如何搞好初中學(xué)生英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)實(shí)施方案西鄉(xiāng)縣堰口鎮(zhèn)古城初級(jí)中學(xué)嚴(yán)茄艷一、問(wèn)題的提出初中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的先決條件。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向、采用科學(xué)的途徑、提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間是短暫的，總有一天要走上社會(huì)，那就要靠自學(xué)來(lái)獲取知識(shí)。如果在初中階段，能夠通過(guò)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自己的閱讀能力、理解能力、分析能力和綜合能力，就能為將來(lái)高一級(jí)學(xué)校深造或走上社會(huì)的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大好處。將來(lái)，就不會(huì)在大量更新的知識(shí)面前不知所措，就不會(huì)落在時(shí)代的后面。學(xué)生應(yīng)形成適合自己學(xué)習(xí)需要的英語(yǔ)預(yù)習(xí)策略，并能不斷地調(diào)整自己的預(yù)習(xí)策略。為此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)積極嘗試、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式，形成具有初中生特點(diǎn)的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法。有效的課前預(yù)習(xí)則是其中的一種。然而當(dāng)前的初中英語(yǔ)預(yù)習(xí)作業(yè)中，教師布置最多的是朗讀式的作業(yè)。這雖是一種最簡(jiǎn)單、最低的要求，但是要求過(guò)于泛泛，沒(méi)有明確的目的性，再加上小學(xué)生本身的年齡特點(diǎn)，接受能力和自覺(jué)意識(shí)較弱，長(zhǎng)期以往效果并不明顯，隨著英語(yǔ)的重要性日趨明顯，讓學(xué)生擁有堅(jiān)固的基礎(chǔ)和靈活的語(yǔ)言運(yùn)用技能，無(wú)疑成了我們每位英語(yǔ)教師的重頭工作。為此，我們都會(huì)在課前作一番精心的設(shè)計(jì)，以此提高課堂的有效性。但是一堂課的時(shí)間畢竟有限，而教材的知識(shí)量也很大，僅靠四十分鐘完成要求的內(nèi)容，時(shí)間會(huì)顯得非常緊迫，而且效果也未必會(huì)理想。因此，激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生開展課前預(yù)習(xí)活動(dòng)，掌握有效預(yù)習(xí)策略便成了學(xué)習(xí)過(guò)程中非常重要的環(huán)節(jié)，是推動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)取的“前奏曲”。二、所要解決的問(wèn)題課前預(yù)習(xí)是提高課堂效率的重要保障，是培養(yǎng)學(xué)生自主能力的主要途徑。這也是適應(yīng)新課程改革的需要。我們有些教師在這方面也做了一些實(shí)踐和研究，但是目前很多預(yù)習(xí)都流于形式，效果自然不敢恭維，需要解決的主要問(wèn)題有1、自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，主要表現(xiàn)在部分學(xué)生不能自覺(jué)、按時(shí)、有質(zhì)量地完成作業(yè)；學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)完成情況較差；學(xué)習(xí)中，主動(dòng)探究、獲取知識(shí)意識(shí)不強(qiáng)。2、自主學(xué)習(xí)能力有待系統(tǒng)指導(dǎo)、幫助提高，主要表現(xiàn)在個(gè)別學(xué)生對(duì)工具書的使用存在障礙；部分學(xué)生獨(dú)立思考能力不強(qiáng)；學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源等媒介搜集學(xué)習(xí)資料方面總體表現(xiàn)較差。平時(shí)，雖然我們?cè)诮虒W(xué)中也常給學(xué)生介紹預(yù)習(xí)方法，或者請(qǐng)學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)介紹自己是如何預(yù)習(xí)的，但這種做法效果不明顯，收效甚微。針對(duì)以上問(wèn)題，讓學(xué)生帶著自己對(duì)新課的認(rèn)識(shí)和疑惑走進(jìn)課堂。我們認(rèn)為指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)非常重要，提高預(yù)習(xí)效率也提高了課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力勢(shì)在必行。三、概念界定1、預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)是學(xué)生在課前的自學(xué)。一般是指老師在講課之前，學(xué)生獨(dú)立地自學(xué)新課的內(nèi)容，做到初步的理解，并做好上課的知識(shí)準(zhǔn)備的過(guò)程。2、有效性有效一般指“有效果”“有效率”“有效益”，相對(duì)于預(yù)習(xí)投入而言，預(yù)習(xí)產(chǎn)出的“質(zhì)”和“量”都達(dá)到了一定的預(yù)期目標(biāo)，符合時(shí)代和個(gè)體的積極而進(jìn)步的需求。四、課題的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值1、理論價(jià)值聯(lián)合國(guó)教科文組織埃德加富爾說(shuō)“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”課前預(yù)習(xí)是教學(xué)的起始階段，雖然是在課前，但是整個(gè)課堂教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)的過(guò)程就是學(xué)生自讀，自悟的自學(xué)過(guò)程。預(yù)習(xí)的深入與否，效果好壞，直接影響著學(xué)習(xí)新課的效率。而且，學(xué)生一旦有了預(yù)習(xí)的習(xí)慣則事半功倍。同時(shí)指導(dǎo)預(yù)習(xí)又是學(xué)法指導(dǎo)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)預(yù)習(xí)中學(xué)法的指導(dǎo)與訓(xùn)練，可使學(xué)生逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的良好行為習(xí)慣，為其終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、實(shí)踐價(jià)值（1）學(xué)生積極做好預(yù)習(xí)工作，主動(dòng)愿意進(jìn)一步學(xué)習(xí)多數(shù)學(xué)生能自覺(jué)地查找資料、辭典等途徑來(lái)解決疑難問(wèn)題，學(xué)生能由過(guò)去的識(shí)記課本知識(shí)變?yōu)槟茏杂X(jué)地加深知識(shí)的難度，拓寬自己的知識(shí)面。（2）課堂上積極思考、分工合作，主動(dòng)參與教學(xué)，成為課堂的主人。