1、耐心等待，靜候花開(kāi) 每個(gè)學(xué)生都是將要開(kāi)放的花朵，他們綻放前積蓄的時(shí)間長(zhǎng)短不一，我們要學(xué)會(huì)等待，學(xué)會(huì)欣賞?；ㄩ_(kāi)有期，到那時(shí)我們收獲的不僅僅是一個(gè)多彩的春天，而是一個(gè)絢爛的四季。題記案例描述等待月考的成績(jī)出來(lái)了，瑞景的語(yǔ)文考了19分。雖然考卷上沒(méi)有出現(xiàn)分?jǐn)?shù)，但錯(cuò)號(hào)對(duì)號(hào)孩子們還是比較敏感的。有幾個(gè)孩子考得不理想，我并沒(méi)有呵斥孩子們，午休時(shí)，我讓孩子們把試卷帶回家，并囑咐他們和家長(zhǎng)一塊兒找找出錯(cuò)的原因，并試著改一改，下午回來(lái)我會(huì)講評(píng)試卷。下午剛到辦公室一直乘坐校車(chē)的邱瑞景卻被媽媽親自送來(lái)了。孩子的家長(zhǎng)一下電動(dòng)車(chē)就直奔我的辦公室：“老師，這可咋辦？考得這么差，啥都不會(huì)，你說(shuō)我們咋治他？他是上課不聽(tīng)講?。?/p>

2、還是笨?。靠歼@么差我都快氣死了”看著家長(zhǎng)連珠炮似的追問(wèn)，我把一臉無(wú)辜的孩子送進(jìn)了教室。再回到辦公室，我要和家長(zhǎng)平心靜氣的談?wù)劊骸耙荒昙?jí)的孩子有多大？七八歲的孩子啊！不可否認(rèn)，人和人是有差異的，有的孩子接受知識(shí)快一些，有些孩子慢一些，有的孩子自制力強(qiáng)一些，有的孩子坐不住，這些都是正常的。我們都應(yīng)淡然看之，不能也不該要求每個(gè)孩子都一樣，這樣只會(huì)家長(zhǎng)累，老師累 ，孩子累。聲嘶力竭的斥責(zé)可能會(huì)讓孩子討厭這門(mén)課，這個(gè)老師，這樣的家長(zhǎng)，這不就適得其反了嗎？面對(duì)孩子成績(jī)不理想，我們要做的是查找原因，尋求解決的辦法，而不是氣急敗壞的一味批評(píng)指”“可是我一個(gè)字都不認(rèn)識(shí)，我教不了他??！”家長(zhǎng)不好意思地說(shuō)?！斑@就更

3、說(shuō)明問(wèn)題了，孩子的起跑線(xiàn)就不一致，我們一味的指責(zé)孩子有用嗎？”我推心置腹的一番話(huà)，打動(dòng)了家長(zhǎng)，她表示靜下心來(lái)和孩子一起解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。學(xué)生家長(zhǎng)離開(kāi)了辦公室，我的心卻久久不能平靜：要相信孩子總會(huì)長(zhǎng)大，他會(huì)慢慢學(xué)會(huì)。教育需要等待老師以及家長(zhǎng)都要明白激勵(lì)“老師，孫安寧又沒(méi)有完成作業(yè)！”“老師，孫安寧又沒(méi)有打掃衛(wèi)生！”“老師，孫安寧又欺負(fù)咱班孫連聰啦！”唉，這個(gè)孫安寧真是“不安寧”啊。孫安寧還有一個(gè)哥哥，家長(zhǎng)的擔(dān)子重，為了給孩子們一個(gè)好的物質(zhì)條件而忙忙碌碌，忽略了對(duì)他的管教。所以他便象脫韁的野馬，在學(xué)校常常打架、罵人，學(xué)習(xí)不努力，他成了一個(gè)令人棘手的“問(wèn)題”孩子。他這個(gè)孩子軟硬不吃，你對(duì)他進(jìn)行關(guān)愛(ài)教

