1、 教學設(shè)計 資本主義國家的新變化 第19課教學理念、教科書教學內(nèi)容分析、學情分析、教學目標、教學重難點分析、教學設(shè)計思 路、教學過程、教學評價設(shè)計、板書設(shè)計、教學反思等。 ：一教學理念把學生培養(yǎng)成樂學、會學的主體；讓課堂成為學生體驗成讓課堂有吸引力，功、獲得成就感的陣地，踏踏實實地落實好知識點。具體細化為五大原則：因材施教原則、教師主導與學生自覺性相結(jié)合的原則、盡力性與盡量性相結(jié)合原則、合作競爭原則、直觀性原則。 二教科書教學內(nèi)容分析 本課是高中歷史必修課中外歷史綱要世界史部分的重要一課，涉及二戰(zhàn)后西方資本主義的經(jīng)濟發(fā)展的政策調(diào)整、科技革命、階級關(guān)系的新變化和“福利國家”與社會運動等變化。上承

2、第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序的形成，下接社會主義國家的發(fā)展與變化、世界殖民體系的瓦解與新興國家的發(fā)展及冷戰(zhàn)與國際格局的演變，本節(jié)課與當今世界經(jīng)濟、政治發(fā)展有著承上啟下的緊密聯(lián)系。本課涉及當代資本主義經(jīng)濟的有關(guān)問題和概念，比較抽象、學生理解比較困難。 三.學情分析 本課教學內(nèi)容是“資本主義國家的新變化”，教學目標是理解戰(zhàn)后資本主義的新變化，并著重培養(yǎng)學生的歷史學科核心素養(yǎng)。授課對象是高一學生，高一學生從整體來看求知欲望強烈，有一定的學習能力，但普遍存在初中階段對歷史不夠重視，歷史核心素養(yǎng)還未形成，對知識的掌握還沒有形成體系，分析問題往往從個人喜好和經(jīng)驗出發(fā)；學生們閱歷淺生活經(jīng)驗不足，了解、關(guān)注社

3、會現(xiàn)實不夠，缺乏思維的理性和深度等。這節(jié)課涉及當代資本主義經(jīng)濟與社會的有關(guān)問題和概念，緊靠社會現(xiàn)實，比較抽象，學生理解相對困難。所以在教學中應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情景、啟發(fā)式談話法和問題式教學法，從學生喜聞樂見的材料入手，選用一些形象生動的圖片、漫畫等素材，幫助學生學習，調(diào)動學生的學習興趣，培養(yǎng)和提高其歷史思維能力。在講授過程中，要盡可能把問題簡化處理，突出重點，突破難點！ 四教學目標 能夠從歷史發(fā)展規(guī)律的角度理解二戰(zhàn)后資本主義的新變化，理解國家宏觀調(diào)控與國際協(xié)調(diào)、第三次科技革命、階級關(guān)系的新變化、“福利國家“與社會運動的概念與內(nèi)容（時空觀念、歷史解釋、唯物史觀）；從當時的情境和歷史的角度能夠運用有關(guān)史料，

4、探究國家的宏觀調(diào)控、第三次科技革命、階級關(guān)系的新變化、“福利國家”與社會運動的因果關(guān)系，理解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的變化及其相互關(guān)系。認識到人類文明是隨著生產(chǎn)力發(fā)展不斷進步的，在生產(chǎn)力發(fā)展中生產(chǎn)關(guān)系是不斷調(diào)整和相互借鑒的（史料實證、唯物史觀、歷史解釋）； 通過對“福利國家”的評價，培養(yǎng)學生用一分為二的史學觀分析問題的能 歷史解釋、（唯物史觀、全面認識戰(zhàn)后資本主義的新變化，力；培養(yǎng)辯證思維能力史料實證） 通過對戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟發(fā)展和政策調(diào)整，感悟人類文明的多樣性、共容 各民族共同推動了人類認識到世界各地區(qū)、性和不平衡性，能夠以開放的心態(tài)，為我所用，初,文明的進步，我們應(yīng)該努力吸收其它民族和國家發(fā)展經(jīng)濟