學(xué)生能根據(jù)預(yù)習(xí)中的疑惑，分工合作、查找資料，進(jìn)一步交流與探討，最終自我總結(jié)與歸納，形成適合自己的知識(shí)體系。（3）課后主動(dòng)拓展學(xué)習(xí)，使之成為生活化英語(yǔ)能關(guān)心并收集同一話題的閱讀語(yǔ)篇，自我學(xué)習(xí)與分享，在生活中切實(shí)提高綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。五、理論依據(jù)1、以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)，而不是像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，只是把知識(shí)從教師頭腦中傳送到學(xué)生的筆記本上。2、心理學(xué)理論在預(yù)習(xí)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)疑難點(diǎn)，從而大腦皮層引起了一個(gè)興奮中心，即高度集中的注意力狀態(tài)。這種注意狀態(tài)加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，并指引著學(xué)生的思維活動(dòng)指向疑難問(wèn)題的解決，從而提高了學(xué)習(xí)效果。3、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法是讓學(xué)生按教師提供的材料，自己探究和主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而得出相應(yīng)結(jié)論的一種教學(xué)模式或教學(xué)方法。六、研究?jī)?nèi)容及目標(biāo)1、研究目標(biāo)（1）根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，探索適合學(xué)生的預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)模式。（2）根據(jù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，探索適合不同類型的預(yù)習(xí)方式。（3）通過(guò)本課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。（4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們搜索處理信息的能力、合作探究能力、自主學(xué)習(xí)能力、提高預(yù)習(xí)的有效性。通過(guò)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查、分析，從中發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，繼而通過(guò)研究探索出提高學(xué)生預(yù)習(xí)能力的策略，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和教育打下良好的基礎(chǔ)。2、研究?jī)?nèi)容（1）初中學(xué)生英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)當(dāng)前情況調(diào)查。（2）初中學(xué)生英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)效率不高的原因調(diào)查與分析。（3）制定出初中學(xué)生英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)的培育策略并付諸實(shí)踐。一是主體性培養(yǎng)；二是層次性提問(wèn)；三是發(fā)展性評(píng)價(jià)。（4）預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)研究因?yàn)槿绾沃笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效研究，怎樣選擇有效的預(yù)習(xí)方法是進(jìn)行有效預(yù)習(xí)的關(guān)鍵。（5）如何利用課前預(yù)習(xí)激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的研究。七、課題研究的條件和保證1、預(yù)習(xí)作為上課前的事先準(zhǔn)備和學(xué)習(xí),會(huì)直接影響聽(tīng)課效果,進(jìn)而影響到其它學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。具體地說(shuō),預(yù)習(xí)就是課前的自學(xué)。一般是指在教師講課之前,學(xué)生獨(dú)立地自學(xué)新課的內(nèi)容,做到初步理解,并做好上課的知識(shí)準(zhǔn)備工作,這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)習(xí)影響很大。所以說(shuō)對(duì)課前預(yù)習(xí)進(jìn)行研究很有必要。2、課題組成員學(xué)歷層次高，3人都是本科學(xué)歷。積極要求上進(jìn)，有一定的理論素養(yǎng)。近年，多篇論文在教育報(bào)刊上發(fā)表，獲市、省獎(jiǎng)勵(lì)。兩名教師已參與過(guò)省級(jí)課題的研究，具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們的決心很大，參與積極性高。3、本課題關(guān)注的是教學(xué)。參與教師都來(lái)自一線，有時(shí)間、有精力保證課題的正常開展，從而以“教”帶“研”，以“研”促“教”。4、本課題具有鮮明的時(shí)代特征，解決現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，操作性強(qiáng)，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。5、本課題的研究得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和縣局教研室領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。八、課題研究的步驟本課題研究期為一年，分為三個(gè)階段進(jìn)行1、第一階段學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段20127、20129），這個(gè)階段主要的工作有（1）成立機(jī)構(gòu)，健全組織。（2）申報(bào)課題，由學(xué)校審批立項(xiàng)。（3）學(xué)習(xí)有關(guān)理論，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外有關(guān)非智力因素學(xué)習(xí)的相關(guān)資料和成功經(jīng)驗(yàn)。（4）制定課題研究方案和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)體系。（5）實(shí)驗(yàn)教師學(xué)理論，學(xué)習(xí)方案。2、第二階段實(shí)施操作階段（2012年10月2013年4月），這個(gè)階段所做的工作是（1）召開課題研究開題會(huì)。（2）根據(jù)研究方案，啟動(dòng)課題研究。（3）及時(shí)收集研究信息，注意調(diào)控，不斷完善操作過(guò)程。（4）定期召開研討會(huì)，總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)。