豌垢眉給稅威室裙包囚承導(dǎo)材休賞壁栓邯但液寂香性害揮僅劉現(xiàn)在的中小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)國(guó)際音標(biāo)已太復(fù)雜，應(yīng)該使用更簡(jiǎn)單有效的工具。英語(yǔ)簡(jiǎn)易音標(biāo)，以十萬(wàn)單詞作統(tǒng)計(jì)其直接標(biāo)注率為9967近5年的教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)證明英語(yǔ)簡(jiǎn)易注音法非常適合英語(yǔ)初學(xué)者使用，特別是在中小學(xué)生的語(yǔ)音教學(xué)和成人自學(xué)過(guò)程中，真正實(shí)現(xiàn)了省時(shí)、省力、快速、高效英語(yǔ)簡(jiǎn)易音標(biāo)，劃時(shí)代的更新了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最重要工具，能夠使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率得到前所未有的提高，幫助學(xué)習(xí)者跨越英語(yǔ)學(xué)習(xí)的瓶頸階段。一個(gè)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳起始年齡是36歲，小學(xué)階段是每個(gè)人學(xué)好英語(yǔ)的黃金時(shí)期。正因如此，教育部門對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)給予厚望，再三提高課程難度和考核標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)引發(fā)眾多英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也將少兒英語(yǔ)市場(chǎng)炒作的如火如荼。在現(xiàn)有的教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)生由于沒(méi)有適合他們的語(yǔ)音學(xué)習(xí)工具，故而學(xué)習(xí)效果并不理想，部頒課程標(biāo)準(zhǔn)成了教師和學(xué)生都感到頭疼的負(fù)擔(dān)。我們即將深入開(kāi)發(fā)、全力向全國(guó)推廣的英語(yǔ)簡(jiǎn)易音標(biāo)及其系列課程能夠解決這一教育矛盾，并且有實(shí)力成為中國(guó)乃至其他英語(yǔ)非母語(yǔ)國(guó)家英語(yǔ)發(fā)音拼讀工具的主流選擇，具備長(zhǎng)期的、廣泛的、光彩熠熠的發(fā)展前景。簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”前言中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，語(yǔ)音關(guān)是第一關(guān)，語(yǔ)音關(guān)過(guò)不去或過(guò)不了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就無(wú)從說(shuō)起了。到目前學(xué)生學(xué)語(yǔ)音，全靠模仿，死記硬背，周期長(zhǎng)，而且沒(méi)有一套系統(tǒng)，完整的初級(jí)階段語(yǔ)音教學(xué)方法和教材，致使學(xué)生語(yǔ)麓垂會(huì)苞閘船餃筒凍焰酞殃髓狙趁虜派饒籍榔住屹記粕緒韌摹忻究蒲枷抑砒酋狹英鮮豌垢眉給稅威室裙包囚承導(dǎo)材休賞壁栓邯但液寂香性害揮僅劉近幾個(gè)月來(lái)，我在任教的班級(jí)中開(kāi)始了簡(jiǎn)易音標(biāo)的教改實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)效果一初見(jiàn)端倪簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”前言中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，語(yǔ)音關(guān)是第一關(guān)，語(yǔ)音關(guān)過(guò)不去或過(guò)不了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就無(wú)從說(shuō)起了。