中央廣播電視大學畢業(yè)論文題目農村隔代教育研究姓名XXX學號XXXXXXXXXXX專業(yè)_教育管理_班級_XXXXXXXXXX指導教師_XXXXXXXXX_目錄1、隔代教育的現(xiàn)狀12、隔代教育產生的原因2三、隔代教育的類型24、隔代教育的有利因素3五、隔代教育的不利因素36、隔代教育對兒童心理健康發(fā)展的影響47、隔代教育對兒童行為的影響58、隔代教育產生不利影響的原因69、怎樣更好的進行隔代教育7（一）家庭方面7（二）學校方面7（三）社會政府方面710、結論7參考文獻1黃應圣,劉桂平農村留守“孩子”道德品質狀況的調查與思考J教書育人2方舟農村家庭教育的現(xiàn)狀與思考J家庭教育,2000113盧樂珍怎樣搞好隔代教育J家庭教育,200114李晴霞，“試論幼兒教育中的隔代教養(yǎng)問題”，學前教育研究，2001（3）。農村隔代教育研究【摘要】近年來由于生產生活的需要，農村大量青壯年涌往城市，通過建筑業(yè)、服務業(yè)、工商業(yè)等行業(yè)滲入城市的各個角落來賺取生活來源。因此，農村兒童被祖輩撫養(yǎng)的現(xiàn)象即隔代撫養(yǎng)非常普遍，這不得不引起我們的高度關注。本文從兒童的隔代教育問題的角度入手，認為目前的農村兒童的隔代教育出現(xiàn)了很大的危機，主要表現(xiàn)在隔代教育者由于自身的素質特點而使隔代教育質量明顯不高，家庭教育功能明顯弱化，學校教育也深受影響。孩子在這種情況下，在心理與行為發(fā)展方面出現(xiàn)了許多不良的問題，這些問題的出現(xiàn)有社會方面的原因、學校方面的原因、家庭方面的原因以及兒童本身方面的原因。解決這些問題要從學校家庭等方面入手。讓我們共同為孩子打造一個良好的生活學習環(huán)境，讓他們更加健康的成長。【關鍵詞】隔代教育心理影響行為影響隔代教育在農村是一種普遍的家庭教育模式?，F(xiàn)代，隔代教育已經成為中國家庭教育的主流。隨著時代的發(fā)展，目前一些年輕家長或者因為自己的工作繁忙，或者因為離婚而把孩子的教育，生活等責任全部推給了爺爺、奶奶、外公、外婆，這些祖父母們自覺地成為全面照顧第三代的“現(xiàn)代父母”這種由祖輩對孫輩的撫養(yǎng)和教育稱之為隔代教育。隔代教養(yǎng)影響兒童心理及行為的健康發(fā)展；過分的保護遏制了孩子獨立性發(fā)展；祖輩的愛，滿足不了孩子的情感需要；教育方法的不當容易使孩子錯失與他人合作的良機。無論在村頭小賣部，還是在田間地頭，老人和孩子總是不可分割的風景；而“隔代撫養(yǎng)”作為近年來凸顯的一種社會現(xiàn)象，正在對為數(shù)眾多兒童的成長產生不可忽視的影響。這不得不引起我們的高度關注。1、隔代教育的現(xiàn)狀據中國老齡科研中心承擔的一個國際合作項目“老年政策研究”的P22項目調查，在被訪的一萬多位鄉(xiāng)村老年人中，照看孫輩們的占有相當大的比例危害598。還有一個是關于岳陽縣某村的一項抽樣調查，調查結果表示該村在家人口構成情況中老年人占375，青年人占205,少年兒童占42；中青年外出人數(shù)占中青年總數(shù)的492，其中已婚中青年夫婦外出多達55；隔代撫養(yǎng)率嬰幼兒達80，小學生達602，中學生達453。有的年輕夫婦很早就給孩子斷掉母乳，將才幾個月的小寶寶交給老人然后雙雙外出；有的一家?guī)讉€兄弟姐妹同時將各自年幼的子女托付給老人。兩位老人撫養(yǎng)三、四個孫兒屢見不鮮?？梢姡斍霸絹碓蕉嗟霓r村老人不管愿意與否，都已經承擔了撫養(yǎng)少年兒童的責任。