3、第三階段交流總結(jié)階段（2013年5月2013年7月），這個(gè)階段要做的工作主要有（1）整理和分析研究結(jié)果，撰寫研究報(bào)告。（2）舉辦研究匯報(bào)課，展示研究成果。（3）對(duì)研究資料進(jìn)行匯編，形成系列成果。九、人員分工1、課題主持人嚴(yán)茄艷2、課題實(shí)驗(yàn)人員李光芬、周明勝。二O一二年七月十五日化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力研究實(shí)施方案西鄉(xiāng)縣堰口鎮(zhèn)古城初級(jí)中學(xué)李龍忠一、課題研究的背景和意義1、課題研究的現(xiàn)實(shí)背景，我校是一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，有效利用取得教學(xué)成功，需要教師依據(jù)現(xiàn)有條件精心設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)前對(duì)藥品成分進(jìn)行鑒定，精選器材。2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手操作能力的主渠道，是化學(xué)學(xué)科啟蒙教育必經(jīng)之路。3、在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力是當(dāng)今課改的迫切需要，但學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的掌握與學(xué)習(xí)還停留在背實(shí)驗(yàn)的水平，動(dòng)手能力差，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。4、當(dāng)今倡導(dǎo)綠色化學(xué)，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)生探究能力是今后學(xué)生走向社會(huì)，自覺(jué)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，樹立環(huán)保意識(shí)創(chuàng)造美好的生存環(huán)境的必備素質(zhì)之一。二、課題研究的目的與意義1、實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)自我發(fā)展，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)研究是教師教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的不可預(yù)測(cè)性的實(shí)驗(yàn)結(jié)果往往會(huì)偏離課堂教學(xué)的目的，如何處理這些課內(nèi)隨機(jī)性事件還需要針對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的需要。2、通過(guò)微型課題研究促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)到自我發(fā)展。3、實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化，體驗(yàn)合作探究的快樂(lè)，并能能夠在合作探究的環(huán)境中與他人分享成果。研究現(xiàn)狀傳統(tǒng)理論和課改理論對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)的沖突傳統(tǒng)教學(xué)模式認(rèn)為不需要明確的地教給學(xué)生如何開展探究，他們可以通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)潛移默化的影響以達(dá)到親身經(jīng)歷探究性實(shí)驗(yàn)的目的而實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。課改理論認(rèn)為應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生科學(xué)的方法，認(rèn)為科學(xué)的方法和過(guò)程的理解比對(duì)科學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解更重要，從發(fā)展的觀點(diǎn)分析，前者重結(jié)果，而后者重過(guò)程。更符合人類對(duì)世界的認(rèn)知過(guò)程。三、課題名稱的界定和解讀1、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)概念的界定，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是依據(jù)實(shí)驗(yàn)的，實(shí)驗(yàn)者正確運(yùn)用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備及裝置等物質(zhì)手段，通過(guò)猜想、實(shí)踐、觀察，驗(yàn)證分析等基本的手段在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中逐步形成對(duì)所研究的化學(xué)物質(zhì)形成明確的感性認(rèn)識(shí)，掌握研究物質(zhì)基本方法的過(guò)程?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)分為演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)兩大類型?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是結(jié)合現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件和學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，恰當(dāng)選取行之有效的教學(xué)手段順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是以觀察為基礎(chǔ)，但化學(xué)觀察卻不能替代化學(xué)實(shí)驗(yàn)。本課題研究目的在于如何將二者有機(jī)結(jié)合，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行有目的有計(jì)劃的實(shí)踐活動(dòng)，克服當(dāng)前教學(xué)中單純依賴學(xué)生看實(shí)驗(yàn)的不足。2、自主探究能力概念的界定，即把所有的學(xué)生當(dāng)作一名科學(xué)工作者，人人參與到探究活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。表現(xiàn)形式如“實(shí)驗(yàn)探究”、“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”、“測(cè)定”、“調(diào)查報(bào)告”、“資料收集”、“效果評(píng)定”、“辯論”、“小論文的撰寫”等能力。3、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力概念界定在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)師生，生生間的互動(dòng)，以讓學(xué)生充分參與到課堂各種形式的活動(dòng)來(lái)，大膽的發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提出猜想甚至質(zhì)疑等，從而形成科學(xué)的辯證觀和價(jià)值觀。