1、念奴嬌 赤壁懷古之人物形象,閩清一中 語文組 黃碧珍,人教版高中語文必修四第二單元第5課,念奴嬌 赤壁懷古 蘇軾,大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。 遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣 櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。,人物形象,詩中塑造的人物形象 詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。,周瑜,蘇軾,三國正是人才輩出的時代：橫槊賦詩的曹操，馳馬射虎的孫權(quán)，隆中定策的諸葛亮，足智多謀的周公瑾真是“一時多少豪杰”！ 經(jīng)過淘洗，能在歷史上

2、留下其名的已經(jīng)不多，很多人已被歷史塵封了，但有一個人不會，他就是周瑜 ，他被蘇軾深深的刻入了“念奴嬌”,蘇東坡筆下的周瑜是怎樣一個形象？,鑒賞人物形象要注意四點：,1、分析人物的外貌、動作、語言、神態(tài)、心理等，把握人物特征。 2、分析人物所處環(huán)境，包括時間、地點、周圍景物等。 3、分析詩中出現(xiàn)的具體景物的含義，理解這些物象所承載的思想感情。 4、知人論世，了解相關(guān)背景資料。,品 析 鑒 賞,小喬初嫁 雄姿英發(fā) 羽扇綸巾 談笑間， 檣櫓灰飛煙滅。,鎮(zhèn)定自若,裝束儒雅,英俊瀟灑風(fēng)度翩翩,戰(zhàn)功顯赫功成名就,年輕有為,蘇軾眼中的周瑜是年輕有為功成業(yè)就的，那么他自己呢？,思 考,品 析 鑒 賞,多情應(yīng)笑

3、我，早生華發(fā)。,懷古,周瑜 年齡：34 婚姻：美女相伴 外表：英俊儒雅 職位：東吳都督 際遇：功成名就 春風(fēng)得意,自傷,蘇軾 年齡：47 婚姻：愛妻早逝 外表：早生華發(fā) 職位：團練副使（虛職） 際遇：功業(yè)未就 待罪黃州,比較人物,從作者入手-“知人論世”,品三國，英雄代出。析蘇子，為何獨獻周瑜！知人論世，便知一二。 借此抒發(fā)詞人年歲將老、功業(yè)未成、壯志難酬的感慨,念公瑾，情場、官場、戰(zhàn)場，場場得意！,想東坡，黃州、惠州、儋州，州州失意！,真是造化弄人，當(dāng)年的赤壁是周瑜建立赫赫戰(zhàn)功的戰(zhàn)場，眼前的赤壁卻是蘇軾被貶謫后流連的去處,“人生如夢，一尊還酹江月”透露了蘇軾怎樣的情感？,蘇軾對比周瑜，這落差

4、是極大的，更增添了他壯志未酬的失落，所以心境蒼涼，消沉之情是難免的,蘇軾畢竟是蘇軾，他特別豁達，“人生如夢”，輝煌像周瑜那樣是一生，郁悶像我蘇軾一樣也是一生，而所有風(fēng)流人物不也都隨著大江而東去，洗滌蕩盡了嗎！那么又何必去執(zhí)著呢。所以他也特別灑脫，特別看得開，放得下。,（二）常見提問模式：,對這首詩中的某某形象做簡要分析 解題步驟： 形象特征意義（情感）,特點+身份,具體解釋形象特點,作者抒發(fā)的情感,周瑜形象,這首詞塑造了一個青年周瑜英俊瀟灑、功業(yè)輝煌的儒將形象。 (什么形象)詞以“小喬剛出嫁”襯出周瑜的年輕有為、春風(fēng)得意，通過儀容裝束和神態(tài)描寫顯出了他作為指揮官的瀟灑從容， 再以“灰飛煙滅”概

5、括他取得輝煌戰(zhàn)績。 (形象特征)通過這一形象的塑造，傳達了作者對英雄的仰慕之情（形象意義）,蘇軾形象,這首詞塑造了一個年華已逝、壯志未酬的失意文人的形象。蘇軾對比周瑜，想到自己年歲已老，卻無法如周瑜般建功立業(yè)，壯志未酬，心中涌動的是一種惆悵與失意。但作者沒有被這種惆悵和失意所困住，他特別想得開，“人生如夢”，所有風(fēng)流人物不也都隨著大江而東去，洗滌蕩盡了嗎！那么又何必去執(zhí)著呢。所以他也特別灑脫，把酒灑在地上祭奠江月了。,實戰(zhàn)演練,閱讀下面一首詩歌，回答問題。 尋陸鴻漸不遇 皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。 近種籬邊菊，秋來未著花。扣門無犬吠，欲去問西家。 報道山中去，歸來每日斜。(注：帶郭，意即靠近外城。) 詩中的陸鴻漸是怎樣的一個人物形象？請簡要分析.,陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。（什么形象）前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。（形象特征）作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活的向