4、育，他認(rèn)為是憐憫；對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育吧，又會(huì)激起他的逆反情緒。老師們對(duì)他還真有點(diǎn)“束手無(wú)策”。通過(guò)多次電話(huà)家訪(fǎng)，我對(duì)他的性格和心理有了較深的了解，我決定試試激將法。找到孫安寧，我把他領(lǐng)到操場(chǎng)上，而后又叫來(lái)了兩名同班學(xué)生邱長(zhǎng)鳴和趙昌順，讓孫安寧跟他們賽跑，我知道跑步是孫安寧的強(qiáng)項(xiàng)。但在劃起跑線(xiàn)時(shí)，我給那兩位學(xué)生劃了一條線(xiàn)后，又往后移了十米，給孫安寧單獨(dú)劃了一條，然后，我命令他們各就各位，繞二百米的操場(chǎng)跑一圈。一切準(zhǔn)備就緒，準(zhǔn)備起跑時(shí)，孫安寧大叫：“老師，這不公平！”我瞪了他一眼：“抗議無(wú)效！預(yù)備跑！”孫安寧服從了命令，第一圈，他輸了。這在我意料之中，因?yàn)槲医械哪莾擅瑢W(xué)也是運(yùn)動(dòng)高手；再跑，他又輸了

5、；第三次起跑前，我走近他，附在他耳旁說(shuō)：“孫安寧，不為別人，為自己贏得一次勝利，相信自己，你會(huì)是最棒的！”這時(shí)，我看到他握緊了自己的拳頭，我剛一聲令下：“跑！”他便箭一般朝前飛奔，當(dāng)孫安寧跑到終點(diǎn)時(shí)，那兩個(gè)男生已被他遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在了身后，拉住他的手，問(wèn)他為什么跑這么快？他說(shuō)：“我要為自己贏一次！”我不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)拔他：“為了自己，在學(xué)習(xí)上也應(yīng)以這種姿態(tài)起跑，你會(huì)贏的！”“老師，孫安寧怎么了，跑那么快？”另兩個(gè)同學(xué)氣喘吁吁地跑來(lái)說(shuō)?！澳銈円蔡∏莆伊税桑e忘了我可是咱班的運(yùn)動(dòng)健將，哈哈！”值得欣慰的是，從那次比賽之后，孫安寧似乎變了一個(gè)人，他跟人打架的時(shí)候少了，待人接物也變得隨和起來(lái)，同學(xué)們常?？吹剿?/p>

6、教室里學(xué)習(xí)的身影，在評(píng)選最佳進(jìn)步獎(jiǎng)時(shí)，很多同學(xué)都投了他一票。在日記中他寫(xiě)道：“在老師的幫助下，我看清了我的人生起跑線(xiàn)比同學(xué)落后了許多。但我堅(jiān)信，只要我加倍努力，我一定會(huì)成功的。相信自己，我能行 ！”喚醒一件事情的處理方法，很可能會(huì)改變?nèi)说囊簧?！之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)槲蚁肫鹆诉@樣一件事，下面講給大家聽(tīng)。那是發(fā)生在幾年前的一件事。收乘校車(chē)費(fèi)的時(shí)候，一名學(xué)生突然舉手說(shuō)，老師，我丟了10塊錢(qián)！放眼望去，我看見(jiàn)他舉著10元錢(qián)的鈔票，在向我示意。他早上繳費(fèi)還是我找給他的兩個(gè)10元的，現(xiàn)在只剩下了一張。在教室丟錢(qián)了，這可不是什么好事。首先要弄清楚事情的真相。我對(duì)這名學(xué)生說(shuō)：“好好找找，是不是不小心掉在哪里了？

