1、落實(shí)教育“雙減”工作中需警惕家長所焦慮的問題7月24日，中辦國辦印發(fā)關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見。意見強(qiáng)調(diào)，全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)；提升學(xué)校課后服務(wù)水平,滿足多樣化需求；堅(jiān)持從嚴(yán)治理,全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為O推進(jìn)實(shí)施“雙減”工作是黨中央、國務(wù)院作出的重大決策,事關(guān)黨的教育方針的貫徹落實(shí)，事關(guān)辦好人民滿意的教育。最近，有人做了一項(xiàng)關(guān)于“雙減”政策之后家長是否焦慮的問卷調(diào)查，調(diào)查問卷顯示，有86%的家長認(rèn)為“雙減”政策實(shí)施以后仍然會有焦慮存在，僅有14%的家長認(rèn)為“雙減”政策能夠減輕家長的焦慮。所以在落實(shí)“雙減”過程中仍需警惕家長所焦慮的問題。、存

2、在的問題一是擔(dān)心義務(wù)教育階段學(xué)校教育不足。針對于中小學(xué)校外學(xué)科培訓(xùn)的“雙減”政策出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都非常好，也非常契合家長們的實(shí)際需求，順應(yīng)了社會呼聲。但是當(dāng)前總會出現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容簡短，考試題目難，這實(shí)際上就造成了一個兩難的境地。另外中小學(xué)尤其是小學(xué)的下課放學(xué)時間早，在下課放學(xué)之后，學(xué)校為了給學(xué)生減負(fù)，絕大多數(shù)學(xué)校都沒有真正實(shí)行課后興趣小組、社團(tuán)等活動，放學(xué)之后基本上就不管了，只保障學(xué)生在校安全。例如：很多家長都有這樣的體會，那就是孩子在學(xué)校所學(xué)的內(nèi)容都是按部就班，相對比較單一，但是學(xué)校給孩子布置的作業(yè)和考試題目卻很難，比較復(fù)雜，老師沒有講過的內(nèi)容，卻出現(xiàn)在練習(xí)題目上和考試試卷上。還有就是很多地方

3、小學(xué)下午3點(diǎn)半就放學(xué)了，在孩子放學(xué)到父母下班回家這段時間長達(dá)2-3個小時，學(xué)校開展的延時服務(wù)僅僅簡單的讓老師在教室看住學(xué)生在教室內(nèi)自習(xí)或者閱讀，更談不上豐富的課外活動。對此很多家長一想到這樣的現(xiàn)狀，往往會花錢送送孩子去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)補(bǔ)課或者為孩子報各類興趣培訓(xùn)班。二是擔(dān)心義務(wù)教育階段學(xué)校發(fā)展不平衡。長期以來，因?yàn)橐允袌鼋?jīng)濟(jì)為導(dǎo)向的經(jīng)濟(jì)建設(shè)體系指引，絕大多數(shù)地區(qū)都是把發(fā)展經(jīng)濟(jì)擺在最重要的優(yōu)先戰(zhàn)略位置，對于教育的投入并不是很大。加上地區(qū)之間的發(fā)展不平衡，致使各地區(qū)的學(xué)校發(fā)展十分不平衡，尤其是城鄉(xiāng)之間、東部與中西部地區(qū)之間，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)之間的差異很大。以高考為例，有的欠發(fā)達(dá)地方，全縣考上大學(xué)的

4、人數(shù)還不及省會城市一個中學(xué)考上的人數(shù)。在這樣的情況下，雖然學(xué)校發(fā)展不平衡，但是家長們對于孩子們的期望卻是一樣的，無論是農(nóng)村地區(qū)還是城市地區(qū)，無論是富有家庭還是一般工薪家庭，大家都渴望自己的孩子能夠通過學(xué)習(xí)、通過高考考上大學(xué)而創(chuàng)造美好的未來。所以這些教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)的家長，他們千方百計地想通過送孩子上培訓(xùn)班這樣的途徑來補(bǔ)充學(xué)校教育的不足。一些有條件的家庭，他們也會把孩子送到省會城市去上學(xué)，而一些經(jīng)濟(jì)更好的家庭，則會在進(jìn)一步拓展孩子學(xué)習(xí)能力上下功夫。三是擔(dān)心中小學(xué)教師教學(xué)能力、動力不足。從整體上看,部分公辦學(xué)校整體教師師資力量不如民辦學(xué)校，甚至不如一些當(dāng)?shù)剞k的較好的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，很大一部分的原因是老

5、師工資水平還是沒跟上，這是造成中小學(xué)教師教育教學(xué)動力不足，促使校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)持續(xù)發(fā)展的助推力量。另外很多家長對中小學(xué)老師，尤其是小學(xué)老師的工作不太清楚，認(rèn)為所教的內(nèi)容很簡單，不需要備課，信手拈來，很輕松。例如：按正常情況來看，老師批改一份作業(yè)的時間至少是1分鐘，如果任教2個班級，90名學(xué)生，那批閱作業(yè)的時間，連眼睛都不眨都至少需要1個半小時，如果有兩門作業(yè)，那就是3個小時。除此之外，班主任的老師，還要承擔(dān)日常的學(xué)生管理,很多老師還承擔(dān)諸如科學(xué)、書法、美術(shù)、音樂、體育等課程,老師幾乎沒有太多休息時間。在這樣的強(qiáng)度之下，如果收入沒有跟上來，一部分老師的心思可能更多的是放在評職稱等級上，而不是花在課堂上，另外自然很多校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)拋來橄欖枝，家教、一對一、在校教育平臺等紛紛出手，使得一些老師不惜鋌而走險，從背后助推了校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展,致使公辦學(xué)校師資力量有所下降或者提不上去。二、建議一是加強(qiáng)學(xué)校教育水平。學(xué)校要充分利用資源優(yōu)勢，有效實(shí)施各種課后育人活動，在校內(nèi)滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求，學(xué)校要制定課后服務(wù)實(shí)施方案，增強(qiáng)課后服務(wù)的吸引力，充分落實(shí)好“雙減”工作。二是促進(jìn)教育均衡發(fā)展。各地要根據(jù)教育“雙減”的落地，促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，統(tǒng)籌核定編制，配足配齊教師，加大師資力量的建設(shè)，政策導(dǎo)向向鄉(xiāng)村和偏遠(yuǎn)地