1、道德教育實(shí)踐活動(dòng)分析論文注冒號(hào)在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行道德教育舉隅主要從德育的過(guò)程論述良好道德品質(zhì)的形成要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐活動(dòng)才能完成，試探索1些途徑和方法，以增強(qiáng)德育的效果。請(qǐng)批評(píng)指正感嘆號(hào)！ 社會(huì)主義道德建設(shè)是發(fā)展先進(jìn)文化的重要內(nèi)容，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)思想道德建設(shè)，關(guān)系國(guó)家前途和民族的未來(lái)。學(xué)生具備了良好的思想道德品質(zhì)，才能全心全意為人民服務(wù)，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，才能充分發(fā)揮自己的才能，報(bào)效祖國(guó)、奉獻(xiàn)社會(huì)。道德建設(shè)，教育是基礎(chǔ)，學(xué)校是進(jìn)行系統(tǒng)道德教育的重要陣地，要研究學(xué)生的思想道德?tīng)顩r和發(fā)展規(guī)律，探索行之有效的途徑和方法，為培養(yǎng)時(shí)代所需要的德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。 道德行為是受思想意

2、識(shí)支配的。道德意識(shí)是人們?cè)谏鐣?huì)生活中，接受1定的教育，并經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和鍛煉逐漸形成的。正所謂冒號(hào)“因教成德”。德育過(guò)程中，必須通過(guò)理論教育去提高學(xué)生的道德覺(jué)悟，但要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際來(lái)進(jìn)行。切忌脫離實(shí)際把道德教育變成空談、說(shuō)教，否則會(huì)在學(xué)生的思想上產(chǎn)生逆反心理。道德教育脫離實(shí)踐活動(dòng)，“閉門(mén)修養(yǎng)”無(wú)論如何“內(nèi)省”，都不會(huì)取得預(yù)想的結(jié)果。應(yīng)該懂得，道德是在社會(huì)實(shí)踐中形成的，是1定社會(huì)環(huán)境和社會(huì)物質(zhì)生活條件的產(chǎn)物。德育過(guò)程是教育與實(shí)踐的過(guò)程，要在“改造客觀世界中改造主觀世界”。 從德育的過(guò)程來(lái)看，道德認(rèn)識(shí)的提高、道德觀念的形成、道德情感和道德意志的培養(yǎng)，都要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐活動(dòng)才能完成；從德育的內(nèi)容來(lái)看，全心

3、全意為人民服務(wù)、堅(jiān)持集體主義原則、做到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義等基本要求，都必須落實(shí)到行動(dòng)上，也就是要付諸于實(shí)踐?？梢?jiàn)，道德教育具有顯著的實(shí)踐性。所以，德育必須貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，堅(jiān)持在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行道德教育，才會(huì)收到水到渠成的功效。 道德教育要走出“書(shū)齋”，在廣闊的天地里進(jìn)行，滲透到受教育者的學(xué)習(xí)、工作、生活等各項(xiàng)活動(dòng)中。優(yōu)化環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生的道德意識(shí)。校園里，英雄模范人物的畫(huà)像和他們告誡人們珍惜人生、奉獻(xiàn)社會(huì)的名言警句，能使學(xué)生領(lǐng)悟到高尚的道德內(nèi)涵；利用身邊出現(xiàn)的道德行為或不道德行為的事例，發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行討論，教師適時(shí)給予“點(diǎn)化”、啟迪，使學(xué)生明確冒號(hào)為人處世講道德光榮、不講

4、道德可恥；倡導(dǎo)、組織學(xué)生投身于社會(huì)生活，參與各種精神文明建設(shè)活動(dòng)冒號(hào)希望工程、自愿者行動(dòng)、送溫暖、手拉手、扶殘助殘等，培養(yǎng)為人民服務(wù)的思想；進(jìn)行學(xué)生干部競(jìng)選活動(dòng)，有助于學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感；進(jìn)行優(yōu)秀班級(jí)、組織紀(jì)律、文娛表演、體操表演、體育競(jìng)賽等評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，樹(shù)立集體主義觀念等等。 家庭和社會(huì)也要關(guān)心青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)。教師經(jīng)常進(jìn)行家訪，必要時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，建立“學(xué)生家庭學(xué)校聯(lián)系手冊(cè)”，與學(xué)生家長(zhǎng)商討和改進(jìn)教育學(xué)生的措施方法；與社區(qū)管理部門(mén)保持聯(lián)系，了解和研究學(xué)生課外、校外的思想行為動(dòng)態(tài)以增強(qiáng)德育的針對(duì)性；家庭、社會(huì)、學(xué)校互相配合形成合力，因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘，營(yíng)造良好的德育氛圍，必

