1、20 滑輪一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識定滑輪、動(dòng)滑輪，能根據(jù)滑輪輪軸位置是否移動(dòng)判斷動(dòng)滑輪和定滑輪。2、通過對滑輪作用的探究， 找出動(dòng)滑輪和定滑輪的作用。知道滑輪在生活中的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、描述等能力。3、通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力， 培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作和交流能力；使學(xué)生感悟到周圍生活處處充滿科學(xué)，只有掌握其規(guī)律，才能更好地為我們服務(wù)。二、教學(xué)重難點(diǎn) ：探究定滑輪和動(dòng)滑輪的作用，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察描述等能力。三、課前準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：鐵架臺、滑輪、鉤碼、細(xì)線、測力計(jì)。課前延伸： 1、讓學(xué)生尋找生活中的滑輪，可以用相機(jī)拍照。2 、在尋找過程中體驗(yàn)滑輪的作用。四、教學(xué)過程1、

2、創(chuàng)設(shè)情境引入新課師：老師這里有一段動(dòng)畫，看完之后請告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師利用課件播放“愛動(dòng)腦筋的道布羅米爾運(yùn)重物的方法”。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：小男孩的爺爺往上背東西很累，所以他發(fā)明了滑輪來運(yùn)東西。師：那么這一節(jié)課我們來學(xué)習(xí)滑輪。 2 、新課教學(xué)（ 1）認(rèn)識滑輪的種類師：我們首先認(rèn)識滑輪，從實(shí)驗(yàn)器材中找出滑輪并從不同方向觀察它，然后請同學(xué)說出它由哪幾部分組成？生：軸、框、輪子（教師放滑輪的圖片強(qiáng)調(diào)）師：仔細(xì)觀察輪子有什么特別之處？生：有凹槽，可以穿過繩子。師：認(rèn)識了滑輪之后敢不敢挑戰(zhàn)自己？生：敢?guī)煟杭热皇翘魬?zhàn)自己肯定就有成功也會(huì)有失敗，如果別人挑戰(zhàn)成功了你立即停下來向別人學(xué)習(xí)， 明白嗎？請

3、看題目 ( 幻燈片出示題目： 小組合作 : 用一根細(xì)繩、一個(gè)滑輪借助鐵架臺， 把鉤碼升到高處， 你能想出幾種方法？趕緊試一下吧！ ) 學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師把兩種不同的方式讓學(xué)生到講臺展示。師：為了讓同學(xué)們看的更清晰，我把這兩種不同的方式放在了大屏幕上。請看大屏幕。師：同樣是把鉤碼升到高處，它們有什么不同？生：拉繩的方向不同生：一個(gè)滑輪往上運(yùn)動(dòng)，另一個(gè)滑輪的位置不變。生：掛鉤碼的位置不同。師：滑輪位置不變的叫定滑輪。 滑輪位置隨重物位置的改變而改變的叫動(dòng)滑輪。（ 2）探究定滑輪、動(dòng)滑輪的作用師：剛才同學(xué)們通過挑戰(zhàn)自己把滑輪分成了動(dòng)滑輪和定滑輪兩類，你猜一下滑輪有哪些作用？生：我覺得滑輪可能省力？生

4、：改變力的方向生：滑輪可能把物體升的更高師：我們這節(jié)課重點(diǎn)來探究滑輪是否省力，是否改變力的方向。師：為了節(jié)約時(shí)間我把同學(xué)分成兩組。一組研究定滑輪，一組研究動(dòng)滑輪。 （課前分好小組，單數(shù)的做定滑輪，雙數(shù)的做動(dòng)滑輪，間隔開，便于交流。）師：任何一個(gè)成功的實(shí)驗(yàn)在做之前都要制定詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟， 并找出實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，下面給你 2 分鐘的時(shí)間小組合作制定實(shí)驗(yàn)步驟， 并找出實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。 我看一下那個(gè)小組先找出來，當(dāng)?shù)谝粋€(gè)小組找出來匯報(bào)時(shí)，別的小組應(yīng)該怎么做？生：仔細(xì)聽，不要在再動(dòng)實(shí)驗(yàn)器材。師：不僅要聽，還要找出匯報(bào)的同學(xué)是否有錯(cuò)，還有什么可以補(bǔ)充的。要及時(shí)矯正或者補(bǔ)充。開始。讓學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)步驟。 定滑輪的