2、隔代教育產生的原因在中國農村，隔代教育如此普遍主要的原因有以下幾點1、農村青壯夫妻雙方外出打工，或一人外出打工，另一方必定忙農田及家務，孩子自然就交給父母了；2、家庭破裂的，離婚、喪偶、再婚等；3、夫妻雙方都為獨生子女，祖輩出于疼愛孫輩，主動撫養(yǎng)、教育孩子，為年輕父母分憂；4、因患病、傷殘等身體狀況沒有能力照顧孩子，所以只能由老一輩人老撫養(yǎng)；5、老年人由于賦閑在家,難耐寂寞,也樂于代勞等。三隔代教育的類型1過分關注型由于中國傳統(tǒng)思想，許多老年人年輕時因為嘗盡苦難，兒女長年不在家，唯恐家族唯一的“香火”吃不飽穿不暖，哪怕自己少吃少穿，也心甘情愿竭力滿足孫輩的要求，什么都依著孫輩，哄得孩子開心，祖輩對孩子特別的關愛，事事代勞，做到無微不至。孩子本來在正常環(huán)境下能鍛煉自己的能力，結果讓祖輩家長們給扼殺了。孩子本來能自己做的，祖輩家長呵護備至，代為其勞。孩子本來在正常環(huán)境下能鍛煉自己的能力，結果讓祖輩家長們取消了。2、過度管教型在農村很多老年人都認為棍棒之下出孝子，不打不成材之類的。所以對孩子的管教過度嚴厲，說什么就是什么，孩子很少有發(fā)言權，照做就是了，這樣嚴重阻礙了孩子的創(chuàng)新思維，本來老人們想讓孩子有出息，可結果卻適得其反什么事情都要督促孩子，經常檢查孩子的行為。如此，造成了孩子的依賴性和惰性，以及對成人的不信任感。這種教育方法因循了中國傳統(tǒng)的教育理念，對孩子的批評多于鼓勵，責罰多于獎勵。使孩子產生了嚴重的自卑、自閉或叛逆心理。3、綜合型這種類型就是前兩種的混合。就是對孩子既不溺愛也不管教，只是照看好孩子正常的生活起居，而對學習或是心理方面不聞不問，久而久之，孩子就會變得放任自流。4、民主、溫暖和理解型在祖輩家長中也有的采用這種方法，只是數(shù)量很少。四、隔代教育的有利因素如果祖輩家長能夠具備一定的現(xiàn)代家庭教育科學知識，祖輩家長帶孩子也是具有一定的優(yōu)勢。優(yōu)勢一不少祖輩家長有充裕的時間和精力，而且愿意花時間與孩子在一起生活。他們不僅照顧孩子的生活，提供學習的條件，進行適當?shù)闹笇Ф夷軌蚰托牡貎A聽孩子的敘述。一般說，祖輩與孫輩之間容易建立融洽、和諧的關系。優(yōu)勢二祖輩家長具有撫養(yǎng)和教育孩子的實踐經驗，對孩子在不同的年齡容易出現(xiàn)什么問題，應該怎樣處理，他們知道的要比孩子的父母多得多。優(yōu)勢三祖輩家長在長期的社會實踐中積累的豐富的社會閱歷和人生感悟，是促進兒童發(fā)展和有效處理孩子教育問題的有利條件。優(yōu)勢四祖輩家長自身有一種童心，極易與孫子孫女建立融洽的感情，為教育孩子創(chuàng)造了良好的感情基礎，利于祖孫兩輩身心健康。五、隔代教育的不利因素因素一容易形成溺愛。多數(shù)祖輩家長常有一種因自己年輕時生活和工作條件所限沒有給予子女很好的照顧，而把更多的愛補償?shù)綄O輩身上的想法。這種想法往往導致產生“隔代慣”的現(xiàn)象。祖輩家長對孫輩疼愛過度，處處遷就孩子，容易造成孩子任性、依賴性強和生活自理能力低下。還有一些祖輩家長因過度疼愛孩子而“護短”，致使孩子的弱點長期得不到矯正。因素二思想觀念陳舊。許多祖輩家長不顧時代已發(fā)生了很大的變化，仍用老觀點要求孩子，教給孩子過多的老經驗，缺乏開創(chuàng)性精神和發(fā)散性思維的培養(yǎng)。還有一些祖輩家長因文化低、思想舊，無意識地給孩子傳授不少封建迷信的東西，無形中增加了孩子接受新思想、新知識的難度。因素三造成孩子與其父母的感情隔閡。