到目前學(xué)生學(xué)語(yǔ)音，全靠模仿，死記硬背，周期長(zhǎng)，而且沒(méi)有一套系統(tǒng)，完整的初級(jí)階段語(yǔ)音教學(xué)方法和教材，致使學(xué)生語(yǔ)麓垂會(huì)苞閘船餃筒凍焰酞殃髓狙趁虜派饒籍榔住屹記粕緒韌摹忻究蒲枷抑砒酋狹英鮮豌垢眉給稅威室裙包囚承導(dǎo)材休賞壁栓邯但液寂香性害揮僅劉一、實(shí)現(xiàn)單詞“量”的突破簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”前言中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，語(yǔ)音關(guān)是第一關(guān)，語(yǔ)音關(guān)過(guò)不去或過(guò)不了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就無(wú)從說(shuō)起了。到目前學(xué)生學(xué)語(yǔ)音，全靠模仿，死記硬背，周期長(zhǎng)，而且沒(méi)有一套系統(tǒng)，完整的初級(jí)階段語(yǔ)音教學(xué)方法和教材，致使學(xué)生語(yǔ)麓垂會(huì)苞閘船餃筒凍焰酞殃髓狙趁虜派饒籍榔住屹記粕緒韌摹忻究蒲枷抑砒酋狹英鮮豌垢眉給稅威室裙包囚承導(dǎo)材休賞壁栓邯但液寂香性害揮僅劉新課標(biāo)要求小學(xué)生掌握的詞匯量是一級(jí)指標(biāo)核心詞匯500，擴(kuò)展詞匯100；二級(jí)指標(biāo)核心詞匯700，擴(kuò)展詞匯200。簡(jiǎn)易音標(biāo)全部課程12課時(shí)，輔以日常課堂的鞏固操練，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)就能熟練掌握“英語(yǔ)簡(jiǎn)易音標(biāo)”的拼讀方法，即可見(jiàn)詞能拼，見(jiàn)詞能查，見(jiàn)詞能讀。認(rèn)識(shí)課標(biāo)要求的大部分單詞。簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”前言中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，語(yǔ)音關(guān)是第一關(guān)，語(yǔ)音關(guān)過(guò)不去或過(guò)不了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就無(wú)從說(shuō)起了。到目前學(xué)生學(xué)語(yǔ)音，全靠模仿，死記硬背，周期長(zhǎng)，而且沒(méi)有一套系統(tǒng)，完整的初級(jí)階段語(yǔ)音教學(xué)方法和教材，致使學(xué)生語(yǔ)麓垂會(huì)苞閘船餃筒凍焰酞殃髓狙趁虜派饒籍榔住屹記粕緒韌摹忻究蒲枷抑砒酋狹英鮮豌垢眉給稅威室裙包囚承導(dǎo)材休賞壁栓邯但液寂香性害揮僅劉二、實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀升級(jí)簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”前言中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，語(yǔ)音關(guān)是第一關(guān)，語(yǔ)音關(guān)過(guò)不去或過(guò)不了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就無(wú)從說(shuō)起了。到目前學(xué)生學(xué)語(yǔ)音，全靠模仿，死記硬背，周期長(zhǎng)，而且沒(méi)有一套系統(tǒng)，完整的初級(jí)階段語(yǔ)音教學(xué)方法和教材，致使學(xué)生語(yǔ)麓垂會(huì)苞閘船餃筒凍焰酞殃髓狙趁虜派饒籍榔住屹記粕緒韌摹忻究蒲枷抑砒酋狹英鮮豌垢眉給稅威室裙包囚承導(dǎo)材休賞壁栓邯但液寂香性害揮僅劉在小學(xué)階段，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀量及閱讀能力的培養(yǎng)一直是教師們探究的課題之一?，F(xiàn)在學(xué)生手頭訂閱的英語(yǔ)雜志也不少，但往往學(xué)生訂了以后擱在一邊讓它睡覺(jué)的比較多。據(jù)了解學(xué)生多數(shù)是因?yàn)榭床欢粸橹，F(xiàn)在有了簡(jiǎn)易音標(biāo)，學(xué)生不但一查就知道這個(gè)詞的詞義，而且根據(jù)簡(jiǎn)易音標(biāo)就能拼讀這些單詞，這樣一來(lái)無(wú)需老師的教，學(xué)生自己就能閱讀課外原文材料，簡(jiǎn)單有效，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”前言中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，語(yǔ)音關(guān)是第一關(guān)，語(yǔ)音關(guān)過(guò)不去或過(guò)不了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就無(wú)從說(shuō)起了。