5、匯報(bào)完了補(bǔ)充后， 問動(dòng)滑輪的還有不一樣的地方嗎？教師根據(jù)學(xué)生的回答填實(shí)驗(yàn)記錄單內(nèi)需要記錄的內(nèi)容。師：剛才同學(xué)們設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟很合理， 實(shí)驗(yàn)要成功還要在實(shí)驗(yàn)中注意哪些問題呢？學(xué)生回答，教師利用幻燈片補(bǔ)充，并說出實(shí)驗(yàn)小技巧，計(jì)算鉤碼的重力。學(xué)生實(shí)驗(yàn)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 教師利用幻燈片直接輸入并總結(jié)。 （課堂上只驗(yàn)證了一種滑輪，課后自己探究另一種滑輪的作用。）師：剛才每一組的同學(xué)只探究了一種滑輪的作用并得出結(jié)論， 下面來驗(yàn)證另一種滑輪的作用，來檢驗(yàn)一下結(jié)論是否正確。學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)，教師幫助學(xué)生尋找造成定滑輪實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確的原因是忽略了彈簧秤的重力。（ 3）滑輪的應(yīng)用師：學(xué)習(xí)了滑輪的作用，我請同學(xué)說出生活中那

6、里用到定滑輪或者動(dòng)滑輪？學(xué)生回答師：我這里搜集了一些滑輪的應(yīng)用，請同學(xué)們仔細(xì)看。 （教師放滑輪的應(yīng)用的視頻）（ 4）梳理知識，再生疑問師：這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了滑輪的作用，下面用一組小動(dòng)畫來梳理一下。（放胖子和瘦子的第一副動(dòng)畫）師：為什么會(huì)這樣？生：他忘記了定滑輪不省力。師：應(yīng)該怎么辦？生：換動(dòng)滑輪（放第二幅）師 : 又出什么問題了？生：動(dòng)滑輪雖然能省力但是不能改變力的方向師：怎么辦？生：即用動(dòng)滑輪又用定滑輪。（放第三幅）師：既有動(dòng)滑輪又有定滑輪的裝置叫什么？生：滑輪組師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了動(dòng)滑輪和定滑輪的知識， 還知道了動(dòng)滑輪和定滑輪和在一起叫滑輪組。你還有哪些新的問題沒有解決？生：滑輪組能省多少

7、力？生：滑輪組有幾種組裝方法。師：一節(jié)課中學(xué)習(xí)知識固然重要， 但是在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生新的問題更重要， 同學(xué)們在課下繼續(xù)探究提出的問題。（ 5）創(chuàng)新、應(yīng)用。師：學(xué)習(xí)了滑輪組的知識并不是給你一個(gè)滑輪你知道它是什么滑輪有什么用處。更重要的是在生活中創(chuàng)新。 其實(shí)滑輪的發(fā)展史就是滑輪的創(chuàng)新史， 古代人的創(chuàng)新（幻燈片） 看一下現(xiàn)代人們是怎樣創(chuàng)新性的應(yīng)用滑輪的呢 ?( 第二張 ) 。其實(shí)滑輪的創(chuàng)新性應(yīng)用并非一定要驚心動(dòng)魄，在我們平時(shí)的生活中就可以（第三張）。教師放幻燈片。（ 6）作業(yè)學(xué)習(xí)、應(yīng)用、創(chuàng)新并不僅限于課堂，更重要的是課下的觀察、研究。所以給同學(xué)們布置作業(yè)。（幻燈片）最后送給同學(xué)們一句名言。教師利用課堂評價(jià)表對小組活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)。附課堂評價(jià)記錄表和實(shí)驗(yàn)記錄表第小組課堂評價(jià)記錄表評價(jià)內(nèi)容發(fā)現(xiàn)并提出有價(jià)值的問題得2主動(dòng)回答問題得1挑戰(zhàn)出一種方法得2，兩種方法得 4，專心學(xué)習(xí)別