1、最V* 工*一* iw 2019年11月教師班級管理工作總結【最新版】本學期班級工作的重點是繼續(xù)做好班常規(guī)的管理工作，同時，抓 好升學考試的成績，我主要做了如下幾方面的工作：一、制定班紀文明公約、安全文明公約，抓好班級常規(guī)管理。以前也制定過班紀文明公約，但在安全方面缺乏一個具體的約 定，針對這種情況，我地制定班紀文明公約的同時，也制定了安全文 明公約。而不是以前的模糊不清。宣講完成之后，再在班上張貼出 來，時時給同學們一個警醒。事實證明，這一方法是切實可行的，我 班這個學期在街為規(guī)范的扣分方面，比以前有了大幅度的減少。二、加強班墻室的建設，營造良好的學習氛圍。以前班墻室的建設幾乎是一片空白，既

2、起不到對同學們學習的促 進作用，也達不到對同學們進行宣傳教育的結果。本學期我在班后面 的墻壁上，開創(chuàng)了兩塊學習園地，學習園地四個字用剪紙剪出來，四 周再貼上彩紙邊框，起到一個美化的效果。學習園地里面的內容定斯 更新。三、進行衛(wèi)生改革，加強班級的衛(wèi)生管理以前的值日工作存在著很的缺陷，經常出現有同學不掃地的現 象，罰也起不到較好的作用。本學期我進行了很大的改革。首先黨小 組成員的組成由同學們自己自由組合，不再是以前的硬性規(guī)定的組來 掃地，這樣就避免了同學內部之間的不合作關系。組定下來之后，由 原來的每組值日制改為現在的每組值周制。每一周的值周成績由學生 會公布出來之后，達到學校的第一名，本組成員獎

3、勵筆記本一個，如 果過不到本周學校的平均分，該組要重掃一個星期，由于獎懲有具體 的依據可循，同學們值周的積極性比以前有了一個質的飛躍。很多同 學一大早就回來掃地了，包括那些平時偷懶的同學，這時也變得特別 勤快起來。由于衛(wèi)生工作得力，本學期學校十項評比的流動紅旗，我 班幾乎每個星期都拿到。四、厚愛中差生，全面進行素質教育所謂差生也就是后進生，一種表現為成績差，一種表現為思想落 后及行為習慣差。優(yōu)生則相反。而介于優(yōu)生和差生之間的則為中等 生。由于中差生的種種表現欠佳而影響集體，作為人的正常心理反 應，他們會不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。這樣教育的結 果是差生更差。而不容忽視的是：優(yōu)生畢竟是

4、少數，中差生卻是學生群體中占壓 倒多數的蕓蕓眾生。教育學理論告訴我們：小學教育的基本任務就是 對少年兒童進行身心全面發(fā)展的基礎性素質教育，也就是說，應屬于 為少年兒童身心兩方面的和諧、統(tǒng)一發(fā)展，為他們學會怎樣做人和進 一步的學習與發(fā)展，全面地打基礎的教育。素質教育主要的標志是： 教師是否面向全體學生，是否進行全面發(fā)展的教育。應該說不存在面 向優(yōu)生的問題，故而面向全體的關鍵就在于能否面向中差生。大量事 實說明：今天的“尖子”明天不一定就是“尖子"，今天的差生，不 一定明天還是差生，更何況所謂“優(yōu)生“與”差生”的評判標準本身 就有局限性和片面性。比如許多在校的優(yōu)生，在社會實踐中不一定工

5、作就很出色，而有一些所謂在校時的差生，倒還表現出了創(chuàng)造性。這 說明：唯有堅持“面向全體”，特別是面向中差生才是切切實實的素 質教育。尋找一下中差生的原因（排除弱智兒童），是多方面的，普遍的認 為是：學生的學習態(tài)度不端正，要求自己不嚴格。為什么會這樣呢？客觀的原因是小學生本身就有的個別差異所至。有些人為的因素是：由于犯有某個缺點而遭老師嚴厲責問而自我調節(jié)力差產生厭煩情緒；或由于老師的誤會蒙受過"不白之冤”產生心理失衡而自暴自棄和逆反；或由于家庭的負作或面對社會陰暗面時缺少應有的正確引導而形成不良 習性。等等。厚愛差生，就是真正做到以情動人：首先做到“真誠"二字，即 教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現“有假"，那么教師所做 的一切都會被看作是在“演戲”，因為他們更缺少辨別能力。他們會 說：”老師是說給我們聽的，才不是那么回事?！苯Y果是真的也變成 假的了。其次做到“接受”，即能感受差生在學習過程中的各種心理