1、 小學六年級語文尋找幸運花瓣兒教案優(yōu)秀范文本篇課文是我國兒童文學家金波的代表作之一。課文以第一人稱的口吻，講述了我在聽到同學說的關于丁香花的秘密后，開始萌發(fā)了尋找幸運花瓣的想法，隨后為了這一想法付出了許多的努力, 我的心情也隨著幾次尋找的不同結(jié)果而跌宕起伏，但最終我如愿以償找到了同學所說的會帶來幸運的五瓣丁香花。最重要的是，通過尋找幸運花瓣，我真正明白了幸運的含義幸運源于新的發(fā)現(xiàn)，它更多的是一種心靈感受。五瓣丁香是不可能帶給人幸運的，可是那專心致志尋找的過程，以及最終實現(xiàn)希望的驚喜，才是最令人感到快樂的。下面是筆者為大家準備以下的內(nèi)容，希望你們能喜歡，小學六年級語文尋找幸運花瓣兒教案優(yōu)秀范文一

2、教學目標1.了解我尋找幸運花瓣的過程，并體會由此產(chǎn)生的心情變化。2.朗讀句子，在語言環(huán)境中理解悻悻、誑等詞語的意思，說說對幸運的理解。3.學習格言，聯(lián)系生活實際理解這快樂是源于一個新的發(fā)現(xiàn)?幸運也許是一種心靈感受的含義。4.感受心中充滿美好的希望，并為之而努力的過程是人生的一大快樂。教學過程一、啟發(fā)談話，揭示課題1.師:每個人都希望自己是一個幸運的人，你是怎樣理解幸運的呢?可以舉例說說你曾經(jīng)親身經(jīng)歷的事，或看到的，聽到的?2.學生交流對幸運的理解，教師點撥。3.師:剛才，你們談了自己對幸運的理解，你們有沒有聽說世界上有種花瓣叫幸運花瓣?今天，我們就和小作者一起去尋找幸運花瓣。4.出示課題，齊讀

3、課題: 5.尋找幸運花瓣5.讀了課題，你有什么想了解的?二、初讀課文，整體感知1.師:讓我們帶著這些問題，輕聲讀課文，并完成填空。2.學生交流自學，梳理課文內(nèi)容。 師介紹幸運花瓣。(出示圖片) 完成填空，教師歸納。三.研讀課文，體會心情。1.師:作者為了得到五瓣兒丁香，苦苦尋找，通過不懈努力，終于找到了。此時此刻，她的心情是怎樣的呢?輕聲讀讀課文，劃出句子，并試著提提問題。2.出示句子:我回味著這幾天為找到一朵五瓣兒丁香而樂此不疲的心情，我又回味著由于找到了五瓣兒丁香的驚喜，這都是我從未體驗過的一種快樂。 朗讀句子。 質(zhì)疑問難，隨機解決。3.師:在尋找五瓣丁香花的過程中，哪些語句寫出作者不同的

4、心情?讀讀5-23節(jié)，劃出有關的句子。 學生交流，找到句子。 于是，那天放學后，我興致勃勃地又去了街心花園。 我找了很久，眼看上課時間就要到了，我還是沒有找到，只好悻悻離去。 我像發(fā)現(xiàn)了奇跡似的興奮不已。 我?guī)缀跻颜J定自己是一個找不到幸運的人了。 我的心為之一動，趕緊數(shù)一數(shù):一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香! 這五句句子中，你看出作者的心情是如何變化的呢? 師根據(jù)學生討論，并歸納板書:興致勃勃→悻悻→興奮不已→沮喪→驚喜4.師生共同小結(jié)。5.為了找到五瓣兒丁香，作者付出自己艱辛的勞動，在三天尋找過程中，有一天的描寫體，讓我們再來讀讀第12-20XX想想

5、這次作者又是如何尋找的呢? 出示第12-20XX學生輕聲讀，選你喜歡的一句句子，說說作者是如何尋找幸運花瓣的? 教師出示花朵，學生觀賞。重點指導句子，朗讀、體會。我必須把目光直視著張開的花瓣兒，這樣才能看得清它長著幾個花瓣兒。于是，我側(cè)著頭，從左邊看看，再從右邊看看，有時候，還要彎下腰仰起頭從下往上看。 同音字區(qū)分，指導朗讀句子。一片盛開的紫丁香，在我眼前一朵一朵地劃過:四瓣兒，四瓣兒，還是四瓣兒…… 配樂朗讀第12節(jié)-20XX6.師:作者是如此專心致志地尋找幸運花瓣，她早已深深地陶醉在尋找五瓣丁香花的快樂中，即使在最沮喪時也未曾放棄，就在她心灰意冷時卻忽然發(fā)現(xiàn)一朵