四、課題研究的目標(biāo)1、探索初中階段化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力研究的途徑和方法。2、探索提高初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略。五、課題研究的內(nèi)容1、借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，尋找培養(yǎng)孩子們樂(lè)于探究，勇于探究質(zhì)疑的批判精神的最佳途徑和方法。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)研究和實(shí)踐，探索提高初中化學(xué)教學(xué)的有效性策略。六、課題研究的措施和方法1、行動(dòng)合作研究法制定切實(shí)可行的計(jì)劃有步驟的對(duì)教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生的問(wèn)題由教師或研究人員共同合作邊研究邊行動(dòng)以解決實(shí)際問(wèn)題。2、教育調(diào)查法對(duì)中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解中學(xué)生探究能力的狀況和水平，研究其中存在的問(wèn)題及其對(duì)策。3、個(gè)案跟蹤研究法跟蹤某一具體課題組的探究能力學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)個(gè)案來(lái)分析學(xué)生探究能力的一般規(guī)律，探索在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的基本策略。4、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法運(yùn)用該方法總結(jié)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的方法途徑和策略。七、針對(duì)課題研究提出的設(shè)想1、起始階段對(duì)初中階段的所有化學(xué)實(shí)驗(yàn)和教材進(jìn)行有機(jī)整合，精選初中階段學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)，確定明確的探究目標(biāo)。鼓勵(lì)學(xué)生走向生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，充分利用現(xiàn)有器材和化學(xué)藥品，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。2、探索實(shí)施階段依據(jù)常規(guī)教學(xué)中學(xué)生所反饋的信息，及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)方案，統(tǒng)計(jì)各類數(shù)據(jù)，搜集、整理資料作為課題研究的實(shí)踐來(lái)源，并對(duì)前期研究的成果進(jìn)行階段性的評(píng)估。3、總結(jié)階段結(jié)合課題研究，總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，并評(píng)估研究成果。積極參加?？h級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的觀摩活動(dòng)，請(qǐng)教專家評(píng)定，參加縣市級(jí)論文，省國(guó)家級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，參加片區(qū)校級(jí)展示課加強(qiáng)交流并進(jìn)一步完善課題研究。八、課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)1、學(xué)生成果預(yù)期通過(guò)本課題研究，培養(yǎng)學(xué)生探究能力并養(yǎng)成探究的習(xí)慣，建立學(xué)校，家庭，社會(huì)三結(jié)合的立體探究環(huán)境，徹底改變以單純記憶和做題的枯燥的學(xué)習(xí)模式。使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，并從生活中受到啟發(fā)，學(xué)化學(xué)用化學(xué)的目的。并在探究過(guò)程中所獲取的創(chuàng)新，如獨(dú)特的觀點(diǎn)，科技小制作，小發(fā)明小創(chuàng)作，小論文，板報(bào)，手抄報(bào)等。匯集整理成優(yōu)秀小小科學(xué)家的檔案。2、教師成果預(yù)期（1）專業(yè)成長(zhǎng)預(yù)期通過(guò)本課題的研究，實(shí)現(xiàn)教育者的自我成長(zhǎng)，豐富育人能力和理論水平，結(jié)合制定詳細(xì)的學(xué)生探究能力的綜合評(píng)估準(zhǔn)則，通過(guò)量化積分的方式客觀全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的探究能力。并形成學(xué)生化學(xué)科學(xué)探究能力評(píng)估表與學(xué)生考試成績(jī)對(duì)比分析，探索提高學(xué)生的探究能力的有效途徑和方法。（2）微課題成果預(yù)期把研究過(guò)程中的心得形成論文，敘事，隨筆，設(shè)計(jì)，課件等進(jìn)行展示。參加省市縣各級(jí)優(yōu)秀教學(xué)敘事，論文的評(píng)選活動(dòng)，力爭(zhēng)取得一等獎(jiǎng)。在本校積極開展同課異構(gòu)活動(dòng)，與課題研究同伴互動(dòng)交流，為參與市縣級(jí)教學(xué)大賽，優(yōu)秀微課題小組評(píng)選做好充分準(zhǔn)備。（3）課題研究對(duì)今后教學(xué)的導(dǎo)向預(yù)期通過(guò)本微課題的研究，提供第一手經(jīng)驗(yàn)積累，力爭(zhēng)兩年內(nèi)形成一套完整有效的課堂探究模式，不斷放大已取得成果，實(shí)現(xiàn)教師成長(zhǎng)的自我激勵(lì)。二O一二年七月十五日利用三角形解決測(cè)量問(wèn)題研究實(shí)施方案西鄉(xiāng)縣堰口鎮(zhèn)古城初級(jí)中學(xué)李斌一、課題研究背景和條件分析數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，使學(xué)生獲得生產(chǎn)生活必須的數(shù)學(xué)以及使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育改革的趨勢(shì)之一是注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的廣泛應(yīng)用，并在應(yīng)用中鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，在這一過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的數(shù)學(xué)精神，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后，也許很少直接用到數(shù)學(xué)中的某個(gè)具體的知識(shí)，而數(shù)學(xué)活動(dòng)中的思維方式、行為習(xí)慣、價(jià)值取向等各方面的良好的個(gè)性品質(zhì)，卻是在學(xué)生一生中長(zhǎng)期起作用的。