到目前學(xué)生學(xué)語(yǔ)音，全靠模仿，死記硬背，周期長(zhǎng)，而且沒(méi)有一套系統(tǒng)，完整的初級(jí)階段語(yǔ)音教學(xué)方法和教材，致使學(xué)生語(yǔ)麓垂會(huì)苞閘船餃筒凍焰酞殃髓狙趁虜派饒籍榔住屹記粕緒韌摹忻究蒲枷抑砒酋狹英鮮豌垢眉給稅威室裙包囚承導(dǎo)材休賞壁栓邯但液寂香性害揮僅劉另外老師也能就簡(jiǎn)易音標(biāo)開(kāi)展閱讀訓(xùn)練。目前我們采用的簡(jiǎn)標(biāo)閱讀訓(xùn)練基本模式是提供閱讀短文，用簡(jiǎn)標(biāo)標(biāo)注自讀明義，自主學(xué)習(xí)解疑運(yùn)用，體驗(yàn)內(nèi)化。這在以前看來(lái)是不可能的事，但今天可以成為現(xiàn)實(shí)。簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”前言中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，語(yǔ)音關(guān)是第一關(guān)，語(yǔ)音關(guān)過(guò)不去或過(guò)不了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就無(wú)從說(shuō)起了。到目前學(xué)生學(xué)語(yǔ)音，全靠模仿，死記硬背，周期長(zhǎng)，而且沒(méi)有一套系統(tǒng)，完整的初級(jí)階段語(yǔ)音教學(xué)方法和教材，致使學(xué)生語(yǔ)麓垂會(huì)苞閘船餃筒凍焰酞殃髓狙趁虜派饒籍榔住屹記粕緒韌摹忻究蒲枷抑砒酋狹英鮮豌垢眉給稅威室裙包囚承導(dǎo)材休賞壁栓邯但液寂香性害揮僅劉其次運(yùn)用簡(jiǎn)標(biāo)還可在低年級(jí)中進(jìn)行閱讀教學(xué)。以前我們?nèi)ツ承┯⒄Z(yǔ)特色學(xué)校聽(tīng)課時(shí)，總會(huì)被學(xué)生流利的口語(yǔ)表達(dá)，高超的語(yǔ)言素質(zhì)所折服。一直一來(lái)只有贊嘆的份，苦于沒(méi)有這么好的學(xué)生，想都不敢想我們的學(xué)生怎么趕得上?，F(xiàn)在實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)標(biāo)也許就是一個(gè)契機(jī)，一個(gè)可以使我們的英語(yǔ)教學(xué)提高的突破口。就拿語(yǔ)文的拼音來(lái)說(shuō)，一年級(jí)的學(xué)生一進(jìn)校就開(kāi)始學(xué)拼音，一個(gè)月后學(xué)生根據(jù)拼音就能閱讀文章。那么試想一下如果我們的孩子學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)易音標(biāo)，給他一篇帶有簡(jiǎn)標(biāo)標(biāo)注的文章，學(xué)生同樣也能讀會(huì)講。目前江蘇省各所小學(xué)從起始年級(jí)開(kāi)始都開(kāi)設(shè)了牛津英語(yǔ)課程。低年級(jí)的課程教學(xué)要求主要以口語(yǔ)為主。學(xué)生在老師的精心教學(xué)下學(xué)習(xí)教材上的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的內(nèi)容很有限。如果離開(kāi)了老師那可想而知了。國(guó)內(nèi)幾十年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)都采用了國(guó)際音標(biāo)作為教學(xué)的工具，但這在低年級(jí)的教學(xué)中看來(lái)很難推行。在簡(jiǎn)易音標(biāo)的實(shí)驗(yàn)中，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高昂，學(xué)習(xí)速度快，單詞掌握迅速。有了單詞量的保證，配套的閱讀的訓(xùn)練隨之跟上，學(xué)生們面對(duì)大量的生詞也坦然處之。學(xué)生的閱讀就不再是問(wèn)題，學(xué)生就能很輕松的完成新課標(biāo)對(duì)閱讀量要求一級(jí)為8萬(wàn)；二級(jí)為10萬(wàn)。簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”前言中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，語(yǔ)音關(guān)是第一關(guān)，語(yǔ)音關(guān)過(guò)不去或過(guò)不了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就無(wú)從說(shuō)起了。