6、很小很小的丁香。 學生讀第21、22節(jié)。 指導朗讀句子，讀出作者驚喜的心情。 放飛想像，她當時會怎么想，怎么說呢?我的心為之一動，趕緊數(shù)一數(shù):一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香! 。 齊讀句子。師:作者在幾乎已認定自己是一個找不到幸運的人時，卻忽然發(fā)現(xiàn)五瓣丁香花，此時此刻，你想到哪句話形容當時的情景?7.找到五瓣丁香花，她是那樣激動，那樣驚喜，難怪她會回味。朗讀第23節(jié)。8.小結(jié):尋找幸運花瓣的過程使作者感到樂此不疲，使她獲得驚喜，更帶給她從未體驗過的快樂。四、總結(jié)全文，理解鞏固1.師:幸運真是可遇而不可求的，正如文中所說。出示課文最后三節(jié)。 指導朗讀這三節(jié)。 讀到這里，你覺得這快樂是什么?

7、文章最后一節(jié)描寫的正是作者在尋找五瓣丁香花的過程中對幸運的領悟。 把它當作格言記住，并試著背一背。2.老師再向你們推薦幾句格言，選擇你喜歡的一句介紹給大家。幸運之神需要我們每個人努力地尋找她，只有付出艱辛的勞動才能收獲快樂，愿我們每個人都能把心中的希望變?yōu)楝F(xiàn)實，成為一個幸運的人!五、拓展作業(yè)(1)抄寫詞語:繞道 興致勃勃 落日余暉 悻悻然 興奮不已 詫異 樂此不疲 萌發(fā)(2)學了課文，你對幸運是否有了新的理解、感悟呢?動筆寫一寫。(3) 讀一讀，仿照課文的寫法，用幾句話把一個人尋找東西的情景寫具體。我必須把目光直視著張開的花瓣兒，這樣才能看清它長著幾瓣兒。于是，我側(cè)著頭，從左邊看看，再從右邊看

8、看，有時候，還要彎下腰仰起頭從下往上看。板書:5.尋找幸運花瓣興致勃勃 興奮不已 驚喜悻悻 沮喪樂此不疲 快樂體驗小學六年級語文尋找幸運花瓣兒教案優(yōu)秀范文二教學目標:A類目標:1.能概括出課文的主要內(nèi)容。2.正確、流利朗讀課文。B類目標:1.把握課文的線索，體會文中我的心情變化，有感情地朗讀課文。2.體會作者快樂源于發(fā)現(xiàn)和幸運是努力使愿望實現(xiàn)的感悟。3.學習課文的詳略安排。C類目標:1.感受金波作品的表述特色。預習題設計:1.我?guī)状稳ふ椅灏陜憾∠?哪一次尋找過程寫得最詳細?想想作者為什么這么安排。2.尋找五瓣兒丁香的過程中，我的心情發(fā)生了什么樣的變化?你能在課文中找到相關的詞語，圈出來嗎?3

9、.你覺得這篇課文的作者是要表達什么感受?4.閱讀金波盲孩子和他的影子帶雨的花沙灘上的童話等作品。教學板塊一、復習引入。1.讀詞語:興致勃勃、悻悻離去、專心致志、樂此不疲。這些詞語都是描寫人物神態(tài)或者心理的，能談談對其中一個詞語的理解嗎?2. 出示填空題，思考填空。因為( )，所以我( )，最后，我( )，我體驗到了( )。能否用上以上四個詞語填空?二、學習詳略，把握線索。1. 作者說自己樂此不疲地尋找，具體到課文中，尋找了幾次呢?這三次尋找幸運花瓣的描寫，有什么不同?(心情不同，結(jié)果不同，詳略不同。)2.指名讀描寫第一次和第二次尋找的句子(57段)，說說作者的心情變化。板書:興致勃勃悻悻離去希