5、的經(jīng)驗步具有世界意識（唯物史觀、時空觀念、家國情懷）。 難點分析 五教學重 戰(zhàn)后資本主義新變化的表現(xiàn)。教學重點： 。教學難點：如何認識資本主義新變化 教學設(shè)計思路六.問題式探究為本課主要的教學方法；以學生為主體，問題為主線，啟發(fā)、引導學生 方法： 積極的思考。利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，為學生提供豐富、直觀的圖片和文字材料，激發(fā)學 手段： 生的學習興趣。本課的靈魂是二戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟的發(fā)展，關(guān)鍵是“變、新”，概括為 設(shè)計特色和創(chuàng)新：生產(chǎn)力的發(fā)展、經(jīng)濟政策的新調(diào)整、階級結(jié)構(gòu)的新變化、社會政策的新變化以及社會運動， 以此帶動全課，引用較多貼近現(xiàn)實、學生耳熟能詳?shù)牟牧?、圖片等素材。 七.教學過程 展示

6、本節(jié)課的學習目標：課前準備：變化的實質(zhì)并領(lǐng)會變化分析戰(zhàn)后資本主義理解二戰(zhàn)后資本主義國家的新變化； 的啟示?！驹O(shè)計意圖】明確本節(jié)課的學習任務(wù)。 情景導入：教師展示“二戰(zhàn)及戰(zhàn)爭使歐美成為一片廢墟”和“人們在絕望的期0，并簡要敘述其過程和人們對未來美好生活的期許，提出問題：二盼”的照片資本主義國家的新變戰(zhàn)后人們在絕望中的期盼能實現(xiàn)嗎？引入本課題化。 【設(shè)計意圖】利用二戰(zhàn)及戰(zhàn)后一片廢墟圖片拉進學生的距離，激發(fā)學生的興趣，提出問題。讓學生帶著問題進入本課的學習。 自主學習： 學生閱讀教材內(nèi)容后概括出戰(zhàn)后出現(xiàn)的新變化。 投影顯示： 、國家的宏觀調(diào)控1 2、第三次科技革命 3、階級關(guān)系的新變化 、福利國家”

7、與社會運動。4 設(shè)計意圖】明確本節(jié)課的知識體系?！?第一模塊：新變化 （國家的宏觀調(diào)控和國際協(xié)調(diào)）變化一：生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整一只看得見的手 、自主學習：1 結(jié)合所學并閱讀教材，引導學生總結(jié)概括國家宏觀調(diào)控發(fā)展的三個時期 ）羅斯福新政時期（開始）（2）黃金時期（3）滯脹時期（1 、合作探究： 2年代初期資本主義國家70“二戰(zhàn)結(jié)束到20世紀（1）投影展示：兩組圖片 1、“國際貨幣基金組織、世界銀行、關(guān)貿(mào)總協(xié)定、出現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展的黃金時期”“歷“戰(zhàn)后國際經(jīng)濟組織”材料（及閱讀世界貿(mào)易組織的徽標”（引自教材圖片） 史縱橫”）。年經(jīng)濟發(fā)展的“黃金問題提出：戰(zhàn)后經(jīng)濟進入增長時期，出現(xiàn)戰(zhàn)后20 時期”的原因是什么？

8、 原因：政府實行國家干預的經(jīng)濟政策（凱恩斯主義）和進行國際協(xié)調(diào)。 利用科技革命，發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)，推動經(jīng)濟發(fā)展。 引導學生思考并理解各國調(diào)整政策和加強國際協(xié)調(diào)促進了戰(zhàn)后資本主義發(fā)展。對比德國應(yīng)對大危機的措施，依靠戰(zhàn)爭只能以失敗告終，以及戰(zhàn)后急需解決經(jīng)濟恢復的問題。說明這一時期的應(yīng)該學習美國走國家干預之路和加強國際協(xié)調(diào)。同時經(jīng)過思考學生們又總結(jié)出另外重要一個原因：第三次科技革命的作用。 【設(shè)計意圖】 利用“二戰(zhàn)結(jié)束到20世紀70年代初期資本主義國家出現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展的黃金時期”和“國際貨幣基金組織、世界銀行、關(guān)貿(mào)總協(xié)定、世界貿(mào)易組織的徽標”圖片，讓學生直接感受國家宏觀調(diào)控政策和國際協(xié)調(diào)所取得的成就。 帶著