5、然增強(qiáng)德育的力量。 “潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！边\(yùn)用環(huán)境來(lái)熏陶，通過(guò)活動(dòng)來(lái)“曉理”，學(xué)生就會(huì)在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，使精神生活得到充實(shí)，道德認(rèn)識(shí)得到提高，道德境界得到升華。 德育不能“坐而論道”，要重視道德行為的培養(yǎng)?！鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的?！苯處熞獮槿藥煴?、以身作則。教師公道正派，誠(chéng)實(shí)守信，1言1行都給學(xué)生做出表率，自然會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的影響。英雄模范崇高的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的感召力，自然令人“見(jiàn)賢思齊焉”。但是，如只1味以“高大、完美”的形象為榜樣，可能會(huì)使學(xué)生覺(jué)得高不可攀，產(chǎn)生揠苗助長(zhǎng)的負(fù)效應(yīng)。還應(yīng)更多的運(yùn)用學(xué)生身邊的先進(jìn)人物、優(yōu)秀事跡來(lái)激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生。要善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)典型，讓學(xué)生從優(yōu)秀同學(xué)身上學(xué)習(xí)熱

6、愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)勞動(dòng)、助人為樂(lè)等良好品行，會(huì)更直接、更貼切，自然能取得較好的德育效果。 熱愛(ài)學(xué)生要體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上。及時(shí)利用1些偶發(fā)事情，營(yíng)造氣氛，通過(guò)發(fā)動(dòng)學(xué)生參與的形式來(lái)培養(yǎng)道德情感。比如，當(dāng)有同學(xué)患病需住院治療時(shí)，當(dāng)有個(gè)別同學(xué)不慎跌傷需作手術(shù)時(shí)，學(xué)校除了派人照顧料，給予經(jīng)濟(jì)上的幫助外，還通過(guò)團(tuán)支部、學(xué)生會(huì)等組織發(fā)出倡議，號(hào)召?gòu)V大師生員工捐款支援、前去探望。大家在獻(xiàn)出愛(ài)心的時(shí)候，體驗(yàn)和形成助人為樂(lè)的心境。 對(duì)于有不良行為的學(xué)生，不能疏遠(yuǎn)、孤立、歧視，切忌使用諷刺、辱罵、體罰等粗暴的教育方法。否則，這些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生冷漠的情感、孤獨(dú)的感受。心靈孤獨(dú)是可怕的，它會(huì)削弱甚至喪失人的良知、理智，產(chǎn)生對(duì)立情緒

7、甚至是敗壞的行為。學(xué)生畢竟是受教育者，有時(shí)還要采取寬容、“感化”的方法，以治病救人態(tài)度，幫助他們心悅誠(chéng)服地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、切實(shí)改正。要讓每1個(gè)學(xué)生都感受到社會(huì)的關(guān)懷和集體的溫暖，從內(nèi)心產(chǎn)生積極的情緒，轉(zhuǎn)化為樂(lè)意履行社會(huì)主義道德義務(wù)的內(nèi)在動(dòng)力。 尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生，同時(shí)要嚴(yán)格要求學(xué)生?！皩?dǎo)行”，既要引導(dǎo)、誘導(dǎo)，又要鞭策、督導(dǎo)。對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的道德行為，及時(shí)給與表?yè)P(yáng)、褒獎(jiǎng)，形成對(duì)道德行為的榮譽(yù)感；對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的不道德的行為，及時(shí)給與批評(píng)、貶斥，形成對(duì)不道德行為的羞恥感。要求學(xué)生“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。既要讓學(xué)生好事從小事作起，從現(xiàn)在做起，“積善成德”；又要把不道德的行為消滅在萌芽狀態(tài)，防微杜

8、漸。學(xué)生能“從善如流”、“疾惡如仇”，就會(huì)自覺(jué)地去贊賞、追求道德的行為，厭棄、反對(duì)不道德的行為。 要盡可能發(fā)揮學(xué)生集體這個(gè)大課堂的教育作用。要建立合理的規(guī)章制度，加強(qiáng)校紀(jì)校風(fēng)建設(shè)；要充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，要善于發(fā)現(xiàn)、認(rèn)真挑選適合擔(dān)任學(xué)生干部的人才，精心培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生干部，使學(xué)生干部在工作中提高自身的道德素質(zhì)，能引導(dǎo)每個(gè)同學(xué)積極參加有益的集體活動(dòng)；要求學(xué)生加強(qiáng)自我管理、自我教育的能力，“3人行必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之。”讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相監(jiān)督，在集體中造成良好的道德風(fēng)氣，創(chuàng)建團(tuán)結(jié)向上的先進(jìn)集體。 學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成，要經(jīng)歷曲折的思想斗爭(zhēng)過(guò)程。還需要在實(shí)踐活動(dòng)磨練學(xué)生的意志。組織學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，參加步行拉練、夏令營(yíng)、冬令營(yíng)活動(dòng)，讓學(xué)生在風(fēng)吹雨打中鍛煉成長(zhǎng)；對(duì)學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)，在烈日下或寒風(fēng)中進(jìn)行隊(duì)列操練，吃點(diǎn)苦、受點(diǎn)累，換來(lái)的是紀(jì)律性、意志力的增強(qiáng)；組織各種課外活動(dòng)小組，讓學(xué)生去克服困難完成任務(wù)，增強(qiáng)毅力和能力。當(dāng)學(xué)生有了堅(jiān)強(qiáng)的道德意志，就能排除內(nèi)外干擾，頑強(qiáng)地把道德觀念付諸實(shí)踐。 研究性課程是在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中親身經(jīng)歷對(duì)確定的專題進(jìn)行研究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它能使學(xué)生從中體驗(yàn)愛(ài)人民、愛(ài)祖國(guó)的情感，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)