本課題就初中數(shù)學(xué)教材（北師大版）中涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用問(wèn)題測(cè)量，通過(guò)本課題的研究，使學(xué)生體會(huì)利用三角形解決測(cè)量問(wèn)題在生產(chǎn)生活實(shí)際中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步掌握三角形的相關(guān)知識(shí)，并利用三角形結(jié)合實(shí)際背景正確選擇恰當(dāng)方案解決測(cè)量問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，以及就這一數(shù)學(xué)專題如何指導(dǎo)學(xué)生積極思考、探索、實(shí)踐，在學(xué)習(xí)探索活動(dòng)過(guò)程中強(qiáng)化數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)，為學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、課題形成的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)1、理論基礎(chǔ)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)自主、合作學(xué)習(xí)的探究，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自我控制，自我指導(dǎo)，自我強(qiáng)化的能力；使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極承擔(dān)責(zé)任，相互支持，相互配合，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)合作精神。2、實(shí)踐基礎(chǔ)通過(guò)研究，讓形式了解測(cè)量問(wèn)題在現(xiàn)實(shí)生活中的重要意義和應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提高學(xué)生的動(dòng)手設(shè)計(jì)能力和數(shù)據(jù)的收集方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。三、研究的目標(biāo)通過(guò)本課題的研究，使學(xué)生能從現(xiàn)實(shí)生活或者具體情景中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，建立模型，用符號(hào)表示數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，求出模型結(jié)果并討論結(jié)果意義，這些內(nèi)容有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)建模的過(guò)程，樹立模型思想。（一）課題研究所解決的主要問(wèn)題1、對(duì)全等三角形、相似三角形和三角函數(shù)知識(shí)的運(yùn)用。2、能合理選擇測(cè)量方法、并和其它方法比較優(yōu)劣。3、能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、步驟，能夠說(shuō)明測(cè)量理由。4、懂得簡(jiǎn)易測(cè)量?jī)x器的運(yùn)用。5、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手設(shè)計(jì)能力和數(shù)據(jù)的收集方法，利用數(shù)形結(jié)合解決問(wèn)題，從而提高解決問(wèn)題的能力。（二）通過(guò)以下內(nèi)容的研究來(lái)達(dá)成這一目標(biāo)1、提出如何用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)的測(cè)量問(wèn)題（如旗桿或其它建筑物的高度等），引起學(xué)生的興趣。2、上網(wǎng)或去圖書館查閱有關(guān)測(cè)量方法。3、分析各種方法，結(jié)合測(cè)量對(duì)象，選取最佳測(cè)量方法。4、設(shè)計(jì)測(cè)量步驟，數(shù)據(jù)的收集誤整理，分析。四、研究的基本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）基本內(nèi)容1、全等三角形、相似三角形和三角函數(shù)等有關(guān)知識(shí)。2、在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生如何將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題并得到解決，樹立數(shù)學(xué)建模的思想。3、開展合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如何指導(dǎo)好小組間的合作學(xué)習(xí)，提高合作能力。4、在自主、合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的興趣、求知欲和進(jìn)取心。（二）重難點(diǎn)1、合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，如何指導(dǎo)好小組間的合作學(xué)習(xí)，提高合作能力。2、掌握數(shù)學(xué)建模的思想和方法。3、如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲和進(jìn)取心。五、研究的對(duì)象、方法、步驟（一）研究對(duì)象1、九年級(jí)學(xué)生。2、學(xué)生具備一定的分析、解決問(wèn)題的能力。3、學(xué)生對(duì)探究問(wèn)題有興趣；數(shù)學(xué)建模的思想和方法掌握的不夠好。4、學(xué)生思維靈活，但缺乏解決問(wèn)題的耐性。（二）研究方法1、學(xué)生在學(xué)習(xí)全等三角形、相似三角形、直角三角函數(shù)后，能夠靈活選擇方法去解決與測(cè)量有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。2、進(jìn)行自主合作探究學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)建摸的思想方法也是解決問(wèn)題的有效途徑。3、精心選擇設(shè)計(jì)問(wèn)題，及時(shí)分析得失并給學(xué)生必要的指導(dǎo)。5、及時(shí)搜集有關(guān)資料，課堂實(shí)錄，研討結(jié)論，進(jìn)行教學(xué)反思。6、將教學(xué)中學(xué)生解決有關(guān)測(cè)量問(wèn)題的方法、思路、過(guò)程進(jìn)行總結(jié)、分析、歸納，撰寫研究論文和解題報(bào)告。（三）研究步驟1、準(zhǔn)備階段2012年7月，選擇課題，學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論，制定研究方案，課題實(shí)施計(jì)劃，落實(shí)研究任務(wù)。2、第一階段的研究2012年9月2012年12月。通過(guò)調(diào)查、測(cè)試等形式，了解學(xué)生關(guān)于利用三角形解決測(cè)量問(wèn)題，知道測(cè)量在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際意義。3、中期研究階段2013年1月2013年4月。在學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及各種對(duì)策，收集資料，寫出實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成論文。4、深化研究階段2013年5月2013年6月。