祖輩家長對孫輩的溺愛和護短，造成孩子很難接受其父母的嚴格要求和批評，還容易形成感情隔閡和情緒對立，使正常和必要的教育難以進行。因素四隔代教育對孩子的個性發(fā)展有著極大影響。因此，年輕父母不管怎么忙，也要抽時間與孩子在一起。把孩子的教育權、撫養(yǎng)權完全交給祖輩家長，是對孩子不負責任的做法。有一項資料顯示，中國有60以上的失足少年與隔代教育有關。有不少問題少年從小都是由祖輩家長帶大的。當前在研究青少年網絡成癮綜合癥時，結論也是在隔代教育和有家庭暴力的家庭中呈高發(fā)狀態(tài)。6、隔代教育對兒童心理健康發(fā)展的影響由于祖輩自身能力與素質存在不足以及教育不當,他們給孫輩帶來一些負面影響。如有的認為隔代教育會使孫輩患“隔代撫養(yǎng)綜合癥”有的認為,隔代教育“會帶給被代養(yǎng)孩子身心發(fā)展的許多不利”有的認為“隔代教育,是誤人子弟的一種教育方式”,“中國58以上的失足少年與隔代老人育孫不當有關”,“有些犯罪少年就是在隔代老人護著的情況下,一步步走向深淵的”。隔代教育給兒童的心理發(fā)展帶來了許多不良影響。1、隔代教育容易養(yǎng)成孩子任性、自私、為所欲為的性格，不利于孩子養(yǎng)成獨立的人格和堅強的生活意志。老人的心都比較慈、比較善；再加上孩子都是獨生子女，由祖輩撫養(yǎng)，祖輩們更是備加關愛，真可謂“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了”。什么事都依著孩子，遷就孩子，為孩子辯解。而在這種溺愛、袒護的環(huán)境中成長起來的孩子，極易形成任性、自私、為所欲為的性格。再者，當今的老人,在孩提時曾經歷了生活的艱難,總想為孫輩創(chuàng)造一個優(yōu)越的環(huán)境他們對孫輩愛如掌上明珠,百般嬌寵,不管有無條件都盡量滿足其物質需求,事事處處護著孫輩。在這種由老人搭建的“溫室”里生活的孩子，久而久之將形成任性脆弱。這種孩子容易膽小,遇事不敢做主,從眾心理強，缺乏獨立性、生活意志薄弱的弱點，將來很難適應社會環(huán)境。2、隔代教育常常使孩子的情感需求得不到滿足，從而產生情感的偏差，不利于孩子的健康成長。孩子對父母的情感需求，是其他任何感情所不能取代的。即使孩子的爺爺奶奶、外婆外公整天全身心地泡在孩子身上，將自己全部感情投到孩子身上，也是無法取代父母之愛的。孩子缺少血肉相連的父母之愛，極可能使孩子因情感缺乏而產生情感和人格上的偏差，導致產生心理障礙。3、隔代撫養(yǎng)最嚴重的危害在于這種撫養(yǎng)方式極可能導致小孩心理變異，產生諸多心理問題和疾病。首先，由于老年人大都喜歡安靜而不喜歡運動與外出，極有可能使孩子的視野狹小，使孩子缺乏應有的活力和活潑，不利于養(yǎng)成孩子開闊的胸懷，活潑、寬容的性格。這樣使孩子長大后，為人心胸狹小，不善與人交際，易產生交際恐懼癥。其次，人老后，其思想很容易固定化，行為模式化，往往表現(xiàn)出固執(zhí)、偏激、怪異的想法與言行不利于孩子心理的發(fā)展。再次，老年人撫養(yǎng)孩子，常常是過分的關心和溺愛，包辦孩子的一切事情，使孩子沒有機會做自己的事情。長期下去，會使孩子缺乏獨立性、自信心和果斷力，產生依賴心理和受挫力差的毛病。這使孩子在成長中，稍微受挫，就一蹶不振，產生心理障礙。7、隔代教育對兒童行為的影響1、學習狀況不佳，學業(yè)成績令人擔憂有相當一部分隔代家庭教育背景下的兒童學習缺乏主動性、自覺性，作業(yè)完成情況糟糕，抄襲作業(yè)或經常不完成作業(yè)的司空見慣，有的隔代家庭學生在父母外出后甚至出現(xiàn)了厭學、棄學現(xiàn)象，在這一方面被隔代教育的兒童的輟學問題非常突出，并且隨著年齡的增長失學率就越高。