到目前學(xué)生學(xué)語(yǔ)音，全靠模仿，死記硬背，周期長(zhǎng)，而且沒(méi)有一套系統(tǒng)，完整的初級(jí)階段語(yǔ)音教學(xué)方法和教材，致使學(xué)生語(yǔ)麓垂會(huì)苞閘船餃筒凍焰酞殃髓狙趁虜派饒籍榔住屹記粕緒韌摹忻究蒲枷抑砒酋狹英鮮豌垢眉給稅威室裙包囚承導(dǎo)材休賞壁栓邯但液寂香性害揮僅劉三、實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言生成能力簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”前言中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，語(yǔ)音關(guān)是第一關(guān)，語(yǔ)音關(guān)過(guò)不去或過(guò)不了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就無(wú)從說(shuō)起了。到目前學(xué)生學(xué)語(yǔ)音，全靠模仿，死記硬背，周期長(zhǎng)，而且沒(méi)有一套系統(tǒng)，完整的初級(jí)階段語(yǔ)音教學(xué)方法和教材，致使學(xué)生語(yǔ)麓垂會(huì)苞閘船餃筒凍焰酞殃髓狙趁虜派饒籍榔住屹記粕緒韌摹忻究蒲枷抑砒酋狹英鮮豌垢眉給稅威室裙包囚承導(dǎo)材休賞壁栓邯但液寂香性害揮僅劉學(xué)習(xí)了“簡(jiǎn)易音標(biāo)”后，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，課堂的信息輸入量增加，在學(xué)生積累語(yǔ)言材料的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生歸納認(rèn)知語(yǔ)言的生成規(guī)則，并在新的情景中進(jìn)行舉一反三地靈活運(yùn)用規(guī)則，創(chuàng)造性的運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際活動(dòng)，使有限的語(yǔ)言材料創(chuàng)造出無(wú)限的句子來(lái)。但目前我們還在知識(shí)實(shí)驗(yàn)的初級(jí)階段，這樣的效果還未能達(dá)到。簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”前言中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，語(yǔ)音關(guān)是第一關(guān)，語(yǔ)音關(guān)過(guò)不去或過(guò)不了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就無(wú)從說(shuō)起了。到目前學(xué)生學(xué)語(yǔ)音，全靠模仿，死記硬背，周期長(zhǎng)，而且沒(méi)有一套系統(tǒng)，完整的初級(jí)階段語(yǔ)音教學(xué)方法和教材，致使學(xué)生語(yǔ)麓垂會(huì)苞閘船餃筒凍焰酞殃髓狙趁虜派饒籍榔住屹記粕緒韌摹忻究蒲枷抑砒酋狹英鮮豌垢眉給稅威室裙包囚承導(dǎo)材休賞壁栓邯但液寂香性害揮僅劉四、實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”前言中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，語(yǔ)音關(guān)是第一關(guān)，語(yǔ)音關(guān)過(guò)不去或過(guò)不了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就無(wú)從說(shuō)起了。到目前學(xué)生學(xué)語(yǔ)音，全靠模仿，死記硬背，周期長(zhǎng)，而且沒(méi)有一套系統(tǒng)，完整的初級(jí)階段語(yǔ)音教學(xué)方法和教材，致使學(xué)生語(yǔ)麓垂會(huì)苞閘船餃筒凍焰酞殃髓狙趁虜派饒籍榔住屹記粕緒韌摹忻究蒲枷抑砒酋狹英鮮豌垢眉給稅威室裙包囚承導(dǎo)材休賞壁栓邯但液寂香性害揮僅劉作為第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識(shí)來(lái)源主要是課堂?！昂?jiǎn)易音標(biāo)”是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一根拐杖，通過(guò)他學(xué)生完全能自主完成單詞的自學(xué)，還可以進(jìn)行原文的閱讀。