10、望 失望3.本已悻悻離去，為何又會有第三次的尋找呢?發(fā)現(xiàn)你找到了一朵小小的五瓣兒丁香。板書:興奮不已4.從12自然段寫到了22自然段都在寫第三次尋找的過程，也是作者濃墨重彩描寫的部分，我們來仔細讀讀。閱讀提示:作者是如何把第三次尋找幸運花瓣的過程寫具體寫生動的呢?a.作者描寫了人物的哪些方面?b.選擇一兩處，像下面這樣，標出重點詞語，在旁邊寫寫自己的體會。如:那天放學比較早，我徑直奔向我小時候常去游玩的那片園林。批注:心中只有一個念頭，找到幸運花瓣，一定是在課堂上早就盤算著要去那片園林了?？梢娂鼻兄?交流匯報:1.那天的課， 我常走神兒， 我老是想: 我也要找到幸運花瓣!2.于是，我側(cè)著頭，

11、從左邊看看，再從右邊看看，有時候，還要彎下腰仰起頭從下往上看。(想象說話:為了能直視張開的花瓣兒，我還會用怎樣的姿勢去尋找?高于視線的，低于腰部的，再低一點的3.一朵朵盛開的紫丁香，在我眼前閃過:四瓣兒、四瓣兒、還是四瓣兒……淡淡的花香，我沒聞到。蜜蜂的嗡嗡聲，我也沒聽到。我只是在尋找五瓣兒丁香。四瓣兒、四瓣兒、還是四瓣兒…這個金波好啰嗦啊，一個詞兒寫了六遍，是不是像那個笑話里湊字數(shù)的小學生一樣?每一次重復給你什么感覺?加標點，談體會。文字背后包含著什么情緒?心情在希望與失望之間起起落落。感情朗讀。4.難道它就是五瓣兒丁香?我的心為之一動，趕緊數(shù)一數(shù):

12、一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香! 我情不自禁地大叫一聲。這兒數(shù)字后面能否也都改成逗號呢?指導朗讀:我的愿望終于實現(xiàn)了， 我是多么驚喜。我簡直不敢相信自己的眼睛，所以前面四瓣我是一數(shù)而過，到第五瓣我是多么的高興啊!那是一種板書:意外驚喜5.你用一個詞語概括這樣的一次尋找嗎?(出示:專心致志)還能換成什么詞語呢?一心一意 全神貫注 聚精會神 目不轉(zhuǎn)睛旁若無人 目不斜視作者正是圍繞這個詞語展開了細膩地描寫。6.抓住人物的心理、神態(tài)、動作、感覺、語言……就能把一個過程描述得細膩生動，讓人如臨其境。提示:把第一次或者第二次詳寫試試?可是，作者為什么要略寫一二次的尋找，卻如

13、此細致地描寫第三次尋找的過程呢?這樣的詳略安排，有什么理由?小結(jié):一而再，再而三，千尋萬覓，樂此不疲，那種期待，那種緊張，那種渴望，經(jīng)過一次又一次的失落，積蓄到達一個頂峰后，突然在沒有預料的時候得以實現(xiàn)，就像一個放大鏡一樣，放大了突如其到的驚喜。這樣的鋪墊與襯托，最是高明啊!如果文中的我是一個詩人，他此時一定會發(fā)出自己喜悅的感慨:山重水復疑無路，柳暗花明又一村。踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫。眾里尋它千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。三、感悟主題，體會哲理。1. 回到板書:興致勃勃悻悻離去興奮不已專心致志意外驚喜心情的變化，如同一根線，把三次描寫連成了一個整體。在希望與失望的起起落落中，我

14、們跟隨作者一起經(jīng)歷了這樣的三次尋覓。課文中的我從這次尋覓中，找到了什么?找到了罕見的渴望尋到的五瓣兒丁香，也找到了從未體驗過的快樂，這快樂源于一個什么樣的發(fā)現(xiàn)呢?2.出示原文結(jié)尾:幸運也許只是一種心靈感受?當你心中萌發(fā)了一個希望的時候，與此同時，你又有了一種實現(xiàn)這一希望的力量;繼而你終于把希望變成了現(xiàn)實，這時候，你就可以對自己說:我是一個幸運的人。為什么編者刪掉結(jié)尾關于幸運的感悟，只保留了作者對于快樂的感受呢?那么這節(jié)課，你找到了什么呢?小結(jié):當我們專注地努力地去實現(xiàn)一個希望時，我們會體驗到快樂，而希望實現(xiàn)的時刻，我們會感受到幸運。也許，希望不一定會變成現(xiàn)實，但至少，我們擁有一個希望，付出一份