7、”“都找過(guò)了，沒(méi)有！”很顯然，10元錢(qián)不在他的手里！我環(huán)視了一圈教室，看到學(xué)生們的眼神都很緊張。是誰(shuí)拿了這10元錢(qián)呢？班級(jí)從來(lái)沒(méi)有發(fā)生這樣的事情，一時(shí)間我還真的不知所措！不能讓學(xué)生們承擔(dān)壓力，一定要找到！我心里暗暗地說(shuō)?！巴瑢W(xué)們，誰(shuí)看到他的10元錢(qián)了？”沒(méi)有人回答我又換了一招：大家不要亂動(dòng)，在自己座位周?chē)艺?，看看誰(shuí)最細(xì)心，幫助同學(xué)找到錢(qián)？實(shí)際上，就是給拿錢(qián)的同學(xué)一個(gè)機(jī)會(huì)，可幾分鐘過(guò)去了，什么也沒(méi)有發(fā)生時(shí)間一分一秒地過(guò)去，我的心里很焦急。我在揣摩拿錢(qián)學(xué)生的心理，他一定是一時(shí)沖動(dòng)，他害怕了，現(xiàn)在后悔了，想拿出來(lái)，但他怕背這個(gè)罪名，他可能不信任我 怎么辦？我的眼前突然一亮，有辦法了！我忽然想到了那

8、個(gè)風(fēng)靡世界的心理游戲，睜眼，閉眼請(qǐng)大家趴在桌子上，閉上眼睛！我望著大家，“同學(xué)們，誰(shuí)拿了錢(qián)，老師相信你不是有意的。老師會(huì)替你保密的，相信老師，你還是個(gè)好孩子！現(xiàn)在，錢(qián)不在你手里不要?jiǎng)?，錢(qián)在誰(shuí)手里請(qǐng)?zhí)ь^看我一下！”那幾秒鐘，真的很漫長(zhǎng)，我的心怦怦直跳！這個(gè)時(shí)候，奇跡出現(xiàn)了！一個(gè)學(xué)生輕輕抬起頭，我們對(duì)視了一下，他又重新趴在了桌子上！我強(qiáng)忍著激動(dòng)，盡量平靜地說(shuō)，大家睜開(kāi)眼，坐好吧！一切又恢復(fù)了正常，那個(gè)孩子在交作業(yè)的時(shí)候交給我10元錢(qián)，他說(shuō)，他是在過(guò)道撿的 我履行我的承諾，替他保密，一直到今天這個(gè)孩子已經(jīng)上了初中，聽(tīng)說(shuō)孩子很優(yōu)秀，我感到十分的欣慰。案例反思每個(gè)孩子都是一朵花，每朵花的成長(zhǎng)都有一個(gè)過(guò)程

9、。我們之所以會(huì)犯錯(cuò)，就是因?yàn)檫^(guò)重的功利心讓我們等不到花兒開(kāi)放的那一刻，等不及孩子經(jīng)歷完成長(zhǎng)的過(guò)程;就是因?yàn)楦≡甑膽B(tài)度讓我們少了一種寬容的胸懷，少了一雙智慧的眼睛。而今，我回過(guò)頭以一個(gè)旁觀者的身份去回味這一切的時(shí)候，我品嘗到了教育的喜悅。這幾次成功的教育案例給了我很多思考。我明白教育的等待并非守株待兔，它是一種積極主動(dòng)的無(wú)聲呼喚，是一種智慧的等待?！昂⒆臃稿e(cuò)，就是上帝也會(huì)原諒”，何況是孩子眼中神圣的教師?我們?cè)趺从欣碛刹蝗ツ托牡却?等待是一種愛(ài)一種需要愛(ài)心與信心的愛(ài)。很多時(shí)候，孩子的豁然開(kāi)朗、頓悟清醒，也許就在我們耐心等待的一剎那之后。對(duì)于孩子們的這份等待，是寬容，更是對(duì)孩子們自尊的呵護(hù)。其實(shí)，一個(gè)孩子從幼稚走向成熟是一個(gè)過(guò)程，我們不能用成人的眼光來(lái)看待孩子，不能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求所有的孩子。對(duì)于有些孩子來(lái)說(shuō)，成長(zhǎng)的過(guò)程可能需要更多的時(shí)間。這就需要我們教師，放慢愛(ài)的腳步，用我們的真誠(chéng)、寬容、耐心、期待、信任、尊重學(xué)會(huì)等待，在等待中守候花開(kāi)。掩卷反思，教育是一個(gè)等待的過(guò)程