9、問題學習各國的調(diào)整措施和國際協(xié)調(diào)的內(nèi)容。激發(fā)學生的興趣，提出問題，（2）依托美國的榜樣，同時這一時期凱恩斯理論的出現(xiàn)，各國都采用國家干預經(jīng)濟的措施。提出問題：1、為什么要調(diào)整政策？怎么調(diào)整的2、調(diào)整的措施是什么？3、國家宏觀調(diào)控是一層不變的嗎？為什么？引導學生閱讀教材，理解“國家宏觀調(diào)控”的背景、強化國家干預的措施及要根據(jù)經(jīng)濟形勢的變化要適時強化或減少政府對經(jīng)濟的干預（凱恩斯主義的國家干預經(jīng)濟政策避免了自由放任下的生產(chǎn)盲目性，出現(xiàn)了資本主義的“黃金時期”，但是由于國家對私人企業(yè)管制過嚴，70年代初又出現(xiàn)了“滯漲”現(xiàn)象，應(yīng)適當減少國家對經(jīng)濟的干預）以及國際貨幣體系雙掛鉤匯率，由固定到浮動；國際貿(mào)

10、易體系，由臨時性到制度化。 引導學生閱讀教材中的“學習聚焦”，從而更好理解什么是“國家宏觀調(diào)控和國際協(xié)調(diào)” （3）展示并理解“戰(zhàn)后美國經(jīng)濟的發(fā)展”曲線圖和“資本主義經(jīng)濟政策的調(diào)整”示意圖 【設(shè)計意圖】利用材料、教材文本和“學習聚焦”材料，培養(yǎng)學生從材料中提取有效信息和歷史解釋能力。 變化二：生產(chǎn)力的調(diào)整科技革命 自主學習：科技革命的背景?興起的時間?主要內(nèi)容?生活中的應(yīng)用及其意義? 合作探究：引導學生閱讀“學習聚焦”，如何理解人類社會進入了信息時代？ 【設(shè)計意圖】通過自主學習和合作探究，讓學生理解二戰(zhàn)后資本主義的發(fā)展除了政策調(diào)整（生產(chǎn)關(guān)系的變化）外還有科技革命（生產(chǎn)力）的巨大進步的推動作用。

11、變化三：階級關(guān)系的新變化米老鼠的華麗轉(zhuǎn)身 教師導引：再從大危機說起，大危機不僅孕育政策調(diào)整，還孕育經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化。 自主學習探究：引導學生閱讀教材中“二戰(zhàn)后美、德、日就業(yè)人口分布的變化”的表格，分析1950年和1990年第一二三產(chǎn)業(yè)的發(fā)生了怎樣的變化？ 合作學習探究：用謎語導出米老鼠電影業(yè)為代表的第三產(chǎn)業(yè)，來說明第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。問題：二戰(zhàn)后發(fā)達國家出現(xiàn)了階級結(jié)構(gòu)多層次現(xiàn)象的原因和表現(xiàn)？（在第三產(chǎn)業(yè)、科技革命及高等教育大眾化的作用下，二戰(zhàn)后發(fā)達國家出現(xiàn)了階級結(jié)構(gòu)多層次現(xiàn)象白領(lǐng)和藍領(lǐng)之分，中間階層增加）。 引導閱讀教材中“二戰(zhàn)后美、德、日就業(yè)人口分布的變化”表格和“學習聚焦”， 分析并理解階級關(guān)系