將教學(xué)中學(xué)生解決有關(guān)測(cè)量問(wèn)題的方法、思路、過(guò)程進(jìn)行總結(jié)、分析、歸納，撰寫研究論文。5、課題的總結(jié)階段2013年7月2013年9月。研究、分析、自我評(píng)估、收集資料、撰寫結(jié)題報(bào)告，申請(qǐng)驗(yàn)收。二一二年七月十五日如何引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生拓展寫作空間，寫好生活中經(jīng)歷的事實(shí)施方案西鄉(xiāng)縣堰口鎮(zhèn)古城初級(jí)中學(xué)胡軍一、課題研究的方法本課題主要采用行動(dòng)研究為主要的研究方法，推行“在研究中行動(dòng)、為行動(dòng)而研究，行動(dòng)者開展研究”的思路。并擬通過(guò)調(diào)查法、觀察法、加以輔助，定性研究與定量研究相結(jié)合，綜合多種方法來(lái)開展本課題的研究。二、課題研究的基本思路以新課程理念為思想引領(lǐng)，以第一課堂作為研究基地，進(jìn)行情景寫作教學(xué)研究，憑借農(nóng)村學(xué)校學(xué)生特有的生活資源進(jìn)行實(shí)證研究。力求在一般的農(nóng)村初中初中學(xué)校通過(guò)實(shí)踐和探索，推廣建立科學(xué)的寫作教學(xué)體系，探求實(shí)施寫作教學(xué)的有效途徑，提升寫作教學(xué)的質(zhì)量。三、課題研究的總體操作措施討論確定有關(guān)課題及具體研究?jī)?nèi)容、研究思路并開展研究工作。并根據(jù)階段性的實(shí)踐結(jié)果對(duì)課題設(shè)計(jì)作適當(dāng)調(diào)整，使本課題的研究工作更務(wù)實(shí)，更具有實(shí)踐與借鑒意義。四、課題研究步驟本課題研究分三個(gè)階段（一）第一階段準(zhǔn)備階段（2012年6月2012年7月）。1、課題研究方向確定及論證。2、課題方案制定與修改完善。（二）第二階段實(shí)施階段（2012年9月2012年4月）。1、課題研究的系列活動(dòng)。2、根據(jù)實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié)與反思。3、根據(jù)反思與總結(jié)調(diào)整方案，并進(jìn)一步實(shí)施。（三）第三階段總結(jié)階段（2012年5月2012年7月）。搜集與整理課題實(shí)施的相關(guān)資料，形成研究報(bào)告，上報(bào)結(jié)題報(bào)告，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)及評(píng)審組評(píng)議。二一二年七月十五日初中語(yǔ)文有效性作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐研究實(shí)施方案西鄉(xiāng)縣堰口鎮(zhèn)古城初級(jí)中學(xué)胡道靜史永東一、課題研究的提示（一）立題背景分析教學(xué)有法，教無(wú)定法。一直以來(lái)，初中語(yǔ)文教學(xué)確實(shí)保持著百家爭(zhēng)鳴、百花齊放的局面。作業(yè)布置也是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。有的以字詞作業(yè)為主，有的以閱讀練習(xí)為主，還有的是字詞練習(xí)、閱讀練習(xí)、小習(xí)作三管齊下。學(xué)生感到作業(yè)負(fù)擔(dān)重，教師總覺(jué)得學(xué)生練習(xí)不到位，作業(yè)效果參差不齊。與期望效果差距較大。教育家葉圣陶說(shuō)“教材只是例子”。教師就是引導(dǎo)學(xué)生把教材中學(xué)到的知識(shí)通過(guò)作業(yè)形式消化吸收，形成自己的知識(shí)技能，運(yùn)用到生活實(shí)踐中去。我們都是一線的初中語(yǔ)文教師，在長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中也做過(guò)一點(diǎn)探索和嘗試，現(xiàn)在希望通過(guò)課題研究進(jìn)一步完善，得出結(jié)論，并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。進(jìn)一步提高自己的教學(xué)能力，也希望給予其他同事有益的啟示。（二）我們開展該課題的有利條件1、我校語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、善于研究，多次參與過(guò)市、縣級(jí)課題研究，能夠給予我們有力的指導(dǎo)和支持。2、我們倆人一直從事一線語(yǔ)文教學(xué)工作，先后發(fā)表過(guò)有關(guān)教育教學(xué)論文，參與過(guò)縣、市級(jí)課題研究工作。3、研究硬件保障我校校舍場(chǎng)地配備齊全，多媒體網(wǎng)絡(luò)配置先進(jìn)，便于開展一切教育教學(xué)研究活動(dòng)。4、經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)資料保障我們一直從事一線語(yǔ)文教學(xué)工作，在語(yǔ)文教學(xué)方法方面收集了一些相關(guān)的資料，總結(jié)了一些語(yǔ)文有效性作業(yè)布置方面的經(jīng)驗(yàn)。二、課題研究的主要內(nèi)容和創(chuàng)新之處（一）主要內(nèi)容研究出一套行之有效的初中語(yǔ)文你作業(yè)布置方法。在力求減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的情況下，提高學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)質(zhì)量及學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文的能力。（二）創(chuàng)新之處1、把學(xué)生學(xué)校語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生課內(nèi)外生活有效結(jié)合起來(lái)。2、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高研究的直觀性和實(shí)效性。3、研究至始至終以學(xué)生為主體，抓住學(xué)生心理特征與學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行全面系統(tǒng)地教學(xué)研究。（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)把學(xué)生學(xué)校語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生課內(nèi)外生活有效結(jié)合起來(lái)（既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)）。三、課題研究的基本方法與原則（一）研究方法1、行動(dòng)研究法對(duì)本課題研究進(jìn)行立項(xiàng)論證，明確該課題的研究?jī)?nèi)容后，我們結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，制定具體的研究實(shí)施方案，圍繞研究?jī)?nèi)容系統(tǒng)地開展有針對(duì)性地研究活動(dòng)，倆人分工合作，做好詳實(shí)的記錄。2、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法在課題研究活動(dòng)過(guò)程中，及時(shí)收集各類學(xué)生作業(yè)表現(xiàn)情況并及時(shí)歸類整理，根據(jù)信息進(jìn)行深入探究，定期寫好調(diào)查報(bào)告，總結(jié)推廣有價(jià)值、效果好的作業(yè)布置方法。