2、道德品質下滑道德品質是一定道德原則和規(guī)范在個人身上的體現(xiàn)，是在一貫的道德行為中表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的特征和傾向。有相當一部分的孩子在道德品質和行為規(guī)范方面出現(xiàn)了危機。比如，他們有的為人處事帶有盲目性和沖動性；有的存在小偷小摸的行為；有的存在說謊行為；有的還流入了社會不良群體等。3、人際交往能力差由于老一輩人的管教方式不正確，導致孩子過度內向或過度外向，從而使孩子在與外人交流時存在障礙，要不十分害羞膽小，不敢說話；要不說話不經大腦，“出口成臟”等。這對孩子將來的發(fā)展有很大的阻礙。4、模仿力強，容易早熟孩子長期處于老年人的生活空間和氛圍中，耳濡目染老年人的語言和行為，這對于模仿力極強的孩子來說，極有可能加速孩子的成人化，在做事方式，語言表達等方面都會效仿老年人的做法，這影響的孩子童年的成長。8、隔代教育產生不利影響的原因1、隔代教育者年齡過大，思想觀念陳舊，教育方式不當。隔代教育者大多采取過度溺愛型和過度管教型的教育方式，而無論那種方式，對孩子成長的不利影響都是顯而易見的。溺愛型的教育方式容易使孩子自私，嬌慣等；管教型的教育方式容易使孩子膽小，沒有主見等。2、父母不在身邊使孩子錯過了最佳教育成長時間。當孩子在心理或行為上產生偏差或在某方面取得成績時，遠在他鄉(xiāng)的父母無法采取最直接、最有效的方法給予他們鼓勵、獎賞或正確引導。3、孩子自身的原因。由于周圍環(huán)境和老人們的影響，極易使孩子產生破罐子破摔的行為，覺得自己父母不在身邊，自己就是個自由人，沒有人可以管得了，這種心理對孩子的成長是極其不利的。9、怎樣更好的進行隔代教育（一）家庭方面1、祖輩家長要注意善于學習，接受新思想，盡量用現(xiàn)代科學的、文明的方式來撫養(yǎng)教育孩子。2、祖輩家長要以理智控制感情，分清愛和溺愛的界限，要愛得適度，正確的愛有利于孩子的健康成長。3、父母經常聯(lián)系，給孩子更多的愛。對父母來說，撫育子女是義務，是責任。出門在外的同時也不能忽略在家的子女，要經常通過電話，信件等形式了解自己孩子的學習、生活情況，多跟老人和老師聯(lián)系，及時了解孩子的動態(tài)。4、老年人要以身作則，樹立榜樣。少兒時期是孩子成長的關鍵，作為經常與孩子在一起的老一輩人來說應該盡量戒掉以往的陋習，用正確的方法來引導孩子，為孩子樹立一個好的學習榜樣。（二）學校方面1、做好家庭聯(lián)系表，即使與孩子家長進行溝通，與家長共同教育好孩子。2、加強對孩子的心理教育，由于家長外出，被隔代教育的孩子心理往往比較脆弱，所以在關心孩子學習的同時，也應該注重孩子的心理教育。（三）社會政府方面由于政府的相關政策，導致農民工的子女上學問題得不到保障，所以只能將孩子留在農村由老一輩人來教育撫養(yǎng)。所以，政府應該調整相關政策，妥善解決外來人口就學問題?；蛘咴谵r村建立一個針對老年人的隔代教育的培訓機構，從而更好的進行隔代教育。10、結論綜上所述，本文對農村隔代教育的現(xiàn)狀，隔代教育產生的原因做出了概括，對隔代教育對兒童產生的心理及行為上的影響進行了分析，對解決隔代教育的問題，從政府、社會、學校和家庭的角度提出了看法。農村隔代教育問題不僅是教育的問題，更是一個社會的問題。如此龐大的隔代教育孩子群體，如果不加以引導和規(guī)范教育，將是多大的一個社會問題生活的現(xiàn)實，絲毫阻擋不了為生