1、棉花姑娘教學(xué)設(shè)計【教材分析】閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者之間對話的過程。這是語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出的。這種對話首先是讀書實踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。棉花姑娘一文向我們講述了一個生動的童話故事：棉花姑娘身上長了許多蚜蟲，燕子、啄木鳥、青蛙都對此“心有余而力不足”，最后是七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病。這篇課文講的是我們身邊的科學(xué)，語言符合兒童特點，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用。根據(jù)課文的特點，基于讀的重要性，在本課的教學(xué)設(shè)計中力求實現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以讀為主，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，同時，讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗，把語文和其

2、他學(xué)科聯(lián)系起來，拓展思路，體會文字中蘊含的情感。【教學(xué)目標(biāo)】1.通過加一加、結(jié)合形聲字、聯(lián)系生活等方式認(rèn)識“棉、娘”等生字。2.能正確、流利地朗讀課文；讀出祈使句請求的語氣，讀好文中角色的對話。3.了解不同的動物能消滅不同害蟲的科學(xué)常識?！窘虒W(xué)重點】讀出祈使句請求的語氣，讀好文中角色的對話?！窘虒W(xué)難點】了解不同的動物能消滅不同害蟲的科學(xué)常識?！菊n時安排】第一課時?！窘虒W(xué)過程】1、 謎語揭題1. 說它是花不是花，天冷人人需要它。白白胖胖真可愛，塞進(jìn)被里暖洋洋。（棉花）花讀輕聲的。（板書：棉花）“棉”：棉花是一種植物，所以它是木字旁的，顏色是白白的，還能用來做毛巾，所以上面是個白，下面是個巾。2.

3、棉花究竟長什么樣？看！（出示圖片）3.你覺得這朵棉花長得怎么樣？多可愛呀！所以人們親切地稱她為“棉花姑娘”。4.今天我們就一起來認(rèn)識她！（齊讀課題）這個課題里藏著兩個生字寶寶呢！生字卡片“姑娘”。讀：g,niang。觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點？都是女字旁。所以我們班的小女孩都是小姑娘。還有一個要注意的地方。單獨一個娘字時它讀第二聲，兩個字放在一起時，讀輕聲。5.請男孩子來叫叫她們，請女孩子來叫叫自己。我們來叫一叫棉花姑娘吧！評價：你們叫得真好聽??！2、 棉花姑娘的困境1.可是有一天，棉花姑娘好像不開心了。（出示圖片）看，猜猜她怎么了？預(yù)設(shè)：眉頭都皺起來了，腰也直不起來了，渾身都沒精神

4、。2.多么可憐的棉花姑娘呀！趕緊讀一讀課文，看看我們猜對了沒有。.要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方借助拼音多讀幾遍。3.讀完課文，誰來告訴大家，棉花姑娘怎么了？用課本上的話來說。你是從第幾自然段發(fā)現(xiàn)的呀？（棉花姑娘生病了）她的心情怎么樣？（傷心）（1）誰能帶著傷心的表情來讀一讀這句話（點名2個）評價：你的聲音真響亮！我看到你的眉頭都皺起來了。我從你的表情中感受到了你在心疼棉花姑娘。（2）還有誰想讀？評價：我感受到了你的傷心。（3） 我們一起來讀。棉花姑娘到底得了什么??？三、認(rèn)識蚜蟲1.那些在她身上爬來爬去的是什么呀？（蚜蟲）（1）教學(xué)隨機教學(xué)生字“蚜”。讀生字卡片“蚜”。誰有好辦法能讓大家

5、很快記住這個字？預(yù)設(shè)：蟲字旁+牙齒的牙。（2）你用加一加的方法記住了這個“蚜”字，真會學(xué)習(xí)。這是一個形聲字，加上蟲字旁之后還是讀ya.讀卡片。你還知道哪些字也是蟲字旁的？螞蟻 蝦 蚯蚓 蜻蜓 蝌蚪評價：你們知道的昆蟲可真多呀！2.那什么是蚜蟲？我們在放大鏡下看看。（圖片：蚜蟲）（1）我們來聽聽它的自我介紹吧?。ㄤ浺簦┭料x的自我介紹：大家好，我的名字叫蚜蟲。我的肚子圓滾滾的。我專門吃植物里的汁水。被我咬過的植物，很快就會死掉。（2）聽了她的自我介紹，你有什么想說的？評價1：老師也有同感。評價2：從你們的表情中，我看出你們真的很討厭蚜蟲。（3）能不能用語言來表達(dá)你對蚜蟲的厭惡？用一個詞來形容蚜蟲就

6、是：可惡。誰來叫一叫這只可惡的蚜蟲？評價1：你的語氣告訴我你非常討厭蚜蟲。評價2：你看，你都讀得咬牙切齒了。評價3：從你緊鎖的眉頭中我看到了你對蚜蟲的厭惡！3.有一只可怕的蚜蟲并不可怕，我們來看看棉花姑娘身上有多少可惡的蚜蟲？1，2，3，4，5數(shù)得完嗎？數(shù)不完！用課本上的話來說，就是許多可惡的蚜蟲。（1）實在是太可怕了，讀：許多可惡的蚜蟲（2）帶著你的感受，我們把這個句子讀完整。棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。4.這么可憐的棉花姑娘，這么可惡的蚜蟲。此時此刻，她最需要的就是一位醫(yī)生。她多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。。?）這句話中有兩個生字寶寶呢！讀生字卡片。盼 治。（2）老師這兒有兩個字