3、個(gè)案研究法在本課題研究過(guò)程中，除了對(duì)每一類學(xué)生作業(yè)進(jìn)行有針對(duì)性的研究活動(dòng)外，還特別注重個(gè)案的研究，通過(guò)對(duì)典型性案例的研究，進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析與研究，確定問(wèn)題癥結(jié)，進(jìn)而提出建議，得到更具現(xiàn)實(shí)意義的學(xué)生課外作業(yè)布置方法。（二）研究原則1、系統(tǒng)性原則。2、理論聯(lián)系實(shí)際原則。3、針對(duì)性研究原則。4、構(gòu)建性原則。在實(shí)際探索的過(guò)程中不斷積累，感悟內(nèi)化，形成特色。四、課題研究的基本思路和實(shí)施步驟研究思路本課題研究擬用1年完成，分四個(gè)階段進(jìn)行（一）第一階段（準(zhǔn)備階段）（2012、7、12012、7、30）。1、成立課題研究小組。2、制定切實(shí)可行的課題研究實(shí)施方案與計(jì)劃。方案計(jì)劃從研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、實(shí)驗(yàn)工作要求等方面做出詳細(xì)的安排。3、課題組成員研究相關(guān)教育教學(xué)理論，全面系統(tǒng)地總結(jié)以前的教育教學(xué)工作，形成第一手資料。（二）第二階段（實(shí)施階段）（2012、8、12013、5、1）。1、全面系統(tǒng)地總結(jié)以前的教育教學(xué)工作中相關(guān)的方面，寫好總結(jié)報(bào)告，擬定有針對(duì)性的具體的實(shí)施內(nèi)容與方式（2012、8、12012、9、30）。（1）向教師下發(fā)初中語(yǔ)文作業(yè)布置問(wèn)題與建議問(wèn)卷，向?qū)W生下發(fā)我希望的語(yǔ)文作業(yè)（圍繞字詞作業(yè)、閱讀練習(xí)、小習(xí)作、課外閱讀及希望通過(guò)作業(yè)形成什么樣的語(yǔ)文能力等方面）問(wèn)卷。（2）根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查，按教師、學(xué)生、分類撰寫出相應(yīng)的調(diào)查報(bào)告。（3）根據(jù)以上調(diào)查報(bào)告中存在的問(wèn)題，提出具體的研究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與方式。2、分類開展有針對(duì)性的研究活動(dòng)，兼顧好個(gè)案研究（2012、10、12013、1、1）。研究者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)作業(yè)布置、作業(yè)批改、情況反饋等方面開展針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)效性好的作業(yè)布置有效性研究活動(dòng)，并及時(shí)做好記錄。另外，做好中期研究總結(jié)工作。3、中期測(cè)評(píng)問(wèn)卷調(diào)查，寫好調(diào)查報(bào)告，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出問(wèn)題，修正研究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與方式（2013、1、12013、3、1）。4、深入開展有針對(duì)性的研究活動(dòng)（2013、3、12013、5、1）。針對(duì)中期調(diào)查報(bào)告中存在的問(wèn)題，繼續(xù)深入地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，并對(duì)取得的經(jīng)驗(yàn)或成果進(jìn)行驗(yàn)證。同時(shí)做好后期研究總結(jié)工作。（三）第三階段（成果匯集階段）（2012、5、12012、7、1）。1、收集整理各類研究資料。2、認(rèn)真分析、研討和總結(jié)，初步形成結(jié)論。3、對(duì)實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行問(wèn)卷測(cè)評(píng)，寫好調(diào)查報(bào)告。4撰寫研究結(jié)題報(bào)告。（四）第四階段（成果鑒定階段）（2013、7、12013、7、2）。1、邀請(qǐng)縣市省專家進(jìn)行成果鑒定。2、將研究經(jīng)驗(yàn)（成果）與他校交流完善。五、完成課題的保障條件我校全力支持課題研究，在經(jīng)費(fèi)、研究實(shí)踐、政策方面給予傾斜，確保課題研究順利進(jìn)行。六、課題組成成員及分工安排胡道靜該微型課題負(fù)責(zé)人，制定課題實(shí)施方案與各階段計(jì)劃，匯集研究材料，完成結(jié)題總結(jié)與匯報(bào)。負(fù)責(zé)依照課題實(shí)施方案與計(jì)劃，完成課題研究任務(wù)，確保按時(shí)結(jié)題；完成相關(guān)教研論文。史永東負(fù)責(zé)課題組研究工作的記錄與材料整理保存，制定各類調(diào)查問(wèn)卷，組織問(wèn)卷調(diào)查，撰寫好調(diào)查報(bào)告；根據(jù)研究材料和研究結(jié)論情況，理出研究成果。完成相關(guān)教研論文。二一二年七月十五日中學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改中的幾點(diǎn)嘗試實(shí)施方案西鄉(xiāng)縣堰口鎮(zhèn)古城初級(jí)中學(xué)周萍一、課題研究背景和條件分析傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，老師上課教，課下批改作業(yè)；學(xué)生上課聽(tīng)，下課做作業(yè)，多少年來(lái)一貫如此，課程改革的熱門課題是如何改進(jìn)課堂教學(xué)，如何改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等，特別是為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，怎樣提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題。其實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革還應(yīng)包括作業(yè)批改的改革，因?yàn)榕淖鳂I(yè)是教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要的組成部份。二、課題形成的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中觀察分析得出的經(jīng)驗(yàn)。三、研究的目標(biāo)通過(guò)中學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的批改方式，提高學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量。四、研究的基本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）內(nèi)容1、批改方式靈活多變。2、要恰當(dāng)用好批改語(yǔ)言。3、及時(shí)高效仍是作業(yè)批改的基本要求。（二）重點(diǎn)作業(yè)批改的幾種方法。（三）難點(diǎn)如何在教學(xué)中實(shí)施。五、研究的對(duì)象、方法與步驟（一）研究對(duì)象中學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的批改方式（二）研究方法1、只打紅勾批改法。