15、努力，就會享受到過程中的那份快樂。四、拓展閱讀，感知金波。1.簡介金波。2.課前閱讀了金波的作品，結(jié)合這篇課文給你的印象，談談金波的作品有什么特別之處。(提示，課文的人稱形式，像散文詩一樣的短句，詩化的故事。)小學六年級語文尋找幸運花瓣兒教案優(yōu)秀范文三教學目標1、朗讀課文。了解我尋找幸運花瓣的經(jīng)過，能結(jié)合生活實際理解文章最后一段話的意思。2、培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的情感，在對自然的觀察、體會與思考中感悟生活。教學過程:一、課前談話同學們，這是三葉草，朋友說，這是我的幸運物。今天把她介紹給大家，希望也能給你們帶來一份幸運。二、導入這節(jié)課，讓我們再次走進金波爺爺?shù)纳⑽?，重溫尋找幸運花瓣的旅程。請拿

16、出你們的手和老師一起書空課題:板書:請同學們讀題，重讀尋找。三、回顧上節(jié)課所學1、星期一的尋找幸運之旅，不知同學們收獲如何?下面誰來說說本課主要講了一件什么事?2、你是從文中的哪句話體會到的?快速瀏覽一下課文，找一找，并劃出來。誰來讀一讀。讀出回味的感覺。樂此不疲怎么理解?樂于某事而不知疲倦此文中指?回憶課文，我曾怎樣樂此不疲地尋找?(第一次:興致勃勃 第二次:趁著晨光 第三次:專心致志)師:這樣，起早摸黑，利用一切時間尋找就是文中的樂此不疲地尋找。從樂此不疲這個詞中你體會到了什么?(苦 樂)品味尋找過程中的心情變化1、過渡:此中的苦與樂恐怕只有作者自己感受最為真切，但我們依然可以找到一些苦與

17、樂的證據(jù)，那就是尋找過程中作者不斷發(fā)生變化的心情。2.、學生交流，找到句子。于是……我找了很久……我像發(fā)現(xiàn)了奇跡……我?guī)缀跻颜J定……我的心……3、找你最想表達的一種心情讀一讀。4、這五個句子中，你看出作者的心情是如何變化的?師引述:作者開始是興致勃勃的是因為…四、體會第三次尋花過程中的專注與內(nèi)心的變化1、過渡:三次尋找中，除了我的心情發(fā)生變化外，還有什么不一樣?(第三次最詳細)2、學生自讀課文，想想這次尋找的過程你感受到了什么?3、出示:我不

18、是賞花，我是在找花(專心致志)怎樣找花?哪個詞語最能概括找花的特點?(專心致志)文中哪些地方可以說明我不是賞花，在專心致志地找花。4、反饋:我必須…(我的姿勢如此奇特，因為不是 是 )許多人…淡淡的花香…只a、作者如此一番動作找花，比賞花來得可要辛苦多了，與此同時，還被其他賞花之人所不解，但丁曾說走自己的路，讓別人說去吧!而文中的我呢?生反饋:找自己的花，讓別人詫異去吧!b、補充改寫練習，我沒聞到，我也沒聽到，花叢間翻飛的蝴蝶，我沒看到， 我也不去理會…，我只是在尋找幸運花瓣。師:我真的沒有聞到，沒有聽到，也沒有看到嗎?(不)那為什這么說

19、?(因為我太專注于找花，已致于將其他事物視而不見，置若罔聞罷了。)5、過渡:雖然樂此不疲，雖然專心致志，可畢竟五瓣兒丁香少之又少，一朵朵盛開的紫丁香，在我眼前閃過:出示:四瓣兒，四瓣兒還是四瓣兒…僅僅是三個四瓣、六個四瓣兒嗎?(…)無數(shù)個四瓣兒。伴隨著每一朵花的尋找，就在一個一個四瓣里，我又是一種怎樣的心情?設情境讀:a、我可能是認真地找著一朵朵，眼前是b、我可能有些不耐煩地找著，眼前是c、我可能失去了信心找著，d、可為了那份幸運，我依然堅持繼續(xù)找著在這不斷重復的四瓣兒里，你讀懂了什么?(焦急、無奈、專注、失望、堅持)體會找到時的驚喜6、過渡:就在這樣的尋尋覓覓中，就在希望失望交織的起起落落中，發(fā)生了什么奇跡?出示:一、二、三、四、