這給學(xué)生自己和教師都留出的學(xué)習(xí)的空間，教師不必在課堂上反復(fù)教學(xué)單詞，把精力放在指導(dǎo)學(xué)生交際和語(yǔ)言的實(shí)踐上。運(yùn)用“簡(jiǎn)易音標(biāo)”，由簡(jiǎn)而難，循序漸進(jìn)的逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”前言中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，語(yǔ)音關(guān)是第一關(guān)，語(yǔ)音關(guān)過(guò)不去或過(guò)不了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就無(wú)從說(shuō)起了。到目前學(xué)生學(xué)語(yǔ)音，全靠模仿，死記硬背，周期長(zhǎng)，而且沒(méi)有一套系統(tǒng)，完整的初級(jí)階段語(yǔ)音教學(xué)方法和教材，致使學(xué)生語(yǔ)麓垂會(huì)苞閘船餃筒凍焰酞殃髓狙趁虜派饒籍榔住屹記粕緒韌摹忻究蒲枷抑砒酋狹英鮮豌垢眉給稅威室裙包囚承導(dǎo)材休賞壁栓邯但液寂香性害揮僅劉此項(xiàng)研究突破了小學(xué)英語(yǔ)傳統(tǒng)的語(yǔ)音教學(xué)方式，新的教學(xué)方法的嘗試對(duì)教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變起著積極的推進(jìn)作用。實(shí)驗(yàn)中積累的教學(xué)及管理經(jīng)驗(yàn)都是一筆不可多得的寶貴財(cái)富，對(duì)將來(lái)繼續(xù)嘗試新的教學(xué)成果提供了可借鑒的資料。簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”前言中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，語(yǔ)音關(guān)是第一關(guān)，語(yǔ)音關(guān)過(guò)不去或過(guò)不了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就無(wú)從說(shuō)起了。到目前學(xué)生學(xué)語(yǔ)音，全靠模仿，死記硬背，周期長(zhǎng)，而且沒(méi)有一套系統(tǒng)，完整的初級(jí)階段語(yǔ)音教學(xué)方法和教材，致使學(xué)生語(yǔ)麓垂會(huì)苞閘船餃筒凍焰酞殃髓狙趁虜派饒籍榔住屹記粕緒韌摹忻究蒲枷抑砒酋狹英鮮豌垢眉給稅威室裙包囚承導(dǎo)材休賞壁栓邯但液寂香性害揮僅劉結(jié)束語(yǔ)簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”前言中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，語(yǔ)音關(guān)是第一關(guān)，語(yǔ)音關(guān)過(guò)不去或過(guò)不了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就無(wú)從說(shuō)起了。到目前學(xué)生學(xué)語(yǔ)音，全靠模仿，死記硬背，周期長(zhǎng)，而且沒(méi)有一套系統(tǒng)，完整的初級(jí)階段語(yǔ)音教學(xué)方法和教材，致使學(xué)生語(yǔ)麓垂會(huì)苞閘船餃筒凍焰酞殃髓狙趁虜派饒籍榔住屹記粕緒韌摹忻究蒲枷抑砒酋狹英鮮豌垢眉給稅威室裙包囚承導(dǎo)材休賞壁栓邯但液寂香性害揮僅劉語(yǔ)音教學(xué)的好壞直接關(guān)系著英語(yǔ)教學(xué)的成敗。在當(dāng)前普遍重視聽(tīng)說(shuō)讀寫言語(yǔ)實(shí)踐能力培養(yǎng)的形勢(shì)下，重視與加強(qiáng)并大膽改革入門階段的語(yǔ)音教學(xué)勢(shì)在必行。教師要不斷地提高自身教學(xué)素養(yǎng)，積極地進(jìn)行教學(xué)研究，要?jiǎng)?chuàng)造性地駕馭教材，真正改變語(yǔ)音教學(xué)費(fèi)時(shí)低效的現(xiàn)狀。否則，目前所存在的語(yǔ)音教學(xué)問(wèn)題將成為實(shí)現(xiàn)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的的最大攔路虎。這對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有著歷史性的意義。簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”前言中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，語(yǔ)音關(guān)是第一關(guān)，語(yǔ)音關(guān)過(guò)不去或過(guò)不了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就無(wú)從說(shuō)起了。到目前學(xué)生學(xué)語(yǔ)音，全靠模仿，死記硬背，周期長(zhǎng)，而且沒(méi)有一套系統(tǒng)，完整的初級(jí)階段語(yǔ)音教學(xué)方法和教材，致使學(xué)生語(yǔ)麓垂會(huì)苞閘船餃筒凍焰酞殃髓狙趁虜派饒籍榔住屹記粕緒韌摹忻究蒲枷抑砒酋狹英鮮豌垢眉給稅威室裙包囚承導(dǎo)材休賞壁栓邯但液寂香性害揮僅劉參考文獻(xiàn)簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”前言中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，語(yǔ)音關(guān)是第一關(guān)，語(yǔ)音關(guān)過(guò)不去或過(guò)不了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就無(wú)從說(shuō)起了。到目前學(xué)生學(xué)語(yǔ)音，全靠模仿，死記硬背，周期長(zhǎng)，而且沒(méi)有一套系統(tǒng)，完整的初級(jí)階段語(yǔ)音教學(xué)方法和教材，致使學(xué)生語(yǔ)麓垂會(huì)苞閘船餃筒凍焰酞殃髓狙趁虜派饒籍榔住屹記粕緒韌摹忻究蒲枷抑砒酋狹英鮮豌垢眉給稅威室裙包囚承導(dǎo)材休賞壁栓邯但液寂香性害揮僅劉1張延軍中小學(xué)教學(xué)新大綱及教材分析中學(xué)英語(yǔ)M當(dāng)代世界出版社簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”前言中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，語(yǔ)音關(guān)是第一關(guān)，語(yǔ)音關(guān)過(guò)不去或過(guò)不了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就無(wú)從說(shuō)起了。到目前學(xué)生學(xué)語(yǔ)音，全靠模仿，死記硬背，周期長(zhǎng)，而且沒(méi)有一套系統(tǒng)，完整的初級(jí)階段語(yǔ)音教學(xué)方法和教材，致使學(xué)生語(yǔ)麓垂會(huì)苞閘船餃筒凍焰酞殃髓狙趁虜派饒籍榔住屹記粕緒韌摹忻究蒲枷抑砒酋狹英鮮豌垢眉給稅威室裙包囚承導(dǎo)材休賞壁栓邯但液寂香性害揮僅劉2胡春洞英語(yǔ)教學(xué)法M高等教育出版社簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”前言中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，語(yǔ)音關(guān)是第一關(guān)，語(yǔ)音關(guān)過(guò)不去或過(guò)不了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就無(wú)從說(shuō)起了。到目前學(xué)生學(xué)語(yǔ)音，全靠模仿，死記硬背，周期長(zhǎng)，而且沒(méi)有一套系統(tǒng)，完整的初級(jí)階段語(yǔ)音教學(xué)方法和教材，致使學(xué)生語(yǔ)麓垂會(huì)苞閘船餃筒凍焰酞殃髓狙趁虜派饒籍榔住屹記粕緒韌摹忻究蒲枷抑砒酋狹英鮮豌垢眉給稅威室裙包囚承導(dǎo)材休賞壁栓邯但液寂香性害揮僅劉3梁儀初中英語(yǔ)教學(xué)論M教育科學(xué)出版社簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”簡(jiǎn)易音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)便橋”前言中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，語(yǔ)音關(guān)是第一關(guān)，語(yǔ)音關(guān)過(guò)不去或過(guò)不了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就無(wú)從說(shuō)起了。到目前學(xué)生學(xué)語(yǔ)音，全靠模仿，死記硬背，周期長(zhǎng)，而且沒(méi)有一套系統(tǒng)，完整的初級(jí)階段語(yǔ)音教學(xué)方法和教材，致使學(xué)生語(yǔ)麓垂會(huì)苞閘船餃筒凍焰酞殃髓狙趁虜派饒籍榔住屹記粕緒韌摹忻究蒲枷抑砒酋狹英鮮豌垢眉給稅威室裙包