2、教師抽查或面批。3、小組批改作業(yè)。（三）研究步驟1、批改方式靈活多變（1）只打紅勾批改法如果在新學(xué)年開始，教師向?qū)W生講析新的批改作業(yè)的方法首先要求學(xué)生，應(yīng)該認(rèn)真完成作業(yè)；其次，教師對(duì)作對(duì)的作業(yè)打紅勾，做錯(cuò)了的不批改。練習(xí)本發(fā)給學(xué)生之后，要求學(xué)生改錯(cuò)，不會(huì)做的題，可以參看做對(duì)了的同學(xué)的作業(yè)。作業(yè)改正了，教師再打紅勾，補(bǔ)上“優(yōu)”，這樣從教師給學(xué)生第一個(gè)“優(yōu)”起，就給了學(xué)生一種鞭策，更是一種約束。約束他認(rèn)真完成作業(yè)，自己改正作業(yè)，以便再得一個(gè)“優(yōu)”。（2）教師抽查或面批每天隨機(jī)地在班里抽取某列或某行外加一些不太自覺(jué)的同學(xué)或指定的同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)面批，指出錯(cuò)誤所在，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、糾正問(wèn)題，使學(xué)生明白作業(yè)的錯(cuò)誤所在，這樣能使學(xué)生當(dāng)天知識(shí)當(dāng)天消化，效果特別好，學(xué)生學(xué)懂了，就愛(ài)學(xué)了，學(xué)習(xí)的積極性就高了，使一些或上或下的同學(xué)及時(shí)地趕了上來(lái)。（3）小組批改作業(yè)。把學(xué)生安排成前后兩桌為一組，小組內(nèi)互相批改，再由信息小組把批改的情況及時(shí)向老師匯報(bào)。信息小組的主要任務(wù)是匯集班上同學(xué)們作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤原因，提出正確答案供學(xué)生參考。收集作業(yè)中解題方法新穎、巧妙、思路簡(jiǎn)捷、一題多解等典型范例，及時(shí)向全班交流。每一單元學(xué)習(xí)之后，在教師指導(dǎo)下，信息小組總結(jié)正、反兩種典型，向全班同學(xué)交流，以達(dá)到消除錯(cuò)誤，鞏固知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法的目的。2、要恰當(dāng)用好批改語(yǔ)言數(shù)學(xué)老師在批改作業(yè)時(shí)，最常用的是“”“”，其實(shí)單純的用“對(duì)”或“錯(cuò)”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)思維，不但枯燥乏味，缺乏激勵(lì)性，甚至，影響師生間思想、情感的交流，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。我認(rèn)為利用評(píng)語(yǔ)也許能彌補(bǔ)這些不足。評(píng)語(yǔ)是批閱作業(yè)的一種方式，便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，還可以加強(qiáng)師生間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的進(jìn)步。將評(píng)語(yǔ)引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，批出其不足，肯定其成績(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有很大的作用。3、及時(shí)高效仍是作業(yè)批改的基本要求對(duì)于作業(yè)的批改無(wú)論進(jìn)行怎樣的改革嘗試，及時(shí)高效仍是作業(yè)批改的基本要求。學(xué)生做完作業(yè)上交后，不管采用哪種批改方式我們一定都要及時(shí)批改，而且效率要高，因?yàn)橹挥羞@樣，才能最快了解學(xué)生掌握知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，改進(jìn)教法；才能讓學(xué)生最快知道自己作業(yè)成績(jī)，知道作業(yè)的錯(cuò)處，及時(shí)訂正。二O一二年七月十五日初中物理實(shí)驗(yàn)探究題的解題技巧實(shí)施方案西鄉(xiāng)縣堰口鎮(zhèn)古城初級(jí)中學(xué)周濟(jì)萍一、課題研究的背景新課程目標(biāo)的基本理念之一是“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”，目標(biāo)中還指出，“科學(xué)既是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一”。我們必須培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素樣，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的好奇心，具備基本的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?？v觀近幾年初中物理中考試題，更加注重學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展，關(guān)于七個(gè)環(huán)節(jié)的科學(xué)探究題在各中考題中所占的分值極大，這些題特別注重“過(guò)程與方法”。我校是一所農(nóng)村中學(xué)，由于師資力量和實(shí)驗(yàn)條件的原因，實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)沒(méi)有完全落在實(shí)處，因此，在每年中考以及各種教學(xué)測(cè)評(píng)中，實(shí)驗(yàn)探究題失分較多，對(duì)于提高學(xué)生的成績(jī)是個(gè)瓶頸。今后在物理教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)方法以及基本的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?dòng)手能力，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)他們獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新能力，逐步學(xué)會(huì)物理研究中基本的科學(xué)方法，是當(dāng)今課改的迫切需要。二、課題研究的目的與意義初中物理課在提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)方面起著無(wú)可替代的作用，實(shí)驗(yàn)探究在物理教學(xué)中更是占有舉足輕重的地位，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤其是課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高物理課堂教學(xué)效果和開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力，在加強(qiáng)素質(zhì)教育的今天，顯得更加突出，尤為重要。通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)探究題的分析與正確解答可以使物理教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的成就感，學(xué)生會(huì)積極去發(fā)掘問(wèn)題，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)好物理的主動(dòng)性和積極