12、的新變化是資本主義生產(chǎn)力發(fā)展在生產(chǎn)關(guān)系上的反映。引導閱讀教材中的“思考點”。提出問題：有人認為“白領(lǐng)工人”和中間階層人數(shù)的增加是資本主義社會的穩(wěn)定因素。你是否同意這種看法？說說你的理由？ 【設(shè)計意圖】科技革命、第三產(chǎn)業(yè)及高等教育大眾化學生早有接觸，在此用猜謎語、打擂臺、引用教材中的表格、學習聚焦和思考點等方面，調(diào)動學生的學習積極性。并鍛煉自主學習和口頭表達能力。在自主探討中加深認識。最后通過自主和探究學習理解階級關(guān)系的新變化。 變化四：福利國家一種身份、兩種命運 情景設(shè)置：漫畫，一種身份：失業(yè)者。兩種命運：大危機時貧困饑餓與戰(zhàn)后瀟灑愜意。用第二種命運導出福利國家制度。 自主學習探究：引導學生閱

13、讀教材“學習拓展”和“學習聚焦”，認識福利國家的概念、目的、發(fā)展歷程和影響。 合作學習探究：用教材中的圖片“英國政府為殘疾者提供家庭服務(wù)”和“瑞典2及福利制度下的漫畫材料，認識福利國家的影響； 從搖籃到死亡的福利待遇”【設(shè)計意圖】從全面認識到進一步認識，使用惹人發(fā)笑的漫畫，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生從材料和教材“圖片”、“學習拓展”中獲取有效信息的能力。 變化五：社會運動 自主學習：引導學生閱讀教材中“黑人民權(quán)運動”、“婦女運動”、“學生運動”、“反越戰(zhàn)運動” 圖片和“史料閱讀”、“歷史縱橫”史料。思考并回答：社會運動的緣由？ 合作探究：如何認識二戰(zhàn)后資本主義的新變化？認識：二戰(zhàn)后資

14、本主義發(fā)生的一系列變化，所觸及的主要是統(tǒng)治的手段和方法，并沒有克服資本主義的基本矛盾，沒能觸動造成這種不平等和貧困的資本主義生產(chǎn)資料所有制。2008年爆發(fā)的經(jīng)濟金融危機，充分暴露了資本主義固有的的弊端。 【設(shè)計意圖】導出教材中“社會運動”圖片，增加學生的興趣。依托教材的現(xiàn)象理解其緣由和實質(zhì)。 第二模塊：變化中的堅守 合作探究：何為資本主義世界的堅守？依托教材中“問題探究”得出資本主義新變化中沒有改變私有制為基礎(chǔ)。而私有制是資本主義的基本特征。得出堅守的是資本主義制度；得出資本主義變化的實質(zhì)是資本主義制度的完善和發(fā)展。 【設(shè)計意圖】依托材料，培養(yǎng)解讀材料和獲取信息的能力，認識變化的本質(zhì)。 第三模

15、塊：變化的啟示從生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系角度、不同制度之間政策的相互借鑒、國家干預經(jīng)濟的時機等三方面去探討。最后讓學生去總結(jié)，各抒己見，并明確啟示并不僅限于此。 同時探究對我國社會主義建設(shè)的啟示鍛煉自主學習和口頭表達能力，進一步拓展【設(shè)計意圖】最后讓學生去總結(jié)， 學生的思維。本課小結(jié)： 由學生總結(jié)：戰(zhàn)后資本主義的新變化表現(xiàn)哪些方面？（并通過顯示一段材料， 來引導學生分析這些新變化中最重要的變化是什么？）研究生物學過程的原理及其很多問題，材料：形勢需要而進行的科學研究工作。需要大量的經(jīng)費，而且要冒風險，因此，這種經(jīng)費是私人企業(yè)所不愿意承擔的。 金斯伯格教授科學革命是挑戰(zhàn)和希望通過閱讀材料后，指導學生聯(lián)系二戰(zhàn)后的這個背景，讓學生明白：戰(zhàn)后科研