7、謎來幫助小朋友們記住這兩個字?！爸巍保汗闻_風(fēng)了，地上都是水。棉花姑娘的眼睛睜得大大的，每一分鐘都在看著，望著，這是什么字？你們猜對了！盼，盼望的盼。她在盼望什么?。空埬銇碜x：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！評價：你讀得這么投入，我也想讀。她盼望有醫(yī)生來給她治病。（1）我讀得好嗎？不好，把“多么”丟了。這兩個字能丟嗎？預(yù)設(shè)：沒有“多么”就體現(xiàn)不出棉花姑娘病的愿望很強烈了。評價：你的體會很到位。（2）這句話當(dāng)中還有哪個地方也能體現(xiàn)出棉花姑娘這種強烈的感情的？對呀，小小的感嘆號也逃不過你們的眼睛。把你們的理解用朗讀表達(dá)出來！她多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。?.多么可憐的棉花姑娘啊！把第一自然段合起來讀一

8、讀 。棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！四、棉花姑娘的請求和醫(yī)生們的愛莫能助 1.棉花姑娘就這樣盼望著，盼望著。其實呀，大自然中能治病的醫(yī)生有很多呢！她都請了誰呢？請你在課文第2-4自然段圈出這幾位醫(yī)生的名字。都有誰？（板貼：燕子、啄木鳥、青蛙）在這些醫(yī)生的名字里，也藏著一個生字寶寶。隨機教學(xué)生字“啄”。你們有什么辦法記住它？2.啄木鳥的嘴巴可厲害啦，所以它的左邊是口字旁，右邊的一點好像是樹干里的小蟲子?，F(xiàn)在我們把黑板上的這三位醫(yī)生請到這個句子里去。誰會？棉花姑娘請 、 和 來給她治病。3.棉花姑娘是怎么請求這三位醫(yī)生的呢？請你迅速拿出筆，在24自然段中用橫

9、線劃出棉花姑娘說的話。（校對。劃對的自己讀讀，沒劃完的抓緊時間。）（1）我們發(fā)現(xiàn)棉花姑娘說的話都是一樣的。我們怎樣來讀好這三句話呢？我們先來看這三幅圖。（2）觀察一下，棉花姑娘有什么變化。 預(yù)設(shè)：棉花姑娘的腦袋越來越重，葉子越來越黃。（3）現(xiàn)在請三位小朋友分別來讀棉花姑娘的這三次請求。其余小朋友認(rèn)真聽，等一下要評價。小朋友們的理解都很到位，我們一起來讀一讀吧！“請你幫我捉害蟲吧！”（4）看著圖片，我們再來一遍。第一次，她看見燕子飛來了。棉花姑娘說：“請你幫我捉害蟲吧！”她的愿望落空了。蚜蟲已經(jīng)爬到她的脖子上了，她越來越難受。這時候，啄木鳥飛來了。棉花姑娘說：“請你幫我捉害蟲吧！”但是她的愿望又

10、落空了。最后青蛙跳來了。棉花姑娘高興地說：“請你幫我捉害蟲吧！”評價：棉花姑娘真的是越來越著急了！4.我發(fā)現(xiàn)了，盡管病得很重，棉花姑娘還是很有禮貌。你能從哪里看出她的禮貌？每次都會用上一個“請”來請求別人。除了棉花姑娘，我發(fā)現(xiàn)醫(yī)生們也很有禮貌。5.請小朋友們在24自然段中用曲線劃出醫(yī)生們說的話。同桌互相校對一下。你從哪里看出她們很有禮貌？預(yù)設(shè)：拒絕了棉花姑娘他們還是說了對不起。評價：對啊，有時候，盡管你不能幫別人，但是你一句輕輕的對不起，別人也會感謝你。燕子說：“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”啄木鳥說：“對不起，我只會捉樹干里的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”青蛙說“對不起，

11、我只會捉田里的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”6.自由地讀讀這三句話?，F(xiàn)在請第一組來當(dāng)燕子，第二組來當(dāng)啄木鳥，第三組來當(dāng)青蛙，第四組當(dāng)棉花姑娘。燕子，請你幫我捉害蟲吧！“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”啄木鳥，請你幫我捉害蟲吧！對不起，我只會捉樹干里的害蟲，你還是請別人幫忙吧！青蛙，請你幫我捉害蟲吧！對不起，我只會捉樹干里的害蟲，你還是請別人幫忙吧！現(xiàn)在誰能用因為，所以來告訴我她們?yōu)槭裁床粠椭藁ü媚?？燕子只會捉空中飛的害蟲，啄木鳥只能捉樹干里的害蟲，青蛙也只能捉田地里的害蟲，他們雖然想幫，卻幫不上忙。現(xiàn)在我們分組來讀一讀這三個自然段?？茨膫€組讀得最好。五、拓展練習(xí)1.每個組的小朋友都讀得非常棒。想一想，棉花姑娘越來越痛苦，她可能還會請誰來給自己治病。2.小組合作創(chuàng)作 來了。棉花姑娘說：“ ?！?說：“ ?！?.你們都是編故事的高手。說得真完整啊，老師忍不住要獎勵你了。4.這些醫(yī)生都沒有幫棉花姑娘治病，最后是誰幫助了她？這個問題我們下節(jié)課再來討論。六、寫字“病”、“醫(yī)”1.出示兩個字的對比圖。我們來看看這兩個字。找一找她們的相同點。都是半包圍結(jié)構(gòu)。2.要寫好這兩個字，關(guān)